• Como Individualidad (la persona creativa).

• Como Proceso (el proceso creativo).

• Como Producto (el proceso de innovacion o el producto creativo).

• Como ambiente (clima o atmosfera creativa).

• Como proceso de resolucion de problemas (Solucion creativa de problemas).

• Como proceso integrador (enfoques de la creatividad).

• Barajas Michel Ana Maribel.

• Gonzalez Aguado Alejandra.

• Mier de Leija Jose Francisco.

Nivel educativo: Posgrado medico.

Edad: 23 a 27 años.

Lugar: Hospital - Escuela.

Se presenta el siguiente caso a los estudiantes.

El Virus Sincitial Respiratorio (VSR), es el agente etiológico mas frecuente que causa neumonía adquirida en la comunidad en el paciente pediátrico menor de 2 años. La mortalidad por este agente es mayor en pacientes con comorbilidades asociadas a cardiopatía y neumopatía.

¡Se creativo! Analiza el caso, identifica un área de oportunidad y crea una estrategia para darle resolución.

2.- El acopio de datos.

3.- La incubacion.

4.- La iluminacion.

5.- La elaboracion.

6.- La comunicacion.

(Rodriguez Estrada, 2006, pag. 40)

• Fase 1: Leer y analizar el escenario del problema.

• Fase 2: Realizar una lluvia de ideas.

Estrategia: Brainstorming.

Escribir todas las areas de oportunidad que puedes encontrar en el caso.

Ejemplo:

• El VSR afecta al paciente pediatrico.

• Los pediatricos con comorbilidades tienen un descenlase no favorable.

Esta estrategia puede realizarse de manera tradicional en un pizarron con la participación activa del grupo o mediante el uso de tecnologias de la informacion con aplicaciones como: Lucidspark, Brainstorming Canvas, Mentimeter etc.

Es una metodologia activa para contribuir al desarrollo de competencias (Pimienta, 2021).

El ABP impacta los proces de aprendizaje de los estudiantes y en particular, lo relativo a procesos de emprendimiento. El ABP favorece el aprendizaje, fortalece el pensamiento creativo, promueve la autonomia y el trabajo activo de los estudiantes. (Ramirez, 2014).

• Fase 3: Realizar una lista de aquello que se conoce.

• Fase 4: Realizar una lista de aquello que no se conoce.

• Fase 5: Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema.

Estrategia: Aprendizaje Colaborativo

Se estimula la creatividad, los alumnos diseñan su estructura de interacción, la responsabilidad cae en ellos, trabajan juntos para el desarrollo de su aprendizaje y el de los demás.

Ejemplo:

¿Que sabemos sobre VSR?

¿Que no sabemos sobre VSR?

¿Que necesitamos saber para resolver el problema?

Soluciones:

• Identificar estrategias preventivas para infecciones por VSR.

  • Vacunación Materna.

  • Profilaxis Pre-exposición.

• Fase 6: Definir el problema.

• Fase 7: Obtener informacion.

Estrategia: Debate abierto.

Formar equipos los cuales presenten soluciones segun la información recabada y analizada para la resolución de los problemas identificados. Se deben presentar ventajas y desventajas de la resolución planteada; ademas debe dar oportunidad al contrario para escuchar su opinion.

Ejemplo:

Vacunacion del paciente pediatrico para VSR, con riegso de desarrollar enfermedad grave.

VS

Profilaxis pre exposición contra VSR del paciente pediatrico, con riesgo de desarrollar enfermedad grave.

Desarrollar un proyecto que desafie al estudiante a aplicar los conocimientos obtenidos de manera objetiva.

Ejemplo: Algoritmo preventivo para enfermedad grave por VSR en pacientes de riesgo.

Becerra, M., Fiestas, V., Tantaleán, J., Mallma, G., Alvarado, M., Gutiérrez, V., Huaringa, M., & Rojas, N. (2019). Etiología viral de las infecciones respiratorias agudas graves en una Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 36(2), 231. https://doi.org/10.17843/rpmesp.2019.362.4081

Bernaza Rodríguez, G. J., Collazo Delgado, R. & Borroto Carmona, G. (2014). La creatividad del docente y su impacto en la formación de los estudiantes universitarios (curso 19). Editorial Universitaria.

Collazo Delgado, R. Bernaza Rodríguez, G. J. & Borroto Carmona, G. (2014). La creatividad del docente y su impacto en la formación de los estudiantes universitarios (curso 19): ( ed.). Editorial Universitaria. 

Galan-Briseño, L. Castro-Sanchez, M. (2020). La emocion de ser creativo mediante Aprendizaje Basado en Problemas. Universidad de Guadalajara.

Ramírez, C. (2014). El Aprendizaje Basado en Problemas: estrategia didactica que fortalece el pensamiento creativo. Revista PAPELES 6 (11). Universidad Antonio Nariño.

Rodríguez, M. (2006). Manual de Creatividad. Los procesos psíquicos y el desarrollo. Editorial Trillas.