Mi dibujo me llevó al aula, a ser docente delante de una clase con infancia, con todo lo que tengo o llevo detrás mío, experiencias, con entusiasmo, empatía, con todo lo que aprendi y voy a seguir experimentado con el dia a dia. Mi mirada cambió desde el primer año, donde me fui descontruyendo de a poco, y  hasta hoy me sigo construyendo, siempre con empuje, con entusiasmo,  queriendo dar lo mejor, no solo como docente sino como persona. 

Los alumnos no escuchan con la mente en blanco los conocimientos de los alumnos están determinados por las experiencias en relación con su entorno y se encuentran organizados en una estructura multidimensional que otorga el significado al mundo en que vivimos.

La enseñanza es entonces un intento de influir sobre esa estructura de conocimientos previos de los alumnos.

La exposición del docente deberá contemplar la condición de comprensibilidad de los estudiantes, ya que requiere que de los estudiantes un nivel importante de abstracción.

La clase expositiva no es suficiente para que el aprendizaje significativo se produzca,  entonces,  se propone el modelo de exposición y discusión que está diseñado para superar la deficiencia de la comunicación en un solo sentido (monólogo del docente) y permite monitorear el progreso en los aprendizajes, dado que alterna exposición con preguntas.

Siguiendo a Ausubel en el texto se proponen dos modos de presentación de la nueva información:

Asi en las clases expositivas se debe presentar pocas ideas pero mucha claridad:

Para poder llevar a cabo alguno de los organizadores previos, Ausubel también propone esquematizar los momentos de la clase en tres fases, los cuales consisten en:

En base a lo establecido en el organizador previo, en esta fase se agrega información nueva.

En esta fase, lo esperado es que puedan verbalizar las nuevas ideas con sus propias palabras. Se verá reflejado en las producciones de les estudiantes.

• Un tema nuevo,

• Una argumentación en la que se plantea un enfoque sobre un determinado

tema,

• Diversas perspectivas (el docente puede exponer cada una de ellas, para luego expresar su opinión fundamentada).

• La síntesis de una unidad desarrollada.