Atividade síncrona

• Ocorre em tempo real, ou seja, professor e alunos estão conectados simultaneamente 

• Exemplos: aulas ao vivo por videoconferência e chats virtuais 

• Vantagens: permite interações em tempo real com instrutores e colegas 

  
  

Atividade assíncrona

• Ocorre em momentos diferentes, sem a necessidade de resposta imediata 

  
  

• Exemplos: leitura de textos, discussão em fóruns ou o estudo de uma aula ou vídeo gravados 

  
  

• Vantagens: maior flexibilidade, ideal para quem tem uma agenda bem lotada 

  
  

É possível combinar elementos da aprendizagem síncrona e assíncrona, numa abordagem de blended learning. Por exemplo, combinar cursos online com webinars ao vivo. 

A flexibilidade das atividades assíncronas favorece o desenvolvimento do senso de responsabilidade e autonomia estudantil.

construção de relações efêmeras e superficiais. A rapidez com que as

informações são acessadas faz com que as opiniões e as relações também se

construam e se desfaçam na mesma proporção. O que se busca na vida online

costuma ser popularidade, aumentar o número de seguidores, aumentando o

número de visualizações das postagens e alcançando mais “likes”. Essa

popularidade traz uma sensação de segurança e felicidade, pois afasta o receio

de ser descartado (SILVA, 2016).

Bauman (apud SILVA, 2016) discute a instabilidade dos relacionamentos e os

chama de estado de instabilidade relacional líquida. Ele aponta que essa

característica de liquidez afeta a subjetividade humana, visto que os indivíduos

precisam se reinventar constantemente e estar sempre atentos aos modismos

sociais, pois devem ser uma mercadoria vendável perante à sociedade, para

não serem peças descartáveis.

Segundo Guerrero (apud FACHIN, 2017), as novas tecnologias da informação

e comunicação têm reforçado a ideia de panoptismo, que nas sociedades

atuais se apresenta em duas modalidades. A primeira se constitui na vigilância

em que todos os cidadãos estão sujeitos pelo poder político. A segunda é mais

“sutil” e aceita pelas pessoas, e se define na pulsão de estar sempre

conectados, compartilhando fotos e informações sobre o que estamos fazendo.

Esse segundo tipo pode gerar um padrão de comportamento viciante e uma

dependência das redes sociais, razão pela qual é urgente analisar esse

panoptismo que invade as subjetividades na atualidade.

As plataformas sustentam um modelo de consumo que valoriza principalmente

o narcisismo, estimulando a exposição de corpo perfeito, felicidade e sucesso,

que, na maioria das vezes, é apenas um recorte da vida da pessoa,

compartilhado em busca de aprovação social. Essas redes criam modelos de

vidas perfeitas, o que pode causar sentimentos de inferioridade e frustração

75

naqueles que não conseguem alcançar esse patamar. Dessa forma, esses

fatores contribuem com os índices de depressão, ansiedade e baixa autoestima

nos sujeitos expostos desmedidamente às redes sociais (ABJAUDE et al.,

2020).

Há também os casos de cyberbullying, em que o sujeito se aproveita do

anonimato para realizar uma prática sistemática de ações de violência

psicológica, o que afeta a saúde mental do sujeito exposto a esses atos de

violência (ABJAUDE et. al., 2020). Além disso, discursos de ódio direcionados

a grupos minoritários podem desencadear problemas emocionais importantes

para vítimas e agressores, como fobia social, depressão, ansiedade e baixa

autoestima (SCHREIBER, 2015). Calligaris (apud PEREIRA, 2017) diz que nas

redes sociais cria-se a possibilidade de expressar sentimentos de profunda

inimizade, dando-lhe uma dimensão pública, podendo receber aplausos pelos

seus amigos e seguidores, e se sentir de alguma forma validado.

Modelo de aprendizagem se baseia no uso das tecnologias e dispositivos móveis como ferramentas de aprendizado e comunicação.

O avanço constante das tecnologias tem gerado impactos em todos os setores da sociedade. Um deles é o da educação, que utiliza cada vez mais os seus recursos e produtos para desenvolver novas formas de ensino e aprendizagem, acompanhando a realidade atual e o comportamento das pessoas. Uma destas formas, que vem sendo adotada de forma mais ampla nas instituições de ensino, é a chamada aprendizagem ubíqua, que aproveita os dispositivos móveis, como smartphones, tablets, smartwatches etc., como ferramentas de aprendizado e comunicação.  

Também conhecido como “u-learning” ou “aprendizagem onipresente“, esse novo modelo tem a proposta de criar ambientes de aprendizagem mais flexíveis, dinâmicos, acessíveis e capazes de se adaptar às necessidades e interesses dos alunos. Isso permite que os conteúdos educacionais sejam acessados em qualquer lugar e a qualquer momento, e que tanto alunos como professores realizem atividades de aprendizagem e recebam feedback em tempo real.  

O estudo foi conduzido por Michelly da Silva Oliveira Machado, sob a orientação do professor Cláudio Lúcio Mendes, e procurou entender os aspectos anatômicos e fisiológicos do sistema nervoso envolvidos com as emoções e a cognição, isto é, as estruturas neurais e seu funcionamento, no diz respeito aos comportamentos emocionais e aos processos de aprendizagem.

Segundo Michelly, "as emoções interferem nos processos de aprendizagem de maneira significativa. Estar emocionalmente bem facilita a atenção, a memória, a tomada de decisão e a persistência para alcançar objetivos. Além disso, a emoção está intrinsecamente ligada à aprendizagem significativa, influenciando fatores como interesse, alegria, motivação, repetição, curiosidade e necessidades."

A metodologia adotada incluiu revisão bibliográfica e meta-análise, uma ferramenta que possibilita a combinação estatística de resultados de estudos independentes, apresentando-se como procedimento mais eficaz que a tradicional revisão de literatura. Foi realizada uma abordagem qualitativa dos trabalhos publicados no Brasil e no exterior.

Outra ferramenta metodológica utilizada foi o diário de pesquisa, um modo de apresentação, descrição e ordenação das vivências e narrativas da pesquisa. O diário da pesquisa em questão consistiu no registro metódico das reuniões individuais e coletivas de orientação, das disciplinas realizadas durante o Mestrado, de cursos relativos ao tema proposto, e por fim, das experiências acumuladas no âmbito do grupo de pesquisa Educação e Neurociência (ENE) e  nas atividades de docência voluntária desenvolvidas nos anos de 2020 e 2021. 

Os dados coletados indicaram que compreender o funcionamento do cérebro humano, especialmente o papel das emoções, é uma ferramenta imprescindível para profissionais envolvidos no processo de aprendizagem. A pesquisa vai além do conteúdo disciplinar, destacando a importância da afetividade para o desenvolvimento humano.

“O professor deve preocupar-se tanto com o aprendizado do conteúdo como com o sentimento do aluno em relação ao conteúdo. Ele deve ter a convicção de que as emoções também devem estar na base do processo educativo. A história que a criança traz é construída por toda a bagagem que adquiriu antes de vir para a escola. Tudo isso exigirá ousadia por parte das escolas e uma preparação teórica bem fundamentada por parte dos professores, além de um profundo compromisso com a promoção do desenvolvimento integral das crianças que se encontram em processo de alfabetização”, afirma Michelly.

O estudo não apenas acumula conhecimento gerado em pesquisas qualitativas e quantitativas, mas também oferece uma visão mais crítica sobre a afetividade na educação. O trabalho de Michelly destaca a importância de ressaltar a afetividade não apenas para os processos de aprendizado, mas também para a formação de professores e a construção de vínculos na comunidade acadêmica.

Os vínculos afetivos estabelecidos na relação professor-aluno, como revelado pela pesquisa, têm o poder de transmitir segurança e estímulos, moldando positivamente a trajetória de cada estudante. Com essa descoberta, a pesquisa não apenas enriquece o campo acadêmico, mas também contribui para transformações significativas no cenário educacional.

O estudo de Michelly procura abrir novas perspectivas sobre como entendemos e aplicamos as emoções no processo educacional, destacando a necessidade de uma abordagem mais consciente e crítica sobre a afetividade na educação.

Já a computação afetiva é uma área da informática que estuda e desenvolve tecnologias que conseguem reconhecer, interpretar, processar e simular emoções humanas. 

O objetivo é criar máquinas que entendam e respondam às emoções humanas, tornando a interação humano-computador mais personalizada e intuitiva. 

Como funciona

• A computação afetiva pode ser usada para produzir hardwares e softwares

• A máquina aprende sobre o universo humano através de um processo de entendimento, aprendizagem, predição e adaptação

• A computação afetiva pode ser usada para oferecer serviços e/ou funcionalidades personalizadas

História 

• A computação afetiva teve início com os trabalhos da professora do MIT Rosalind Picard na década de 90

• A computação afetiva ganhou evidência com o avanço da Inteligência Artificial

Aplicações Detecção de depressão em redes sociais, Identificação de predadores sexuais em redes sociais, Reconhecimento de discurso ofensivo/ódio, Atendimento ao cliente. 

Como funciona:

• Parte do conteúdo é ministrado presencialmente, em sala de aula

• Outra parte é entregue online, por meio de plataformas educacionais e recursos digitais

  
  

Vantagens

• Contribui para a flexibilidade e personalização da aprendizagem 

  
  

• Possibilita a continuidade dos estudos em tempos de isolamento e distanciamento social 

  
  

• Promove o desenvolvimento de competências socioemocionais, como autoconsciência, autogestão e tomada de decisão responsável 

  
  

• Estimula a curiosidade e o uso crítico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) 

  
  

• Rede de Inovação para Educação Híbrida (RIEH) 

  
  

• A RIEH tem o objetivo de promover a implementação de estratégias educacionais inovadoras em todos os entes federativos do país

  
  

• A rede está sendo implementada para garantir apoio técnico e de infraestrutura dos sistemas tecnológicos

Vantagens 

• Desenvolve a autonomia e a flexibilidade do estudante

• Permite a aprendizagem de conhecimentos teóricos e técnicos

• Desenvolve a autodisciplina, a curiosidade e a adaptabilidade

• Pode ser mais enriquecedora e estimulante do que o ensino tradicional

Como se autoaprender 

• Pesquisar fontes confiáveis e atualizadas, como livros, artigos e sites

• Participar de fóruns e grupos de discussão para trocar ideias e tirar dúvidas

• Explorar plataformas de cursos online

• Utilizar o YouTube e outras plataformas para aprender de forma dinâmica

Habilidades desenvolvidas Habilidades de pesquisa, Autodisciplina, Resolução de problemas, Capacidade de estabelecer seus próprios valores. 

Importância

A autoaprendizagem é muito importante hoje em dia, pois a educação não se limita mais às aulas tradicionais. 

Behaviorismo 

• Teoria comportamentalista que reconhece o pensamento como um comportamento

  
  

Construtivismo 

• Teoria cognitivista que defende que os alunos constroem o conhecimento ativamente

• Baseada nas ideias do psicólogo suíço Jean Piaget

• Propõe que os alunos são ativos na construção do seu próprio entendimento

• Promove estratégias de ensino que estimulam a descoberta, a resolução de problemas e a aprendizagem colaborativa

Interacionismo 

• Teoria pedagógica que defende que a interação das pessoas com o meio e os objetos é preponderante para a aprendizagem

• Baseada nas ideias do biólogo suíço Jean Piaget e do psicólogo bielorusso Lev Vygotsky

Cognitivismo

• Teoria que se preocupa em entender como o ser humano processa informações, adquire conhecimento e resolve problemas 

  
  

• Os cognitivistas argumentam que o modo como as pessoas pensam tem impactos sobre seu comportamento 

Características 

• Combina elementos visuais, auditivos, cinestésicos e digitais

• Oferece uma variedade de opções e recursos adaptados às preferências e necessidades individuais

• Integra vários canais sensoriais

• Busca criar uma experiência de aprendizagem holística e inclusiva

Vantagens 

• Envolve os alunos e facilita a absorção de conhecimento

• Cria uma experiência educacional rica e variada

• Repercute em uma gama maior de alunos

Exemplos de atividades multimodais 

• Vídeo com áudio que inclui legendas

• Resumo escrito do vídeo

• Exercício de aplicação

• Roteiro de videoaula

• Audioaula

• Infográfico

• Mapa conceitual

• Atividade que envolva a escrita de um texto ou a gravação de um áudio

• Jogos educativos

• Desenvolvimento de mapa mental

Desigualdades sociais, econômicas e tecnológicas

• A falta de acesso à internet e a posse de equipamentos digitais adequados são fatores de desigualdade. 

  
  

• A exclusão digital prejudica mais as mulheres do que os homens. 

  
  

• A falta de acesso à educação de qualidade afeta diretamente a vida dos jovens, que muitas vezes têm poucas oportunidades de ascensão social e profissional. 

  
  

• A falta de acesso à tecnologia pode limitar as possibilidades de aprendizado, trabalho e lazer para pessoas com deficiências. 

  
  

Diferenças de conectividade entre zonas urbanas e rurais

• A diferença de conectividade entre regiões urbanas e rurais é evidente. 

  
  

• A pandemia de coronavírus em 2020 expôs a exclusão digital no mundo da educação, com professores e alunos à margem por não terem acesso à tecnologia. 

  
  

Baixo nível de letramento digital

• Nem todos os usuários têm intimidade com as tecnologias para saber manejá-las corretamente. 

  
  

• A falta de oportunidades para formação contínua pode criar lacunas no conhecimento. 

O GPS tem grande destaque ainda no âmbito econômico. Essa ferramenta é utilizada em diferentes aplicativos de empresas dos mais diferentes ramos, desde o de transporte até o alimentício, facilitando o contato com o consumidor final. Ela está disponível também em diferentes equipamentos da sociedade civil, como os eletrônicos. Por fim, o GPS possibilitou o desenvolvimento de ferramentas de mapeamento espacial.