La organización del tiempo, la dificultad que implica apropiarse del contenido educacional, la incertidumbre y ansiedad que provoca abrirse paso en la ardua tarea docente, son sólo algunos de los desafíos que resultan oportunos nombrar para describir. Sin embargo, el equipo (alumnos y la docente involucrada a cargo de nuestro trayecto académico en la presente área) nos ha hecho entender que la tarea de enseñanza, así como nuestro propio proceso de aprendizaje, debe nutrir de una mirada crítica, sensible y sobre todo flexible, que se amolda a las características y necesidades de los actores involucrados. 

No existe un modelo de enseñanza infalible libre de infortunios y, por lo tanto, no debería ser un objetivo a buscar. Lo que sí es propicio que viva dentro de nuestro espíritu educativo y de entrega hacia el potenciamiento de los demás, es aquel ánimo que visualiza los obstáculos de la cotidianeidad como oportunidades para aprender, fortalecerse y seguir creciendo, desde la individualidad, en conjunto, en comunidad.

 La planificación educativa no debe convertirse en una guía rígida, por el contrario, debe mantener cierta flexibilidad, por ejemplo, si una actividad demostrara ser poco efectiva durante una clase, debe existir la opción de poder modificarla y la próxima vez que se recurra a ella se pueda lograr el objetivo.