1) Falta de comunicación: de manera presencial la comunicación puede ser compleja, y el mensaje puede no quedar claro, trabajando de manera virtual debe ser específico, sin ambigüedades, el uso de regionalismos podría ser uno de ellos, siempre debe existir un respeto y cordialidad.

2) Falta de compromiso: es necesario que todo el equipo tenga claro el objetivo del proyecto y metas, así mismo cada integrante debe saber cual será su papel y que se espera que desarrollé y cumpla.

3)Tecnología obsoleta e inadecuada: es parte importante para lograr un trabajo adecuado, contar con las herramientas tecnológicas, la conectividad y que los integrantes tener un buen manejo de ellas.

Existen otros tantos retos, pero dejaremos estos como los principales.

Es interesante leer que aunque podría suponerse que la opción de trabajar de manera virtual no es así, y los factores pueden ser muchos, desde la interacción social hasta los limites de horarios, ya que muchas veces son excedidos y las empresas deben delimitar tiempos y espacios de trabajo.

Según Johnson y Johnson (1994) algunos efectos de la colaboración son: • Mayores esfuerzos para lograr más productividad, motivación y mejor retención a largo plazo • Mejores relaciones entre alumnos y solidaridad • Mejor reacción ante la adversidad y tensiones

Ralph y Yang (1993, citados por Prendes, 2003) señalan que el trabajo colaborativo se deriva del aprendizaje colaborativo y que este es:

El intercambio y cooperación social entre grupos de estudiantes para el propósito de facilitar la toma de decisiones y/o [sic] la solución de problemas. La colaboración entre aprendices les permite compartir hipótesis, enmendar sus pensamientos, y trabajar mediante sus discrepancias cognitivas (p. 103).

El trabajo colaborativo es un término muy distinto al trabajo en grupo, pues el primero implica una mayor interacción grupal. En el ámbito educativo se asignan tareas grupales, en las cuales muchas veces el personal docente no sabe en qué medida estas realmente fueron realizadas con la colaboración de la totalidad de miembros el grupo

1. 1. Apertura y flexibilidad del proceso educativo

2. 2. Aprendizaje autogestionado

3. 3. Espacios para la reflexión

4. 4. Gestionar ambientes de motivación

5. 5. Evaluación continua del proceso de aprendizaje

Este proceso recae en el personal docente/tutor, quien deberá estructurar procesos de aprendizaje innovadores y que, a la larga, generen experiencias favorables para sus estudiantes.

• Especificación de los contenidos sobre los cuales se debe de trabajar;

• interdependencia positiva entre los miembros de los grupos;

• responsabilidad individual para la adquisición de las metas previstas;

• dominio de estrategias y técnicas de comunicación, de intercambio y de aceptación de ideas;

• el asumir que los resultados alcanzados no suponen la mera suma de trabajos de grupo, sino de su negociación y cohesión;

• desarrollo socio-afectivo de sus integrantes;

• los grupos de aprendizaje cooperativos son heterogéneos;

• la necesidad de desarrollar habilidades sociales;

• no tomar al profesor como fuente de información;

• y prácticas de evaluación no competitiva

• Ventajas: Interacción directa, observación constante, creación de un ambiente de aprendizaje, acceso a recursos físicos.

• Desventajas: Rigidez horaria y espacial, desplazamientos, limitaciones tecnológicas, potenciales distracciones.

Trabajo virtual:

• Ventajas: Flexibilidad, acceso global, amplia gama de recursos digitales, personalización del aprendizaje.

• Desventajas: Falta de interacción directa, autodisciplina y motivación, acceso a internet y dispositivos, dificultades técnicas.

En conclusión, la elección entre trabajo virtual y presencial no es una dicotomía, sino un balance que se adapte a las necesidades específicas de cada caso. La clave radica en potenciar las ventajas de cada modalidad y minimizar sus desventajas, considerando los factores mencionados (Rodera, 2014).

En este apartado nos referiremos a las técnicas y estrategias que pueden utilizarse en los entornos virtuales. Resulta oportuno clarificar que para este estudio nos abocaremos únicamente al trabajo colaborativo como modelo de enseñanza que debe responder en general a un diseño curricular que tome como base las características, necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes para diseñar sus objetivos.

Parafraseando a Johnson y Johnson (1994, citados por Prendes, 2003), algunos efectos de la colaboración son:

• Mayores esfuerzos para lograr más productividad, motivación y mejor retención a largo plazo

• Mejores relaciones entre alumnos y solidaridad

• Mejor reacción ante la adversidad y tensiones

A veces, no todos en el grupo comunican bien sus ideas o no están disponibles cuando se necesita coordinar. Esto puede llevar a malentendidos y errores en el trabajo. Otro reto es ponerse de acuerdo en horarios para reunirse en línea y trabajar juntos, lo cual puede ser un desafío. Además, algunos compañeros pueden estar acostumbrados a trabajar solos y resistirse a colaborar o adoptar nuevas formas de trabajar en equipo.

El trabajo remoto, también conocido como teletrabajo, se ha convertido en una modalidad laboral cada vez más común debido a sus numerosos beneficios. Los empleados esperan obtener flexibilidad horaria, ahorro de tiempo y dinero, acceso a la tecnología adecuada, y una comunicación clara y frecuente.

Te invito a ver este video, se me hace muy interesante.

En la actualidad, el trabajo virtual se ha consolidado como un método de enseñanza cada vez más accesible y efectivo. Gracias a la evolución de la tecnología, es posible encontrar una amplia variedad de herramientas que facilitan la educación a distancia. Algunas de las más destacadas y prácticas incluyen Google Meet, Google Classroom y Zoom.

·         Google Meet: Permite realizar clases en línea con facilidad, ofreciendo funciones como compartir pantalla y crear salas de grupos pequeños.

·         Google Classroom: Ayuda a gestionar cursos digitales, distribuir tareas y proporcionar retroalimentación, integrándose con otras aplicaciones de Google.

·         Zoom: Ofrece videoconferencias con características avanzadas como pizarras virtuales y encuestas en vivo, facilitando la interacción y el aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales; podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología, así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo.

Los dos tipos de trabajo tienen sus propias ventajas y desventajas, pero depende de las necesidades y preferencias de la empresa para tomar la mejor elección. El trabajo virtual ofrece flexibilidad y convivencia, mientras que el presencial promueve una mayor interacción y cohesión entre los miembros del equipo.

Lo anterior hace que los jóvenes puedan interactuar en entornos virtuales, ya que son un espacio educativo en la web, donde hace uso de herramientas pedagógicas y recursos informáticas