عن نفسي اشوف اني ما استفدت من التدريب بالجمعية من ناحية التخصص كان كل شغلنا فقط تجديد بيانات المستفيدين نتصل عليهم ونسألهم عن بياناتهم مافيه احتكاك مباشر مع الحالات نادر جدًا لكن الحالات النادرة هذي غيرت رؤيتي للاضطراب شي شي عجيب الله يرحم حالهم وضعفهم ، والجمعية بيئه هاديه ومريحه وكنا فاضين اغلب الوقت ننام نسولف ونتابع حق تغيير جو بس ، طبعا دكتورة فاطمه الله يرحمها ماكانت تضغط علينا بالتكاليف يمكن الوضع يتغير مع دكتورة ثانيه .

ايضا من الانشطه اللي نسويها مرات يسوون فعاليات يجون فيها المرضى و زرنا مجمع ارادة بحفل التأسيس هنا احتكينا مع مرضى الفصام

وكانت الاخصائية تخلينا نسوي جلسات بالتلفون وحنا ابدًا مو مرخصين لهذا الشي وانتقدت هذا الشي دكتورة فاطمه الله يرحمها

كان التدريب ممتع جدًا لكن مايخدم تخصصنا ويزيدك خبره فيه لكن يخليك تطلعين اكثر على الفصام .

الله يوفقكم يارب استمتعوا قد ماتقدرون بالتدريب ولا تتوترون .

*تعمدت ماتكلم عن خطة التدريب لان راح يتغير مع الدكتورة الجديدة اللي بتمسك تدريب الجمعيه*

بتكلم لكم عن تجربتي بالتدريب العيادي، بدايةً كنّا 5 طالبات و5 طلاب من سعود فتجاربنا متقاربة تقريبًا فبتكلم عن نظام المستشفى بشكل عام.

الأقسام بالمستشفى هي:

قسم الأطفال والمراهقين، قسم البالغين، قسم الأمراض النفس جسدية.

طبعًا الاختيار بينهم يكون من مشرفة التدريب بالمستشفى ويتم تقسيم كل طالب وطالبة تقريبًا مع بعض مع أخصائية وبقسم واحد من هالأقسام، الأخصائية تكون مسؤولة عنك وراح تحضرين معاها طول مدة التدريب.

بالبداية أول شهر يكون عبارة عن ملاحظة فقط من دون أي تدخل اللي عليك تحضرين جلسة مع الأخصائية وتسجلين ملاحظاتك على الحالة وبعدها ممكن تتناقشون فيها، ثاني شهر تبدأون بتقييم الحالات وجمع المعلومات من الحالات، ثالث شهر ورابع شهر تقريبًا تطبيق مقاييس. هذا النظام الرسمي ولكن كل أخصائي عنده المرونة بالتغيير بالترتيب وكذلك ممكن يطلبون متطلبات ثانية منكم.

طيب نجي للأشياء اللي غير العيادة، بالأسبوع راح يكون فيه ٣ اجتماعات صباحية (الأحد، الثلاثاء، الأربعاء) ضروري الحضور لها تكون من الساعة ٨ إلى ٨:٣٠ وبعض الأيام ل٩ يحضرون الأطباء المناوبين ويتكلمون عن الحالات اللي جات للطوارئ ويتناقشون عنها مع الاستشاريين.

يوم الاثنين فيه نشاط للأمراض النفس جسدية وكذلك نشاط اكاديمي.

بعد راح يكون فيه راوند شهري فكرته انك تروحين مع اخصائيتك ومجموعة أطباء لأجنحة التنويم وتزورون حالات قسمك المنومين، البعض يجتمعون قبلها بغرفة اجتماعات يتناقشون بالحالات بعدين يروحون للأجنحة.

الأشياء المطلوبة من مشرفة التدريب بالمستشفى هي:

دراسة حالة وحدة، فحص الحالة العقلية الراهنة واحد، تطبيق اختبار ذكاء واحد، تطبيق جلسة تقييمية على الحالة (لجمع المعلومات تقريبًا) هذول المتطلبات الأساسية.

اما كل أخصائي له متطلباته ممكن الأخصائي يطلب منك عدد معين من المقاييس سواء شخصية أو ذكاء تطبقينها على الحالات (يهمهم الذكاء جدًا)، تطبيق برنامج يخدم فئة معينة مثلًا برنامج منزلي لحالات ADHD، تطبيق علاج جماعي لحالات معينة، قراءة كتاب ويناقشك عليه، تقديم برزنتيشن عن موضوع معين لبقية المتدربين. أشياء كثيرة الصراحة بس تختلف من أخصائي لأخصائي هو يحدد وش يبي.

بالنسبة للنشاط الأكاديمي يكون اجتماع وأحد الأطباء يعرض موضوع معين مثلًا (الذهان لدى الأطفال، السياسات الجديدة في المستشفى، …إلخ ) ويلقيه عليكم وعلى أطباء وطلاب طب وغيرهم.

بالتوفيق لكم جميعًا 💕

لمى المحيش، ٠٥٠٩١٣١٤٧٣

يركز التدريب في هذا المركز على كيفية التعامل مع الأطفال وتنمية مهاراتهم وتطبيق استراتيجيات سلوكية في الجلسات الفردية، وقد مر علي الكثير من الاطفال بمستوى مختلف من المهارات والقدرات التي لديهم والتي تم اكتسابها من قبل المختصين في هذا المركز.

ولكن للأسف تجربتي ليست جيدة ١٠٠%، اذ كنا ٥ متدربات في فصل مدمج والهدف هو الحضور مع الفريق وملاحظة كيفية عمل الجلسات للأطفال وتدوين الملاحظات والتقارير ومن ثم عمل مقاييس لهم بحيث نقوم بكتابة أهداف وتطبيقها في الجلسات الفردية معهم، ولكن لم يحصل أي من هذا إذ تم عمل كل متطلبات المشرفة لدينا في الجامعة في آخر شهر في المركز، وأحيانا أتعلم من خلال التجربة المباشرة من دون توجيه كاف من قبل الأخصائيين والأخصائيات في المركز.

وأيضا من الأمور التي لاحظتها أن المهام التي قمت بها كانت في كثير من الأحيان عبارة عن تغطية لأعمال أساسية يفترض أن يقوم بها الموظفون، وليس جزءًا من برنامج تدريبي واضح أو موجّه، اذ يتم وضعنا في فصل مليء بالأطفال والمطلوب هو الحرص على أكلهم وشربهم وذهابهم إلى دورة المياة والجلوس معهم طوال اليوم من غير تطبيق أي من متطلبات الجامعة.

كذلك، في المراحل الأخيرة من التدريب، واجهنا رفض حضور الجلسات دون توضيح واضح أو مبرر، وهذا قلّل كثير من فرص التطبيق العملي والاستفادة المباشرة من مراقبة أساليب المعالجين داخل الجلسة.

بالإضافة إلى ذلك، لم يكن لنا دور فعّال في وضع الأهداف للأطفال أو المشاركة في صياغتها. كان يتم إعطاؤنا الأهداف بشكل جاهز وتطبيقها بشكل تلقيني من دون أي توضيح أو شرح، مما قلل من الفهم العميق لطبيعة الحالات أو كيفية بناء الخطة العلاجية بشكل منهجي وعلى أي اساس تم بناء هذه الأهداف.

إضافة إلى ذلك، كان الجانب النقدي أكبر من جانب التعليم. فعند حدوث خطأ، لم يكن التوجيه يتم بطريقة بنّاءة أو تعليمية، بل في بعض الأحيان كان يتم تناقل الموقف بين الموظفين أو التعامل معه بسخرية واستهزاء ومن ثم تذكيرنا به بضحك، بدل تقديم دعم يساعدنا أحنا كمتدربات على أننا نتطور ونفهم أكثر بالعكس ما عندهم مجال أبدا أننا نتطور بعمل الأخطاء بعدين يوجهوننا وأنعكس كثيير على الشعور بالراحة معهم.

ومن النقاط المهمة التي أثّرت علينا كمتدربات، أن الإشراف الأساسي لم يكن يتم من المشرف المختص كما هو المفروض.

بل كان تقييمنا وتعليمنا يُترك لاجتهاد بعض الأخصائيات، مما أدى إلى اختلاف المعايير، وتباين أسلوب النقد، وعدم وجود توجيه موحّد وواضح، اذ يوضع التقييم حسب مزاجهم.

الإشراف المهني الصحيح يتطلب أن يكون المشرف الأساسي هو المرجع والمسؤول عن التوجيه والمتابعة، لضمان العدالة، والاتساق، وجودة التدريب.

وأيضا في كثير من الأوقات، كان يُطلب منا تغطية مهام الموظفات الأساسيات خصوصًا في الأوقات التي يظهر فيها نقص في الكادر.

وهذا جعل التدريب أقرب إلى تشغيل عملي من أنه تعلم ممنهج أو تطوير مهني.

وأما بالنسبة للمهام التي ألزمونا ب تفعيلها وهي يوم التأسيس للأطفال عن طريق وضع فعاليات وأنشطة تخص هذه المناسبة، وأيضا قمنا بالمشاركة في توزيعات عيد الفطر السعيد للأطفال.

وهذه بالنسبة لتجربتي في هذا المركز الذي جعلني أعرف تماما نوع البيئة المهنية التي أبحث عنها وكيف أميز بين المركز الذي ينمي مهاراتي، والمكان الذي يعتمد على المتدرب كيد عاملة.

وشكرا❤️

المتطلبات كانت كثيرة من كل الطرفين رغم اننا في البداية كنا طالبتين بعدين في نص التدريب انسحبت زميلتي وصرت لحالي والدكتورة كانت متفهمه وتحاول تخفف علي لكن الاخصائية قصة ثانية...

المركز كان شبه مدرسة فيه ٦ فصول ٣ منهم تعليمية و٣ تدريبية واعمار الحالات تتراوح من ٨ الى فوق الخمسين. والحالات مختلفة: متلازمة داون، تأخر عقلي، اعاقات حركية/سمعية/ذهنية، اضطرابات في النطق والتخاطب الخ...

وقت الدوام من ٧:٣٠ الى ١٢:٣٠ مافيه يوم اوف حتى لو خلصتي شغلك ممنوع تطلعين...

و لازم كل يوم حضور الحلقة الصباحية والاذاعة والطابور ويوم الخميس مطلوب انك تسوينها بنفسك وايضا كل يوم بعد الفسحة مطلوب تنفيذ أنشطة حركية وألعاب للطالبات.

وكان مطلوب نسوي ٥ فعاليات للمركز خلال الترم: احتفال نصفي، احتفال ختامي، ورش عمل جماعية مثل: لقاء للموظفات او الامهات، المشاركة في الايام العالمية (اليوم العالمي للصحة النفسية،اليوم العالمي للابتسامة...)والاحتفالات (اليوم الوطني).

وايضا ورش فردية للطالبات في الفصول.

وكان لازم نختار ٣ حالات عن طريق الملاحظة او اقتراح الاخصائية وما كان صعب لان كل اللي بالمركز يعانون من اضطرابات او اعاقات، وبعد اختيارها لازم تلاحظينها بالفصل او بالساحة وقبل تطبيق المقاييس اللي هي (مقياس بينيه للذكاء، مقياس فاينلاند للنضج الاجتماعي، مقياس متاهات بورتيوس) ما قصرت الاخصائية النفسية بشرحها لنا وتتأكد اننا فاهمين قبل ما نطبقها مع الحالة.

وكان فيه رحلات مدرسية بعض الاحيان تقدرين ترافقين حالتك عشان تلاحظين سلوكها هناك.

نجي لمتطلبات الدكتورة: طلبت منا ٣ دراسات حالة تتضمن معلومات الحالة والمقاييس اللي طبقت (٣ مقاييس نفسية) وتقرير لكل مقياس + الاخصائية طلبت تقرير نفسي مختصر واخيرا الخطة العلاجية اللي طبقتيها على الحالة وجداول ملاحظة السلوك المستهدف القبلية واثناء تطبيق الخطة العلاجية والنتائج.

وايضا كان مطلوب منا نسوي تقارير أسبوعية تكتبين فيها كل شغلك اللي سويتيه + تلخيص مواضيع و دراسات او مقالات علمية متعلقة بذوي الاحتياجات الخاصة + ورقة تأملية عن أحد الحالات + وطلبت منا الدكتورة عرض عن احد الحالات فيه جميع التفاصيل والشغل اللي سويتيه مع الحالة.

تجربتي كانت جدا متعبة وسلبيات المركز كثيييييره منها مثل ما ذكرت مافيه مرونة في وقت الدوام صح انه قصير بس اذا خلصت شغلي بدري اقعد ساعات اتفرج على الجدار لانه "ممنوع" اطلع ومافيه اوف رغم انه ما احس له داعي نداوم كل ايام الاسبوع...

ايضا ما كان فيه مكان مناسب نجلس فيه او حتى نطبق المقاييس مع الحالات كنا نجلس في الساحة الداخلية وفيه مشتتات كثيرة مثل الموظفات ينظفون او يسولفون او الطالبات يجون للساحة...

وايضا من الصعوبات اللي واجهتها في دراسة الحالة بعض الحالات يغيبون كثير توصل مرات لأسبوع كامل او اكثر واذا قدرت اطبق معهم في بعض الاحيان يكون عندهم جلسات علاجية فيتأجل شغلي.

بيئة المركز بشكل عام ما كانت كويسة المبنى كئيب وبعض الموظفات نفسيات وحصلت بعض المواقف الغريبة واللي تثير تساؤلاتي لكن فيه ايجابيات اولها الطالباااات (والطالب الوحيد) مافيه اجمل والطف منهم وهم اللي كانوا يحمسوني اداوم واحاول اساعدهم قدر المستطاع وايضا بعض الاخصائيات متعاونات وبشوشات ويحاولون يساعدوني اذا شيء نقصني... واخيرا من الايجابيات انه اجازات المدارس وتعليق الدراسة كانت تشمل المركز.

هل انصح بالتدريب في هذا المركز؟ لا. 🙂