לוח שיתופי לשאלה 3 - האם התרשמותכם היא שהרפורמות האחרונות (עוז לתמורה, אופק חדש, למידה משמעותית, הערכה חלופית) גרמו לשינוי עמוק בדרכי ההוראה והלמידה בבתי הספר? هل الإصلاحات الأخيرة في جهاز التعليم مثل الأفق الجديد ، عوز لتمورا ،التعليم ذي معنى وطرق التقييم البديلة أدت الى تغيير عميق في أساليب التدريس والتعلم في المدرسة؟ ? by https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922 הדיון הקבוצתי כאן משותף ללומדים בשתי הקבוצות - בעברית ובערבית. en-us 2018-11-20 14:03:10 UTC 2025-10-02 07:27:03 UTC hello@padlet.com اروى شيخ يوسف https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307064630  
 
لا يزال التعليم يُعتبر قيمة أساسية من القيم الحيوية للمجتمع الإسرائيلي، كما أنه يعتبر مفتاحاً لمستقبل هذا المجتمع. فالجهاز التعليمي يستهدف إعداد الأطفال ليكونوا أعضاء مسؤولين نافعين في مجتمع ديمقراطي تعددي تتعايش فيه فئات تختلف بعضها عن بعض من حيث الخلفية العرقية والدينية والثقافية والسياسية.  لذلك تسعى وزارة التربية والتعليم باستمرار إلى مواكبة التطورات الأخيرة في مجال التربية.
يعتبر الإصلاح في التربية مثلا "أفق جديد" من أهم العوامل التي فسحت المجال أمام المعلمين للقاء طلابهم بشكل فردي مدة زمنية أطول من السابق، ومنحتهم الفرصة للعمل مع مجموعات طلاب قليلة العدد، بهدف مساعدتهم وتحسين تحصيلهم العلمي، كذلك في المجال العاطفي الاجتماعي.
الساعات الفردية التي أضيفت لكل معلم ضمن برنامج الاصلاح هي إضافة ساعات تعليم. 
التعليم في مجموعات صغيرة يختلف عن التعليم الوجاهي أمام الصف.
في المجموعة الصغيرة يتمكن المعلم من بناء علاقة شخصية مع الطلاب.
وكذلك الطالب يكون أكثر فاعلية، والمواد التعليمية تكون ملائمة لقدراته ولمدى استيعابه وتقدمه.
* خلال الساعات الفردية تتوفر إمكانية الاهتمام المعمق بالجانب الاجتماعي والعاطفي له، والتي قد لا تتاح عندما يتواجد الطالب داخل مجموعة الأم الكبيرة.  المواضيع التي تدرّس تحدد على ضوء نتائج المسح المدرسي والصفي اللذين من المفروض أن يكونا قد أجريا مسبقاً، هذه النتائج تعبّر عن حاجة الطلاب, وعن الرؤيا المدرسية (إن كان مساعدة، تقوية ) لذلك هذه التغييرات من الممكن ان تكون ناجحة وتساعد الطلاب على التقدم اذا نفذت بالطريقة الصحيحة من قبل المعلم القيادي والمتفوق بعمله.
 
 
 

]]> 2018-11-22 16:05:23 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307064630 דולב רונן https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307294292 לדעתי הרפורמות האחרונות לא גרמו לשינוי כה עמוק בדרכי ההוראה והלמידה בבית הספר. אכן ניתן לראות את השינוי, מנסים ליצור שוויון בין כל התלמידים, אך עדיין לא כל התלמידים 'נהנים' מרפורמות אלו. לא כל תלמיד מקבל שעות פרטניות או שעות תגבור בקבוצה קטנה, ולא כל אחד יכול לבצע עבודת חקר ומבחינתו זה יפגע לו בציון הסופי ולא יקל עליו. צריך ללמד מהכיתות הנמוכות אסטרטגיות למידה, איך לומדים למבחן, איך מסכמים חומר, איך עונים על שאלת חקר ואיך כותבים עבודה. 
בנוסף, אני חושבת שהלמידה החווייתית עדיין לא כל כך מורגשת ברפורמות הקיימות, וברגע שיצליחו לשלב אותה יותר, השינוי האמיתי יקרה. הכנת מצגות שיתופיות, שימוש בחידונים, למידה בשטח ועוד..]]> 2018-11-23 15:49:03 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307294292 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307390278 الساعات الفردية التي أضيفت لكل معلم ضمن برنامج الاصلاح هي إضافة ساعات تعليم. 
التعليم في مجموعات صغيرة يختلف عن التعليم الوجاهي أمام الصف.
في المجموعة الصغيرة يتمكن المعلم من بناء علاقة شخصية مع الطلاب.
وكذلك الطالب يكون أكثر فاعلية، والمواد التعليمية تكون ملائمة لقدراته ولمدى استيعابه وتقدم
]]> 2018-11-24 12:36:57 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307390278 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307390280 لا, الساعات الفردية التي أضيفت لكل معلم ضمن برنامج الاصلاح هي إضافة ساعات تعليم. 
التعليم في مجموعات صغيرة يختلف عن التعليم الوجاهي أمام الصف.
في المجموعة الصغيرة يتمكن المعلم من بناء علاقة شخصية مع الطلاب.
وكذلك الطالب يكون أكثر فاعلية، والمواد التعليمية تكون ملائمة لقدراته ولمدى استيعابه وتقدمه
]]> 2018-11-24 12:36:59 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307390280 رغد دعاس https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307414456 ان هذه الاصلاحات في جهاز التعليم لم تحدث التغيير المطلوب مثلا التعليم الفردي يعزف الطالب عن بقية الطلاب وهذا الامر قد يشعره بالنقص وبالفشل مع الملاحظة ان اغلب هولاء الطلاب لم يستطع التعليم الفردي ان يرفع مستواهم الى مستوى بقية الطلاب
 اما  الابحاث التي يقوم بها طلاب في المرحلة الثانوية وتحسب علامتها في البجروت فأغلب هذه الابحاث منقولة من مصادر مثل الانترنت أو قام بها أناس أخرون من أجلهم.

 ]]> 2018-11-24 16:52:26 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307414456 תשובה של עידן idansha85 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307490486 אני חושב שהרפורמות האחרונות גרמו לשינוי מכיוון שבדרכים אלה יש מקום לכלל התלמידים להביע את עצמם ולהפיק את המקסימום. למשל: אם לתלמיד יש חרדת בחינות, הערכה חלופית יכולה לגרום לו להצליח יותר ולהביא את היכולות שלו לידי ביטוי. 
אני חושב שהשינוי הזה יכול לעשות רק טוב למערכת כולה. ]]> 2018-11-25 11:34:36 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307490486 هدى وردة https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307885624 في الصف الواحد هناك حوالي 35-40 طالب وطالبة. وفي حصة 45-40 دقيقة لا تكفي للاهتمام بكل طالب واشباع رغباته التعليمية. بالاضافة الى ذلك، الصف المكتظ يسبب ضغط ليس فقط للمعلم بل للطالب. حسب رأيي كلما كان عدد الصف اقل كلما كانت ادارة الصف انجع. في التعليم الفردي يتم فسح مجال للطلاب لان يسالوا، يستفسروا، يتواصلوا مع المعلم ومع بعضهم البعض. كما وان يتم فسح مجال للمعلم للتعرف على الطلاب والتواصل معهم بالتالي بناء علاقة وثيقة معهم وكنتيجة لذلك من الممكن ان يتم تمرير المادة لهم بشكل انجع.

]]> 2018-11-26 16:52:38 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/307885624 سارة زماري sarah_zmari97 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308480727 حسب رايي عندما يكون في الصف عدد كبير من الطلاب بامكان ذلك ان يسبب مشكلة للمعلم حيث انه سيواجه مشكلة انه لا يستطيع اشباع وتلبية رغبات جميع الطلاب التعليمية لذلك الساعات الاضافية التي تعطى للطلاب الذين بحاجة اليها قد تعطيهم دفعة للتقدم وعدم الشعور بالفشل لان المعلم لا يستطيع اشباع رغبته التعليمية.]]> 2018-11-27 19:15:58 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308480727 מורן יחיאל נונברג: כוונות טובות יש רק במטווח onejollyeye https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308506904 הבעיה העיקרית עם הרפורמות האחרונות: חסרות כל הקשר פדגוגי הגיוני. המטרה הנסתרת של הרפורמה האחרונה היית למצוא דרך להעלות את שכר המורים (בעיקר המתחילים) ואז לההדביק עליהן איזה תרוץ פדגוגי כדי להצדיק את ההוצאה. לדעת המורים בשטח (ודעתי הצנועה) יש נתק נוראי בין מכתיבי המדיניות לבין המורים משטח. 
דוגמה אחת: השעות הפרטניות: הצחקתם את המורים. מועד השעות הפרטניות נקבעות על פי השעות הפנויות של המורה (או משהו לא הגיוני אחר) ולא לוקחות בחשבון את העיסוק של התלמיד באותו רגע. כך למעשה הסיכוי שגם המורה וגם התלמיד יהיו פנויים באותו זמן (לפני שלוש אחר הצהריים) הוא קטן מאוד. בנוסף, מה עוזר השעה הפרטנית אם לתלמיד אין מוטיבציה להשתמש בה?! בפועל, המורים פשוט מתעסקים בדברים אחרים או הולכים הביתה מוקדם. 
דוגמה שנייה: עבודה בקבוצות קטנות: מה הרעיון הפדגוגי מאחורי זה, עבודות גמר? הרי אילו מתבצעות רק בכיתה יא' ו-יב' במקרה הטוב. בנוסף יש את אותו הבעיה כמו בשעות הפרטניות רק תוסיפו על זה את הכאב ראש של תיאום בין מספר תלמידים למורה. בהצלחה!

הרפורמות נועדו לכשלון כי הם מוכתבים על ידי פוליטיקים לוויניים, שמבחינתם כס החינוך הוא תחנת מעבר למעמד היוקרתי יותר (ולא מדובר רק על שר החינוך האחרון בלבד, אלא רובם הגדול של קודמיו). 
רק כאשר אנשי השטח, ביניהן מורים ותלמידים ( או הורים במקרה בה"ס יסודי) יהיו משולבים בקבלת ההחלטות, יהיה לרפורמות האילו סיכוי לשנות את פני החינוך. 
אחרת הן יוסיפו עוד שכבה של בלגאן למערכת מסורבלת גם ככה. ]]> 2018-11-27 19:58:00 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308506904 איאן סוסמן IanSusman https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308688462 הנני בדיעה שהרפורמות או יותר נכון הסכמי אופק חדש ועוז לתמורה עשו שינוי במערכת החינוך, אבל השינוי איננה עמוק בדרכי ההוראה והלמידה. הרפורמו המדוברות לא באו להביא לשיונוי התפישתי הרוחבי של הלמידה, אלא להסדיר את תנאי העסקת המורים. אבל פועל יוצא מהרפורמות הביאו לשינוי גישה מסוימת בזה שיש הכרה למשל בתגמול מורים לשעות פרטניות ומביאה למערכת את האפשרות התיאורטית לבצע אותן שעות. בפועל לצערנו, קיום שעות אילו בעייתית כי היא מתרחשת בשעות הפנויות של המורים ללא התחשבות במערכת הלימודית של התלמידי. החשוב בעיניי ברפורמות החדשות היא העובדה שהמערכת מתחילה לעכל שיש להתיחס אחרת למורים ושצריכים את המורים לבצע את השינויים המתבקשים במערכת. עוד הדרך ארוכה, אך בימינו, ואולי להבדיל מהעבר, ללא מורים מתוגכמלים כראוי מכל הבחינות לא יחולו השיונויים המתבקשים. אם המורים יהיו שבעי רצון מבחינת תנאי העסקתם, ייתכן והשינוי להתקדם לעבר המאה הנוכחית יבוא ממורים.]]> 2018-11-28 10:08:30 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308688462 הרפורמה החדשה עשתה שינוי לטובה אם השינוי ברבי מלל בבגרויות הם חלק מהרפורמה. בשנים האחרונות שינו את סוגי המבחנים ברבי המלל ועבדו לעבדות חקר ושאלות חקר. גם באזרחות גם בהסטוריה וכו. שינוי זה הוא מצויין הוא משנה את הדרך שבה מלמדים בכיתה והוא גורם לתמידים לחקור ולאתגר את עצמם וזה הרבה יותר קרוב לעולם של היום. אם זה היה כלול ברפורמה אז חד משמעי זה עשה טוב. ranrot https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308745959 2018-11-28 13:15:14 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308745959 حسب رأيي كانت ستنجح اكثر وتعمل هدفها لو كانت المدارس تتبنى كل النهج لذلك وليس لساعات فردية فقط. فمثلا حتى اليوم نرى المدارس تعلم بالطرق التقليدية وفقط عند الساعات الفردية للبرنامج يكون التغيير. لكن قد صنعت هذه التغييرات الاختلاف. فجزء من الطلاب اصبحوا يشعرون بالتساوي وممكن ان نرى العكس ايضا ان ليس كل الطلاب يشعرون بالانتماء لهذه التغييرات او لعمل ابحاث مثلا . فأعتقد كانت ستكون انجح لو كان الصف اقل عدد وكان الاهتمام بكل طالب بشكل فردي او الاخد بالحسبان ما يحب او ما لا يحب .فخلال الساعات الفردية تتوفر إمكانية الاهتمام بالجانب الاجتماعي والعاطفي له، والتي قد لا تكون متاحة عندما يتواجد الطالب داخل مجموعة الصف الكبيرة. https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308847796 2018-11-28 15:42:57 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308847796 טל חכם https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308924569 לדעתי, הרפורמות החדשות יצרו שינוי במערכת החינוך- אך לא הביאו לשינוי המהותי שאליה המערכת צמאה. הרפורמות הכניסו את ה30% כהערכה חלופית, אך עדיין אנו נשארים באותה מתכונת של למידה לבגרות עם שינון ו"הוצאת" החומר על גבי הנייר. גם הערכה חלופית מאוד מצומצמת ועובדת בדרך כלל בדרך המילולית, ועל כן לא חידשו יותר מדיי בעניין זה. יחד עם זאת, הרפורמות עדיפות על פני המצב שהיה קיים קודם לכן, והחומר הנלמד אשר היה במסות גדולות ומיותרות. לדעתי, כדאי לפתור את המצב הקיים בצורה של פרויקטים, יזמות, חדשנות, ולא עוד עבודה המקבלת כותרת נחמדה של "הערכה חלופית". כדי להביא את התלמידים להתעניינות אמתית בחומר הנלמד, יש לאפשר להם ללמוד באופן אשר מבטא את תחומי העניין שלהם ואת היכולות האישיות שלהם.]]> 2018-11-28 17:31:22 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308924569 טוביה ינקלביץ tuviay https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308961521 הרפורמות השונות שמערכת החינוך לאורך השנים גרמו לשינוי וחשיבה אחרת בדרכי ההוראה והלמידה בבתי הספר.
עד שנות השמונים מערכת החינוך הייתה בירוקרטית וריכוזית. מדיניות החינוך המרכזית הונחתה על ידי רעיונות של שוויון בכל הקשור לחלוקת משאבים (תוכנית לימודים אחידה, מספר תלמידים בכיתה זהה, שיטות הוראה זהות) ואיכות (רמה שווה של הישגים, אחוז שווה של מקבלי תעודת בגרות). דבר זה יצר מצב שבו המדינה שלטה על כל המערכת הפדגוגית, בנושאים ארגוניים וכספיים.
בשנות השמונים, כתוצאה מחוסר היעילות של הרפורמות שנוסו, חזרה המערכת לרעיונות של שוויון. יחד עם שינויים אלו הוחלט לשים דגש על הצטיינות, פלורליזם, אינדיבידואליזם ועל יעילות כלכלית. התפתחויות אלו הובילו לביזור מדיניות החינוך לרמות מקומיות. 
רפורמת "אופק חדש", שמאופיין בשינוי באיזון בין לימוד דיסציפלינארי (תחום מחקר או ידע) יחיד של נושאים בהתאם ללוח שעות שנקבע מראש ולימוד אינטרדיסציפלינרי (בין תחומי), שבו מערכת השעות מאורגנות סביב נושאי לימוד מרכזיים ועל בסיס של מימד זמן ומימד תוכן. הדבר הביא לקידום ההוראה-למידה ופיתוח ההיבט החברתי- ערכי והרגשי במספר היבטים חשובים ומשמעותיים:
·        הוראה-למידה ממוקדת בפרט באמצעות השעות הפרטניות.
·        חיזוק הפרופסיה ואיכות ההוראה באמצעות הערכת עבודת המורים והתפתחות מקצועית לאורך מסלולי קריירה והקצאת זמן לעובדי ההוראה (שעות השהייה) לביצוע משימות שונות בבית הספר, בנוסף להוראה בכיתה.
·        חיזוק הניהול ואיכותו.
 שינויים אלה הביאו את בתי הספר לבחינה מחודשת פנימית של התרבות הארגונית שלו תוך שימת דגש על קידום כל תלמיד ותלמידה בהיבטים השכליים )קוגניטיביים), התנועתיים (מוטוריים), התוך אישיים והבין אישיים. שינויים אלה העשירו את האפשרויות שעומדים לרשות המורים להבאת כל תלמיד ותלמידה להישגים הנדרשים. 
רפורמת "עוז לתמורה" בדומה ל"אופק חדש", מעבר להעצמת המורה ושיפור שכרם, היא קידמה במקצת את הישגיהם הלימודיים של התלמידים. הרפורמה דוגלת בקידום למידה מעמיקה המעודדת למידה פעילה וחווייתית, עבודת צוות, חשיבה וחקר, ומכשירה את הלומד להתמודד עם אתגרי המאה ה- 21.
ה"למידה המשמעותית" שמושתתת על שלושה עקרונות מרכזיים: ערך ללומד ולחברה, מעורבות הלומד והמלמד, ורלוונטיות ללומד. שולבו בפעילות מערכת החינוך, בארגון הלימודים ובתהליכי הוראה, למידה והערכה, תוך העצמת האוטונומיה הבית ספרית, אליה מצטרפת גם "הערכה חלופית", תוכנית היבחנות החדשה בבחינות הבגרות בתיכונים שהונהגה החל משנה"ל תשע"ה שבמסגרתה לכל בחינה חיצונית בתחום דעת (להוציא מתמטיקה ברמה של 4 ו- 5 יח"ל)  מתלוית הערכה בית ספרית בתחום הדעת. ההערכה החלופית בודקת את יכולות התלמיד שאינן נבדקות במבחן רגיל. בשיטת הערכה זו נבדקת מידת יכולתם של תלמידים ליישם את הידע, את המיומנויות ואת ההבנה שרכשו – בתנאים הקובעים של "העולם האמיתי" שמחוץ לבית הספר ולא רק באמצעות בחינות.
 
]]> 2018-11-28 18:27:48 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/308961521 שמרית https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309016209 בבית הספר שבו אני מלמדת ישנה דרישה ללמידה דיפרנציאלית רוב שעות היום. כלומר: ילדים לומדים בקבוצה; יש קבוצת מורה (שלא ניגשים אליה במהלך הלמידה); יש נאמני עזרה מקרב התלמידים; קיימות משימות מותאמות לילדים המתקשים. על פניו, ישנה דרישה לכך, כשבחלק מהזמן זה אכן מתקיים, אבל פעמים רבות זה נכשל בשל "בעיות משמעת". כלומר: בזמן שהמורה נמצאת בקבוצת מורה, ישנם תלמידים שמציקים לאחרים, שלא מסוגלים לעבוד בקבוצות, שבורחים מהכיתה, שזוחלים על הרצפה ועוד. ארגז הכלים שנמצא בידי המורה אינו מספיק "עוזר" כדי לסייע בשלל האתגרים הניצבים לפתחה. כלומר: ללמד דיפרנציאלי, לתת מענה לשונות, להפוך את הלמידה לחווייתית,  לטפל בבעיות משמעת, לצמצם פערים, להספיק את "החומר", לעבוד בהלימה עם תכנית הלימודים בתחום הדעת המסוים, ללמד שעות נוספות של פרטני ועוד. בהתאם לכך, אני לא מוצאת, כי הרפורמות האחרונות גורמות לשינוי מהותי. 

]]> 2018-11-28 19:48:07 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309016209 reman az. https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309020049 حسب رأيي هذه الاصلاحات قد تساعد الطالب في الفهم وفي الاعتماد على نفسه للحصول على علامات من مصدر اخر غير الامتحان وغير علامات المعلم مما يعطيه تحفيز للضغط على نفسه والابداع وان يعطي من طاقته اكثر لكي يحصل على علامات اكبر من العلامات التي تعطى في الامتحانات او العلامات من قبل المعلم  . لذلك هذه الاصلاحات قد تجعل الطالب يستفيد منها عن طريق ان المعلم يعطي الطالب فرصه لاستخراج المعلومات بنفسه وحتى وان كانت عن طريق محركات البحث في الشبكات العنكبوتيه . جهد الطالب في الدخول على الشبكه العنكبوتيه واستخراج معلومه بنفسه بحد ذاته انجاز في عين الطالب لانه في مرحله ما عندما يستخرج المعلومه بنفسه سوف تترسخ في مخه بنسبه اكبر من المعلم عندما يقولها . في الاخر اقول ان اعتماد الطالب على علامه خارج نطاق المعمل تعطيه تحفيز اكبر لتحسين وضعه التعليمي .]]> 2018-11-28 19:54:32 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309020049 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309030362 אני חושב שהרפורמות האחרונות (שאותן לא הכרתי עובר לכניסתי למערכת החינוך בתור סטודנט) כן מחוללות ויוצרות שינוי בדרכי ההוראה. מערכת החינוך שאני נחשפתי אליה השנה בתור סטודנט היאשונה לגמרי ממערכת החינוך שבה הייתי תלמיד. העובדה כי אחוזים ניכרים מהציון מקורם בהערכה שונה ולא "מסורתית" היא שינוי מבורך שמציב את התלמיד עצמו במרכז ולא את אופן "השינון" שלו את החומר. גם העובדה שיש התייחסות אישית לתלמידים (שעות פרטניות) היא שינוי במערכת. עוד דבר שנתקלתי בו הוא אופן הלימוד שיש הרבה יותר נטייה להטלת משימות של התלמידים בתחום החקר כלומר, על התלמידים להכין עבודות המבוססות על מחקר ועל חשיבה במקום המבחנים המסורתיים של פעם. משכך, אני כן חושב שקיים שינוי במערכת החינוך, אם כי לא עמוק מספיק ויש עוד דרך ארוכה]]> 2018-11-28 20:16:39 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309030362 لا اظن انها اتت اكلها وان كان هدفها وواقعها الاصلاح انما تتم بها نوع من التلفيق والتزيور الممنهج من قبل المدارس المتبنية لهذه المشاريع. برئي يجب على وزارة المعارف التاكد من ان الامور تجري بشكل جيد بصدد هذه المشاريع التي لو حصلت بامانه سوف تكون نتائجها ايجابية وبنائه anatour10 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309064779 2018-11-28 21:44:28 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309064779 حسب رائي ان التعليم ذو معنى يفتح افق تقكير وابداع متجدد ولا لاشك ان كل تغيير له سلبياته ةله ايجابياته ولكن في هذا السياق انا ارى ان التعليم ذو معنى له دافعيه كبرى للتغيير من الوعي ورفع سقف التوقعات https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309074225 2018-11-28 22:21:34 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309074225 اسيل منصور https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309154032 كلا لم تغير كل هذه البرامج ولم تجدد في جهاز التربية والتعليم شيئا . هي استراتيجية لا فائدة منها سوى ربط الطالب لوقت اكثر في المدرسة ]]> 2018-11-29 07:12:24 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309154032 ايه عازم aya_azem12 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309697961 في الحقيقه بعد ان قمت بالتطبيق العملي، لا ارى فرقا كبيرا بين المدرسة مع هذه الاصلاحات (الفق الجديد، عوز لتمورا و غيره) و بدونها عندنا كنت طالبة. الايجابيه الوحيده لهذه الاصلاحات هي وجود ساعات خصوصيه بين الطالب و المعلم/ه بشكل اكبر، لا اكثر. لا اعلم ان كان سبب عدم وجود الفرق هو طريقة معاملة و استهتار المعلمون مع هذه الاصلاحات ام ان كانت هذه الاصلاحان فعلا بدون جدوى]]> 2018-11-30 10:12:26 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/309697961 mahabarabea https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/310083707
  • لمناهج أكثر تميزاً.
  • إدماج الأطفال ذوي الأوضاع الاجتماعية - الاقتصادية المختلفة، والقدرات المختلطة.
  • التعلم التجريبي الذي ينطبق على الحياة خارج المدرسة.
  • نهج متكامل لمختلف التخصصات.
  • الموظفين التربويين يكونوا معتمدين في مجالهم الأكاديمي وخلاقين.
  • نسب منخفضة للطلاب والمعلمين.

    • ]]>     2018-12-01 17:57:50 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/310083707     https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/310137603 سهيله
    نعم هناك تغيير ملحوظ في اساليب التعلم في المدرسة ولكن هناك حاجة اكثر واكبر في التغير لان لازال هناك تقوقع وتشبث في الطرق التقليدية وليس من السهوله التغييير

    ]]>     2018-12-02 09:31:01 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/310137603     حسب راي الشخصي لم تغير هذه الاستراتجيات شئا ملحوظا في جهاز التربية والتعليم,مثل ربط الطلاب لوقت اضافي في المدرسة , اتى للفائدة لاكنة فشل لان الطلاب بعد ساعات الدراسة المحددة مع الوقت الاضافي ترهق الطالب وبالتالي تضرر في تركيزه https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/310565273 2018-12-03 18:17:59 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/310565273 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311243691
    حسب راي الشخصي لم تغير هذه الاستراتجيات شئا ملحوظا في جهاز التربية والتعليم,مثل ربط الطلاب لوقت اضافي في المدرسة , اتى للفائدة لاكنة فشل لان الطلاب بعد ساعات الدراسة المحددة مع الوقت الاضافي ترهق الطالب 

    ]]>     2018-12-05 07:19:53 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311243691     ضحى https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311252429 ض
    حسب راي الشخصي لم تغير هذه الاستراتجيات شئا ملحوظا في جهاز التربية والتعليم,مثل ربط الطلاب لوقت اضافي في المدرسة , اتى للفائدة لاكنة فشل لان الطلاب بعد ساعات الدراسة المحددة مع الوقت الاضافي ترهق الطالب وبالتالي تضرر في تركيزه 

    ]]>     2018-12-05 08:06:14 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311252429     למידה משמעותית https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311394431 לצערי הרפורמות האחרונות לא יצרו שינוי מהותי. רפורמות ה30% אולי יצרו שיפור מסוים אבל נדרשת מהפכה מן היסוד של כל המערכת הנכנסת לתוך עידן פוסט מודרנסטי משתנה. בסוף הרבה פעמים ב 30 אחוזים דואגים בעיקר לציונים והעלאת הממוצע ולכן המשימות הנבנות נוצרות בעיקר להגדלת ציונים ולא ללמידה אמיתית. היחס לסוג הזה של הלמידה הוא בחשדנות מכיוון שמדובר ברפורמה שהיא "חלקית" ולא מלאה. יותר חומר נדחס ל 70%. השיטות המסורתיות לא רק שאינו נעלמות אלא ממשיכות ביתר שאת. ]]> 2018-12-05 15:11:00 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311394431 هلا قاضي https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311710716 FLAG


    حسب راي الشخصي لم تغير هذه الاستراتجيات شئا ملحوظا في جهاز التربية والتعليم,مثل ربط الطلاب لوقت اضافي في المدرسة , اتى للفائدة لاكنة فشل لان الطلاب بعد ساعات الدراسة المحددة مع الوقت الاضافي ترهق الطالب 
    ]]>     2018-12-06 08:45:59 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/311710716     אני לא חושב שהרפורמות האחרונות הצליחו לייצר שינוי עמוק במערכת הציבורית. ראשית, משום ששינויים כאלו הם תפיסתיים ולוקחים זמן (למידה משמעותית בת פחות מ-4 שנים). שנית, בגלל שהמערכת מוצפת בהמון מנגנונים סותרים ותמריצים שונים, שבפועל לא מאפשרים לשינויים להיות מוטמעים. https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/312505155 2018-12-08 14:14:09 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/312505155 שינויים... https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/312723628 אומנם נוצר עניין גדול סביב הרפורמות במערכת החינוך בשנים האחרונות אך לצערי עיקרי הדברים נשארו והמשיכו יחד עם שי פירון, במערכת החינוך ממשיכים להתעקש על אחוזי בגרות גבוהים באותם המקצועות אשר לא יועילו אף לא בדבר אחד לתלמידנו בשנים הבאות בשוק העבודה המירוץ אחר הציונים עודנו נמשך וזאת על אף שבעולם המודרני מבינים כי אין זה נכון לרדוף אחרי הציונים אלה נכון הוא להקנות מיומנויות חדשות בקרב התלמידים. על כך נראה שהדרך עוד ארוכה עד שנראה שינויים של ממש במסגרות הלימוד.]]> 2018-12-09 22:00:12 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/312723628 למידה למבחן דבר תועלתי בכל זמן https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/314915468 2018-12-15 19:54:32 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/314915468 سعاد ابو شقرة https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/316677374 برأي هذه الاساليب لم تقم بمساعده الطلاب بل على العكس تماما ىحيث الطلاب بعد يوم دراسي شاق لا اعتقد ان مستوى التركيز يبقى على نفس المنوال من الصباح الباكر وفيما بعد ذهاب الاطفال الى البيت دون حل الواجب . الامر الذي يعود بالضرر ايضا على الاهل.]]> 2018-12-26 10:47:29 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/316677374 نعم حيث تعزز الاهتمام الشخصي بكل تلميذ.تدعم الجانب العاطفي - حسّي لكل تلميذ.تقوي العلاقة مع الأهل.محادثاث تربوية منفتحة لتشجيع التفكير.تقوية الانتماء للمدرسة. https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/327001542 نعمة حاج يحيى]]> 2019-02-02 23:16:33 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/327001542 https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/327030714 المدارس الابتدائية]]> 2019-02-03 08:44:31 UTC https://padlet.com/orit_shfranco/a798jqd0d922/wish/327030714