¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?

Durante la JFV del 2024 aprendimos sobre las modificaciones y adaptaciones que se realizaron en nuestra adecuación curricular, así como también se resaltó el enfoque comunicativo entre todas las competencias.

¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?

Adaptar y priorizar las competencias del currículo, así como también utilizar el nuevo registro de grado.

¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mi?

La implementación del nuevo registro de grado.

Actividad 2. Profundizando en las tres dimensiones del ser

¿Porqué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación?

Es importante porque trabajamos con estudiantes de diferentes contextos y personalidades en aulas inapropiadas, sabiendo que nosotros somos la guía de los estudiantes. Si como docentes nos sabemos manejar nuestras emociones no podremos mucho menos manejar las emociones de los estudiantes.

Actividad 3. Repensando la práctica

Caso 2: La dificultad de aprendizaje no diagnosticada.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Acercarse al estudiante para identificar las dificultades que presenta, utilizar diferentes estrategias como: cambiarlo de asiento y colocarlo con los estudiantes que lo puedan ayudar, trabajar en grupo, entre otras. Después de agotar todos esos procesos y no respuesta positiva se refiere al estudiante al departamento de orientación y psicología, al mismo tiempo el maestro le da seguimiento al estudiante en el aula.

¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?
Me comprometí a mejorar mi práctica pedagógica, implementando todas las estrategias y pasos necesarios para asegurar el aprendizaje significativo de todos los estudiantes. Asimismo, asumí el compromiso de reflexionar continuamente sobre mi accionar docente y de ajustar mis métodos cuando sea necesario para garantizar una enseñanza de mayor calidad.

¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?
La de mayor impacto fue la forma de evaluar, ya que nos permite profundizar en la situación de los estudiantes con más debilidades, brindarles el acompañamiento oportuno y facilitar su nivelación.

https://drive.google.com/file/d/1ccYm1wuDvzTcgaEx0bvm2TR1tBuGKRYM/view?usp=drive_link

https://drive.google.com/file/d/1Qf7gBvPRkG5PBm3tC4nbs5c774ZBanVi/view?usp=drive_link

Integrantes:

Sandy De los Santos

Yajaira Jiménez

Milvio Rijo

Maridennys Féliz

Rosalia Vásquez

Maria Doval

Senaida Caraballo

Orfelia Peña

Silveria Díaz

Juan Carlos Robles

Sugeidy Méndez

Actividad 1

1 ¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?  

Implementamos el desarrollo socioemocional mediante la iniciativa “Escuelas que aprenden conectando con sus emociones”. Orientaciones centradas en adaptar el currículo vigente según necesidades pedagógicas. Planificación y evaluación: Estrategias prácticas para planificar mejor y evaluar aprendizajes de manera eficaz.

Uso de recursos innovadores: Incorporación de herramientas y metodologías modernas para enriquecer el aprendizaje.

2 ¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?  

Incorporar los libros, guías, fascículos y materiales didácticos distribuidos por el MINERD. Utilizar instrumentos de evaluación variados (rúbricas, pruebas diagnósticas, observaciones, portafolios) para valorar aprendizajes.

Ajustar la enseñanza a los objetivos, competencias y contenidos establecidos en el currículo actualizado.

Asegurar que las planificaciones respondan al nivel, las necesidades y los contextos de los estudiantes.

3 ¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?

Nos permitió reconocer la importancia de las emociones y cómo influyen en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Favorecer un clima escolar más armónico, lo que repercute en la motivación y la permanencia escolar. Adecuación curricular: porque redefinió la forma en que planifican y evalúan los docentes, alineando tu práctica con los objetivos nacionales.

Uso de recursos innovadores (como Power BI en Inicial o herramientas digitales en otros niveles): si antes no los utilizaban, pudieron representar un cambio importante.

Actividad 2

¿Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación?

Mantener el equilibrio en las dimensiones humanas es esencial para que un docente viva su vocación plenamente, ya que le permite cuidar su bienestar físico y emocional, cultivar relaciones sanas y empáticas, y servir de ejemplo positivo a sus estudiantes. 

Este equilibrio favorece el crecimiento profesional, facilita la actualización constante sin descuidar lo personal y fortalece el sentido de misión en su labor educativa. En conjunto, asegura que el docente pueda enseñar con calidad, pasión y compromiso, proyectando una vida íntegra y coherente con los valores que transmite.

Actividad 3

A partir del referente y de tu vivencia como maestro. ¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Un docente con vocación y equilibrio emocional debe actuar con firmeza y sensibilidad ante una situación de acoso. Lo recomendable es:

1. Intervenir de inmediato y con calma: detener la acción sin violencia ni gritos, protegiendo al estudiante acosado y asegurándose de que los agresores cesen la conducta.

2. Escuchar al alumno afectado: brindarle apoyo emocional, hacerle sentir protegido y validado, y garantizar que no está solo ni es culpable de lo ocurrido.

3. Orientar a los agresores: hablarles con autoridad y respeto, explicando las consecuencias de sus acciones y que el respeto es un valor innegociable.

4. Informar a las autoridades escolares: reportar el incidente al departamento  de orientación y psicología para que se tomen medidas disciplinarias y de acompañamiento con las familias. Aplicación de sanciones contempladas en el reglamento del centro.

5. Trabajar en la prevención: promover espacios de reflexión en el aula sobre convivencia, empatía y respeto mutuo, fomentando una cultura escolar libre de violencia. Los jóvenes agresores presentan por las aulas una reflexión y una disculpa por sus acciones, como labor social y humana de lo sucedido.

• Actividad 4

¿Qué te motivó a elegir esta profesión?

Elegí la profesión docente porque siento una profunda vocación de servir y de aportar al crecimiento de los demás. Me motiva saber que, a través de la enseñanza, puedo influir positivamente en la vida de mis estudiantes, ayudándolos a descubrir sus capacidades y a construir un futuro mejor. 

Me apasiona compartir conocimientos, pero sobre todo acompañar en los procesos de aprendizaje, ver cómo cada logro, por pequeño que sea, marca una diferencia. Para mí, ser docente no es solo una profesión, es una forma de transformar vidas y dejar una huella significativa en la sociedad.

¿Qué sueños tenías?

Desde joven soñaba con dedicarme a una profesión que me permitiera ayudar a otros y dejar una huella positiva en sus vidas. Siempre quise ser alguien que inspire, que motive a aprender y que acompañe a las personas en su crecimiento. 

La docencia, para mí, representa la posibilidad de hacer realidad esos sueños, porque puedo combinar mi pasión por enseñar con mi deseo de impactar de manera significativa en los demás.

¿Qué mensaje te darías a ti mismo para mantener viva la pasión de ser docente?

Me recordaría que la docencia no es solo un trabajo, sino una misión de vida. Que cada estudiante que inspiro, cada pequeño logro que celebro con ellos y cada momento de aprendizaje compartido es una oportunidad de dejar huella. 

Que es normal enfrentar desafíos, pero la pasión, la paciencia y la dedicación siempre valen la pena.

Me diría que mantenga la curiosidad, el amor por enseñar y la empatía, porque esos son los valores que hacen que ser docente sea un privilegio y una fuente constante de satisfacción.

Actividad 5 Metodologías activas

¿Qué se?

Metodología activa se refiere a un enfoque educativo donde el estudiante juega un papel central y activo en su propio aprendizaje, en lugar de ser un receptor pasivo de información. Implica la participación, colaboración y aplicación práctica de conocimientos, fomentando el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

¿ Qué quiero aprender? Cuáles son esas metodologías activas y cómo aplicarlas en aulas superpobladas.

¿Qué aprendí?

Metodologías activas:

Gamificación: Uso de dinámicas de juego para aprendizaje.

Aula invertida (Flipped classroom): El contenido se estudia en casa y la clase se dedica a la práctica.

Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Desarrollo de proyectos que integren contenidos y habilidades.

Otras metodologías: Aprendizaje colaborativo, aprendizaje por descubrimiento, estudios de caso.

Compromisos asumidos: Aplicar las metodologías en tu aula.

Actividad Diseñando un organizador gráfico con las metodologías activas

https://drive.google.com/file/d/1Zf_oJ-bBdV2BBazV_onwRX0Pyd_oS3UL/view?usp=drive_link

Respuestas:

1. En relación a conocimientos que hemos incorporado en nuestro desarrollo profesional y lo aprendido en la JFV 2024, podríamos mencionar la Implementación de recursos tecnológicos (Padlet, STEAM), nuevos cambios en la secuencia didáctica, tales como: estrategias de enseñanza y aprendizaje con sus fases y sus técnicas.

2. Un compromiso que asumimos a partir de dicha formación fue la de aplicar los nuevos aprendizajes en el año escolar.

3. La temática de mayor impacto para nosotros fue la implementación de las estrategias con sus fases y técnicas.

Actividad. 2 ¿porqué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación ?

Es muy importante porque directamente el bienestar emocional, espiritual etc. de los estudiantes.

un buen equilibrio emocional no genera estrés.

Actividad. 3 caso #5 ( la diversidad de ritmo de aprendizaje?

¿Que haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Seleccionar las estrategias que permitan que los estudiantes rezagados puedan avanzar con mas facilidad, alcanzar las competencias deseadas y equilibrar al grupo al nivel deseado.

Crear planificación flexible con actividades dirigidas a los diversos aprendizajes identificados.

Actividad 5. ¿Qué te motivó a ser docente?

Porque amamos enseñar y de la forma que demostramos ese amor es enseñando, también queremos un cambio en la sociedad, además; nos damos cuenta que cuando enseñamos también aprendemos.

PRIMER DIA 18-agos-2025

Que aprendimos?

Aprendimos sobre el STEAM que es una metodología de reflexión, colaboración donde los de idiomas no estamos incluidos pero es el vehículo comunicativo, STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes, matemática).

Mesa 6

¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024? Aplicar de forma coherente las evaluaciones a los alumnos a través de las competencias desarrolladas

¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?

El compromiso de poner en práctica y empoderarnos lo aprendido en esa formación.

¿Cuál de las temáticas fue de mayor importancia para mí?

El correcto uso del registro de grado.

2-

-Aplicación de los conocimientos adquiridos

Evidencia de la situación de aprendizaje

-Implementación del proyecto ppa Integración de las técnicas de la información

-Implementación del programa English por a Better Life.

3- Uso de recursos tecnológicos

Recuperacion Metodologica

1) ¿Cuales conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional? ¿Que aprendí en la jornada de formación verano 2024?

Incorpore la nueva adecuación curricular, a situar las recuperaciones pedagógicas y el enfoque por competencias.

2) ¿Cuáles compromisos asumí?

Asumimos el compromiso de innovar y motivar a nuestros estudiantes.

3) Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?

Uso adecuado del registro de grado.

1.      ¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?

La correcta implementación y desarrollo del  periodo de recuperación pedagógica basado en las competencias no alcanzadas, el nuevo libro de francés el cual es un material muy completo y bien estructurado.

2.      ¿Cuáles compromisos asumí a partir de esta formación?

Asumí el uso continuo del libro de Frances provisto por el ministerio, compromiso con la implementación efectiva del nuevo registro con énfasis en la mejor planificación del periodo de recuperación pedagógica.

3.      ¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?

El diseño correcto de los instrumentos de evaluación, el libro de francés y el correcto llenado del registro nuevo.

Actividad 2. Ser docente

¿Porque es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación?

Mantener el equilibrio en las dimensiones humanas es esencial para cualquier persona, pero en el caso de los docentes cobra un valor especial, porque su labor no solo transmite conocimientos, sino que impacta directamente en la formación integral de los estudiantes.

Un docente equilibrado en lo emocional y psicológico puede manejar mejor el estrés, mantener la motivación y proyectar entusiasmo. Esto inspira a los estudiantes y crea un ambiente de confianza y respeto.

Actividad 3. Repasando la práctica

Al analizar el caso de Camila comprendemos que, como docentes, debemos ir más allá de lo visible y reconocer que detrás de la frustración y el desinterés puede haber una dificultad de aprendizaje no diagnosticada. Para acompañarla con vocación y equilibrio personal, es necesario mantener la empatía y el entusiasmo, ya que un docente equilibrado inspira confianza y ayuda a transformar las dificultades en oportunidades de crecimiento. Algunas acciones especifica pueden ser:

• Observar y registrar las conductas y dificultades de manera sistemática.

• Conversar con la estudiante en un espacio de confianza para conocer cómo se siente.

• Adaptar estrategias de enseñanza (uso de material visual, actividades prácticas, trabajo por parejas).

• Comunicar y coordinar con la familia y con el equipo de apoyo escolar.

• Reconocer y valorar los pequeños logros de la estudiante para fortalecer su autoestima.

Carta a Mi yo docente

Hoy quiero recordarte, por qué elegiste este camino. Lo hicimos movidos por la convicción de que enseñar es sembrar esperanza en cada estudiante, incluso en aquellos días en que el cansancio o las dudas pesan más que la motivación.

Recuerda que tu vocación no es solo transmitir conocimientos, sino acoger, comprender y acompañar. No olvides que, aun en medio de las dificultades, tu presencia en el aula puede ser un faro que ilumina y da sentido a la vida de un joven que tal vez nadie más ha sabido escuchar.

El mensaje que quiero dejarte es que mantengas siempre vivo el entusiasmo que te hizo empezar, porque cada clase es una nueva oportunidad de inspirar y de sembrar semillas de cambio. Aunque no siempre veas el fruto de inmediato, confía en que lo que siembras con amor germina en silencio y florece con el tiempo.

La implementación de las tecnologías en las secuencias didácticas, conjugando el ser y el saber ser dando el protagonismo al estudiante en cada situación de aprendizaje

¿Cuáles compromisos asumí después de esta capacitación?

Asumir que cada estudiante tiene una situación particular y dándole un poco de atención podemos cambiar la vida de estos.

¿Cuál de los temas fue de mayor impacto para mí?

Uno de los temas  que fueron de mayor impacto para mí durante la jornada de verano del 2024 y 2025 fue el tema relacionado con la nueva estructura de la educación curricular que se ve reflejada en el registro de calificaciones donde se lo dijo que se iba a trabajar por grupo de competencias que se dividiría  en cuatro las siete competencias fundamentales y de ahí se iba a colocar la calificación a través de esos cuatros grupos en el registro, cuatro periodos formativos dividido en cada uno de los grupos de competencias, para mí fue eso fue  lo más importante y lo más relevante al momento de  trabajar.

Mantener el equilibrio en las dimensiones humanas física, emocional, social, espiritual e intelectual. Es fundamental para ser un docente con vocación, porque la labor educativa no se limita a transmitir conocimientos, sino a formar personas integrales. Un docente que mantiene este equilibrio enseña con el ejemplo, inspira a sus estudiantes y vive su profesión como una verdadera vocación, no solo como un trabajo.

Debemos estar bien primero nosotros como individuos, para poder dar lo mejor de nosotros a nuestros estudiantes, ya que nadie puede dar lo que no tiene.

Tomando en cuenta que nosotros dejamos huellas en sus vidas y las mismas pueden ser positivas o negativas.

COLEGIO: NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO, FARD

1.       Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?

Dominio de disciplina

Conocimiento profundo de la materia a enseñar.

Actualización constante en los avances de su área.

Programas y planes oficiales de estudio.

Adaptaciones curriculares según las necesidades de los estudiantes.

Estilos y ritmos de aprendizaje.

2.       ¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?

Asumimos los siguientes compromisos:

Mejorar mi práctica pedagógica

Favorecer la inclusión y equidad Fortalecer la motivación estudiantil

Aplicar la evaluación formativa, usar rúbricas, portafolios y autoevaluación para dar seguimiento al progreso y brindar retroalimentación constructiva.

Integrar herramientas tecnológicas

Mantener actualización profesional

Continuar capacitándome en nuevas metodologías y estrategias educativas, asumiendo la formación continua como parte de mi labor docente.

3.       ¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?

De todas las temáticas trabajadas en la formación, la que tuvo mayor impacto para nosotros fue la aplicación de estrategias activas de enseñanza. Esto nos permitió transformar nuestras clases en espacios más dinámicos y participativos, donde los estudiantes ya no son receptores pasivos de información, sino protagonistas de su propio aprendizaje.

La incorporación de metodologías como el aprendizaje colaborativo, proyectos integradores y el uso de recursos tecnológicos ha enriquecido mi práctica docente, generando un mayor nivel de motivación e interés en mis estudiantes.

Gracias a esta temática que hemos asumido el compromiso de planificar actividades más significativas, diseñar evaluaciones formativas que valoren el proceso y no solo el resultado, y sobre todo, promover un aprendizaje inclusivo que responda a las necesidades de todos mis estudiantes.

Es importante mantener la paz porque siempre van a aparecer situaciones en las cuales el Docente necesitara mantener un buen equilibrio porque de lo contrario la situación podría salirse de contexto y perder la buena armonía y el buen ambiente escolar .

1- Natividad Rosario - Coordinadora

2- Richardson Turenne - sistematizador

Mahalie, Jossandry, Ivette - Gestor de Calidad

3- Anna Lorena, José Alberto - Equipo desarrollador

Aprendimos sobre la malla curricular , el uso y manejo de la secuencia curricular y cómo trabajar las recuperaciones pedagógicas

¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?

He incorporado nuevas estrategias pedagógicas que me ayudan a innovar en mi práctica docente. Aprendí la importancia de integrar el enfoque STEAM, el uso de la tecnología como recurso didáctico y la necesidad de fomentar un aprendizaje más dinámico, participativo y significativo en mis estudiantes.

¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?

Me comprometí a seguir mejorando mi labor docente, aplicando lo aprendido para que mis estudiantes tengan mejores oportunidades de aprendizaje. También asumí el compromiso de trabajar con más creatividad, de actualizarme constantemente y de compartir con mis colegas los conocimientos adquiridos para fortalecer el trabajo en equipo.

¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?

La temática de STEAM fue la que más impacto tuvo en mí, porque me permitió ver cómo puedo integrar la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas en actividades prácticas que despierten la curiosidad y el pensamiento crítico de mis estudiantes.

Caso#5 Mesa #10

Un docente con equilibrio personal en ese caso lo que haría es poner a los que avanzan más rápido a apoyar a los que trabajan más lento y así se fomenta el trabajo en equipo .

La exclusión en un grupo de trabajo.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Como docentes debemos romper la barrera de exclusión, y realizar actividades en las que se fomentemos los valores y la integración de todos los estudiantes para lograr una sana convivencia, ya que cada uno puede aportar algo importante.

Situaciones para el análisis

El conflicto por diferencias culturales

Dos estudiantes de diferentes orígenes culturales tienen un desacuerdo durante un debate en clase sobre tradiciones familiares. Sus puntos de vista chocan y la discusión se torna tensa, con comentarios que podrían interpretarse como ofensivos por una de las partes. El resto de la clase se siente incomodo ante la situación.

A partir del documento referente y de tu vivencia como maestro

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Un docente actuaría con serenidad y objetividad. En primer lugar, intervendría de manera calmada para detener los comentarios que puedan resultar ofensivos y restablecer un clima de respeto en el aula. Luego, promovería el diálogo constructivo, ayudando a que los estudiantes comprendan que cada cultura tiene su valor y merece ser reconocida.

Además, aprovecharía el conflicto como una oportunidad de aprendizaje: invitaría a la clase a reflexionar sobre la importancia de la empatía, la tolerancia y la convivencia intercultural. Si uno de los estudiantes se sintiera herido por los comentarios, el docente lo atendería de manera individual, validando sus sentimientos y orientando hacia el diálogo constructivo.

En conclusión, un docente con vocación y equilibrio personal transforma la tensión en una experiencia educativa, mostrando control emocional, justicia y apertura, para que los estudiantes aprendan no solo sobre tradiciones, sino también sobre respeto y vida en comunidad.

• Fortalecimiento del clima escolar: Promovería una cultura de cuidado mutuo, con campañas, charlas y proyectos donde todos los estudiantes se sientan parte.

• Acompañamiento académico y emocional: Apoyaría al estudiante afectado con tutorías, seguimiento emocional y espacios donde pueda recuperar su confianza.

Para mantener viva la pasión de ser docente, soy constante en la oración, pidiéndole a Dios que me de mucha sabiduría, fortaleza, empatía y sobre todo AMOR que sobrepasa todos los limites.

Primero concientizar a los padres sobre la situación y hacer acuerdos y compromisos. Luego identificar los diferentes niveles que tenemos por aula, crear grupos con líderes y sub líderes, marcándoles pautas y estrategias para desarrollar actividades individuales y grupales y así tener una nivelación y avances de tal manera que los más rezagados puedan quedar al nivel de los demás aunque esto le tome más tiempo. Con esto garantizamos El Logro de Los indicadores y competencias propuestas.

La parte emergida representa lo que los demás pueden ver: mi desempeño profesional, mi manera de enseñar, mi forma de comunicarme y las actitudes visibles en el aula.

Dimensión o dimensiones que representan la parte sumergida

La parte sumergida refleja lo que no siempre se ve. Mis emociones, valores, pensamientos, motivaciones, miedos, preparación personal y todo aquello interno que sostiene mi práctica docente.

Desafíos que tiene un docente que aspira a tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional

El gran desafío es mantener un balance entre lo que se muestra y lo que se guarda dentro. Cuidar la salud emocional, gestionar el estrés, seguir formándose, ser coherente con sus valores y, al mismo tiempo, responder a las exigencias del sistema educativo y las necesidades de sus estudiantes

¿Qué hemos logrado con esta actividad?

Hemos comprendido que la labor docente no solo depende de lo visible, sino también de las dimensiones internas que nos sostienen como personas y profesionales. Además, nos invita a reflexionar sobre la importancia de mantener equilibrio entre lo personal y lo profesional para alcanzar una práctica educativa más auténtica y efectiva.

¿Que hemos logrado con esta actividad? Logramos identificar la importancia de conocer las dimensiones de nuestro ser para trabajarla en función de lograr una mejora integrar de nuestro ser para poder ejercer con vocación.

Profundizando las tres dimensiones del ser.

Análisis critico reflexivo:

porque como seres humanos damos lo que tenemos, es importante cuidar de nuestro ser. Nosotros podemos ejercer con amor y vocación partiendo de hacer lo que amamos y nos apasiona; además esa entrega nos permitirá orientar y guiar a nuestros estudiantes. El equilibrio es la palabra que Define todo los aspectos de nuestra vida, y para lograr ese deseado balance las diferentes dimensiones deben ser trabajadas para evitar el deterioro del docente que ama lo que hace y que busca impactar vidas de forma positiva.

Análisis número 3(Caso Andres)

La maestra establece normas Clara y de convivencia para la realización del proyecto el cual será evaluando bajo los criterios actitudinales, realizar actividades de inclusión que promuevan la reflexión , incentivar las opiniones de Andrés en su grupo. Además tomar en cuanta el trabajo en equipo para la evaluación del trabajo donde incluya la participación activa de cada uno de sus miembros con el fin de que se tome en cuenta la participación individual de cada participante. También el docente refiere el caso al departamento de orientación y psicóloga para indagar el origen y dar soluciones al caso.

¿Que te motivo a elegir esta profesión?

Colaborar con el desarrollo de la sociedad dominicana mediante la enseñanza de los niños, jóvenes y adolescente. Nos llena de satisfacción la interacción con los estudiantes de ese mismo modo nos satisface verlo crecer en aprendizaje significativo.

¿Que sueños tenias? soñaba con transformar vidas.

(Gamificación)

Es la metodología que se desarrolla a través del juego.

GRUPO: INNOVADORES

Recuperación Metodológica

1-      ¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?

Componentes de la planificación,

(sobre todo situación del aprendizaje),

También se habló de las competencias y de la adecuación de ellas de 7 a 5 donde la comunicativa queda sola.

2-      ¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?

Asumí seguir aplicando los conocimientos adquiridos.

3-      ¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mí?

La de mayor impacto fue que después de cada periodo hay que dar un completivo a aquellos niños que no alcanzaron aprobar los contenidos.

2-    Dimensión o dimensiones que representa la parte sumergida. Son las posibles situaciones que conlleva un niño a un mal comportamiento, pero que no vemos.

3-    Desafíos que tiene un docente que aspira tener equilibrio personal y una excelente practica profesional, representados en la imagen. El desafío que tiene el maestro para descubrir y ayudar al estudiante en situaciones que reflejan en el aula y tienen origen en el hogar u otro contexto.

Cómo docentes nos acercaríamos al estudiante junto con el personal del área de psicología para indagar acerca del porqué se le estaría dificultando el aprendizaje.

Esta reflexión nos invita a ser más observadores con nuestros estudiante. El estar alerta, nos ayuda a mejorar su bienestar no solo académicamente sino también en el ser humano y sus emociones.

ALGUIEN HA OCUPADO LA SILLA VERDE?

Si, en nuestras aulas existen esas sillas verdes, la de la "exclusión". y muchas veces lo ignoramos inconscientemente.

abandonar los lentes de exclusión y adoptar los de inclusión convierte la escuela en un espacio donde todos tienen la oportunidad de aprender y crecer.

CÓMO NOS AYUDA A NUESTRA LABOR DOCENTE CAMBIAR LOS LENTES DE EXCLUSION?

Cambiar los “lentes de exclusión” en nuestra labor docente significa dejar de mirar a los estudiantes desde la carencia, la diferencia como problema o la segregación, para adoptar “lentes de inclusión” que valoren la diversidad como riqueza y oportunidad de aprendizaje.

CUALES COSA DEBEMOS VER CON OTROS LENTES EN NUESTRA LABOR DOCENTE?

En nuestra labor docente hay varios aspectos que necesitamos mirar con otros lentes, los de la inclusión, la equidad y la empatía.

1-¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón? Si.

2-¿Como nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lente de la empatía? Nos permite suplir necesidades especificas de nuestros estudiante a fin de desarrollar competencias a partir de sus realidades.

3-¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? La realidad de los estudiantes mas allá de lo académico.

Recuperación Metodológica:

¿Cuáles conocimientos he incorporado en mi desarrollo profesional que aprendí en la JFV 2024?

Durante la JFV del 2024 aprendimos sobre las modificaciones y adaptaciones que se realizaron en nuestra adecuación curricular, así como también se resaltó el enfoque comunicativo entre todas las competencias.

¿Cuáles compromisos asumí a partir de esa formación?

Adaptar y priorizar las competencias del currículo, así como también utilizar el nuevo registro de grado.

¿Cuál de las temáticas fue de mayor impacto para mi?

La implementación del nuevo registro de grado.

Actividad 2. Profundizando en las tres dimensiones del ser

¿Porqué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación?

Es importante porque trabajamos con estudiantes de diferentes contextos y personalidades en aulas inapropiadas, sabiendo que nosotros somos la guía de los estudiantes. Si como docentes nos sabemos manejar nuestras emociones no podremos mucho menos manejar las emociones de los estudiantes.

Actividad 3. Repensando la práctica

Caso 2: La dificultad de aprendizaje no diagnosticada.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Acercarse al estudiante para identificar las dificultades que presenta, utilizar diferentes estrategias como: cambiarlo de asiento y colocarlo con los estudiantes que lo puedan ayudar, trabajar en grupo, entre otras. Después de agotar todos esos procesos y no respuesta positiva se refiere al estudiante al departamento de orientación y psicología, al mismo tiempo el maestro le da seguimiento al estudiante en el aula.

Actividad 7. Exploración de saberes

¿Cuales situaciones concretas relacionadas con los ejes transversales podemos observar actualmente en nuestra comunidad educativa?

La falta de educación, enfermedades, la contaminación, la alimentación adecuada, equidad de género y el mal uso de la tecnología.

¿Cuáles situaciones o problemáticas de la comunidad se relacionan con los ejes transversales?

Conflicto entre estudiantes y la comunidad, la quema de basura.

Evaluación del día 2

¿Cuáles fueron los aspectos positivos de este día? ¿Por qué?

Reforzamientos sobre los componentes de la planificación, se aclararon dudas, conocimos nuevos recursos tecnológicos. Porque nos ayuda en nuestra labor docente.

De lo afianzado en este día, ¿Qué te pareció interesante? ¿Porqué?

Las diferentes herramientas tecnológicas porque estas nos ayudan a realizar una clase más eficiente, interactiva y divertida.

¿Cuáles aspectos consideras debes reforzar? ¿Porqué?

Algunas de las plataformas digitales, ya que no tengo conocimiento de todas.

Evaluación del día 3

¿Qué aprendí respecto a cómo redactar mejor mis actividades dentro de la secuencia y realizar la retroalimentación de las evidencias?

Aprendí mas a fondo sobre los tipos de evidencias y cómo estas están categorizadas.

¿Crees que lo aprendido el día de hoy te arroja luces necesarias para que puedas elaborar una secuencia didáctica con actividades que apunten al desarrollo de las competencias de los y las estudiantes, así como a retroalimentar para la mejora?

Sí, definitivamente.

¿De todo lo aprendido, ¿En qué debo seguir profundizando, según las temáticas socializadas el día de hoy?

La aplicación de las fases en las secuencias didácticas.

Evaluación del día

ideas/habilidades que pueden considerarse un gran aprendizaje:

La capacidad de adaptación y resiliencia: entender que los cambios y retos son oportunidades para crecer, aprender y fortalecerme.

La comunicación efectiva: saber expresar mis ideas con claridad y también escuchar activamente a los demás para construir relaciones más positivas y productivas.

1.      ¿ Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

Si.

2.      ¿ Como nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Nos ayuda a ver las realidades de nuestros alumnos fuera del contexto escolar, nos ayuda en la dimensión espiritual a ser más empático y centrarnos más en los alumnos que muchas veces necesitan más apoyo.

3.      ¿ Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente?

No solo fijarnos en las competencias del alumno sino también tomar en cuenta sus emociones.

1. Si

2. Nos ayuda porque en nuestra labor como docente debemos alcanzar no solo a los estudiantes activos, sino también a los más rezagados y apartados, para que así puedan ser igual de competente que el resto del grupo

3. El potencial de cada estudiante incluso cuando no es evidente, a primera vista las emociones y necesidades. También debemos ver el “cómo” y el “porqué “ que presentan nuestros estudiantes.

¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

La silla verde representa a ese estudiante que está presente físicamente, pero invisible emocional o socialmente.

·        Tal vez sí, y no lo hemos notado: puede ser ese alumno que no participa, que evita el contacto visual, que siempre está en silencio o que parece desconectado.

·        O quizás hemos ocupado nosotros mismos esa silla, en momentos de vulnerabilidad o incomprensión.

¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente, cambiar los lentes de la excursión, por los lentes de la empatía?

Los lentes de la excursión nos hacen ver lo externo: el contenido, la planificación, los resultados. Pero los lentes de la empatía nos permiten ver lo interno:

·        Las emociones detrás de una conducta

·        Las historias que cada estudiante carga

·        Las necesidades que no se expresan con palabras

Cambiar de lentes nos transforma como docentes: dejamos de ser guías turísticos del conocimiento y nos convertimos en acompañantes del desarrollo humano.

¿Cuáles cosas debemos ver con nuestros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

Con los lentes adecuados, podemos ver:

·        Las emociones que atraviesan el aprendizaje: porque un niño triste no aprende igual que uno motivado.

·        Las diferencias individuales: porque cada estudiante tiene su ritmo, su contexto y su forma de aprender.

·        Las señales de alerta: como el aislamiento, la agresividad o el silencio prolongado, que pueden indicar que algo más profundo está ocurriendo.

·        Las fortalezas invisibles: como la resiliencia, la creatividad o la solidaridad, que muchas veces no se reflejan en una nota.

 1-¿Ha ocupado alguien la silla verde de tu salón de clases?

 Si, he tenido muchos estudiantes con diversas situaciones.

2- ¿Cómo nos ayuda a nuestra labor docente cambiar los lentes de exclusión?

Ponernos los lentes de la empatía en nuestra labor docente nos ayuda en gran manera ya que son muchas las situaciones que hay dentro del aula y de esta manera nos podemos centrar más en esos estudiantes que necesitan más apoyo.

3-  ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente?

Cada día tenemos una oportunidad nueva de transformar a nuestros alumnos si nos ponemos en el lugar de nuestros estudiantes y lo vemos con ojos nuevos podemos resaltar lo mejor de ellos.

¿Cómo aporta mi área a este proyecto?

5to Grado de Secundaria

Favor verificar información adjunta.

Reflexión Dia 2

¨Gafas para ver lo imposible¨

1. Si, nosotros acordamos que en nuestras aulas hemos tenido estudiantes ocupando la silla verde.

2. En nuestra labor docente, cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía, nos ayuda a poder identificar aquellos estudiantes invisibles y como resultado prestarles atención para así trabajar sus necesidades e incluirlos.

3. Hay muchas cosas que debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente, por ejemplo, identificar las necesidades de nuestros alumnos y profundizar en las razones en porque dicho estudiante dice o hace tales cosa.

   
   

   Entre estas podríamos, por ejemplo, mencionar un estudiante que llega al centro con el uniforme arrugado, en las razones en por que el estudiante se presenta al centro con zapatos rotos y/o de otro color... Descubrir estas problemáticas con otros lentes, nos permite identificar sus raíces y encontrar soluciones en la manera en cómo evaluamos dicho estudiante.

Estimados/as,

Desde muy joven descubrí en la enseñanza una vocación que me llena de propósito. Ser docente no es solo impartir conocimientos, sino acompañar a los estudiantes en su proceso de crecimiento personal y académico, motivándolos a descubrir sus talentos, superar retos y desarrollar habilidades para la vida.

Soy docente porque creo en la educación como herramienta transformadora de la sociedad. Cada clase representa una oportunidad para sembrar valores, inspirar curiosidad y fomentar la autonomía en mis alumnos. Mi compromiso va más allá del aula: busco ser un referente positivo, brindar apoyo y contribuir a que cada estudiante alcance su máximo potencial.

Enseñar me ha permitido aprender también de mis estudiantes, pues cada día me reta a ser más creativa, paciente y resiliente. Para mí, la docencia no es solo una profesión, es una pasión y un estilo de vida que me invita a crecer junto con mis alumnos, a creer en ellos y en el poder de la educación como motor de cambio.

Por todo esto, soy docente con orgullo y convicción, sabiendo que cada esfuerzo, cada palabra de aliento y cada aprendizaje compartido son semillas que darán fruto en el futuro.

Atentamente,

Yamileth Morel

 1.      ¿Cuáles estrategias de enseñanza y aprendizaje del currículo utilizas durante tus clases?

Indagación Dialógica, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje basado en problema

2.      Para ti, ¿cuáles crees que son las más eficientes para la enseñanza de lenguas extranjeras?

Indagación Dialógica, Aprendizaje Colaborativo.

La valoramos de forma favorable ya que estas promueven la participación entre los alumnos.

3.      ¿Cómo valoras esta estrategia?

Para ti, ¿cuáles crees que son las más eficientes para la enseñanza de lenguas extranjeras?

Actividad 5. Estudio de las estrategias de planificación para la articulación de las áreas

¿Cuál es la diferencia entre una estrategia de enseñanza y aprendizaje y una estrategia de planificación para articulación de las áreas?

La estrategia de enseñanza y aprendizaje se enfoca en cómo se enseña y aprende en el aula, mientras que la estrategia de planificación para la articulación de las áreas se enfoca en cómo se organizan y relacionan las áreas curriculares para lograr una educación integrada y coherente.

Impacto de las estrategias en el aprendizaje de idiomas

¿Cuáles estrategias de enseñanza y aprendizaje del currículo utilizas

durante tus clases?

• Escucha atenta.

• Solicitud de ayuda y repetición.

- Indicación de que se comprende o no.

- Establecimiento del propósito de la lectura.

- ⁠⁠Establecimiento de la intención comunicativa.

Para ti, ¿cuáles crees que son las más eficientes para la enseñanza de lenguas extranjeras?

Indicación de que se comprende o no.

- Establecimiento del propósito de la lectura.

- ⁠Solicitud de ayuda y repetición.

- ⁠socialización

¿Cómo valoras esta estrategia?

Eficiente

¿Cuál es la diferencia entre una estrategia de enseñanza y aprendizaje y una estrategia de planificación para la articulación de las áreas? Las estrategias de enseñanza son especificarte lo que se orienta a la práctica pedagógica y al que hacer diario del docente. Pero las estrategias de planificación se enfocan en la manera en la que planificaré los contenidos a veces articulados con otras áreas. por ejemplo las estrategias de unidad de aprendizaje me permiten planificar mis unidades y están los proyectos que me permiten articular y usar otras áreas.

1. En tu comunidad ¿ Puedes identificar algunas situaciones o problemática? identificar problemas de basura en la comunidad.

2. ¿Como podemos trabajarla desde la planificación? Crear un proyecto de reciclaje para mejorar la condición de la comunidad.

3. Como se articulan con los ejes transversales? Con el medio ambiente y la salud.

¿Cuál es la diferencia entre una estrategia de enseñanza y aprendizaje y una estrategia de planificación para articulación de las áreas?

La principal diferencia radica en su enfoque: las estrategias de enseñanza se centran en el docente y sus métodos para facilitar el aprendizaje, mientras que las estrategias de aprendizaje se enfocan en el estudiante y las técnicas que utiliza para adquirir conocimientos y habilidades. Además, las estrategias de planificación para la articulación de áreas buscan integrar contenidos de diferentes asignaturas para un aprendizaje más completo y conectado.

Exploración de saberes

¿Cuáles situaciones concretas relacionadas con los ejes transversales podemos observar actualmente en nuestra

comunidad educativa?

• Educación en valores: Casos de falta de respeto entre compañeros o hacia los docentes.

• Salud y medio ambiente: Estudiantes que no cuidan la higiene personal o escolar, uso excesivo de plásticos, poca conciencia ambiental.

• Equidad de género: Persistencia de estereotipos y actitudes machistas en algunos espacios escolares.

• Convivencia pacífica: Conflictos entre estudiantes que se resuelven con discusiones o agresividad.

• Ciudadanía y democracia: Escasa participación estudiantil en la toma de decisiones escolares.

¿Cuáles situaciones o problemática de la comunidad se relacionan con los ejes transversales?

• Salud: Mala alimentación, consumo de comida chatarra, bajo acceso a servicios de salud.

• Seguridad y convivencia: Violencia intrafamiliar, delincuencia juvenil.

• Equidad social y de género: Discriminación hacia mujeres y personas vulnerables.

• Ciudadanía: Poco interés en el cumplimiento de normas y deberes comunitarios.

🧩 Estrategia de planificación: Articulación por ejes temáticos y competencias transversales

Steve está utilizando una planificación que:

• Parte del currículo oficial, analizando los contenidos y competencias del área de inglés.

• Selecciona funciones comunicativas relevantes como:

o Hipotetizar sobre situaciones pasadas.

o Comparar el pasado con el presente.

Estas funciones no solo desarrollan habilidades lingüísticas, sino que también permiten conectar con otras áreas como:

Área Articulación posible

Ciencias Sociales Reflexión sobre la historia familiar y los cambios sociales.

Lengua Española Narración, descripción, uso del pasado y comparación.

Formación Ética y Ciudadana Valoración de la memoria histórica, respeto por los mayores.

________________________________________

🎯 Competencias que se articulan

Steve está trabajando competencias como:

• Comunicación efectiva en lengua extranjera.

• Pensamiento crítico y reflexivo.

• Valoración de la diversidad cultural e histórica.

• Trabajo colaborativo y respeto por las ideas ajenas.

________________________________________

🧠 Mediadores seleccionados

Los mediadores que Steve escoge (actividades grupales, socialización de experiencias familiares) permiten:

• Activar el conocimiento previo de los estudiantes.

• Promover el aprendizaje significativo.

• Fomentar la empatía y el diálogo intergeneracional.

________________________________________

👥 Estrategia metodológica: Aprendizaje basado en proyectos o experiencias

La actividad sobre “lo que vivieron sus abuelos y cómo se vive en la actualidad” sugiere un enfoque de:

• Aprendizaje situado, vinculado a la realidad del estudiante.

• Trabajo colaborativo, donde se construye el conocimiento en grupo.

• Integración de saberes, conectando inglés con historia, valores y lengua materna.

2. ¿ De lo afianzado en este día, ¿ que te pareció interesante? ¿Por qué? El debate sobre los aspectos fundamentales del currículo, la IA como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje y sus beneficios y la implementación de estrategias acorde con los contenidos sugeridos.

3. ¿ Cuáles aspectos consideras debes reforzar? ¿ por qué? Debemos reforzar la coherencia entre los distintos elementos curriculares, ya que cada componente (competencias, contenidos, indicadores, estrategias y evaluación) aporta de manera articulada al logro de los aprendizajes esperados. Cuando existe coherencia, el producto final refleja de forma clara las competencias desarrolladas en el estudiante.

1.      ¿Cuáles fueron los aspectos positivos de este día? ¿Por qué?

La retroalimentación en cuanto al tema de la planificación fue fundamental para refrescar los conocimientos que teníamos previamente adquiridos. La participación activa dentro del grupo.

2.      De lo afianzado en este día, ¿qué te pareció interesante? ¿Por qué?

Todos los puntos tratados este día fueron interesantes ya que nos ayudaran a realizar un excelente trabajo, también encontramos interesante la lista de cotejos para evaluar la planificación.

3.      ¿Cuáles aspectos consideras debes reforzar? ¿Por qué?

El uso de la AI ya que esta herramienta nos ofrece amplias posibilidades para mejorar, razón por la cual la debemos utilizar como aliada y enseñar a los alumnos el uso responsable de la misma.

¿Cuál ea la diferencia entre una eatrategia de enseñanza y aprendizaje y una estrategia de planificación articulación de las áreas?

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje los métodos, técnicas y recursos que utiliza un docente para que loa estudiantes comprendan o asimilen loa conocimientos, competencias, procedimientos, etc; mientras la estrategias de articulación de la áreas varios docentes de diferentes áreas trabajan de manera colaborativa, utilizando un ejes temáticos comunea a las diferentes áreas, y actividadea donde trabajen varias áreas cdeben integrarse. por ejemplo la planificación por proyectos colaborativos, el STEAM.

1-    ¿Cuáles situaciones concretas relacionadas con los ejes transversales podemos observar actualmente en nuestra comunidad educativa? En nuestra comunidad educativa podemos observar varias situaciones relacionadas con los ejes transversales, como la acumulación de basura y el poco hábito de reciclar, el consumo de comida chatarra en lugar de opciones saludables, algunos conflictos y casos de bullying entre estudiantes, el descuido de los espacios comunes y la presencia de estereotipos de género. Todo esto refleja la importancia de trabajar valores, responsabilidad, cuidado del medio ambiente y una mejor convivencia en la escuela.

2-    ¿Cuáles situaciones o problemática de la comunidad se relacionan con los ejes transversales?

·       Basura en las calles y falta de reciclaje.

·       Contaminación de ríos o cañadas.

·       Alimentación poco saludable en los niños.

·       Falta de actividad física.

·       Problemas de higiene personal y comunitaria.

·       Conflictos entre estudiantes o vecinos.

·       Falta de respeto hacia la diversidad cultural o religiosa.

·       Casos de violencia intrafamiliar o escolar (bullying).

·       Falta de respeto a las normas de tránsito.

·       Descuido de los espacios públicos.

1- ¿Cuáles fueron los productos realizamos ayer?

2- ¿Cuáles actividades desarrollamos para llegar a estos productos?

3-¿De que manera aporto el trabajo de ayer a tu compresión del currículo?

Respuestas

1-Situación de aprendizaje

planificación la secuencia curricular

2-realizamos ejercicios de casos,

3-a la comprensión de como se interconectan todos los elementos

Situación de aprendizaje

Los estudiantes de 1ero de secundaria del Centro educativo Invi-Ronda se encuentran en una asamblea de las naciones unidad en USA, y tres de los estudiantes decidieron ir al baño, pero al terminar la asamblea los estudiantes se percataron de que los tres que habían ido al baño no habían regresado. Preocupados los estudiantes restantes decidieron hacer volantes para distribuirlos entre las personas y que los ayuden en la búsqueda.

En dicho volante estaba especificadas la descripción de los estudiantes extraviados, y fueron distribuidos entre los estadounidenses para lograr encontrarlos.

Preguntas

1. ¿Cuáles fueron los productos realizamos ayer?

Secuencia curricular y secuencia didáctica

2. ¿Cuáles actividades desarrollamos para llegar a estos productos?

Naturaleza del Área

Estudio de caso

Componentes de la competencia comunicativa

¿De qué manera aportó el trabajo de ayer a tu comprensión del currículo?

A trabajar de manera organizada y sistematizada todos los procesos

1.      ¿Cuáles aspectos de la planificación deben revisarse para asegurar que esta contribuye al desarrollo de las competencias y tributa la situación de aprendizaje?

Indicadores de logro

Instrumentos de evaluación

Estrategias

2.      ¿Cuál es el propósito de asegurar que las actividades de aprendizaje sean redactadas de forma explícita y estén coherenciadas con los demás elementos de la planificación?

El propósito es garantizar claridad y coherencia en la planificación, de modo que las actividades contribuyan efectivamente al desarrollo de las competencias y a la situación de aprendizaje.

3.      ¿Cuáles acciones deben ser realizadas antes de implementar la planificación en el aula, y por qué es importante gestionar adecuadamente los recursos?

Indagar los saberes previos

Conocer el contexto

4.      ¿Qué otra sugerencia le agregarías a esta valoración de la secuencia didáctica?

Agregar la intención pedagógica u objetivo de la clase

Evaluación día 3

1.      ¿Qué aprendí respecto a cómo redactar mejor mis actividades dentro de la secuencia y realizar la retroalimentación de las evidencias?

La forma correcta de realizar la retroalimentación, la importancia de la misma en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como los tipos de retroalimentación.

2.      ¿Crees que lo aprendido el día de hoy te arrojas luces necesarias para que puedas elaborar una secuencia didáctica con actividades que apunten al desarrollo de las competencias de los y las estudiantes, así como a retroalimentar para la mejora?

Si, todo lo socializado en el día de hoy fue de vital importancia con miras a la mejora de nuestra práctica docente y el desarrollo exitoso del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.      De todo lo aprendido, ¿en qué debo seguir profundizando, según las temáticas socializadas el día de hoy?

Familiarizarnos más con los cambios en la secuencia didáctica y empaparnos más sobre el tema de la retroalimentación para ponerlo en práctica de forma correcta.

¿Cuáles aspectos de la planificación deben revisarse para asegurar que esta contribuye al desarrollo de las competencias y tributa a la situación de aprendizaje?

Se deben revisar:

Objetivos de aprendizaje: Deben estar claramente definidos y alineados con las competencias que se pretenden desarrollar (por ejemplo, comunicación oral en inglés).

Contenidos y actividades: Deben ser pertinentes y progresivos, permitiendo que los estudiantes apliquen los conocimientos de manera práctica.

Metodología: Asegurarse de que las estrategias promuevan la participación activa, la colaboración y la comprensión del contenido.

Evaluación: Debe medir de forma coherente si se alcanzaron los objetivos y competencias planteadas.

Recursos: Deben ser adecuados, accesibles y facilitar el aprendizaje.

¿Cuál es el propósito de asegurar que las actividades de aprendizaje sean redactadas de una forma explícita y estén coherenciadas con los demás elementos de la planificación?

El propósito es:

Garantizar claridad y orientación para el docente y los estudiantes sobre lo que se espera lograr.

Asegurar que las actividades estén alineadas con los objetivos, contenidos y evaluación, de manera que todas las partes de la planificación trabajen en conjunto hacia el aprendizaje esperado.

Facilitar la medición del progreso y la evaluación de los resultados de forma objetiva.

¿Qué acciones deben realizarse antes de implementar la planificación en el aula y por qué es importante preparar adecuadamente los recursos?

Acciones previas:

Revisar y ajustar los objetivos, contenidos y actividades según las necesidades del grupo.

Organizar los recursos: flashcards, imágenes, materiales digitales, espacios para dramatización, etc.

Realizar una prueba rápida de las actividades, asegurando que sean viables y comprensibles.

Preparar la evaluación y criterios de observación para monitorear el aprendizaje.

Es importante preparar los recursos adecuadamente porque:

Garantiza que las actividades fluyan sin interrupciones.

Permite que los estudiantes se involucren de manera efectiva y significativa.

Evita pérdidas de tiempo y mantiene el control del aula.

¿Qué otras sugerencias le agregarías a esta valoración de la secuencia didáctica?

Incorporar actividades de refuerzo o ampliación para estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje.

Incluir estrategias de retroalimentación continua para mejorar el aprendizaje.

Considerar la adaptación de materiales para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Evaluar la motivación y el interés de los estudiantes durante la implementación.

Documentar las observaciones y ajustes para futuras planificaciones.

La retroalimentación al inicio de la clase, que el desarrollo de la clase sea coherente con el contenido.

2- ¿Cuál es el propósito de asegurar que las actividades de aprendizaje sean redactadas de forma explicita y estén coherenciadas con los demás elementos de la planificación?

Para lograr las competencias y lograr la comprensión en los estudiantes.

3- ¿Cuáles acciones deben ser realizadas antes de implementar la planificación en el aula, y por que es importante gestionar adecuadamente los recursos?

La revisión de las mismas y coherencia con el contenido dado.

4- ¿Qué otra sugerencia la agregarías a esta valoración de la secuencia didáctica?   

Los objetivos esperados de los estudiantes y que queremos lograr.

mesa 6

1-Errores cometidos en la evaluación:

La evaluación parece basarse únicamente en la respuesta a un cuestionario, lo que limita la valoración a un solo tipo de actividad.

No se consideraron otras evidencias de aprendizaje ni se dio oportunidad para recuperar o justificar la falta de respuestas.

Falta de comunicación previa clara sobre la importancia y peso del cuestionario.

Posible falta de adaptaciones o apoyos si el estudiante tuvo alguna dificultad para responder.

2-Impacto en el estudiante desde el punto de vista pedagógico y emocional:

Pedagógicamente, una calificación tan baja puede no reflejar todo el aprendizaje del estudiante, afectando la valoración real de sus competencias.

Emocionalmente, puede generar frustración, desmotivación o baja autoestima, especialmente si no entiende por qué obtuvo esa nota o siente que no tuvo oportunidad de demostrar sus conocimientos de otra forma.

Puede generar tensión entre la familia y la escuela, afectando el ambiente de apoyo al estudiante.

3-Prácticas para hacer la evaluación más justa y efectiva:

Implementar evaluaciones variadas (proyectos, exposiciones, trabajos prácticos) para valorar diferentes habilidades.

Dar retroalimentación oportuna y oportunidades para recuperar o aclarar dudas.

Comunicar claramente los criterios y la importancia de cada actividad evaluativa.

Considerar factores individuales y contextuales del estudiante que puedan afectar su desempeño.

Fomentar una evaluación formativa que apoye el aprendizaje continuo, no solo sumativa.

Estas mejoras ayudarán a que la evaluación sea más integral, justa y motivadora para el estudiante.

La evaluación sumativa se realiza al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje, ya sea al concluir una unidad, proyecto, secuencia didáctica, período escolar o curso. Su finalidad es valorar los logros alcanzados por los estudiantes en relación con los objetivos y competencias establecidos.

2.Cuándo comienza el proceso de evaluación sumativa?

El proceso de evaluación sumativa comienza cuando se han desarrollado todas las actividades de aprendizaje previstas en la planificación y el docente considera que los estudiantes han tenido la oportunidad de practicar, aplicar y consolidar los contenidos y competencias. Es decir, inicia una vez finalizada la enseñanza de los contenidos clave, para comprobar si realmente fueron adquiridos.

En resumen: la evaluación sumativa empieza al cierre de la enseñanza y se realiza en el momento de culminación de la secuencia o unidad.