1- ¿Cómo afecta al medio ambiente tirar basura/residuos en lugares no aptos para ello?

2- ¿Cuál sería el lugar apto para hacerlo?

3- ¿Cómo podemos ayudar al medio ambiente y a la sociedad, para el cuidado del mismo?
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS:
- Utilización de fotos, imágenes y vídeo seleccionados, registrados y creados por el docente y preceptora.
- Registros escritos
-  Salida didáctica
-Puestas en común e intercambios grupales
- Contacto con personal especializado en el tema a abordar

Considero, como ya lo plantee en el muro de la clase 6, que siempre que se le presenten a los niños oportunidades para conocer el mundo a partir de la experiencia propia, se enriquece de manera significativa su aprendizaje y construcción de conocimientos. Ya que los niños aprenden lo que viven, a partir de la manipulación, observación y experimentación de la realidad. A través del contacto con el entorno, se sienten libres, autónomos y valoran su realidad, ayudando de este modo a construir prácticas cotidianas relacionadas al cuidado del medio ambiente.
Este tipo de actividades, le permiten al niño aprehender el mundo que lo rodea, la realidad de la cual es parte para mirarla con ojos de asombro, de pregunta constante, dándole así un significado a la propuesta. La intención de comenzar a adquirir conciencia de la importancia de valorar, cuidar y respetar al medio ambiente, y también trasmitirle a la sociedad todo lo aprendido.

El docente tiene un rol de mediador, entre la realidad que se propone acercarle a su grupo de alumnos y sus alumnos. Debe seleccionar el contexto que considere más pertinente de acuerdo a un diagnostico previo de su grupo y también de la comunidad que los rodea. Además de seleccionar aquellas estrategias que despierten el interés en sus alumnos y permitan llevar a cabo de manera exitosa, o no, la propuesta. Debe tener una postura abierta a los cambios y atenta a las intervenciones que puedan surgir durante los intercambios para poder enriquecer estos momentos.
Durante la salida, debe ser quien organice y reordene las ideas previas, estando atento a los datos y situaciones que allí sucedan para registrar, recordar, y luego recuperar.
El docente, puede utilizar la observación como estrategia para hacer foco en aquellos aspectos centrales y fundamentales que le permitan al alumno aprehenderse de esa realidad, de ese contexto seleccionado.
El docente es quien debe enseñar a observar, guiando la observación, realizando preguntas abiertas, pero concisas, sin perder de vista la complejidad del contexto. A partir de la práctica de esta estrategia, los niños la van a ir adquiriendo paulatinamente para ponerla en práctica en otros aspectos de su cotidianidad.

Por último, el rol del juego. El juego infantil es una construcción social y cultural, a través de la cual los niños reproducen las relaciones personales y sociales del entorno en el que viven, así es que en la primera infancia es donde se construyen los hábitos y modelos para la vida.
El niño construye la relación que tiene con el mundo, a partir de la actividad lúdica y como resultado construye su identidad integrándose a un grupo social, donde, a su vez, desarrolla la conciencia de su existencia, ya que el juego dentro de la unidad didáctica actúa como estrategia pedagógica que permite al niño asimilar su realidad, con el único objetivo de jugar por el solo placer y disfrute de hacerlo, sin embargo, esto implica un aprendizaje intrínseco de tipo motor y cognitivo que hace del juego una expresión tácita de LIBERTAD. 
Al jugar se ofrece al niño la posibilidad de aproximarse y propiciar el aprendizaje de los buenos hábitos de vida entendiendo que el juego PREPARA PARA LA VIDA.