Las Practicas Docentes están hechas para que el docente o futuro docente vincule lo emocional con lo teórico ya que este modelo de formación, permite y prepara a un docente comprometido con valores. El docente puede ser una figura a seguir del alumno, solo si el docente se compromete con su labor y lo sabe trasmitir con significación en los alumnos.

No hay verdaderas posibilidades educativas si no vemos a los demás con otros lentes, esperanzadores y llenos de futuro.

Ser docente es creer que con lo que hacemos podremos contribuir a transformar universos personales, abrir puertas, voltear techos, para que el cielo sea el límite.

Los contextos han ido cambiando, los destinatarios, la Pedagogía avanza y desde la didáctica se van proponiendo nuevas formas de enseñar y cada disciplina aporta conocimientos de nuevas formas de aprender.

A la hora de elaborar la autobiografía se sugiere: 

El docente debe relacionarse en su ámbito laboral con:

El contexto es de suma importancia a la hora de la práctica docente, se debe conocer todo su entorno antes de armar su clase, ver a que niños se va a dirigir buscando el material adecuado para enseñar y llegar de mejor manera a cada alumno.
Con la pandemia nos encontramos con un contexto muy distinto, en donde tuvieron que aprender nuevas herramientas, tanto alumnos como docentes, para poder comunicarse entre ambos y lograr una buena enseñanza y aprendizaje. Para algunos docentes fue demasiado difícil ya que no habían utilizado anteriormente dispositivos para las clases y tuvieron que aprender.
Se reflexionó mucho sobre la importancia de la institución educativa y de cada docente por su gran labor en los alumnos.

“La observación me aporta una gran cantidad de datos que puede utilizar para adecuar los ritmos y niveles de cada alumno según los avances que vayan consiguiendo. Supone una técnica indispensable para individualizar el aprendizaje de nuestros alumnos, con la finalidad de que  puedan evolucionar a su ritmo y de la mejor manera posible”
https://www.unir.net/educacion/revista/ejemplos-de-experiencias-de-observacion-en-el-aula-de-educacion-infantil/

Momentos de la observación:

Al principio los estudiantes no querían saber nada con el docente. Esto fue cambiando a medida de que la profesora fue buscando diferentes alternativas para poder llegar a cada estudiante y así crear un vínculo afectivo, donde los estudiantes se dejaron ayudar y a que la profesora les mostrara el camino del aprendizaje. También se ve como la profesora aprende de sus estudiantes.

"En cada experiencia hay un aprendizaje explícito que se objetiva y condensa en un contenido o en una habilidad, aprendemos la fecha de la Independencia, a multiplicar, a andar en bicicleta. Pero la experiencia en la que se desarrolla ese aprendizaje, deja una huella, se inscribe en nosotros afianzando o inaugurando una modalidad de interpretar lo real. Este es un aprendizaje implícito, profundo estructurante" (Quiroga, 198En la "escuela vivida" podrían encontrarse los gérmenes de lo que luego se produce-reproduce en la práctica profesional.
La autobiografía es una descripción espontánea y en primera persona que un individuo hace de sus propias acciones y experiencias, las que indefectiblemente están ligadas a sus sensaciones y creencias. Quien realiza una autobiografía organiza su propia historia desde la perspectiva del presente. Es una elaboración personal, que atañe a la selección de eventos y a la manera de expresarlos (Solas 1992), qué decimos y cómo lo decimos. En la autobiografía, el pasado se hace presente no como retorno sino más bien como reconstrucción o reformulación sujeta a la revisión. .
Por otro lado, entendemos por Trayectoria Escolar el conjunto de saberes explícitos (habilidades, destrezas) saberes implícitos (aquellos que tiene que ver con los modos y las formas) todos ellos dejan una impronta- huella. Por tal motivo la importancia de revisar la "propia historia vivida" descubrir las huellas que la escuela nos dejó.