Antes da leitura: sondar os alunos para saber o que eles sabem a respeito do que vai ser lido; começar a leitura pela capa e dados contidos na capa, como título e autoria.
Durante a leitura: peço para os alunos lerem em conjunto ao professor e depois eu leio em voz alta com todos, uso alguns dos temas para discutir e conversar sobre o que foi lido.
Depois da leitura: sempre fazemos alguma atividade. Ou produzimos uma reescrita, um desenho, uma contação da versão dos alunos sobre a história.
Como você faz o registro reflexivo desse momento? Registro no Diário de Classe e registro no meu Semanário.

 Elaine Simplicio Caetano de Souza  CF:65886

Maria Luzia Mota Satake CF: 38543

Antes da leitura: Apresenta a capa do livro e faz as perguntas: O que vocês estão vendo na capa do livro? Que história será contada? Como chama essa parte do livro? Quais as informações que têm na capa? Depois fazer essas perguntas investigar se eles conhecem o gênero fábula?

Durante a leitura: Pequenas interrupções de tempos em tempos, conferindo se eles estão entendendo, após apresentar o conflito discutir e buscar soluções referente a história.

Depois da leitura: Pedir para os educandos comentar as impressões que eles tiveram sobre a história, o que mais gostaram, o que mudaria, se encontraram uma palavra que não entenderam. Se houver palavras novas pode ser feito um cartaz com elas.

Fazemos anotações dos fatos relevantes durante a leitura, bem como a aceitação, participação e compreensão do que foi lido.

Professores: 

Alexandra Melo Souza Silva    CF: 30876

Amanda Cristina Lima de Oliveira CF: 605580

Denise Domingues da Silva   CF: 34031

Magali Mello Tulino                CF: 34340

Marly Aparecida Panosso       CF: 41315

Valeria Brunelli Alves da Silva CF: 30966

Antes da leitura: 

Levantamento do conhecimento prévio dos alunos, se eles sabem o que é um mercado, se eles conhecem os panfletos, com quem eles vão ao mercado, o que as pessoas costumam levar para fazer as compras e como eles transportam as suas compras.

 Durante a leitura:

·         Que eles observem nos panfletos:

·         Quais são os produtos e reconhecem os produtos;

·         Nomear os produtos;

·         Escolher alguns produtos do panfletos e nomeá-los e identificar a letra inicial;

Depois da leitura:

·         Recortar e separa figuras de palavras e números;

·         Lista de produtos que mais gostam;

·         Identificar produtos líquidos e sólidos;

·         Alimentação saudável;

·         Sistema monetário;

·         Mais barato/ mais caro;

·         Situação problema;

·         Tabelas; 

Como você faz o registro reflexivo dessa atividade:

O registro será realizado por observação da participando do educando, oportunizando a leitura, fala e a escrita.

Sacolinha: Minha sala de leitura

          Apresentar um acervo com diferentes gêneros textuais, temáticas e autores através da capa e sua sinopses.

          Deixando a criança escolher o seu próprio livro para a leitura em casa.

          Após o retorno a criança que quiser apresentar a sua ilustração e contar aos demais o que entendeu da história que leu em casa.

          Na semana seguinte, havendo um novo rodízio de livros.

Podemos registrar por meio de vídeos, imagens, áudios e propriamente escrito.

Ler a história com as crianças acompanhando, leitura e interpretação de vozes, dramatizações e interações durante a leitura. Mostrar escrita e desenhos, palavras com novo vocabulário.

Depois da leitura:
Roda de conversa
análise e síntese
interpretação da leitura
parte que mais gostou
interação e reflexão

Como faz você faz o registro
reflexivo desse momento ?
Através de um relatório abordando os objetivos e atividades propostas
ação reflexição e ação
e alfabetização.

 

 

Leitura de livro de histórias.
 
 Antes da leitura: 
Apresentar a capa, observar se há personagens e  suas características , se são conhecidos. Questionar se
sabem onde a história vai acontecer. Em seguida apresentar o título e perguntar se alguma criança consegue ler. Apresentar  o autor e ilustrador e fazer referências a outros livros dos mesmos. 
 
 

Durante a leitura: 
Levantamento de hipóteses relatadas pelos alunos sobre os
acontecimentos que virão no decorrer da história, pedir observarem pistas sobre o que poderá acontecer, observar as feições dos personagens, cores dos ambientes retratados nas páginas, esclarecer sobre palavras que não fazem parte do vocabulário dos alunos.

Depoisda leitura: 
Perguntar a opinião sobre o desfecho da história, o que poderia mudar no final, quais personagens gostaram mais.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Como atividade reflexiva, fazer o reconto da história. Após
esse momento propor um final diferente. A professora lê até uma parte do livro e de forma coletiva, elaboram um final diferente e a professora como escriba,registra na lousa. Posteriormente a professora faz o cartaz com  o que foi registrado na lousa e as crianças, através do desenho. Pode-se fazer um mural na sala.

Antes da Leitura:

Apresentação da capa do livro e questionar sobre qual é o titulo, autor, como imagina que são os personagens, do que se trata a historia, dentre outros questionamentos.

Ler o titulo do livro e fazer um levantamento de qual historia eles conhecem que tem um personagem Lobo e produzir um cartaz coletivo com as certezas provisórias do personagem.

Durante a leitura:

Ler explorando imagens, enfatizando a entonação das cenas e instigar a imaginação dos alunos.

Depois da leitura:

Roda de conversa sobre a descoberta de um lobo tão culto e realizar um comparativo das características escritas anteriormente e descrever as impressões do novo personagem do livro apresentado.

 

Registro Reflexivo:

O registro é feito por meio de foto e escrita no semanário das habilidades alcançadas. Através da leveza e bom humor de um conto, o autor nos mostra que saber ler é muito mais que juntar letras.

 

Fábula: apresentar o livro e trabalhar o conhecimento prévio e bem como o que há na capa e o que eles esperam da história que irei contar.

Em seguida contar a Fábula deixando que as crianças interagir com os acontecimentos e dando as opiniões.  Para quem vocês acham que autor escreveu? Do que fala a história? Do que você mais gostou? 

Ao final conversar sobre a moral e o que ela traz do certo é errado em nossas vidas. 

Ao final fazer uma reescrita desta Fábula aonde serei a escriba.

Período: Manhã

PROFESSORA: Eliane Gomes Ferreira Valuarte

Turma: 1º ANO A

CF: 27919

E-mail: elianevaluarte@hotmail.com

Data do encontro: 13/08/2021

Formadora: Floriza

Grupo: SHURI 

 

 

Atividade Complementar - Leitura de lista de palavras

 

 

Como você organiza o trabalho com leitura dos seus educandos considerando o atendimento híbrido?

Toda proposta de trabalho com leitura parte de temáticas dentro do contexto da temática que está sendo trabalhada na semana em consonância com o Programa Saberes em Casa Guarulhos... 

 
Antes da leitura: 

Antes da leitura da lista de palavras foi feita em roda de conversa focando a retomada da memória com relação a história do livro “O casamento do rato com a filha do besouro” (Explorado no Programa Saberes em Casa Guarulhos)... os alunos foram estimulados a recordarem os animais/personagens que aparecem na história, bem como o que fizeram para o casamento... alguns alunos relataram suas experiências com os animais reais (picadas de abelha, ter visto rato no quintal de casa, ter porco na casa da avó etc.).

Posteriormente houve a leitura do livro na íntegra. 

 Durante a leitura:

Durante a leitura do livro os alunos fizeram suas antecipações e tiraram a dúvida sobre alguns personagens e o que realizaram para o casamento... a exploração (leitura) das imagens do livro foi instigada pela professora durante a leitura.

 Depois da leitura: 

Após a leitura do livro foi feita uma lista com o nome dos animais da história (professor escriba) ... neste momento muitas crianças começaram a analisar e comparar entre igualdades e diferenças entre os nomes que estavam sendo escritos e seus nomes próprios.  Com a lista (ATIVIDADE 1) as crianças fizeram muitas análises para realizar a leitura das palavras (não tinha o suporte de imagens)

Posteriormente foi feita/preenchida coletivamente a proposta de atividade em anexo (ATIVIDADE 2) já com o suporte de imagens

 

Quando planejo parto da intencionalidade da aprendizagem que pretendo junto aos alunos, para só depois realizar a elaboração/criação das formas de sistematização e refletir sobre possíveis desdobramentos da abordagem que será realizada... 

Ainda peco por não ter a prática do registro escrito de um diário reflexivo... ficando os momentos pedagógicos na memória (mundo das ideias).

Coisas muito interessantes aconteceram nessa proposta da ATIVIDADE 1: houve alunos que criaram o conflito entre saber onde estaria escrito abelha e aranha... foi quando um dos alunos relatou que na palavra abelha se escutava o som do “B” e na palavra aranha não... O aluno Carlos relatou que sabia onde estava escrito cachorro, pois começava como o nome dele... Uma aluna já na ATIVIDADE 2 relatou dessa maneira “Olha professora a quantidade de vezes que abrimos a boca para ler os nomes dos animais é a mesma da quantidade de letras que circulamos”

 

Rosinha. O casamento do rato com a filha do besouro. Jujuba. 2012.

-Roda de conversa sobre o tema e o livro.

-Apresentação do livro – Capa (cores, ilustrações, letras etc.).

-Antecipar através de perguntas deduções sobre qual tema seria a história.

-Apresentar as palavras que eles não conhecem.

-Explorar conhecimentos prévios sobre o tema.

- Ler com entonação explorando as imagens, vozes de personagens.

- explorar as sensações e interação das crianças nas leituras.

- Trabalhar a compreensão do texto, características de personagens, fatos mais importantes

- Contextualizar as interpretações dos educandos.

- Fazer registro das  impressões sobre o desenvolvimento e aprendizagem dos educandos no semanário ou planner.

 

FRANCINE AMARAL DA SILVA      CF 68404   

JUSSARA DA C. ANSELMO             CF 42938

Antes da leitura: Buscar por panfletos ou imagem digital de panfleto.

Durante a leitura: Para que usamos o panfleto? O que tem no Panfleto? Tipo de Organização por itens, Tipo de Letra, Leitura das imagens; Verificando a letra inicial de cada produto e associando aos nomes dos alunos na sala (alfabetização); Leitura matemática: o valor, preço, quantidade, gramas.

Depois da leitura: Registro do nome dos produtos; trabalhando quantidade de letras, a palavra com mais letras, a palavra com menos letras; Desenvolvendo um alfabetário com rótulos podendo ser um cartaz para colocar na sala bem como podemos construir usando o computador e projetando a imagem e a letra correspondente, ir construindo com a participação coletiva.

Anotação dos conhecimentos prévios dos alunos e os alcances da aprendizagem com a proposta desenvolvida.