Am Anfang ist mal ein Unfall passiert. Ein Kind bekam einen Stecken ins Gesicht und es war eine größere Verletzung. Daraufhin wollte die Mutter gleich ein Elterngespräch. Dann wurde zuerst ein Unfallbericht ausgefüllt und ein Elterngespräch vereinbart. Das war eine sehr unangenehme Situation! Darum nahm sie sich die SOKI zur Hand und das Elterngespräch mit ihr gemeinsam geführt, weil das ein Integrationskind verursacht hat. Den größten Teil hat die SOKI beim Gespräch übernommen, so konnte die Berufseinsteigende ihr erstes Elterngespräch anschauen. Der Elternabend war auch sehr herausfordernd, da sie zuvor noch nie dabei gewesen ist. Dazu holte sie sich viele Informationen von den Kolleginnen und somit konnte sie einen gelungenen Elternabend gestalten, der sehr positiv ausgefallen ist. 

Interview mit Nina Hartl, Gruppenführende aus Bürmoos. Hat letztes Jahr begonnen. 
Beitrag von Karolin Jung und Carina Karpf

Was ich auch nicht erwartet hätte ist, dass die Schule wirklich so weit entfernt von der Praxis ist. Ich war zwar darauf vorbereitet, dass es anders sein würde, aber selbst nach nur zwei Jahren im Beruf nutze ich kaum noch Dinge, die ich in der Schule gelernt habe, einfach weil sie nicht umsetzbar sind.

Was mich bis heute immer wieder überrascht ist, wie kurz ein Vormittag sein kann und wie sehr Kinder in diesem Alter unterschätzt werden.

Was mich positiv überrascht hat, war wie sehr die Eltern (zumindest in meiner Gruppe) meinen Beruf wertschätzen. Ich hätte gedacht, dass ich viel mehr belächelt werden würde, besonders aufgrund meines jungen Alters. Natürlich ist das sicher von Gruppe zu Gruppe verschieden, aber ich habe dahingehend wirklich positive Erfahrungen gemacht.

Theresa und Tessa:
Anonym, Matura 2019

Um ganz ehrlich zu sein gab es allerdings nur ein „Problem“, wegen dem ich wirklich überlegt habe zu kündigen. Das Ganze hatte wieder mit meiner Helferin zu tun.

Von Anfang hatte ich geplant wirklich als Team eng zusammen zu arbeiten und sie in alle Entscheidungen miteinzubeziehen. Ganz am Anfang hat das auch sehr gut geklappt. Doch ungefähr nach zwei Monaten fingen die Probleme an. Sie hatte kaum Fachwissen, was man ihr natürlich als Helferin nicht vorwerfen kann, hat aber trotzdem Eltern in Tür-und-Angelgesprächen Tipps/Antworten auf pädagogische Fragen gegeben, die sie eigentlich nicht beantworten darf. Sie hat sich nie die Infotafeln, Emails oder Briefe durchgelesen. Sie hat immer wieder angeboten Dinge zu machen, welche sie dann einfach nicht getan hat, weil sie es vergessen hat. Es waren immer wieder Kleinigkeiten oder Aussagen, die sich einfach gehäuft haben. Wenn ich ihr z.B. eine Bastelarbeit als Aufgabe für den Vormittag gegeben habe, sah das Ergebnis ganz anders aus als wir abgesprochen hatten, wodurch natürlich meine pädagogischen Überlegungen dabei vollkommen außen vorgelassen wurden. Oft waren es auch einfach Dummheiten – ich kann es einfach nicht anders ausdrücken. Sie hat den Gruppenraum verlassen, ohne mir Bescheid zu sagen, Aufgaben gemacht, die nicht in ihren Bereich fallen und sehr, sehr oft Dinge vergessen. Ich habe immer wieder versucht ihr entgegen zu kommen. Dann fing es an, dass sie Sachen, die ich sagte, einfach ignorierte wie z.B.: Sie: „Soll ich … machen?“ Ich: „Nein, weil….“ Sie: Macht es trotzdem. Oft hat sie mir komplette Pläne über den Haufen geworfen. Auch wenn ich ihr z.B. gesagt habe, dass ich den Gruppenraum verlasse um z.B. noch Farben oder Papier zu holen, ist sie einfach rausgegangen und hat die Kinder UNBEAUFSICHTIGT gelassen weil „Sie holt sich ja nur schnell einen Kaffee“. Diese Dinge haben sich immer wieder gehäuft. Ich habe immer wieder das Gespräch gesucht und habe versucht die ganze Situation zu klären, allerdings hat sie meine Standpunkte nie verstanden bzw wieder ignoriert. Natürlich bin ich da sehr frustriert worden und habe ihr irgendwann gar keine Aufgaben mehr gegeben und habe versucht alleine alles zu machen. Dabei habe ich mich wirklich gefühlt, als ob ich 25 Kinder und nicht 24 in der Gruppe hätte. Dabei ist es nicht nur mir so gegangen, sondern dem ganzen Team. Es hat zwei Gespräche mit der Leitung gebraucht um das ganze soweit zu regeln, dass es zumindest einigermaßen passt.

Theresa und Tessa:
Anonym, Matura 2019

- Nur Bälle sind zum Werfen!

- Fahrzeuge bleiben im Garderobenbereich.

- Wir sitzen nicht auf Tischen und Regale. (Vorbild)

- Wir klettern nicht über die Spielgitter, wenn sie geschlossen sind. (Vorbild) 

- Wir haben eine „Kinderordnung“, bei der auch mal was liegen bleiben darf!

IM GARTEN:
- Die Aufsichtsplicht aller Kinder unseres Hauses wird geteilt.

-  Die Tiere dürfen nur in Begleitung von Erwachsenen besucht werden.

- Hasenstall-/Schildkröten-Türchen immer schließen

- Achtsamer und behutsamer Umgang mit allen Lebewesen!

IM TEAM:
- Ich sage immer Bescheid, wenn ich den Bereich/Raum verlasse. Ich nehme so, die mir zugeteilte Aufgabe, die Aufsichtspflicht und die Verantwortung, die ich trage, ernst!

-  Mir ist bewusst, dass ich IMMER Vorbild und Lernmodel bin. 

- Ich bin ehrlich zu mir selbst und traue mich auch mal Hilfe anzunehmen.

-  Ich nehme mir genug Zeit, um auf die Toilette gehen zu können oder einen Kaffee zu holen (-> Verschnaufpausen).

 
Leonie und Julia:
Anonym, BAKIP 2019

Jeder hat eigene Grenzen und auch mehr/weniger Geduld (als Pädagogin)
situationsbedingt handeln: Hinterfragen- Warum?
Ausgangssituation

Päd:Julia (2020)
Leonie G. & Carina A.

Wir haben sie im Morgenkreis gemeinsam besprochen. Vorher aber habe ich sie gefragt was sie glauben was man in der Gruppe nicht machen darf und was schon. Im Gegensatz dazu haben wir auch Dinge bearbeitet was sie in der Gruppe machen sollen. (Aufeinander Acht geben,…) 

Hier kann man auch mit Farben arbeiten (rot für Verboten und grün für richtig) und die Kinder mit Bilder legen lassen.

Päd. Julia (2020)
Leonie G. & Carina A.

Am ersten Kindergartentag haben alle Kinder aus meiner Gruppe ein kleines Willkommensgeschenk bekommen. (Igelschlüsselanhänger für die Jausentasche und einen kleinen Brief – Igel à Igelgruppe)

Ansonsten starteten wir unseren  Morgenkreis mit dem Begrüßungslied „Ja, wir sind die Igelkinder“. 

(Ritual + Kennenlernen der Namen)

 

In den ersten Wochen war mir wichtig, dass ich selber, sowie die Kinder ankommen. Dass ich den Kindergarten und die Hausbräuche kennenlerne und eine gute Beziehung zu meinen Kolleginnen aufbaue. Es war mir wichtig, dass ich mir die Gruppe vorurteilsfrei anschaue und mir ein Bild machen kann. 

Päd.: Julia (2020)
Leonie G. & Carina A. 

Wichtige Angebote in Kleingruppen sind Schulanfängerangebote, Turneinheiten für Schulanfänger, Turneinheiten für die ganz Kleinen,…   dort erscheinen sie mir sinnvoll. 

Ansonsten setze ich Kleingruppen spontan ein. 

Generell kann man immer Angebote in Kleingruppen machen. Egal zu welchem Thema. Auch fürs Musizieren und das kennenlernen von Instrumenten haben sich Kleingruppen bewährt. Aber es ist nicht so, dass jeden Tag eine Lied- oder Bucheinführung stattfinden muss. So wie es in der Schule oftmals rübergekommen ist.
PÄD: Julia (2020)
Carina A. und Leonie G.

„Wie würdest du dich fühlen wenn XY dir die Puzzleteile wegnimmt?“. Auch möchte ich dass das betroffene Kind dem gegenüber sagt wie es sich fühlt. „Ich fühle mich traurig wenn du mir die Teile wegnimmst“ oder ich selbst sage „Du machst XY und mich traurig“  

Generell gibt es aber keine einheitliche Anleitung wie man in Streit reagiert. Kommt immer auf die Situation und die Kinder an. Bei manchen Kindern sage ich auch gerne, dass sie alt genug sind und mit ihrem Gegenüber spreche können anstatt immer zu mir zu laufen. Wenn sie sich dann noch nicht geeinigt haben, helfe ich gerne.

Päd.: Julia (2020)
Carina A. & Leonie G.

Ja, da ich aber noch null Erfahrung hatte, musste ich feststellen, dass für meine Kinder die Raumeinteilung überhaupt nicht passte. Auch ich selber fühlte mich am Anfang noch nicht so wohl, weshalb  ich mir Unterstützung von einer Kollegin geholt habe. Denn der Raum ist dritter Erzieher!

-        Spielbereiche/Materialien?

Wenn ich merke dass ein Spielbereich oder gewisse Spiele nicht mehr benutzt werden, tausche ich sie aus. 

Bei den Spielbereichen führe ich gerne eine Kinderkonferenz durch, so kann ich sicher sein, dass es den  Interessen der Kinder entspricht.

Päd.: Julia (2020)
Leonie G. & Carina A. 

Außerdem schätze ich es sehr, dass ich meine Ideen und Gedanken in die Arbeit miteinfließen lassen kann. 

Leonie und Julia
Anonym, BAKIP 2019

- Sich seine Eigene Meinung über die Kinder machen -> nicht die Ansicht der Vorgängerin übernehmen! Einfach offen und ohne Vorurteile auf die Kinder und Eltern zugehen. 

- Viel mit den Kindern im Austausch bleiben: Was ist dir wichtig? Was ist mir wichtig? Regeln besprechen und sichtbar machen: Bilder,… 

- Sich auf Neues einlassen und viel Zeit geben. Ich benötigte ein ganzen Kindergarten Jahr um anzukommen und mich richtig einzuleben. 

Franziska Gangl (2. Dienstjahr), interviewt von Gangl, Lindner und Reinelt

Am Anfang fiel es den größeren Kindern schwer sich umzustellen und ich wurde andauernd verglichen. Hat sich aber in einem halben Jahr gut eingespielt. 

Franziska Gangl (2. Dienstjahr), interviewt von Gangl, Lindner Reinelt

- Bis heute nicht 100% organisiert. 
- Ich finde man kommt erst nach langer Zeit in eine gewisse Routine mit solchen Aufgaben, da im ersten halben Dienstjahr. Das Ankommen im Kindergarten und kennenlernen der Umgebung wichtiger ist. 

Aber man kommt mit diesen Aufgaben gut zurecht. Ich muss es mir immer fix einplanen sonst vergesse ich immer. 

Franziska Gangl (2. Dienstjahr) interviewt von Gangl, Lindner, Reinelt

- Vorschläge zur Verbesserung wurden nicht gut angenommen. (z.B: Ich hatte vor Corona Schlafdienst und wollte diesen etwas ändern, da er für mich nicht mehr den neuen Anforderungen entspricht. Wurde leider nicht wirklich berücksichtigt. Ist in vielen Bereichen so -> leider ein etwas unflexibles Team) 

Franziska Gangl (2. Dienstjahr), interviewt von Gangl, Lindner, Reinelt

- Nicht zu viel Angst haben und gut abwiegen was ganz besonders wichtig ist und was vielleicht nur kurz Erwähnt werden muss. 

- GANZ WICHTIGE DINGE: Ausdrucken, Aufhängen und Mitgeben, denn die Eltern schreiben meist nicht mit und merken sich nicht alles. Und wenn sie es schriftlich haben, gibt es keine Ausreden. 

- Bei anderen Kolleginnen Infos und Tipps holen: Was wird immer besprochen? (ist in allen Gruppen gleich), Was empfinden diese als wichtig und können aus der Erfahrung berichten? 

Franziska Gangl (2. Dienstjahr), interviewt von Gangl, Lindner, Reinelt

- Zuerst ins Team und Haus einleben und dann mit den wichtigen Aufgaben beginnen.

- nicht von den Eltern beunruhigen lassen

- Allgemein ist es wichtig mit seiner Helferin, Assistentin ein gutes Verhältnis zu haben und mit ihr Großteiles einer Meinung zu sein

Franziska Gangl (2. Dienstjahr), interviewt von Gangl, Lindner Reinelt 

 Pädagogin: Melanie Bachinger (Bafep Salzburg, 5. Dienstjahr)
Schülerinnen: Vanessa, Leah, Valentina

Vor dem ersten Elternabend, der vor dem Beginn des Kindergartens stattfand, bekamen die Eltern zu der Einladung noch einen Elternbrief mit. Auf dem Elternbrief befanden sich unter anderem Infos zu meiner Person. Das war auch vor allem für die Eingewöhnung und das Kennenlernen wichtig. Der Elternabend fand auch deshalb so früh statt, da die Gruppe aus neuen Kindern und somit auch neuen Eltern bestand. Wir nennen ihn deshalb «Neuanfängelternabend». Der reguläre Elternabend findet im September statt. 
Päd: Lena, 4. Dienstjahr
Leah, Vanessa, Valentina

Mir ist dies sehr gut gelungen. Ich finde es wichtig den Eltern und dem Team gegenüber offen zu sein, sich trauen um Hilfe zu bitten, nachzufragen und sich bewusst darüber zu sein, dass man trotz der tollen Ausbildung noch einiges lernen muss und daher auch manchmal etwas schief geht. Sich Fehler einzugestehen und dann daraus zu lernen ist mitunter das Wichtigste.

Jana Grill, 2. Dienstjahr
interviewt von Gangl, Lindner und Reinelt

Nicht wirklich. Es war nur manchmal nicht allzu leicht, mich in meiner Position zu behaupten, da meine Helferin um einiges älter ist und schon 8 Jahre in dieser Einrichtung gearbeitet hatte. Ich wurde aber sehr herzlich aufgenommen und ganz toll unterstützt.

Mich in meiner Position zu behaupten fiel mir anfangs etwas schwer und immer alle Termine/Vereinbarungen/etc. im Kopf zu haben und immer rechtzeitig zu planen. (z.B. Ende Fasching schon für Frühling,.. geplant zu haben) 

Jana Grill, 2. Dienstjahr
interviewt Gangl, Lindner und Reinelt

 

Es hat ungefähr zwei Monate gedauert, bis sich der Tagesablauf gut eingespielt hat. Da alle Kinder in meiner Gruppe in ihrem ersten Kindergartenjahr waren, konnten sie sich an keine «Älteren» orientieren. Deshalb dauerte es auch länger, bis sie sich an den Tagesablauf gewöhnen konnten. Da mir das aber von Anfang an bewusst war, konnte ich mich darauf einstellen und gut damit umgehen. Es ist einfach wichtig, den Kindern genügend Zeit zu geben und sie nicht zu stressen.
Päd: Lena, 4. Dienstjahr
Leah, Vanessa, Valentina

Absprache Assistentin: Die Zusammenarbeit mit der Assistentin verlief im Einstieg sehr gut. Ich konnte mich auf sie verlassen und habe mich bei etwaigen Fragen an sie gewendet. Wir haben uns regelmäßig zusammengesetzt und vieles, wie zum Beispiel Rituale oder Regeln, besprochen. Meiner Meinung nach ist eine gute Zusammenarbeit mit der Assistentin das Wichtigste!

Da ich nicht nur neu in der Gruppe war, sondern der Gruppenraum auch neu eröffnet wurde, wurde er von mir eingerichtet. Dafür machte ich mir im Vorhinein viele Gedanken, wie der Gruppenraum aussehen und gestaltet werden sollte. Ich richtete die Möbeln ein und wählte zum Beispiel auch das Spielzeug aus. 
Päd: Lena, 4. Dienstjahr
Leah, Vanessa, Valentina