一开始，那条走廊很肮脏，水道里有很多枯叶，还有积水（ji shui）。【EXAMINE】我走过时，会很担心，因为这些积水可能会滋生（zi sheng）蚊子，会让我感染骨痛热症 （Dengue Fever)。【MOOD】

我记得我小学的时候，我到外婆家去，她家门口就有这样的走廊。邻居种了很多花，却没有清理，地上总是湿湿的，还有很多枯叶。我在外婆家住了一个星期，真的感染了骨痛热症。当时，我全身疼痛，痛苦得不得了。还好政府人员后来提醒邻居要清理花盆内的积水，现在那条走廊变得很干净、整洁了。【STORY】

首先，政府可以在组屋楼下或电梯口贴海报，提醒居民们骨痛热症的严重性。这样，居民们就会知道预防骨痛热症是很重要的。海报上也可以宣传这些预防骨痛热症传播的活动，鼓励居民们参加一起为预防骨痛热症尽一份力。

其次，政府可以通过奖励（rewards）的方式来鼓励居民参加。如果居民们参加预防骨痛热症传播的活动，他们就能获得礼券。这样，居民们会更感兴趣。例如，我们的社区鼓励人们参加这些活动，并在家中清除家里的积水。如果居民这么做，并拍照放上网，就能获得礼券，到楼下的便利商店（convenience store)换东西。于是，居民们都很积极参与。

最后，现在的人们生活都很忙碌。社区可以把这些预防骨痛热症传播的活动改为线上（online）进行。这样，人们可以在自己空闲的时候，上网浏览（browse）相关的材料，并参与活动。这样，会有更多人愿意参与这些活动。

我认为新加坡面积（area）小，确实比较容易控制疾病的传播。首先，因为新加坡小，政府可以派人们到不同角落去检查，看看有没有什么地方不卫生（unhygenic），容易传播疾病。例如，政府经常会派人到组屋区巡逻（xun luo, patrol），或是到人们的家中检查，看看有没有积水，避免骨痛热症的传播。

其次，新加坡面积小，如果有哪一个地区被发现传播疾病，可以尽快封锁（seal off)那个地方，避免疾病进一步传播。例如，在冠病疫情期间，新加坡果断(guo duan, decisively）采取阻断措施（zu duan cuo shi, Circuit Breaker), 很快地将疫情的传播压制（ya zhi, control)下来。

然而，我认为虽然新加坡面积小，但还是需要国民的合作才能真正控制疾病的传播。例如，政府不可能每天去检查每一户人家。因此我们有责任确保自己的家中卫生，不会滋生蚊子，或传播疾病。

又比如在阻断期间，如果人们不配合（pei he, cooperate)政府，那么，这些措施（cuo shi，measures)也不会有效。

因此，我认为新加坡面积小虽然是一个好处，但是还是需要大家同心协力（tong xin xie li, work together)才能有效地避免疾病的传播。

我会想尝试录像中的烘培（hong pei, baking)活动。录像中，我看到那名马来男生精心地烘培饼干，并和家人分享。【EXAMINE】我认为这样做很有意义，因为他不仅可以做自己喜欢的东西，还能给家人带来快乐。【MOOD】

我也曾经学过怎么烘培蛋糕。我和朋友们一起在网上学习怎么烘蛋糕。虽然我们的蛋糕没有外面买的好吃，但是大家一起动手的感觉，我认为很好。我很喜欢吃饼干和蛋糕，我希望自己有一天也能烘培出好吃的饼干和蛋糕，和家人、朋友们一起分享。【STORY】

首先，学校应该提供更多的机会，让学生们尝试不同的活动，从而发挥他们的潜能。例如，我们学校每年考完试后，会安排我们到不同的理工学院Polytechnics等去参与不同的活动。这样能让我们接触到不同的事物，从而发现自己的兴趣或潜能。我记得我中三时曾经参加过一个电脑科技活动。活动上，我们学习怎么编码（bian ma, coding)，制作简单的网站。这是我第一次参与这样的活动。我认为这个活动相当有趣，也发现编码没有我想象中那么难。这让我决定O水准后继续自己学习怎么制作网站。

其次，学校也可以在品德课上教导学生发挥潜能的重要性。很多学生只想到要考到好成绩，根本没有想过自己喜欢什么，或擅长（shan chan, good at) 什么。如果老师们能尽早提醒学生多考虑自己喜欢什么，这能帮助他们发现自己的潜能。例如，我中二时只关心读书。可是老师发现我的画画不错，于是就鼓励我在这方面发展，这让我发现自己的潜能，也决定在中三时选修美术（mei shu, art)。

最后，学校也可以提供更多平台(ping tai, platforms)，让学生们展现自己的才能，发挥潜能。例如，我们学校每两年就会举办学校表演晚会，让学生发挥自己唱歌、跳舞等的潜能。如果老师们发现我们有什么潜能，也会鼓励我们参加比赛，多学习和展现自己的才能。

我认为如果我们朝自己感兴趣的方面发展，会比较容易取得成功。因为我们喜欢这个活动，做起来会事半功倍（shi ban gong bei, half the effort double the results)。例如，我喜欢画画，因此就算每天花3小时来画画，我也不会觉得辛苦。

然而，并不是每个人都能在年轻时发现自己的兴趣。可是如果他们肯努力一样可以成功。例如，我的表哥，18岁了仍然不清楚自己对什么感兴趣。但是他很努力的学习，把握每一个机会。后来他上了大学，也成功当上了会计师（kuai ji shi, accountant）。可他发现自己并不怎么喜欢这份工作，于是他继续学习，转而当一名数学老师。现在他是一个深受学生喜爱的老师。可见，就算不是自己的兴趣，但只要肯努力，也会成功。

此外，一些人感兴趣的，不一定是他们擅长（shan chang)的，这样做起来会很吃力，不一定会成功。例如，我的哥哥很喜欢唱歌，但是他五音不全，如果他朝自己的兴趣发展，不一定会成功的。

我记得有一次我和家人在海边散步。有一个年轻人在人行道上骑脚踏车。他骑得很快。当时人行道上虽然没有很多人，但也有一些老人和小孩。我们认为这个年轻人没有为别人着想。爸爸提醒那个年轻人停下来，并要求他去脚车道。一开始那个年轻人不肯，但是其他路人也来劝他。最后他只好绕道（rao dao, detour)。

为了避免老年人发生意外，我们可以增设一些坡道（po dao，ramps）、扶手（fu shou，railings)、电梯等。老年人行动不方便，有了这些设施，能帮助他们，避免他们跌倒。我们也可以在组屋区设多一点桌椅，让老人家在路上休息，避免他们因为太累而晕倒。

年轻人很多喜欢边走路边用手机。这容易造成意外。为了避免这一点，我们能在路旁增设一些声音提醒，或是在马路旁的地板上贴上显眼（xian yan, obvious）的海报，提醒年轻人注意公路安全（road safety）。

为了避免小孩子发生意外，我们能在小孩子经常使用的游乐场装上安全地板（safety flooring)，避免他们玩耍时跌倒受伤。

然而，我认为处罚不是最好的方法。我们可以通过教育，让人们认识到遵守安全规则的重要性。例如，学校应该在品德课上教导学生遵守安全规则。这些学生明白后，也能回家，将这些知识传达给家中的老人。政府也可以举办讲座，或是在社交媒体上上传视频，教导人们不遵守安全规则可能带来的危害。

只有刑法（xing fa，punishment by law）和教育双管齐下（shuang guan qi xia，work along in a two-pronged approach)，才能真正提高人们的安全意识（safety awareness)。

有一次，我看到我班上的同学在桌子上涂涂画画。我认为他这么做很不对，因为桌子是属于学校的，他在上面画画，会破坏公物，让其他人不能好好使用。学校也需要花更多钱来换这些桌椅。于是，我上前阻止他，告诉他他的行为是不对的。可是，同学并没有听我的话。后来我告诉了老师，老师叫同学跟我道歉，他也趁机（chen ji，took the opportunity) 教导班上的同学们破坏公物是不对的。

其次，学校可以在品德课上教导学生什么是“公物”，以及如何爱护公物。老师们可以通过角色扮演（role playing)，让同学们明白如果我们破坏公物可能给他人带来麻烦。例如，如果我们在图书馆的书本上涂涂画画，下一个想要看这本书的同学就无法好好地读书。

最后，政府也能在社区举办讲座，教导公众如何爱护公物。例如，在使用公共设施（she shi，facilities）如电梯或游乐场等使，我们不应该随意破坏。社区也能举办一些义工活动，让居民们参加，一同来保护公物。例如，我们组屋区经常会举办清洁日，让居民们一起动手清理公共场所、保护公物。

我认为表达创意可以有其他的方式，不需要破坏公物。例如，在视频中，与其在图书馆的书本上画画，男孩可以画在画纸上，甚至拿去买来筹款（chou kuan，raise funds）。这才是表达创意的方式。

在一些学校，老师们允许学生在厕所的门上画画，来表达创意。然而，学生们需要先提交他们的想法，经过通过（approval），才能画。这样既能让学生表达创意，有不会破坏公物。

总之我认为表达创意有很多方式，不应该破坏公物。

我经常到快餐店用餐，也遇到过这样的情况。有时候，我会上前要求学生收拾他们的书本，让我和他们一起共用那个桌子。有一些学生一边读书，一边讨论，不仅占用很多空间，还非常吵闹。这时，我会去通知快餐店的经理，提醒他们小声一点，或是到别的地方去讨论。【STORY】

我认为快餐店是一个公共空间（public space)，我们在使用时应该多为别人着想。

其次，图书馆环境比较幽静（you jing, quiet)，不允许学生们讨论。一些学生喜欢和朋友们一起学习，如果遇到不会的问题，也能及时问同学。因此，在快餐店，能让他们更方便交谈、讨论。

再次，一些学生的家附近并没有图书馆。相比之下，快餐店分布（fen bu，spread）的地方比较广，很多组屋区内都会有麦当劳等快餐店。因此，学生更愿意到快餐店去做功课。

首先，很多学生在家里可能缺乏一个良好的学习环境。而图书馆比较偏远，也不允许学生讨论或饮食。因此，快餐店是一个更为方面和适合学习的地方。

其次，快餐店并不是全天都有很多顾客。这时候，与其让那个地方空着，浪费资源，不如让学生用来做功课，这样不是一举两得吗？

当然，要解决录像中的问题也不难：

第一，学生应该多为别人着想。如果看到快餐店有很多人，或是顾客找不到位置，他们应该主动离开，或是和别的顾客一起共用那张桌子。

第二，快餐店可以安排一些员工，在繁忙时段提醒学生们不要做功课。或者，每一个学生只能呆一个小时来做功课，之后就必须让出位置。

我相信，如果大家都能为彼此着想，就能有效利用快餐店的空间。