tema: Árvore dos meus amigos

Objetivo: Trabalhar questões relativas á convivência e valorização das pessoas

Este será um ano de novos aprendizados, desafios e conquistas. Aqui, cada um de vocês é importante, tem voz e pode crescer todos os dias. Vamos aprender juntos, com respeito, dedicação e vontade de fazer o nosso melhor.

Que seja um ano leve, produtivo e cheio de boas histórias para contar.

Contem comigo!

Objetivo(s):

Trabalhar questões relativas à convivência e valorização das pessoas.

Fundamentos trabalhados:

Pedagogia da Presença

Educação Interdimensional

Quatro Pilares da Educação

Protagonismo Juvenil

Principais enfoques dos Quatro Pilares da Educação:

Aprender a ser

Aprender a fazer

Competências Socioemocionais:

Amabilidade: empatia, respeito e confiança.

Profs Robson e Daniel, com o auxílio das alunas do 9º ano C.

Roda de conversa sobre os passos a serem seguidos para a conquista dos nossos sonhos;

Preenchimento da ficha: "Escalada dos Sonhos".

• Entrevista com responsáveis

• Captação de informações com professores, referente ao aluno

• Sondagem, para verificar conhecimento prévio do aluno, bem como suas dificuldades pedagógicas.

Uma conclusão importante foi que havia três cartelas de cada tipo, mas, ao final, houve apenas dois vencedores. Assim, os alunos conseguiram perceber que alguém realizou alguma multiplicação incorretamente e, por isso, não tivemos três vencedores.

Tutoria Coletiva

Foi trabalhado o Farol das Emoções, com situações do cotidiano escolar, onde os alunos refletiram quais ações seriam mais assertivas, para cada uma, promovendo o desenvolvimento socioemocional, competências como Aprender a Conviver e Aprender a Ser, presentes nos Quatro Pilares da Educação.

Protagonismo Juvenil

Trata-se, assim, de um instrumento de apoio para a visualização e melhor consolidação de informações sobre determinado tema.

Objetivos Específicos: Conhecer a história e a evolução da Copa do Mundo, identificar países-sede, campeões e principais atletas Compreende fatos curiosos e contextos sociais das Copas vivenciar fundamentos técnicos do futebol, desenvolver autonomia, cooperação, respeito e participar ativamente da culminância temática no final do 1ºsemestre.

Dou bom dia a todos, respeitando cada um, chamando eles pelo nome, mantendo atenção aos detalhes, para identificar alguma fragilidade nos alunos, mantendo a escuta ativa.

FA (1,2,8).

Ao propor que os alunos resolvessem situações-problema na lousa e explicassem seus raciocínios, foi possível estimular a autonomia, a confiança e o desenvolvimento do pensamento crítico, fortalecendo a aprendizagem significativa e a participação coletiva.

Ao utilizar o Matific em celulares e notebooks, organizados em grupos, foi possível estimular a colaboração, a troca de conhecimentos e o apoio entre os alunos, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um.

A atividade favoreceu o engajamento, a participação ativa e o desenvolvimento de competências digitais, contribuindo para uma aprendizagem mais dinâmica e significativa.

Doenças causadas por falta de higiene

Prevenção e conscientização

Procedimentos básicos para uma boa higiene.

PDI- Replicabilidade entre os pares.

Premissas 2,3,5,6,7.

Premissas 1,4.

7°Anos - Maquinas Simples Alavancas, atividade prática, confecção de modelos de alavancas, identificando o Ponto de Apoio, Resistência e Força Potente.

8°Ano Sistema Reprodutor Masculino e Feminino, análise da anatomia com auxílio do Dorso humano.

Premissas, 4.

Um dos conteúdos trabalhados durante o primeiro semestre pelos estudantes dos 8º e 9ºa nos, nas aulas de eletivas, foi o conceito e a produção de uma notícia.

Então, para fixar o conteúdo e ajudar os estudantes no desenvolvimento dos trabalhos e das avaliações, os professores Roni e Margarete propôs que a turma simulasse a redação de um jornal. A ideia era que produzissem uma edição especial de cobertura e história da Copa do Mundo.

Objetivos pedagógicos:

Identificar os países que formam o BRICS.

Compreender que se trata de um agrupamento de países emergentes com peso econômico e político.

Relacionar o BRICS com temas como comércio, globalização e influência internacional.

Desenvolver leitura, síntese, organização visual e trabalho em grupo .

A atividade da eletiva pode ser descrita as

Histórias das Copas do Mundo

Os alunos pesquisaram a história das Copas do Mundo e, ao final, produziram a taça do mundial com materiais recicláveis, unindo conteúdo histórico, criatividade e sustentabilidade. A proposta valorizou o trabalho em equipe e a reutilização de materiais, tornando a aprendizagem mais significativa.

Plantamos na esperança de boa colheita.

Os objetivos da globalização giram em torno da economias, culturas e sociedades através do avanço tecnológico e da comunicação.

Objetivo:

Refletir sobre a importância do abraço como gesto de carinho, empatia, acolhimento e redução do estresse, mostrando como um simples abraço pode transformar o dia de alguém.

O principal objetivo de desenvolver o gênero tirinha na leitura e compreensão é promover a leitura crítica e multimodal, permitindo que o aluno decodifique tanto elementos visuais quanto verbais  para interpretar o humor, a ironia ou a crítica social presentes no texto.

Cada participante recebe um pirulito e é instruído a ficar com o braço totalmente esticado.

A regra é desembrulhar e chupar o doce sem dobrar ou abaixar o braço.

Como a tarefa é impossível de se fazer sozinho, o grupo logo percebe que precisa dar o pirulito na boca do colega ao lado (e vice-versa) para que todos concluam o desafio.

Muito bom, alunos comprometidos e interagindo com questionamentos e experiências.

Gratidão.

Ouviram´e interagiram de varias formas, até passamos um pouquinho do horário, com a permissão da professora.

Sempre Grata.

O aluno Dante apresentou o seu talento tocando uma música com o violão. Um momento de apresentação sobre o tema trabalhado no bimestre "Música".

Nos 6° anos a aluna Stephany trouxe o instrumento "Ukulele" e fez uma apresentação para os alunos. Foi uma atividade que os alunos gostaram muito das apresentações, e puderam apresentar seus talentos.

Aqui estão os pontos mais importantes para entender este tema:

• Sonho: É o desejo. É a vontade de chegar a um lugar ou ter algo melhor.

• Responsabilidade: É a ação. É assumir o controle da própria vida para fazer o sonho acontecer.

Assim como esse Ipê-Rosa da foto, que no inverno solta todas as folhas e se cobre só de flores... que a gente também aprenda a se reinventar nas férias.

O ipê muda de “personalidade” a cada estação: às vezes é só galho, às vezes é festa de cor. Mas ele nunca troca seu objetivo: florescer, dar sementes e recomeçar.

Que nessas férias você também troque o ritmo, descanse, se adapte, desenvolva habilidades novas... sem nunca perder de vista seus objetivos.

Que seja um tempo pra recarregar, pra florescer por dentro e voltar ainda mais forte.

Boas férias! Que você se permita mudar, se adaptar e continuar crescendo. 🌳✨

Após ser atribuidas as aulas referentes a Educaçõa Especial, com base na atual resolução, o profissional deve:

1- Desenvolver questionários referente ao aluno elegível, que será disponibilizado ao professor regente e outro a família do estudante, entrar em contato com os responsáveis para pedir que preencham o questionário, bem como um documento autorizando o aluno a ser atendido pelo AEE,( Atendimento Educacional Especializado), ou justificando suas razões caso não aceite a oferta de atendimento.

2- Como Ensino Colaborativo, entrar em sala de aula, com a discreta, senão secreta, finalidade de observar o comportamento do estudante elegível, em sala de aula, junto ao professor e com seus pares, fazendo relatórios individuais sobre as observações. realizar ações de concientização sobre a inclusão, junto aos alunos,professores por meio de ATPCG e toda a comunidades escolar, orientar os professores regentes sobre aflexibilização de curriculo para atender esse público específico.

3- Ler e juntar as informações obtidas através, da famíelia, professores regentes e observação em sala, bem como relatórios anteriores, laudos e outros documentos, caso existam, e a partir dai construir o documento, Estudo de Caso.

4- A partir do Estudo de Caso, construir o documento PAEE, Plano De Atendimento Educacional Especializado, que especifica qual ou quais áreas serão trabalhadas, habilidades, e estratégias serão utilizadas, levando em consideração as especificidades de cada aluno como individuo. (Durante essa construção, tendo em mãos a devida autorização concedida pelo responsável, iniciar contatos informais com o estudante, para desenvolver vínculos com o mesmo.

OBSERVAÇÂO:

Os relatórios do Ensino Colaborativo, Documento PAEE, bem como Relatorio de Acolhimento Aluno/Família, devem ser feitos bimestralmente, assim como o PEI que os caros colegas precisam realizar.Esses documentos e relatorios sobem para a SED.

Espero mesmo que resumidamente, ter sanado alguma dúvida quanto as atribuições que me competem.

Mais uma vez agrdeço e me coloco a disposição de todos no que se refere a Educação Especial.

Ailnhamento em ATPCA Ciências da Natureza e Matemática.

Alinhamento em ATPCA Ciências da Natureza e Matemática.

A proposta esteve alinhada às premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), promovendo o protagonismo juvenil, a aprendizagem colaborativa, a autonomia, a criatividade e o desenvolvimento do pensamento crítico. Além de fortalecer as habilidades matemáticas, o projeto estimulou a comunicação, a argumentação, a tomada de decisões e a resolução de problemas, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico, contextualizado e motivador.

A partir desse momento de escuta, foi construído coletivamente um Acordo Pedagógico, estabelecendo compromissos entre professor e estudantes, com foco na organização da rotina, no respeito mútuo, na participação, na responsabilidade e no fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem.

A ação evidencia as premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), especialmente o protagonismo, a corresponsabilidade e a formação integral, ao valorizar a voz dos estudantes e incentivá-los a participar ativamente das decisões relacionadas à vida escolar. Também contempla os princípios da Pedagogia da Presença, por meio da escuta qualificada e do fortalecimento dos vínculos, e dos Quatro Pilares da Educação, promovendo o aprender a conviver, o aprender a ser e o aprender a conhecer em um ambiente de diálogo, respeito e construção coletiva.

A ação esteve alinhada às premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), fortalecendo o Protagonismo, ao estimular a autonomia e a tomada de decisões conscientes; a Formação Integral, por desenvolver competências para a vida; e a Corresponsabilidade, ao incentivar o compromisso dos estudantes com suas escolhas e seu futuro.

O Plano de Desenvolvimento individual foi desenvolvido por meio de momentos de diálogo e troca de experiências com os docentes da área de Ciências da Natureza e Matemática, promovendo o debate e a replicação de práticas exitosas voltadas ao aprimoramento das estratégias pedagógicas.

A ação evidencia a premissa da Excelência em Gestão do Programa de Ensino Integral (PEI), ao fortalecer a formação continuada, o trabalho colaborativo e o compromisso coletivo com a melhoria das práticas pedagógicas e da aprendizagem dos estudantes.

Reunião de pais/responsáveis do 1º bimestre.

Premissas: 9, 11.

Quais são os elementos que diferenciam uma notícia de uma opinião

*Atividades: Criar um meme a partir de opiniões expressas em textos;

Jogo das manchetes: roleta, fato ou fake...