·         Importante então fazer uma boa gestão desse processo.

·         Não há uma receita única de sucesso, mas segue algumas dicas:

- Não desanimar se os resultados iniciais não forem os esperados;

- Repetir a proposta, explicar o porquê da mudança de metodologia; 

- Partir de vídeos interessantes, textos curtos, colocar na internet; 

- Fazer algum tipo de avaliação rápida que valorize os que se prepararam; 

- Pedir aos que não se preparam para se preparem durante a aula enquanto os que se prepararam realizam atividades em grupo de discussão, aprofundamento e aplicação;

- No estudo prévio ao fim de cada aula detalhar o que espera que os estudantes realizem, como e porquê;

- Enviar uma mensagem para lembrar das atividades e prazos;

- Atribuir bônus a quem se preparou; 

- Realizar os estudos dos materiais prévios na própria sala para que os alunos se preparem para as atividades mais participativas depois; 

- Combinar com os demais professores para não sobrecarregar os alunos com muitos materiais prévios ao mesmo tempo;

- Postar alguns comuns a mais de uma área que podem servir para desenvolver algum projeto em sala depois.

Na descoberta, há escuta atenta de um grupo, em que ele vai desvendando algum problema, algo que pode ser melhorado.

O texto cita um vídeo com três exemplos da aprendizagem por projetos que parte sempre da necessidade do usuário. 

A metodologia empregada pelo Design for Change estimula o potencial criativo das crianças de modo que elas utilizem a imaginação e o design como ferramentas para solucionar problemas do cotidiano. 

Baseando-se em alguns preceitos as crianças são convidadas a imaginar com seus colegas possíveis soluções utilizando pesquisas e entrevistas que depois possam compartilhar para inspirar outras pessoas.

O projeto pode ser realizado sozinho ou em equipe.

 Ao longo do projeto o aluno desenvolve habilidades de pensamento crítico, criativo e a percepção que existem várias maneiras para se realizar uma tarefa.

São vários modelos de implementação da metodologia de projetos, que podem variar entre curta duração, média ou longa duração.

Tipos de projetos que existem são projeto construtivo, projeto investigativo e projeto explicativo. 

Há várias atividades para desenvolver um projeto, como Brainstorm (criatividade), de organização e melhoria de ideias, entre tantos outros.

Na aprendizagem de projetos, eles podem ser escolhidos pelo professor ou pelos alunos, mas sempre discutido como será feito. 

Trabalhar com projetos reais ou simuladas também é uma opção importante, o aluno aprende com situações reais práticas orientado por um mentor.
Designer Thinking é a abordagem que tem por objetivo todos trabalharem juntos para solucionar uma necessidade em comum.      Essa metodologia segue quatro preceitos, sentir (o mundo a sua volta), imaginar (melhorias), fazer (colocá-las em prática) e compartilhar. 

- Criam-se redes de comunicação em prol do aprendizado que vão além do ambiente escolar;

- A flexibilidade da aprendizagem híbrida e as metodologias ativas ampliam os níveis de conhecimento; 

- As sociedades mais dinâmicas incentivam a colaboração através de projetos, jogos, e o uso das tecnologias;

- A presença de um mediador competente é de extrema importância;

- Compartilhar em rede explora competências que não são exploradas por muitos que se limitam a reforçar visões estreitas.

- Alguns componentes são fundamentais para o sucesso da aprendizagem (criação de desafios, atividades e de jogos) para cada etapa;

- Reconhece cada aluno e ao mesmo tempo aprende com a interação.

- Transfere parte do que era explicado pelo professor presencialmente para o digital;

- É muito importante para um trabalho coletivo e para garantir a autonomia dos alunos;

- No ensino convencional, os professores explicam para os alunos os conceitos básicos, que são aprofundados pelos alunos através de leituras e atividades. Já na aprendizagem invertida, esse processo é invertido;

- Passos da aprendizagem invertida;

- Três ou quatro professores podem trabalhar com a mesma turma diferentes áreas de conhecimento, partindo de desafios interdisciplinares. 

- Ajuda os alunos mais ocupados.

- Ajuda os alunos que têm dificuldade de aprendizado (esses podem pausar e voltar o vídeo com a explicação, o que não é possível em uma aula tradicional, e tem mais atenção do professor durante as tarefas em sala) 

- Aumenta a interação do professor com os alunos, que passa a circular na sala durante as atividades. 

- Muda o gerenciamento da sala de aula. 

- Permite que os pais participem mais e aprendam junto com seus filhos em casa. 

- Induz o que os autores chamam de “programa reverso de aprendizagem para o domínio”, no qual os alunos progridem no seu próprio ritmo.

- Criação de portfólio e murais digitais.

- A importância do uso de recursos gratuitos.

- Os recursos gratuitos são importantes para uma avaliação ativa.

- As avaliações de todos os tipo podem usar a tecnologia.

- Partir dos espaços digitais já ocupados pelas crianças e adolescentes.

- Sala de aula expandida, mas com algumas problemáticas que estão presentes. ex: preconceito.