Grade 8 الصف الثامن by زحر الثانوية الشاملة للبنات

Grade 8 الصف الثامن by زحر الثانوية الشاملة للبنات https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4 Let's bridge the gap to our goals en-us 2021-03-31 06:33:09 UTC 2025-09-24 15:31:40 UTC hello@padlet.com http://aisat.ac.in/wp-content/uploads/2015/06/BridgetheGap.jpg Welcome to Genetics zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371070695 As we grow older, we become more and more like our parents, whether in our physical traits or our behavioral
traits. But which one of them you resemble more? Are you genetically more similar to your mom or your dad?
The answer to this question may seem easy, but when we relate it to genetics, it would not be that easy. Read the following excerpt:]]> 2021-03-31 08:46:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371070695 ملامحُ طفلةٍ(أقرأُ القصةَ الآتيةَ بعنوانِ قصّةُ نظرةٍ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ منّي يليها:) zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371070984 "كانَ غريبًا أنْ تسألَ طفلةٌ صغيرة مثلُها إنسانًا كبيرًا مثلي لا تعرِفُه في بساطةٍ وبراءَةٍ أنْ يُعَدِّل منْ وَضْعِ ما تحمِلُهُ، وكانَ ما
تحمِلُهُ معقَّدًا حقًّا؛ ففوقَ رأسِها تستقرُّ صينيَّةُ بطاطا بالفُرْن، وفوقَ هذهِ الصِّينيَّةِ الصغيرةِ يَسْتَوي حَوْض واسعٌ منِ الصَّاجِ مفروشٌ
بالفطائِر المخبوزةِ، وكانَ الحوضُ قدِ انزلق رَغْمَ قَبْضَتِها الدقيقةِ حتى أصبحَ ما تحملُهُ كلُّهُ مهدَّدًا بالسُّقوطِ.
أسرَعْتُ لإنقاذِ الحِمْلِ، وتلَمَّسْتُ سُبلً كثيرةً وأنا أُسَوّي الصينيةَ، فيميلُ الحوضُ، وأعَدِّلُ منْ وَضْعِ الصّاجِ فتميلُ الصينيةُ، ثمَّ
أضبِطُهُما معًا، فيميل رأسُها هيَ، ولكنّني نجحْتُ أخيرًا في تثبيتِ الحِمْلِ. نَصَحْتُها بأنْ تعودَ إلى الفُرْنِ، وكانَ قريبًا، حيثُ تتركُ
الصاجَ وتعودُ فتأخذُه، ولستُ أدري ما دارَ في رأسِها، كلُّ ما حَدثَ أنَّها انتظرتْ قليلاً لتتأكَّدَ مِنْ قبضتِها، ثمَّ مضَتْ وهي تُغَمْغِمُ بكلامٍ
كثيرٍ لم تَلْتِقِط أُذُنايَ منهُ إلّ كَلِمَةَ "سِتّي".
ولَمْ أحَوِّلْ عينَيَّ عنْها وهيَ تخترقُ الشارعَ العريضَ المزدَحِمَ بالسياراتِ، ولا عنْ ثوبِها الواسعِ المُهَلْهَلِ، أوْ حتّى عنْ رجلَيْها اللَّتَيْنِ
كانَتا تطلّنِ منْ ذيلِهِ كمِسمارَيْنِ رفيعَيْن، ورَاقبْتُها في عَجبٍ وهى تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ، وتهتزُّ وهيَ تتحرَّكُ، ثمَّ
تنظُرُ هُنا وهُناكَ بالفَتحاتِ الصغيرةِ الدّاكنةِ السوداءِ في وَجْهِها، وتخطو خُطواتٍ ثابتةً قليلةً، وقدْ تتمايَلُ بَعْضَ الشَّيءِ. رَاقبْتُها طويلاً،
وكُنْتُ أتوقَّعُ في كلِّ ثانيةٍ أنْ تَحْدُثَ الكارثةُ. وأخيرًا استطاعَتِ الطفلةُ أنْ تخترِقَ الشارعَ المزدحِمَ في بُطْءٍ كحكمةِ الكبارِ، واستأنَفتْ
سيرَها على الجانبِ الآخَرِ، وقبلَ أنْ تختفِيَ، شاهَدْتُها تتوقَّفُ ولا تتحرَّكُ. وكادَتْ عربةٌ تدْهَمُني وأنا أُسْرِعُ لإنقاذِها. وحينَ وصلْتُ،
كانَ كلُّ شيءٍ على ما يُرامُ، والحوضُ والصينيةُ على أتمِّ اعتدالٍ، أمّا هيَ، فكانَتْ واقِفَةً في ثباتٍ تتفَرَّجُ، ووَجْهُها المُنكمِشُ الأسمَرُ
يتابعُ كرَةً يتقاذَفُها أطفالٌ في مثلِ حَجْمِها، وأكبَرَ منها، وهُمْ يَصْرُخونَ ويَضْحَكونَ، ولَمْ تلحَظْني، ولمْ تتوقَّفْ كثيرًا، فمِنْ جديدٍ راحَتْ
مخالِبُها الدقيقةُ تمضي بها، وقبلَ أنْ تنحرفَ، استدارَتْ على مَهلٍ واستدارَ الحِمْلُ معَها، ثمَّ ابتَلَعَتْها الحارةُ".]]> 2021-03-31 08:46:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371070984 أحسبُ طولَ أخي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371071359 في أثناءِ دراستي الصفاتِ الوراثيةَ، أثارَتِ انتباهي صفةُ (الطولِ) عندَ الأطفالِ، هلْ هيَ صفةٌ وراثيةٌ أمْ لا؟
-أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابةِ هذا التساؤلِ، مدعمًا إجابتي بأمثلةٍ.
وجدْتُ خلالَ بحثي أنَّ بعضَ المراجعِ العلميةِ تعتمدُ العلاقةَ: (طولُ الطفلِ بالسنتمتراتِ = عمرَ الطفلِ بالأعوامِ ٥ × + ٨٠ ( لحسابِ
طولِ الطفلِ بمعرفةِ عمرِهِ.
على أنَّ )س( يمثّلُ عمرَ الطفلِ بالأعوامِ، )ص( يمثّلُ طولَ الطفلِ بالسنتيمتراتِ، قالَ أحمدُ: المعادلةُ التي تمثّلُ العلاقةَ بينَ طولِ الطفلِ
وعمرِهِ هيَ: )ص= × ٥ )س+ ٨٠ ((، بينَما قالَتْ أختُهُ سارةُ: بلْ هيَ )ص= × ٥ س+ ٨٠ (.
٢ ( أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي لتحديدِ المعادلةِ الصحيحةِ بناءً على العلاقةِ الواردةِ في النصِّ أعلاهُ.
باستخدامِ المعادلةِ )ص= × ٥ س+ ٨٠ (، كتبَتْ سارةُ الأزواجَ المرتبةَ الآتيةَ:
) ١، ٨٥ (، ) ٢، …(، ) ٤، …(، ) ٤,٥ ، …(، )...، ٩٥ (، )...، ١٣٠ (، )...، ٩٢,٥ (، حيثُ يمثّلُ الإحداثيُّ الأولُ قيمةَ س )عمرُ
الطفلِ بالأعوامِ(، ويمثّلُ الإحداثيُّ الثاني قيمةَ ص )طولُ الطفلِ بالسنتمتراتِ(.
٣ ( أفسّرُ ماذا يعني الزوجُ المرتبُ ) ١، ٨٥ (.
٤ ( أكملُ الفراغَ في كلٍّ منَ الأزواجِ المرتبةِ الأخرى بالأعدادِ المناسبةِ، ليكونَ كلُّ زوجٍ مرتبٍ حلًّ للمعادلةِ الخطيةِ، وأقارنُ إجاباتي
بإجاباتِ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
٥ ( أرسمُ مستوًى إحداثيًّا وأمثلُ عليهِ المعادلةَ )ص= × ٥ س+ ٨٠ ( بيانيًّا، مستعينًا بالأزواجِ المرتبةِ في الفرعِ ٤، ومعتبرًا أنَّ قيمةَ
س أكبرُ منْ، وأصغرُ منْ ١٥ . أقارنُ تمثيلي البيانيَّ برسمِ زميلي، وأناقشُهُ في كيفيةِ تمثيلِ المعادلةِ بيانيًّا.
قالَ أحمدُ: يبلغُ عمرُ أخي سامرٍ ) ٦,٢ ( أعوامٍ، وطولُهُ الفعليُّ ) ١٠٩ ( سم. فما طولُهُ المتوقعُ بناءً على هذِهِ المعادلةِ؟ وما الفرقُ بينَ
طولِهِ الفعليِّ وطولِهِ المتوقعِ؟
٦ ( أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تحديدِ طولِ سامرِ المتوقعِ )بالسنتيمتراتِ( مستخدمًا التمثيلَ البيانيَّ، ثمَّ نقارنُ الإجابةَ بطولِ
سامرِ الذي نحصلُ عليهِ منَ المعادلةِ، ثمَّ نجيبُ تساؤلاتِ أحمدَ.]]> 2021-03-31 08:47:00 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371071359 شكرًا لكَ يا مندلُ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371071661 درسَ العالِمُ مندلُ الصفاتِ الوراثيةَ في نباتِ البازيلاءِ، ولخصَ اكتشافاتِهِ في قانونينِ مهمينِ في وراثةِ الصفاتِ، ولكنَّهُ لمْ يتلقَّ الاهتمامَ
الكافي، فماتَ قبلَ أنْ ينشرَ اكتشافاتِهِ، بعد أعوامٍ من وفاتهِ، خرجَتْ أبحاثُهُ إلى النورِ، واهتمَّ بها علماءُ الأحياءِ جميعُهمْ، ولُقبَ بالأبِ
الفعليِّ لقوانينِ الوراثةِ.
 أتواصلُ: أصنفُ الصفاتِ في الجدولِ المجاورِ إلى صفاتٍ وراثيةٍ )مكتسبةٍ منَ الآباءِ إلى الأبناءِ( وصفاتٍ غيرِ وراثيةٍ:]]> 2021-03-31 08:47:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1371071661 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382711044 As we watch kids grow up, we tend to look for resemblances between them and their parents. However,
in science, it is not a question of which parent contributes more genetically. It is rather whose genetics work more. To make it clearer, resemblance to one parent does not only depend on the total number of genes a child
inherits from a mother or a father, it also depends on which parents' genes are actually doing more. In both ways, scientists think that the answer isn't exactly 50/50.]]> 2021-04-05 11:13:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382711044 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382711543 Name some traits like (eyes’ color, tallness, level of intelligence, interests etc…) that you share with your
parents? Discuss your answer with your colleagues.
 Use the internet or any information resources (libraries, e-libraries) and answer the following question:
Why are children in the same family so different from one another?
You will find many answers to this question. Write a short paragraph summarizing your answer, and share it with your colleagues.]]> 2021-04-05 11:13:32 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382711543 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382711884 أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي الفيديو التعليميَّ حولَ الوراثةِ، بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ، ثمَّ أصممُ منْ موادَّ بسيطةٍ في المنزلِ
نموذجَ DNA ، مستعينًا بالفيديو التعليميِّ.
 أفكرُ: لماذا عددُ الكروموسوماتِ في خلايا الإنسانِ عددٌ زوجيٌّ؟
 أتواصلُ: أتأملُ الصورةَ المجاورةَ التي تبيّنُ توارثَ صفةِ
القدرةِ على ثنيِ اللسانِ لثلاثِ أُسَرٍ: )أ، ب، ج(، ثمَّ أجيبُ
الأسئلةَ الآتيةَ:
١.أفسّرُ عدمَ مقدرةِ ابنِ الأسرةِ )أ( على ثنيِ لسانِهِ بالرغمِ منْ
أنَّ والديهِ قادرانِ على ثنيِ لسانيهما؟
٢.هلْ يمكنُ للأسرةِ )ب( أنْ تنجبَ أحفادًا قادرينَ على ثنيِ
ألسنتِهمْ؟ لماذا؟
٣.ما الصفةُ السائدةُ والصفةُ المتنحيةُ للقدرةِ على ثنيِ اللسانِ؟
٤.أعرّفُ الصفةَ السائدةَ والصفةَ المتنحيةَ؟]]> 2021-04-05 11:13:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382711884 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382712269 أتواصلُ: أشاركُ زملائي في دراسةِ الصفاتِ السائدةِ والمتنحيةِ عبرَ دراسةِ الصفاتِ الوراثية لطلبةِ الصفِّ، كما في الجدولِ الآتي، حيثُ
أكتبُ عددَ الطلبةِ الذينَ يمتلكونَ الصفةَ الوراثيةَ، ثمَّ أصنفُ الصفاتِ التي في الجدولِ إلى صفاتٍ سائدةٍ وصفاتٍ متنحيةٍ، مستعينًا بالمراجعِ
العلميةِ الموثقةِ:]]> 2021-04-05 11:14:02 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382712269 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382712593 أبحثُ: عنْ بعضِ الصفاتِ السائدةِ والصفاتِ المتنحيةِ لدى الإنسانِ؟
 أفكرُ: هلْ ما تعلمتُهُ عنِ الصفاتِ الوراثيةِ ينطبقُ على صفاتِ الحيواناتِ والنباتاتِ؟
 أفكرُ: بناءً على ما تعلمَهُ الإنسانُ عنِ الجيناتِ المسؤولةِ عنِ الصفاتِ الوراثيةِ، هلْ يمكنُهُ تحديدُ صفاتِ أبنائِهِ قبلَ ولادتِهمْ؟ أفسرُ
إجابتي أمامَ أسرتي.]]> 2021-04-05 11:14:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382712593 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382713209 أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
- أفسرُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ منِ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: قبضةٌ، الدقيقةُ، تلمّسَ، تغمغمُ، المهلهلُ، تنشبُ، تدهمُ.
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.
- أحولُ الأفعالَ المضارعةَ الآتيةَ إلى أفعالٍ ماضيةٍ: تستقرُّ، يستوي، تطلُّ، تخطو، تتمايلُ، تمضي.
- أصفُ الملامحَ الخارجيةَ للطفلةِ، معَ ذكرِ الدليلِ منِ النصِّ.
- كيفَ ارتبطَ عنوانُ القصةِ بالجوِّ العامِّ للنصِّ؟
- أصفُ معاناةَ الطفلةِ الصغيرةِ في تثبيتِ الحملِ على رأسِها.
- هناكَ جانبانِ للطفلةِ: جانبٌ ينبئُ بالبراءةِ، وآخرُ ينبئُ بالحكمةِ حينَ تجاوزَتِ الطفلةُ عالَمَها إلى عالَمِ الكبارِ. أستدلُّ على كلٍّ منْهما
منِ القصةِ، موضحًا السببَ.
- أشرحُ الصورةَ الفنيةَ في العبارتينِ الآتيتينِ: "الفَتحاتُ الصغيرةُ الدّاكنةُ السوداءُ في وَجْهِها"، "تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ".
- رسمَ الكاتبُ صورةً للطفلةِ في أثناءِ عبورِها الطريقَ. أعبِّرُ عنْها شفويًّا بأسلوبي الخاصِّ، مبديًا رأيي معَ التعليلِ.]]> 2021-04-05 11:14:34 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382713209 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382713553 أفكرُ: وردَ في النصِّ: "وجهُ الطفلةِ المنكمشُ الأسمرُ يتابعُ كرةً يتقاذفُها الأطفالُ في مثلِ حجمِها". صفةُ لونِ البشرةِ صفةٌ وراثيةٌ. هلْ
توجدُ عواملُ أخرى غيرُ وراثيةٍ جعلَتْ لونَ بشرةِ الطفلةِ سمراءَ؟ أبيّنُ رأيي.
٢  - كشفتِ القصةُ الفوارقَ الاقتصاديةَ التي تحفلُ بها بعضُ المجتمعاتِ. أكتبُ مقالةً معبِّرًا فيها عنْ موضوعِ )عمالةُ الأطفالِ استغلالٌ
لهمْ(، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ.
- أستخدمُ بعضَ الأفكارِ لدعمِ أفكاري في الموضوعِ.
- أوظفُ الشواهدَ التي تدعمُ الفكرةَ.
- أراعي القواعدَ اللغويةَ والإملائيةَ الصحيحةَ في الكتابةِ، وأراعي استخدامَ علاماتِ الترقيمِ.
 - أتبادلُ قراءةَ المقالةِ، وتقييمَ الأداءِ معَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ أشاركُ مجموعةً منْ زملائي الرأيَ وجهًا لوجهٍ، أوْ عنْ طريقِ وسائلِ
التواصلِ الاجتماعيِّ في موضوعِ عمالةِ الأطفالِ، معَ دعمِ الآراءِ بأدلةٍ منِ النصِّ.]]> 2021-04-05 11:14:49 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382713553 إبداء الرأي / مهارة التحدث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382714079 2021-04-05 11:15:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382714079 التعبير عن الرأي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382714733 2021-04-05 11:15:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382714733 مهارة القراءة: zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382715936 2021-04-05 11:16:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382715936 موضوع عمالة الأطفال zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382716131 2021-04-05 11:16:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382716131 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382842136 2021-04-05 12:23:18 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382842136 النشاط الثاني أنا أصدق العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382853171 2021-04-05 12:27:53 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382853171 صفات أبنائي مستقبلاً zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382898494 لاحظَ الإنسان منذُ القدم أنّ صفاتٍ معينةً تنتقلُ منَ
الآباءِ، واستفادَ الإنسانُ منْ تجاربِ "مندلَ" على
نباتِ البازيلاء عمليًّا في الحصولِ على سلالاتٍ منَ
الحيواناتِ وأصناف منَ النباتاتِ تحملُ صفاتٍ مرغوبًا
فيها.
أتواصل: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في إكمالِ الجدولِ المجاور، وأَختارُ صفةَ البازيلاءِ المناسبةَ منَ المستطيل على اليمينِ، وأكتُبها في المكانِ المناسبِ منَ الجدول.
أكمل الجدولَ الثانيَ لتوضيحِ الصفاتِ السائدةِ والمتنحية لدى الإنسانِ.
أفكر: ما الفرقُ بينَ الصفةِ السائدةِ والصفةِ المتنحية؟]]> 2021-04-05 12:43:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382898494 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382899440 أتواصلُ: أساعدُ أختي منى وزوجَها معنَ على تعرّفِ الطرزِ الشكليةِ والجينيةِ لصفةٍ مندليةٍ ما لدى أبنائِهم في المستقبلِ باستخدامِ مربع "بانيت"،
وأكتبُ في كلِّ خانةٍ في مربع "بانيت" الطرزَ الجينيةَ.
أبحثُ: هلْ توجد عواملُ أخرى تؤثرُ في صفاتِ الكائناتِ الحيةِ الشكليةِ؟]]> 2021-04-05 12:44:15 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382899440 الرياضياتُ في خدمةِ الطبِّ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382902364 زارَ يمانٌ وأختُهُ ملاكُ خلالَ العطلةِ الصيفيةِ مركزَ الأبحاثِ في مستشفى المدينةِ؛ لإجراءِ بحثٍ عنِ العوامل التي تؤثر في سرعة شفاء المرضى، لذا التقيا بالطبيبِ حسامٍ، الذي لفتَ نظرَهما إلى أنَّ جنسَ المريضِ يؤثرُ على المدة الزمنية اللازمة لشفائه منْ بعضِ الأمراضِ. وقدمَ لهما الطبيبُ حسامُ الحالةَ الآتيةَ:
في دراسةٍ إجرائيةٍ حولَ مرضٍ معيّنٍ، كانَتِ العلاقةُ بينَ عددِ جرعاتِ الدواءِ المُقدمةِ للمريضِ يوميًّا (س) ومدةُ الشفاءِ بالأيامِ (ص)مُمثلةً
بالمعادلتينِ الآتيتينِ (علمًا أنَّ عددَ جرعاتِ الدواءِ اليوميةِ لا تتجاوزُ (٧) جرعاتٍ):
للمرضى الذكورِ: ص= ١٨ - ٢ س.
للمرضى الإناثِ: ص= ٢٣ - ٣ س.]]> 2021-04-05 12:45:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382902364 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382903269 ١- أُناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في العبارةِ الآتيةِ، مُبرّرًا وجهةَ نظري: «مدةُ الشفاءِ في هذِهِ الحالةِ تختلفُ حسبَ جنسِ المريضِ .»
سألَ الطبيبُ حسامٌ يمانًا: بناءً على المعادلتينِ السابقتينِ، ما المدة الزمنية المتوقعة لشفاء المريض حامدِ الذي أُعطيَ( ٤) جرعاتٍ يوميًّا منَ
الدواءِ؟ وسألَ ملاكَ: ما مدةُ الشفاءِ المتوقعةُ للمريضةِ سلمى التي أُعطيتْ ( ٤)جرعاتٍ يوميًّا منَ الدواءِ؟ ماذا تلاحظانِ؟
٢- أُساعدُ يمانًا وملاكَ على إجابةِ أسئلةِ الطبيبِ، وأُقدمُ الملاحظةَ على الإجابةِ، وأناقشُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي فيها.
٣- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تعبئةِ الجدولِ الآتي؛ لتحديدِ مدةِ الشفاءِ بالأيامِ (ص) حسبً المعادلتينِ أعلاهُ:]]> 2021-04-05 12:45:26 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382903269 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382903721 ٤- أرسمُ مستوًى إحداثيًّا وأُمثلُ عليه المُعادلتينِ الخطيّتينِ السابقتينِ، معتمدًا على الجدولِ السابقِ. أُقارنُ تمثيلي البيانيَّ بالتمثيلِ البيانيِّ الخاصِّ
بزميلي.
قالَ يمانٌ: تتساوى مدةُ الشفاءِ عندَ المرضى الذكورِ والإناثِ عندَما يساوي عددُ الجرعاتِ( ٦)جرعاتٍ، بينَما قالَتْ ملاكُ: لا، بلْ عندَما يساوي
عددُ الجرعاتِ( ٧) جرعاتٍ.
٥- أُناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مقولةِ كلٍّ منْ يمانٍ وملاكَ، وأُحددُ (بمشاركةِ زميلي)عددَ الجرعاتِ التي تتساوى عندَها مدةُ الشفاءِ
عندَ كلٍّ منَ المرضى الذكورِ والإناثِ، مُعتمدًا على التمثيلِ البيانيِّ للمعادلتينِ ونقطةِ تقاطعِ المستقيمينِ الناتجينِ.
٦- أُكملُ العبارةَ الآتيةَ:
“عندَما يكونُ عددُ جرعاتِ الدواءِ اليوميةِ(…) جرعاتٍ، تكونُ مدةُ الشفاءِ عندَ المرضى الذكورِ والإناثِ متساويةً، وتساوي (…) أيامٍ”.]]> 2021-04-05 12:45:36 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382903721 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382904493 زارَ يمانٌ وأختُهُ ملاكُ خلالَ العطلةِ الصيفيةِ مركزَ الأبحاثِ في مستشفى المدينةِ؛ لإجراءِ بحثٍ عنِ العوامل التي تؤثر في سرعة شفاء المرضى، لذا التقيا بالطبيبِ حسامٍ، الذي لفتَ نظرَهما إلى أنَّ جنسَ المريضِ يؤثرُ على المدة الزمنية اللازمة لشفائه منْ بعضِ الأمراضِ. وقدمَ لهما الطبيبُ حسامُ الحالةَ الآتيةَ:
في دراسةٍ إجرائيةٍ حولَ مرضٍ معيّنٍ، كانَتِ العلاقةُ بينَ عددِ جرعاتِ الدواءِ المُقدمةِ للمريضِ يوميًّا (س) ومدةُ الشفاءِ بالأيامِ (ص)مُمثلةً
بالمعادلتينِ الآتيتينِ (علمًا أنَّ عددَ جرعاتِ الدواءِ اليوميةِ لا تتجاوزُ (٧) جرعاتٍ):
للمرضى الذكورِ: ص= ١٨ - ٢ س.
للمرضى الإناثِ: ص= ٢٣ - ٣ س.]]> 2021-04-05 12:45:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382904493 النشاط الثاني أنا أصدق العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382917025 2021-04-05 12:49:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382917025 What makes me unique zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382921558 Before you read
-Do you look alike or different from your parents and siblings?
- Do you have any unique features from your siblings?
1- Read the following text about the importance of genetics.
Every person is unique. Part of what makes you unique is your genes. Genes are the instructions inside each of your cells. They control how you look and how your body works. Since everyone has slightly different genes, everyone has a different set of instructions. Genes are one reason why you are unique!
A person has two copies of each gene, one from the mother and one from the father. Genes carry instructions that tell your cells how to work and grow. Genetics helps to explain what makes you unique, or one of a kind and why family members look alike.
Children inherit pairs of genes from their parents. A child gets one set of genes from the father and one set from the mother. These genes can match up in many ways to make different combinations. This is why many family members look a lot alike and others don’t look like each other at all.
Why some diseases like diabetes or cancer run in families?
Some diseases are caused when there is a change in the instructions in a gene. This is called a mutation.
Every person has many mutations. Sometimes these changes have no effect or are even slightly helpful. But sometimes they can cause disease. For example, changes in your genes passed on by your parents may make you more likely to develop type 2 diabetes. If you are active and eat a healthy diet, you may be able to lower your risk.Taking time to learn about health and diseases that run in your family is worth it! It will help you understand

your own health and make healthy choices.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK115604

]]> 2021-04-05 12:51:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382921558 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382922407 Find the meaning of the words in bold:
(inherit, combinations, diabetes, mutation)
 Make a list of the features that you inherited from your parents.
 Do you have any genetic diseases run in your family? Ask your family members.
How would life look like without Genetics?
Interview your classmate and ask them the previous questions. Then, write a report discussing how genetics affect our life and how it would be without this science.]]> 2021-04-05 12:51:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382922407 النشاط الثاني أنا أصدق العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382925375 2021-04-05 12:52:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382925375 العواملُ المؤثرةُ في السلوكِ الإنسانيِّ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382941100 أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، مبديًا رأيي فيها شفويًّا، ثمَّ أناقشُهُ معَ مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
"البيئةُ والغذاءُ والألوانُ ووسائلُ الإعلامِ منَ العواملِ المؤثرةِ في سلوكِ الإنسانِ؛ لأنَّ السّلوكَ هوَ حالةُ التفاعلِ الحاصلِ بينَ الإنسانِ وبيئتِهِ".
١- أقرأُ النصَّ الآتيَ منْ قصةِ "حفنةُ تمرٍ" قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليه:
"كنتُْ صغيرًا جدًّا حينذاكَ، لسْتُ أذكرُ كمْ كانَ عمري، ولكنني أذكرُ أنَّ الناسَ حينَ كانوا يرونَني معَ جدي كانوا يربتونَ رأسي، العجيبُ أنني
لمْ أكنْ أخرجُ أبدًا معَ أبي، ولكنَّ جدي كانَ يأخذني معَهُ حيثما ذهبَ، إلا في الصباحِ حينَ كنْتُ أذهبُ إلى المسجدِ، لحفظِ القرآنِ. المسجدُ والنهرُ
والحقلُ، هذِهِ كانَتْ معالمَ حياتِنا. كانَ جدي طويلً ونحيلً، كنْتُ أتخيلُ نفسي رجلً أذرعُ الأرضَ مثلَهُ في خطواتٍ واسعةٍ، كانَ يؤثرُني دونَ
بقيةِ أحفادِهِ، كنْتُ طفلً ذكيًّا، سألتُهُ ذاتَ يومٍ عنْ جارِنا مسعودٍ. قالَ لي: انظرْ إلى هذا الحقلِ الواسعِ، ألا تراهُ يمتدُّ منْ طرفِ الصحراءِ إلى حافةِ
النيلِ مئةَ فدانٍ؟ كلُّ هذا كانَ حلالً لمسعودٍ، ورثَهُ عنْ أبيهِ، وواصلَ الحديثَ: كانَتْ كلُّها قبلَ أربعينَ عامًا ملكًا لمسعودٍ. ثلثاها الآنَ لي أنا، لمْ
أكنْ أملكُ فدانًا واحدًا حينَ وطئَتْ قدمايَ هذا البلدَ. رأيْتُ الرجلَ قادمًا نحوَنا. قالَ مسعودٌ: سنحصدُ التمرَ اليومَ، ألا تريدُ أنْ تحضرَ؟ هبَّ جدي
واقفًا، وأخذْتُ أراقبُ مسعودًا، كانَ واقفًا بعيدًا عنْ ذلكَ الحشدِ كأنَّ الأمرَ لا يعنيهِ، ومرةً صاحَ بالصبيِّ الذي استوى فوقَ قمةِ النخلةِ بمنجلِهِ
الطويلِ الحادِّ: حاذرْ، لا تقطعْ قلبَ النخلةِ، النخلُ يا بنيَّ كالآدميينَ يفرحُ ويتألمُ. ولما نظرْتُ إلى الساحةِ الممتدةِ، رأيْتُ رفاقي الأطفالَ يموجونَ
كالنملِ تحتَ جذوعِ النخلِ يجمعونَ التمرَ ويأكلونَ أكثرَهُ، ثمَّ رأيْتُ قومًا أقبلوا وأخذوا يكيلونَهُ بمكاييلَ ويصبونَهُ في أكياسٍ، وفجأةً استيقظَ جدي
وهبَّ واقفًا، ومشى نحوَ أكياسِ التمرِ، وتبعَهُ حسينٌ التاجرُ وموسى صاحبُ الحقلِ المجاورِ، وتحلقوا كلُّهمْ حولَ أكياسِ التمرِ وأخذوا يفحصونَهُ،
وأعطاني جدي قبضةً منَ التمرِ فأخذْتُ أمضغُهُ".
منْ قصةِ "حفنةُ تمرٍ"، للكاتبِ السودانيِّ الطيب صالح، بتصرفٍ
- أقرأُ القصةَ قراءةً جهريةً معبرةً، ملتزمًا المعاييرَ الآتيةَ: السرعةَ والزمنَ المناسبينِ، ومراعاةَ علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ الأدائيَّ، ونبرةَ
الصوتِ المناسبةَ للمعنى.
- أفسرُ ما يأتي منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: يربتُ، أذرَعُ، يؤثِرُني، وطئَتْ، منجلٌ، هبَّ، يموجونَ، يكيلونَهُ، قبضةٌ، تحلقوا.
- أحولُ الأفعالَ الملونةَ باللونِ الأخضرفي النصِّ إلى أفعالٍ ماضيةٍ.]]> 2021-04-05 12:57:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382941100 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382941723 أعربُ الكلماتِالمكتوبة بخط مائل في الجملِ الآتيةِ الواردةِ في النصِّ:
كنْتُ صغيرًا جدًّا
أذكرُ أنَّ الناس حينَ كانوا يرونَني معَ جدي كانوا يربتّونَ رأسي.
العجيبُ أنني لمْ أكنْ أخرجُ أبدًا معَ أبي
انظرْ إلى هذا الحقلِ الواسعِ .
هبَّ جدي واقفًا]]> 2021-04-05 12:57:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382941723 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382942475 - ما الذي جعلَ الفتى يتعلقُ بجدِّهِ؟
- أستنتجُ منَ النصِّ صفاتِ كلٍّ منَ الجدِّ والحفيدِ، مبينًا العواملَ التي أثرَتْ فيها وفقَ فهمي النصَّ.
- أوضحُ الصورَ الفنيةَ في الجملتينِ الآتيينِ: «لا تقطعْ قلبَ النخلةِ « ،» رأيْتُ رفاقي الأطفالَ يموجونَ كالنملِ .»
- أذكرُ درسًا تعلمتُهُ منَ القصةِ.
٢ - أكتبُ مقالةً عنْ موضوعِ «العواملُ المؤثرةُ في السلوكِ الإنسانيِّ »، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ.
- أجمعُ المعلوماتِ اللازمةَ عنِ الموضوعِ قبلَ الكتابةِ.
- أنظمُ الأفكارَ، ثمَّ أعرضُها بصورةٍ متسلسلةٍ منطقيةٍ.
- أستخدمُ المصطلحاتِ المناسبةَ، مثلَ: السلوكِ، والعواملِ النفسيةِ، والعواملِ العقليةِ، والتكوينِ الجسديِّ، والبيئةِ، والأسرةِ.
- أوظفُ في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
- أشاركُ مجموعةً منْ زملائي في الصفِّ مقالتي؛ لتقييمِ الأداءِ في مهارةِ الكتابةِ، ثمَّ نتبادلُ الآراءَ في الموضوعِ]]> 2021-04-05 12:58:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382942475 النشاط الثاني أنا أصدق العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382952761 2021-04-05 13:01:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382952761 النشاط الأول الصفات الوراثية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382956247 2021-04-05 13:02:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382956247 النشاط الثالث قواسم مشتركة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382960672 2021-04-05 13:03:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382960672 النشاط الثالث قواسم مشتركة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382965572 2021-04-05 13:05:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382965572 النشاط الثالث قواسم مشتركة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382967361 2021-04-05 13:05:43 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382967361 النشاط الثالث قواسم مشتركة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382967890 2021-04-05 13:05:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382967890 النشاط الثالث قواسم مشتركة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382968715 2021-04-05 13:06:06 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382968715 رسالةٌ إلى ولدي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382969704 أتأملُ عبارةَ "غسان مطر" الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مضمونِها:
- "الطفلُ غرسةٌ تصبحُ شجرةً، وبرعمٌ يغدو زهرةً، وحبةٌ تصيرُ كيلً، وأملٌ يضحى حقيقةً".
ا- أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:
"لعلَّ منْ بواكيرِ الكلمات المكتوبةِ، رسالةً إليكَ استوحيتُها منْ وقفةٍ لكَ متشامخةٍ، بينَ رفاقِكَ، فكلُّ ما يحضرُني في تلكَ الرسالةِ، أنني أردتُكَ في تلكَ السنِّ المبكرةِ سيفًا يدافعُ عنِ الحقِّ، ومواطنًا صالحًا في العملِ والاستقامةِ، وها هوَ التاريخُ يعيدُ نفسَهُ، وأجدُني أكتبُ إليكَ رسالة ثانيةً في ذكرى ميلادِكَ اليومَ. وطوالَ الأعوامِ الماضيةِ، كانَتْ مهمتي الدؤوبُ أنْ أمنحَكَ الشجاعةَ وصلابةَ القلبِ،
وفي فجرِ شبابِكَ أخذْتُ بيدِكَ المرتعشةِ، وشددْتُ عزيمتَكَ مؤكدةً أنَّ بالإمكانِ ترويض طاقاتِكَ وشحذَها، وإطلاقَ عنانِها، وكمْ ليلةٍ قضيْناها نحلل التصدعَ منْ زلةٍ، ونستخلصُ العبرَ منْ هفوةٍ؛ لنطلع بمزيدٍ منَ التفاؤلِ، والثقةِ مفتاحِ كلِّ نجاحٍ. كانَ همّي يا سرمدُ، توكيدَ كفاءتِكَ، وقدْ ثابرْنا على السيرِ، حتى بلغْنا نهايةَ المشوارِ، على نحوِ ما خططْنا لَهُ، أمنيتي لكَ في ذكرى ميلادِكَ أنْ تضطلعَ بكاملِ مسؤولياتِكَ زوجًا وأبًا، وأنْ يظلَّ منوال حياتِكَ مهما تقدمَتْ بكَ السنُّ، على النهجِ السويِّ إياهُ الذي سلكتَهُ طفلً ويافعًا. لا تدعِ النجاحَ إذا أصبتَهُ يعصفُ بكَ، فالبطرُ والتنكرُ للقيمِ، منْ أقبحِ آفاتِ الشبابِ، حافظْ على صفاتِكَ، لأنني شيدْتُ أركانَها منْ صخورِ جبالِنا الصلدةِ، وليبقَ ولاؤُك للوطنِ، رائدَكَ الأولَ في الحياةِ". رسالةٌ إلى ولدي سرمد، ادفيك شيبوب، بتصرفٍ

]]> 2021-04-05 13:06:26 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382969704 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382970411 - ما الفكرةُ العامةُ في الرسالةِ؟
- متى كتبَتِ الأمُّ رسالتَها الأولى إلى ولدِها؟
- منْ أينَ استوحَتِ الأمُّ كلماتِ الرسالةِ؟
- ماذا طلبَتِ الأمُّ إلى ولدِها في ختامِ النصِّ؟
- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً معبرةً مراعيًا المعاييرَ الآتيةَ: علاماتِ الترقيمِ، والتنغيمَ الصوتيَّ وفقَ المعنى، والسرعةَ والزمنَ المناسبينِ،
ثمَّ أتشاركُ وأحدَ زملائي في الصفِّ في القراءةِ والتقييمِ.
- أضيفُ إلى معجمي اللغويِّ: بواكير: مفردُها باكورةٌ، وهيَ أولُ كلِّ شيءٍ، يقالُ: هذِهِ باكورةُ أعمالِكَ. شحذَها: سنَّها، روَّضَ طاقاتِهِ:
طوَّعَ قدراتِهِ، أيْ علمَهُ كيفَ يستعملُ قدراتِهِ، المنوالُ: النسقُ والأسلوبُ، الصلدة: الصلبةُ.]]> 2021-04-05 13:06:38 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382970411 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382971031 - أستخرجُ منَ المعجمِ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ: آفات، متشامخة، الدؤوب، ثابر، زلة، يافع، النهج.
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ حسبَ موقعِها الإعرابيِّ.
- أستخرجُ منَ النصِّ: ظرفَ مكانٍ: ضميرَ نصبٍ منفصلً: اسمًا موصولً:
- ما الذي ساعدَ الأمَّ وولدَها على اجتيازِ الصعوباتِ؟
- ما دلالةُ العباراتِ الآتيةِ: آفات الشباب، يدك المرتعشة، ترويض طاقاتك؟
- أتخيلُ بعضَ الأحداثِ اليوميةِ في حياةِ سرمدٍ في مرحلتي المراهقةِ والشبابِ، ثمَّ أنفذُ الآتيَ شفويًّا:
- أضيفُ حدثًا أوْ أكثرَ تركَ بصمةً في حياتِهِ.
- أصفُ الأشخاصَ الذينَ يحيطونَ بهِ داخليًّا وخارجيًّا، وأعبرُ عنْ أحاسيسِهمْ تجاهَهُ.
- أستخدمُ الألوانَ والأشكالَ والحواسَّ في الوصفِ.
- أوضحُ النهجَ والأسلوبَ الذي يسلكُهُ أفرادُ أسرةِ سرمدٍ في تربيتِهِ، معللً السببَ.
- أعقدُ جلسةً حواريةً معَ مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ، ثمَّ أعبرُ عنْ رأيي منْ ٣ إلى ٤ دقائقَ في موضوعِ النهجِ الأسريِّ وأثرِهِ في الأبناءِ.
- أستمعُ لزملائي في أثناءِ النقاشِ، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ وتقييمَ الأداءِ في مهارةِ التحدثِ.]]> 2021-04-05 13:06:49 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382971031 مكونات النص الوصفي : zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382972449 2021-04-05 13:07:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382972449 تعريف النص الوصفي : zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382973080 2021-04-05 13:07:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382973080 فن الرسالة : zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382974012 2021-04-05 13:07:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382974012 Happy DNA Day zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382975393 Match the words with the correct pictures that represent their meanings.]]> 2021-04-05 13:08:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382975393 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382976041 Now, read this article about your DNA, and answer the questions below.
Every year on April 25 since 2003, scientists, biologists, and geneticist come together to observe National
DNA Day, celebrating the discovery and research into DNA and the scientific advancements that helped make progress possible. This event is organized annually by the Human Genome Research in the United State.
The goal of National DNA Day is to offer students, teachers and the public an opportunity to learn about and celebrate the latest advances in genomic research and explore how those advances impact their lives. National DNA Day encourages people to learn more about the science of genetics and its continuous development.Here are some facts you never know about your DNA. We’re all 99.9 percent alike, it means we’re all more similar than we are different. Our DNA is responsible for happiness and sadness. It’s in our DNA, in the form of a gene that causes some people to pay more attention to negative feelings than positive one.
This article is taken from: nationaltoday.com]]> 2021-04-05 13:08:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382976041 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382976615 Suggest a title to the text.
- When do people celebrate National DNA Day?
- What is the aim of this celebration?
- Below are human traits. Some of them are dominant, that majority of people have and some of them are recessive,that minority of people have. Work with your partner to classify them into dominant or recessive.
Dimples/ No dimples- Freckles/ No freckles- - Blonde hair/brown or black hair- Free earlobe/ attached earlobe
-Discuss with your family members if you have these traits as dominant or recessive. share your findings with your partners.
- Your English teacher asked you to think of some activities to celebrate DNA Day in your school. Write two
paragraphs focusing on how you are going to celebrate this occasion in your school.]]> 2021-04-05 13:08:28 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382976615 رياضياتُ الأعينِ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382979840 دوَّنَ خالدٌ مجموعةً منَ البياناتِ المتعلقةِ بعددٍ منَ الطلبةِ في المدرسةِ خلالَ دراستِهِ الصفاتِ الوراثيةَ السائدةَ والمتنحيةَ، وبسببِ اهتمامِ أختِهِ ملكَ بصفةِ ألوانِ الأعينِ عندَ الطلبةِ، قسّمتِ الطلبةَ مجموعتينِ حسبَ ألوانِ أعينِهمْ: المجموعةُ الأولى تضمُّ الطلبةَ ذوي الأعينِ
السوداءِ أوِ البنيةِ، وعددُهمْ (س) طالبًا، و المجموعةُ الثانيةُ تضمُّ الطلبةَ ذوي الأعينِ الزرقاءِ أوِ الخضراءِ، وعددُهمْ (ص) طالبًا. وكتبَتْ
ملكُ العباراتِ الآتيةَ التي تصفُ هذا الموقفَ:
● يبلغُ عددُ الطلبةِ المشمولينَ بالدراسةِ ٤٣ طالبًا.
● عددُ الطلبةِ في المجموعةِ الأولى يزيدُ على مثلَي عددِ الطلبةِ في المجموعةِ الثانيةِ بمقدارِ ١٣ طالبًا.
● لغاياتِ الدراسةِ، يُمثّلُ المتغيرُ (س) عددَ الطلبةِ ذوي الأعينِ السوداءِ أوْ بنيةِ اللونِ، ويُمثّلُ المتغيرُ (ص) عددَ الطلبةِ ذوي الأعينِ الزرقاءِ أوْ خضراءِ اللونِ.
١ - أكتبُ المعادلةَ التي تعبّرُ عنِ العبارةِ الأولى مستخدمًا المتغيرينِ: (س)، و(ص)، وأُقارنُ إجابتي بإجابة زميلي وأُناقشُهُ فيها.
٢ -أكتبُ المعادلةَ التي تعبّرُ عنِ العبارةِ الثانيةِ مستخدمًا المتغيرينِ: (س)، و(ص)،، أُقارنُ إجابتي بإجابة زميلي وأناقشُهُ فيها.
٣- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في حلِّ نظامِ المعادلتينِ اللتينِ كتبتهما باستخدامِ التعويضِ متّبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
● أكتبُ المعادلةَ الأولى بوضعِ أحدِ المتغيرينِ: (س)، او(ص)، موضوعًا للقانونِ.
● أُعوضُهُ في المعادلةِ الثانيةِ.
● أحلُّ المعادلةَ الناتجةَ منَ التعويضِ.
● أجدُ قيمةَ المتغيرِ الآخرِ بتعويضِ قيمةِ المتغيرِ التي حصلْنا عليها في الخطوةِ السابقةِ في إحدى المعادلتينِ: الأولى أوِ الثانيةِ.
● أكتبُ مجموعةَ حلِّ النظامِ على صورةِ زوجٍ مرتبٍ.
قالَ خالدٌ: إنَّ مجموعةَ حلِّ نظامِ المعادلاتِ لنْ يتغيرَ إذا وضعْنا (س) موضوعًا للقانونِ في الخطوةِ الأولى أوْ (ص)، وكذلكَ عندَ التعويضِ
في الخطوةِ الرابعةِ في المعادلةِ الأولى أوْ في المعادلةِ الثانيةِ، بينما قالَتْ ملكُ: أعتقدُ أنَّ الحلَّ يُمكنُ أنْ يتغيرَ.
٤- أُقررُ مَنْ منهما على صوابٍ، موضحًا ذلكَ عنْ طريقِ إعادةِ الحلِّ؛ بتبديلِ المتغيرِ موضوعِ القانونِ في الخطوةِ الأولى.
٥ -أكملُ العبارةَ الآتيةَ التي كتبَتْها ملكُ، وأتحققُ منْ صحتِها حسبَ معطياتِ الموقفِ السابقِ:
● عددُ الطلبةِ ذوي الأعينِ السوداءِ أوْ بنيةِ اللونِ يبلغُ ...... طالبًا، في حينِ عددُ الطلبةِ ذوي الأعينِ الزرقاءِ أوْ خضراءِ اللونِ يبلغُ ......طالبًا.
٦ - أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في حلِّ كلٍّ منَ النظامينِ الآتيينِ منَ المعادلاتِ باستخدامِ التعويضِ، بحيثُ أحلُّ أحدَهما ويحلُّ
هوَ الآخرَ، ونتناقشُ في الإجاباتِ ونفسرُها:
● النظامُ الأولُ: س+ ٢ص = ٥ ، ٣س = ٢٠ - ٦ص.
● النظامُ الثاني: س+ ٢ص = ٥ ، ٣س = ١٥ - ٦ص.
٧- أقدّمُ التفسيرَ الهندسيَّ لمجموعةِ حلِّ كلٍّ منَ النظامينِ في النشاطِ أعلاهُ، وكذلكَ للنظامِ المكوَّنِ منَ المعادلتينِ في النشاطينِ:
( ١) و( ٢) أعلاهُ، موضحًا ذلكَ بيانيًّا (إذا لزمَ الأمرُ).]]> 2021-04-05 13:09:28 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382979840 شجرةُ أسرتي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382983271 عادَتْ ملكُ منْ مدرستِها وأخبرَتْ أمَّها كيفَ تعلمَتِ استخدامَ مربعِ بانيت لتحديدِ الطرزِ الجينيةِ والشكليةِ المتوقعةِ للأبناءِ، فكرَتْ أمُّها
قليلً، ثمَّ طلبَتْ منْ ملكَ أنْ ترسمَ شجرةَ أسرتِها مُوضِّحةً عليها صفةً وراثيةً تختارُها حسبَ ما تعلمتْهُ في درسِ العلومِ.
 أفكرُ: كيفَ سترسمُ ملكُ شجرةَ الأسرةِ مُوضِّحةً عليها الصفاتِ الوراثيةَ؟
 أبحثُ: في مصادرِ المعرفةِ عنْ مفهومِ سجلِ النَّسبِ الوراثيِّ وأهميتِهِ، وأكتبُ تعريفَهُ في دفتري، ثمَّ أناقشُ أفرادَ أسرتي في أهميةِ
سجلِ النَّسبِ الوراثيِّ، ثمَّ أتابعُ معَ أسرتي الفيديو بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR Code
 أتواصلُ: أتعاونُ معَ أسرتي على رسمِ سجلِ نَسبٍ وراثيٍّ يوضحُ توارثَ صفةِ شحمةِ الأذنِ في أسرتِنا. نوزعُ الأدوارَ على أفرادِ أسرتي؛
بحيثُ يرسمُ أحدُهمْ مفتاحَ سجل النسب الوراثي، ويرسمُ آخرُ سجلَ النَّسبِ الوراثيِّ لأسرتنا.
أتأملُ الشكلَ المجاورَ، ثمَّ أناقشُ أسرتي في الأسئلةِ الآتيةِ:
١. ما الصفةُ السائدةُ والصفةُ المتنحيةُ لشحمةِ الأذنِ؟
٢. ما صفةُ شحمةِ الأذنِ لدى الجدِّ في الجيلِ الأولِ؟
٣. أكتبُ الطرزَ الشكليةَ لصفةِ شحمةِ الأذنِ لدى كلٍّ منْ خالد وملكَ؟
٤. أتتبعُ انتقالَ صفةِ شحمةِ الأذنِ لدى خالد منْ أجدادِهِ؟
٥. هلْ يمكنُني تحديدُ الطرزِ الجينيةِ لصفةِ شحمةِ أذنِ خالد؟ لماذا؟
٦. هلْ أستطيعُ تحديدَ الطرزِ الجينيةِ لصفةِ شحمةِ الأذنِ لدى خالد؟
٧. هل أستطيعُ تحديدَ الطرزِ الجينيةِ لبعضِ أفرادِ أسرتي؟
أفكرُ: هلْ يمكنُنا رسمُ سجلِ النَّسبِ الوراثيِّ بناءً على الطرزِ الجينيةِ دونَ الشكليةِ؟ لماذا؟
 أتواصلُ: أتعاونُ معَ أسرتي على رسمِ سجلِ النَّسبِ الوراثيِّ لصفةٍ شكليةٍ أخرى في أسرتي الممتدةِ، وأناقشُ أسرتي في انتقالِ هذِهِ
الصفةِ عبرَ الأجيالِ]]> 2021-04-05 13:10:27 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382983271 النشاط الرابع كيف يعمل العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382991556 2021-04-05 13:12:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382991556 النشاط الرابع كيف يعمل العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382994837 2021-04-05 13:13:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382994837 النشاط الرابع كيف يعمل العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382995522 2021-04-05 13:13:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382995522 النشاط الرابع كيف يعمل العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382996168 2021-04-05 13:14:01 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382996168 النشاط الرابع كيف يعمل العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382997536 2021-04-05 13:14:24 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382997536 النجاحُ يبدأُ بأمنيةٍ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382998294 أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في مضمونِها شفويًّا:
"يواجهُ الإنسانُ كثيرًا منَ العقباتِ ويثابرُ ويناضلُ منْ أجلِ تحقيقِ النجاحِ، سواءٌ أكان سليمًا أمْ سقيمًا".
ا- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً معبرةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:]]> 2021-04-05 13:14:36 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382998294 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382999325 أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
- أحددُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ: انتسب، يخوض، يقين، يبهر، سبيل.
- إلى منْ وُجِّهَتْ قصةُ "كرسيُّ الأمنياتِ"؟
- ذكرَتِ القصةُ مجموعةً منَ التحدياتِ التي تواجهُ ذوي الإعاقةِ، أبيِّنُها.
- أستنتجُ الأوجاعَ والآلامَ التي شكاها عليٌّ، ثمَّ أذكرُ الدليلَ منَ النصِّ.
- أحددُ المهاراتِ التي اكتسبَها عليٌّ.
- أوضحُ الدعمَ المعنويَّ والجسديَّ المقدمَ لذوي الإعاقةِ وفقَ فهمي النصَّ.
- أوضحُ الصورةَ الفنيةَ في عبارةِ: "كأنَّ أمواجَهُ تشجعُني على الاستمرارِ".
- ما المعنى الذي توحي بهِ العباراتُ الآتيةُ: "أصبحْتُ أبًا وجدًّا في جمعِ العائلةِ بينَ أبنائي وأحفادي"، "النجاحُ يبدأُ بأمنيةٍ"، "عليكُمْ
بالجدِّ؛ فهوَ سبيلُ النجاحِ حتى إنْ لمْ يساعدْكمْ جسدُكمْ"؟
- أصنفُ الأفعالَ الآتيةَ إلى أفعالٍ مجردةٍ وأفعالٍ مزيدةٍ: اكتسب، تُشجِّع، فاز، تبدأ، يساعد.
- أحددُ نوعَ كلٍّ منَ المبتدأِ والخبرِ في الجملتينِ الاسميتينِ الملونتينِ، وأعربُهما إعرابًا تامًّا.
- أسندُ الفعلَ المضارعَ (أشكو) إلى ضمائرِ الغائبِ مضبوطًا ضبطًا تامًّا.]]> 2021-04-05 13:14:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382999325 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382999933 "يُعَدُّ مرضُ عليٍّ مرضًا وراثيًّا"، أتثبَّتُ وزملائي منْ صحةِ هذِهِ المعلومةِ، ونناقشُها شفويًّاِ.
٢- يهدفُ برنامجُ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ إلى الحدِّ منِ انتشارِ بعضِ الأمراضِ الوراثيةِ، مثلِ: الثلاسيميا، والتهابِ الكبدِ الفيروسيِّ، ومتلازمةِ داون.
- أتخيلُ نفسي عضوًا في أحدِ مراكزِ التنميةِ الأسريةِ، ثمَّ أكتبُ تقريرًا عنْ أهميةِ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ، متبعًا ما يأتي:
- أبحثُ عنِ المعلوماتِ في مصادرَ ومراجعَ متنوعةٍ عنِ الأمراضِ الوراثيةِ، ويمكنُني الاستعانةُ بالمكتبةِ للحصولِ على المعلوماتِ.
- أكتبُ الملحوظاتِ في أثناءِ البحثِ، ثمَّ أنَظِّمُها على هيئةِ مخططٍ مبدئيٍّ لمحتوى التقريرِ.
- أكتبُ مقدمةً تتضمنُ المعلوماتِ التمهيديةَ عنْ موضوعِ التقريرِ، مشيرًا إلى موضوعِ التقريرِ الرئيسِ.
- أكتبُ متنَ التقريرِ (محتوياتِ التقريرِ وتفاصيلَهُ)، وأدعمُهُ بالأدلةِ التي شاهدْتُها في أثناءِ بحثي عنِ المعلوماتِ في المصادرِ.
- أكتبُ خاتمةً تتضمنُ النتائجَ التي توصلْتُ إليها عقبَ إعدادِ التقريرِ، والفوائدَ المرجوةَ للقارئِ.
- أوظفُ في كتابتي القواعدَ والتطبيقاتِ اللغويةَ المتعلَّمَةَ.
- أعرضُ التقريرَ على زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ أستمعُ لهمْ، ونتبادلُ تقييمَ الأداءِ والآراءِ في موضوعِ التقريرِ.]]> 2021-04-05 13:15:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1382999933 كتابة التقرير : zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383000822 2021-04-05 13:15:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383000822 خطوات كتابة التقرير : zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383001524 2021-04-05 13:15:32 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383001524 The Future of Medicine zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383002309 Look at the following logo. Have you seen this logo before? What do you think it is about? What does the word Cord mean?
-Discuss your answer with your colleagues.
- Read the following text about baby Cord and answer the following questions.]]> 2021-04-05 13:15:44 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383002309 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383002876 Find the meanings of the words in bold.
-What is BCJ?
-Why was baby cord established?
-Mention two diseases mentioned in the text that stem cells are used to cure people from.
-How can this type of center affect the country medically and economically?
-In your point of view, what are the challenges that prevent people from keeping their baby's cords? Discuss
them with your partner.
-Do you think cell banks will be an obligatory requirement in the future? Why/Why not?]]> 2021-04-05 13:15:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383002876 أملُنا وعملُنا، سرُّ قوَّتِنا zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383003519 قالَ حامدٌ: استنادًا إلى تقاريرِ وزارةِ الصحةِ الأردنيةِ العامَ الماضيَ، بلغَ مجموعُ عددِ مصابي متلازمةِ داون ومثلَي عددِ مصابي مرضِ الثلاسيميا في الأردنِّ ( ١٠ )آلافِ مصابٍ.
وقالَتْ أختُهُ أملُ: يزيدُ مِثْلا عددِ مصابي متلازمةِ داون في الأردنِّ على ستةِ أمثالِ عددِ مصابي مرضِ الثلاسيميا بمقدارِ ( ٨)آلافِ مصابٍ.
فسألَهما والدُهما: بناءً على ذلكَ، ما عددُ كلٍّ منْ مصابي متلازمةِ داون والثلاسيميا في الأردنِّ؟
لإجابةِ سؤالِ والدِهما، أفترضُ أنَّ عددَ مصابي متلازمةِ داون في الأردنِّ يساوي (س) ألفًا، وأنَّ عددَ مصابي مرضِ الثلاسيميا يساوي (ص)
ألفًا. القيمُ المُستخدمةُ هنا بالآلافِ.
- أكتبُ المعادلةَ التي تُعبِّرُ عنِ العبارةِ التي قالَها حامدٌ وفقَ الترتيبِ الآتي: (…) س + (…) ص = (…). وأقارنُها بإجابةِ زميلي وأناقشُهُ فيها.
- أكتبُ المعادلةَ التي تُعبِّرُ عنِ العبارةِ التي قالَتْها أملُ وفقَ الترتيبِ الآتي: (…) س + (…)ص =(…) وأقارنُها بإجابةِ زميلي وأناقشُهُ فيها.
-نوزّعُ الأدوارَ أنا وزميلي، فنحلُّ نظامَ المعادلتينِ بطريقةِ الحذفِ، حيثُ أحذفُ أحدَ المتغيرينِ: (س)أوْ (ص)، ويحذفُ زميلي المتغيرَ الآخرَ، منْ ثَمَّ، ننفِّذُ الخطواتِ الآتيةَ لحلِّ نظامِ المعادلاتِ الخطيةِ بطريقةِ الحذفِ:
● ترتيبُ الحدودِ المتشابهةِ في المعادلتينِ أسفلَ بعضِها.
● تحديدُ المتغيرِ المُرادِ حذفُهُ.
● جعلُ معاملَي هذا المتغيرِ متساويينِ في المقدارِ ومختلفينِ في الإشارةِ عنْ طريقِ ضربِ حدودِ كلِّ معادلةٍ في العددِ المناسبِ إنْ لزمَ الأمرُ.
● حذفُ المتغيرِ المحددِ عنْ طريقِ جمعِ حدودِ المعادلتينِ.
● إيجادُ قيمةِ المتغيرِ الآخرِ عنْ طريقِ حلِّ المعادلةِ الناتجةِ منْ عمليةِ الجمعِ.
● تعويضُ قيمةِ المتغيرِ في إحدى المعادلتينِ لإيجادِ قيمةِ المتغيرِ الذي حُذِفَ.
● التحققُ منْ صحةِ الحلِّ عنْ طريقِ التعويضِ في المعادلتينِ الأصليتينِ.
- أتبادلُ الإجاباتِ معَ زميلي، وأناقشُهُ في خطواتِ الحلِّ، ونتحققُ معًا منْ صحتِها.
-أُكملُ العبارةَ الآتيةَ بناءً على الإجاباتِ التي حصلْتُ عليها:
● يبلغُ عددُ مصابي متلازمةِ داون في الأردنِّ ( … ) ألفًا، في حينِ يبلغُ عددُ مصابي مرضِ الثلاسيميا (...) ألفًا.
قالَتْ أملُ: أعتقدُ أنَّ هذِهِ الإجاباتِ قدْ تختلفُ لَوْ استخدَمْنا طريقةَ التعويضِ في حلِّ نظامِ المعادلاتِ السابقِ.
-أناقشُ زميلي في مقولةِ أملَ، مبررًا إجابتي بالدليلِ الرياضيِّ والمنطقيِّ، مدعمًا إجابتي بتعددِ طرائقِ الحلِّ.]]> 2021-04-05 13:16:04 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383003519 افحصْ، ثمَّ قرِّرْ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383004386 اهتمَّ علْمُ الوراثةِ بالأمراضِ الوراثيةِ التي تنتقلُ منَ الآباءِ إلى الأبناءِ، وتجنبًا للأمراضِ الوراثيةِ، بدأَتِ كثيرٌ منَ الدولِ مثلِ الأردنِّ باتخاذِ بعضِ الإجراءاتِ؛ تقليلً منْ مخاطرِ الأمراضِ الوراثيةِ، مثلِ الفحصِّ الطبيِّ قبلَ الزواجِ.
- أبحثُ: في مصادرِ المعرفةِ عنِ الأمراضِ الوراثيةِ الشائعةِ في الأردنِّ؟
يُعَدُّ الثامنُ منْ شهرِ أيارَ اليومَ العالميَّ لمرضِ الثلاسيميا، ويُقَدَّرُ عددُ المصابينَ بالثلاسيميا في الأردنِّ ١٢٠٠ مصابٍ، وما يزيدُ الأمرَ خطورةً أنَّ عددَ الأشخاصِ الذينَ يحملونَ جينَ مرضِ الثلاسيميا ٢٠٠ ألفِ شخصٍ.
- أبحثُ: في المصادرِ والمواقعِ الطبيةِ عنْ أعراضِ مرضِ الثلاسيميا، والمراكزِ الطبيةِ
التي تقدمُ للمصابِ الخدماتِ التي يحتاجُها في الأردنِّ.
- أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إعدادِ نصٍّ تمثيليٍّ لطبييةٍ توضحُ نتائجَ فحوصاتٍ وراثيةٍ لشخصٍ يحملُ جينَ مرضِ
الأنيميا المنجليةِ، توضحُ لَهُ إمكانيةَ إنجابِ أفرادٍ مصابينَ بالمرضِ.
-أفكرُ: هلِ الأمراضُ الوراثيةُ صفةٌ سائدةٌ أمْ متنحيةٌ؟ ماذا لوْ كانَتِ الأمراضُ الوراثيةُ صفةً سائدةً؟
- أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في استخدامِ مربعِ بانيت، متوقِّعًا الطرزَ الجينيةَ والشكليةَ لأبناءِ شابٍّ وفتاةٍ لا تظهرُ عليهما صفةُ مرضِ الثلاسيميا، علمًا أنهما يحملانِ الطرازَ الجينيَّ Aa
- أفكرُ: هلْ يُعَدُّ زواجُ الأقاربِ السببَ الرئيسَ لانتقالِ الأمراضِ الوراثيةِ؟ إذا كانَتِ الأسرةُ نقيةً منَ الأمراضِ الوراثيةِ، فهلْ يُعَدُّ زواجُ الأقاربِ الطريقةَ الفضلى في حمايةِ أبنائِها منَ الأمراضِ الوراثيةِ؟]]> 2021-04-05 13:16:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383004386 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383005151 أتواصلُ: لدراسةِ مرضِ الثلاسيميا لمجموعةٍ منَ الأسَرِ، أنفذُ النشاطَ في الجدولِ الآتي:

]]> 2021-04-05 13:16:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383005151 النشاط الثاني أنا أصدق العلم zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383066917 2021-04-05 13:33:18 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1383066917 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386705018 2021-04-06 11:58:40 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386705018 النشاط الأول الصفات الوراثية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386716971 2021-04-06 12:02:53 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386716971 النشاط الأول الصفات الوراثية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386720488 2021-04-06 12:03:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386720488 النشاط الأول الصفات الوراثية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386720902 2021-04-06 12:03:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386720902 النشاط الأول الصفات الوراثية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386721258 2021-04-06 12:04:00 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386721258 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386724593 - أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ:
 - أكتبُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي:....................................................................................
- أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتية في المعجمِ: سمفونية، قارورة، تغلغلوا، أزقتها، الفيء، استحوذ على.
- أذكرُ المفرداتِ التي دلَّتْ على التفاصيلِ الحسيةِ: السمعيةِ ………...، والشميةِ ………..، والبصريةِ ……… .
- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرًا منفصلً:………...، اسمًا موصولً:………...، اسمَ إشارةٍ: ……… .
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.
- أفسرُ دلالةَ تشبيهِ الكاتبِ بيتَهُ بقارورةِ عطرٍ.
- أستنتجُ دلالةَ عبارةِ "أبجديتي العربيةُ الدمشقيةُ ظلَّتْ متمسكةً بحنجرتي وثيابي".
- أوضحُ الصورَ الفنيةَ مُبيِّنًا أثرَها في المعنى في عبارةِ: "الياسمينةُ ولدَتْ ألفَ قمرٍ أبيضَ، وعلقَتهمْ على قضبانِ النوافذِ".
- عقدَ الأديبُ مقارنةً بينَ البيئةِ الدمشقيةِ وبينَ إسبانيا التي سافرَ إليها، أوضحُ أوجهَ المقارنةِ مُبيِّنًا السببَ.
٢ - وصفَ الأديبُ مصدرَ الضوءِ في البيتِ الدمشقيِّ، قائلً: "سمفونيةُ الضوءِ والظلِّ والرخامِ". أستقصي عنْ مشكلةِ
مصادرِ الطاقةِ المستخدمةِ في البيوتِ القديمةِ، في ظلِّ غيابِ الكهرباءِ، عنْ طريقِ اتباعِ الخطواتِ الآتيةِ:
- أستخدمُ نموذجَ شجرةِ المشكلاتِ.
- أحددُ أسبابَ المشكلةِ ونتائجَها.
- أقترحُ عددًا منَ الحلولِ للطاقةِ البديلةِ عنِ الكهرباءِ، ويمكنُني أنْ أستعينَ ببعضِ المصادرِ كما وردَتْ في النصِّ.
 - أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في الصفِّ مُستخدِمًا الرسمَ التوضيحيَّ للبيوتِ القديمةِ في الشامِ في المشكلةِ والحلولِ المقترحةِ.
 - أكتبُ فقرةً واصفًا فيها تأثيرَ البيئةِ المكانيةِ )الديارِ( ومكوناتِها الحسيةِ المتنوعةِ في بناءِ شخصيةِ الإنسانِ وتكوينِ مواهبِهِ.]]> 2021-04-06 12:05:08 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386724593 سمفونيةُ الضوءِ والحياةِ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386725154 أتأملُ السؤالَ الآتيَ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا عنْ رأيي في حدودِ ٢- ٣ دقائقَ، مُتوخِيًا سلامةَ اللغةِ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ مجموعةٍ منْ
زملائي في الصفِّ: " ما تأثيرُ البيئةِ المكانيةِ (الديارِ) ومكوناتِها في بناءِ شخصيةِ الإنسانِ وتكوينِ مواهبِهِ؟
ا- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، وتنويعَ نبراتِ الصوتِ بما يناسبُ المعنى، والضبطَ الصحيحَ.]]> 2021-04-06 12:05:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386725154 The Great Invention zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386726359 Have you ever thought of the light that shines in your room? How do you feel when you have a loss in
electric power (power outage)? Share your feelings with your friends.
 Before you read the text, find the meanings of the following words and use them in your own sentences
enumerate- ease - mining revolutionary - harness -irrigation
 Read the following text, and then, answer the questions that follow.]]> 2021-04-06 12:05:43 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386726359 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386727111 أُشاهدُ الفيديو التعليميَّ الآتيَ، وأتدربُ على الإنشاءاتِ الهندسيةِ الواردةِ فيهِ باتباعِ الخطواتِ المناسبةِ، مُستخدِمًا المسطرةَ والفرجارَ:
https://www.youtube.com/watch?v=KL07ZJvwn9o
- أساعدُ كلًّ منْ ريّانَ وملاكَ على القيامِ بدورِهما في المشروعِ، ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الرسمِ بالطريقةِ التي أراها مناسبةً، مُبرِّرًا إجابتي.
- أُشاهدُ الفيديو التعليميَّ الآتيَ، وأتدربُ على الإنشاءاتِ الهندسيةِ الواردةِ فيهِ باتباعِ الخطواتِ المناسبةِ، مُستخدِمًا المسطرةَ والفرجارَ:
https://www.youtube.com/watch?v=Oub3_0uReuE ●
- أُساعدُ يمانًا على القيامِ بدورِهِ في المشروعِ، ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الرسمِ بالطريقةِ التي أراها مناسبةً، مُبرِّرًا إجابتي.
- أُشاهدُ الفيديو التعليميَّ الآتيَ، وأتدربُ على الإنشاءاتِ الهندسيةِ الواردةِ فيهِ باتباع الخطواتِ المناسبةِ، مُستخدِمًا المسطرةَ والفرجارَ:
https://www.youtube.com/watch?v=njkdAxtAfS4
- أُساعدُ فرحَ على القيامِ بدورِها في المشروعِ، ثمَّ أتحققُ منْ صحةِ الرسمِ بالطريقةِ التي أراها مناسبةً، مُبرِّرًا إجابتي.
- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في المخططِ الذي حصلْتُ عليهِ، مُوضِّحًا لَهُ الخطواتِ التي اتبعْتُها في الإنشاءاتِ الهندسيةِ،
وأُناقشُهُ في الطرائقِ المُختلفةِ التي استخدمْتُها في التحققِ منْ صحةِ رسمي.]]> 2021-04-06 12:05:58 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386727111 هندسةُ الإلكترونياتِ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386727639 درسَ الأصدقاءُ الأربعةُ: ريّانُ، وملاكُ، ويمانٌ، وفرحُ في مشروعِهمْ في مبحثِ العلومِ مخططًا توضيحيًّا للّوحةِ الإلكترونيةِ الرئيسةِ
في حاسوبٍ محمولٍ، فوجدوا رسومًا هندسيةً متعددةَ الأشكالِ، ورسمَ ريّانُ مخططًا شبيهًا بها للوحةٍ إلكترونيةٍ بسيطةٍ على الصورةِ
الآتيةِ (حيثُ تمثّلُ النقطُ المحددةُ في الشكلِ نقطَ توصيلٍ إلكترونيةٍ):
- وزّعَ الأدوارَ على المجموعةِ مستخدمينَ المسطرةَ غيرَ المُدرَّجةِ والفرجارَ كما يأتي:
● ينشئُ هوَ عمودًا على القطعةِ المستقيمةِ أد منَ النقطةِ س.
● تُنزِلُ ملاكُ عمودًا منَ النقطةِ ص على القطعةِ المستقيمةِ أب.
● يُنصفُ يمانٌ القطعةَ المستقيمةَ أوْ.
● تُنصفُ فرحُ الزاويةَ ج وك.]]> 2021-04-06 12:06:08 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386727639 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386728286 - أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي (مراعيًا السلامةَ العامةَ) في تنفيذِ نشاطٍ استقصائيٍّ؛ لتمييزِ الموادِّ الموصلةِ منَ الموادِّ العازلةِ في ما يأتي.
خطواتُ النشاطِ:
١. أبني دارةً كهربائيةً تتكونُ منْ مصباحٍ صغيرٍ، وبطاريةٍ، وسلكٍ، ومفتاحٍ.
٢. أقطعُ جزءًا منَ السلكِ مُعرِّيًا طرفيهِ بمقصٍّ صغيرٍ (بإشرافِ معلمي أوْ أحدِ أفرادِ الأسرةِ).
٣. أضعُ مشبكًا فلزيًّا بينَ طرفَي السلكِ المُعرَّيينِ، ثمَّ أغلقُ الدارةَ الكهربائيةَ وأدوِّنُ ملاحظتي إضاءةَ المصباحِ.
٤. أكررُ الخطوةَ ٣، باستعمالِ (قطعةٍ منَ الورقِ، ومسطرةٍ بلاستيكيةٍ، وخاتمٍ منَ الفضةِ، وقطعةٍ منَ
الألمنيومِ، وخاتمٍ منَ الذهبِ) على التوالي بدلً منَ المشبكِ الفلزيِّ، وادونُ ملاحظتي عنْ إضاءةِ المصباحِ.
٥. أصنفُ الموادَّ في التجربةِ إلى موادَّ موصلةٍ، وموادَّ عازلةٍ في الجدولِ المجاورِ.
أفكرُ: يوصِلُ النحاسُ التيارَ الكهربائيَّ، أما الزجاجُ، فغيرُ موصِلٍ.
 أبحثُ: عنْ أهميةِ إيجادِ بدائلَ لمصادرِ الطاقةِ، والتركيزِ على مصادرِ الطاقةِ النظيفةِ. هلْ يُعَدُّ الوقودُ النوويُّ مصدرًا جيدًا للطاقةِ
الكهربائيةِ؟]]> 2021-04-06 12:06:22 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386728286 أهمُّ اكتشافٍ في حياةِ البشريةِ zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386728872 لا يمكنُنا الاستغناءُ عنِ الكهرباءِ في حياتِنا اليوميةِ، فهيَ مصدرُ الإضاءةِ في البيوتِ ومصدرُ تشغيلِ الأدواتِ والأجهزةِ الكهربائيةِ.
 أبحثُ: عنْ مصادرِ توليدِ الطاقةِ الكهربائيةِ.
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أو أسرتي في إجابةِ أسئلةِ الشكلِ المجاورِ.
١. أبيِّنُ دلالةَ الرموزِ: ( ص، س، ك، ط) في الدارةِ الكهربائيةِ، مُستعينًا بالأرقامِ: ( 4،3،2،1 ). ما وظيفةُ
كلِّ جزءٍ منْ أجزاءِ الدارةِ الكهربائيةِ؟
٢. كيفَ تعملُ البطاريةُ على توليدِ الطاقةِ الكهربائيةِ؟
٣. ماذا سيحدثُ إذا أزلْنا البطاريةَ منَ الدارةِ الكهربائيةِ؟ لماذا؟
٤. ما اتجاهُ التيارِ الاصطلاحيِّ في المصباحِ؟ أرسمُ على الشكلِ أسهمًا حمراءَ تدلُّ عليهِ.
٥. كيفَ تتحركُ الإلكتروناتُ في المصباحِ (اتجاهُ التيارِ الفعليُّ)؟ أرسمُ على الشكلِ أسهمًا خضراءَ تدلُّ عليهِ.
٦. أينَ يمكنُنا وضعُ جهازِ الأميترِ لقياسِ شدةِ التيارِ الكهربائيِّ؟
٧. إذا كانَتْ قراءةُ الأميترِ ( 20 أمبيرًا) فما مقدارُ الشحنةِ الكهربائيةِ التي تَعْبُرُ المصباحَ خلالَ نصفِ ساعةِ؟
٨. إذا زادَ مقدارُ الشحنةِ المارةِ في الموصلِ( 3 أضعافٍ) خلالَ المدةِ الزمنيةِ نفسِها، فما قراءةُ الأميترِ عندَ ذلكَ؟
٩. إذا زيدَ عددُ البطارياتِ، فماذا سيحدثُ لشدةِ التيارِ الكهربائيِّ؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي (مراعيًا السلامةَ العامةَ) في تنفيذِ نشاطٍ استقصائيٍّ؛ لتمييزِ الموادِّ الموصلةِ منَ الموادِّ العازلةِ في ما يأتي.]]> 2021-04-06 12:06:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386728872 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386729567 2021-04-06 12:06:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386729567 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386731070 2021-04-06 12:07:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386731070 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386731460 2021-04-06 12:07:22 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386731460 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386731834 2021-04-06 12:07:29 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386731834 النشاط الرابع zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386746453 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ]]> 2021-04-06 12:12:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386746453 النشاط الرابع zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386753420 •أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً معبرةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، كاتبًا معَ زملائي تقريرًا كتابةً
صحيحةً، موظفًا ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ .
• أقرأَ النصَّ وأقيِّمُ أفكارَهُ الجديدةَ، التي قَدْ تغايرُ قيمًا وتجاربَ ومعتقداتٍ سابقةً.
•أحلَّ نظامًا منْ معادلتينِ خطيتينِ بمتغيرينِ بالحذفِ.
•أميزَ المرضَ الوراثيَّ منْ غيرِهِ، موضحًا أهميةَ الفحصِ الطبيِّ والاستشارةِ الوراثيةِ قبلَ الزواجِ.]]> 2021-04-06 12:14:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386753420 النشاط الرابع zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386758638 2021-04-06 12:15:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386758638 النشاط الثالث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386759639 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ]]> 2021-04-06 12:16:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386759639 النشاط الثالث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386765680 •أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً وجهريةً معبرةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ معَ الفهمِ والاستيعابِ،
مستخلصًا ما يحتويهِ منْ أفكارٍ، موظفًا في تحدثي مصطلحاتٍ ذاتَ علاقةٍ بالموضوعِ.
•أكتبَ فقرتينِ أوْ ثلاثًا عنْ موضوعٍ بعدَ قراءتي النصَّ.
•أحلَّ نظامًا منْ معادلتينِ خطيتينِ بمتغيرينِ بالتعويضِ.
•أصممَ سجلَّ النَّسبِ الوراثيِّ الخاصِّ بدراسةِ انتقالِ الصفاتِ الوراثيةِ.]]> 2021-04-06 12:18:04 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386765680 النشاط الثالث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386769823 2021-04-06 12:19:12 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386769823 النشاط الثاني zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386790461 •أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ معَ الفهمِ والاستيعابِ، مبديًا رأيي معللً ما أقرأُ،
موظفًا في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
•أكتبَ تقريرًا بناءً على مقابلةٍ أجريها معَ أقراني.
•أحلُ نظامًا من معادلتين خطيتين بمتغيرين بيانيًا.
•أستخدمَ مربعَ بانيت للتعرفِ على الصفاتِ الوراثيةِ المحتملةِ عندَ الأبناءِ.]]> 2021-04-06 12:25:08 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386790461 النشاط الثاني zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386791953 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ]]> 2021-04-06 12:25:29 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386791953 النشاط الأول zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386802082 أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ معَ الفهمِ والاستيعابِ، مفسرًا المفرداتِ والتراكيبَ
الواردةَ في النصِّ، مناقشًا زملائي في مضامينِ ما أقرأُ وأكتبُ.
•أستخدمَ الإنترنتَّ أوْ مصادرَ المعرفةِ المتوافرةَ للبحثِ عنْ معلومةٍ محددةٍ، وألخصَ النتائجَ عبرَ كتابةِ فقرةٍ.
•أمثّلَ المعادلةَ الخطيةَ بمتغيرينِ بيانيًّا، ذاكرًا مجموعةً منَ الأزواجِ المرتبةِ التي تمثلُ حلَّها.
•أميزَ بينَ الصفتينِ الوراثيةِ والمكتسبةِ، وأميزَ كذلكَ بينَ الصفتينِ السائدةِ والمتنحيةِ]]> 2021-04-06 12:28:08 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386802082 النشاط الاول zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386802592

أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، ومقصٍّ، ومجموعةِ دبابيسَ، وأربعِ ماصاتِ عصيرٍ مختلفةِ الألوانِ، وشريطٍ لاصقٍ أسودَ
وآخرَ بلونٍ مختلفٍ

]]> 2021-04-06 12:28:16 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386802592 النشاط الأول zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386809241 2021-04-06 12:30:03 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386809241 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386816714 2021-04-06 12:32:04 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386816714 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386819397 •أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ
الواردةَ في النصِّ، مُستعينًا بما أقرأُ في حلِّ مشكلاتٍ تواجهُني.
•ألخصَ معلوماتٍ وحقائقَ عنْ موضوعٍ معينٍ.
•أُنشئَ إنشاءاتٍ هندسيةً بدقةٍ بالفرجارِ والمسطرةِ أُنشئَ عمودًا على مستقيمٍ منْ نقطةٍ عليهِ، وأُنزلَ
عمودًا على مستقيمٍ منْ نقطةٍ خارجهٍ، وأُنصّفَ قطعةً مستقيمةً، وأُنصّفَ زاويةً.
•أتعرفَ مفهومَ التيارِ الكهربائيِّ، مُبيِّنًا الموادَّ الموصلةَ والعازلةَ والعلاقةَ الرياضيةَ بينَ الشحنةِ
المتدفقةِ في موصلِ والزمنِ.]]> 2021-04-06 12:32:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386819397 النشاط الخامس اكتشافات واختراعات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386820125 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، وفرجارٍ، وبطاريةٍ، ومفتاحٍ كهربائيٍّ، ومصباحٍ صغيرٍ، ومشبكٍ معدنيٍّ، ومسمارٍ فلزيٍّ
مصقولٍ، وقطعةٍ منْ ورقِ الألمنيومِ، وخاتمٍ منَ الفضةِ، وخاتمٍ منَ الذهبِ، وكأسٍ منَ الزجاجِ، وقطعةٍ منَ الورقِ، ومسطرةٍ بلاستيكيةٍ.]]> 2021-04-06 12:32:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1386820125 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1397592760 ميار علي هزايمة ]]> 2021-04-08 20:09:22 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1397592760 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399552304 -What is the main idea of the text?
 -"Electricity is the life force of the modern world”. Discuss this sentence with your classmates.
 -Name three appliances in your house that work on electricity.
 - Read the article again and summarize the role of electricity in our life.
“A day without Electricity”. Imagine how life would be without electricity in all over the world. Then, write
a short paragraph describing that. Share your paragraph with your colleagues.]]> 2021-04-09 12:12:38 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399552304 Share your knowledge zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399553036 What is a power outage?
 Have you ever experienced a power outage?
 How do you feel when this happens at night?
 Think of these questions and share your answers with your colleagues.
 Now read the text below, and answer the questions that follow.]]> 2021-04-09 12:12:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399553036 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399555451 2021-04-09 12:13:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399555451 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399558831 - أوضحُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ، ثمَّ أضعُ واحدةً منَ الكلماتِ في جملةٍ منْ إنشائي:
(الضجر، خانة، كماليات، بارز، طاله، هائل، منافع، يفوّت)
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.
 - أُعلِّلُ ما يأتي شفويًّا أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
- المبالغةُ في الترفيهِ عنِ النفسِ، يفوّتُ عليكَ فرصَ الإبداعِ وتنميةَ الذاتِ.
- شهرةُ ألعابِ الفيديو ونجاحُها بوصفها وسيلةَ ترفيهٍ أساسيّةً حولَ العالَمِ.
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
- أوازنُ بينَ فوائدِ الترفيهِ ومضارِّهِ، ثمَّ أذكرُ الوسائلَ الأكثرَ ضررًا، مُوضِّحًا السببَ.
- أكتشفُ العباراتِ التي تتضمنُ السببَ والنتيجةَ، مُعلِّلً سببَ اختياري إياها.
- أعيدُ قراءةَ الفقرةِ الخاصةِ بالمذياعِ قراءةً صامتةً، ثمَّ أذكرُ شفويًّا كيفَ تطورَتِ الإذاعةُ المسموعةُ.
- أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في المغزى الأساسيِّ للنصِّ.
٢ - أكتبُ مُلخَّصًا للمقالةِ السابقةِ في حدودِ مئةِ كلمةٍ، مُتَّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أقرأُ المقالةَ مراتٍ عدةً، وأكتبُ الفكرةَ العامةَ التي تطرحُها، أوِ الغرضَ الأساسيَّ منْ كتابتِها.
- أحددُ الأفكارَ الرئيسةَ الواردةَ في المقالةِ، مُستخدِمًا الخريطةَ المفاهيميةَ.
- أعيدُ صياغةَ المعلوماتِ بكلماتي وأسلوبي الخاصِّ.
- أُقيِّمُ كتابتي وفقَ المعاييرِ الآتيةِ: سلامةِ اللغةِ، وتنظيمِ الأفكارِ، وعدمِ تكرارِها، وتوظيفِ القواعدِ المُتعلَّمةِ، والأمانةِ العلميةِ.
- أعرضُ مُلخَّصي على أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ مجموعةٍ منْ زملائي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ.]]> 2021-04-09 12:15:06 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399558831 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399559537 أقرأُ المقالةَ الآتيةَ بعنوانِ "وسائلُ الترفيهِ بينَ الماضي والحاضرِ" قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً في زمنٍ وسرعةٍ مناسبينِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:]]> 2021-04-09 12:15:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399559537 تراث وترفيه zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399559967 تُعَدُّ أنشطةُ الترفيهِ التي مارسَها أفرادُ المجتمعِ قديمًا، مثلُ: لعبةِ المنقلةِ، وصيدِ الطيورِ، والكراتِ
الزجاجية، لعبة المنقلة، وصيد الطيور، و الدواحل، وطاولة الزهر أو سماع المذياع ولعبة المثلثات ظاهرة اجتماعية تأثرت ببيئة المجتمع.
أتأملُ الأسئلةَ الآتيةَ، وأجيبُها شفويًّا، ثمَّ أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في إجابتي:
- أُبيّنُ لزملائي إنْ سبقَ أنْ لعبْتُ بالكراتِ الزجاجيةِ. ما قوانينُ اللعبةِ؟
- أُبيّنُ لزملائي إنْ شاهدْتُ أحدَ أفرادِ أسرتي يلعبُ طاولةَ الزهرِ؟ ما الذي أعجبَني فيها؟ متى يفوزُ الشخصُ؟]]> 2021-04-09 12:15:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399559967 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399561825 2021-04-09 12:16:12 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399561825 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399562885 خلالَ زيارةِ سلمى وسالمٍ بيتَ جدِّهما، شاهدا فنيّينَ منْ شركةِ الكهرباءِ يثبتونَ دعامتينِ فلزيتين متساويتينِ في الطولِ لعمودٍ كهربائيٍّ حسبَ الشكلِ الآتي:
٤ - أُكملُ العباراتِ الآتيةَ، مُعتمِدًا على الشكلِ، ومُبرِّرًا إجابتي:
● إذا كانَ قياسُ الزاويةِ ب يساوي ( 38 °)، فإنَّ قياسَ الزاويةِ ج يساوي .....
● قالَتْ سلمى: إذا كانَتِ القطعةُ المستقيمةُ أ س تنصّفُ قاعدةَ المثلثِ ب ح، وقياسُ زاويةِ ب أ ج يساوي ( 104 °) فإنَّ: قياسَ زاويةِ أ س ب يساوي .... وقياسَ زاويةِ ب أ س يساوي ......
● قالَ سالمٌ: إذا كانَتِ القطعةُ المستقيمةُ أ س تعامدُ قاعدةَ المثلثِ ب ج، وقياسُ زاويةِ ب يساوي ( 38 °) وطولُ القطعةِ المستقيمةِ ب س يساوي ( 7م)، فإنَّ:
قياسَ زاويةِ ب أ ج يساوي ......
وقياسَ زاويةِ ب أ س يساوي ....
وطولَ القطعةِ المستقيمةِ ج س يساوي.......
وطولَ قاعدةِ المثلثِ ب ج يساوي .......
٥ -أُقارنُ بينَ ما قالَهُ كلٌّ منْ سالمٍ وسلمى في نشاطِ ٤، مُوضِّحًا الفرقَ بينَ المعطياتِ والنتائجِ في كلِّ حالةٍ، وأُناقشُ زميلي في إجابتي.]]> 2021-04-09 12:16:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399562885 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399563460 ١- أنفِّذُ أنا وزميلي أوْ أحدُ أفراد أسرتي التحديَ لكيْ نعرفَ الفائزَ، معَ توضيحِ طريقةِ عملِ كلٍّ منّا للآخرِ.
٢- قالَتْ سلمى: للحكمِ على إمكانيةِ تكوينِ مثلثٍ بأطوالِ أضلاعٍ معلومةٍ، يجبُ أنْ نقارنَ ناتجَ جمعِ طولَي كلِّ ضلعينِ بطولِ الضلعِ
الثالثِ؛ لذا يجبُ إجراءُ ثلاثِ عملياتِ مقارنةٍ، بينَما قالَ أخوها سالمٌ: أعتقدُ أنهُ يكفي أنْ نقارنَ ناتجَ جمعِ طولَي أصغرِ ضلعينِ في المثلثِ
بطولِ الضلعِ الأكبرِ للحكمِ على ذلكَ. أيَّ الرأيينِ أوافقُ مُبرِّرًا إجابتي.
٣ - أختارُ ثلاثَ قطعٍ منْ القطعِ التي أطوالُها( 3، 3، 7، 7، 10 ، 15 )سنتيمترًا، مُفسِّرًا اختياريَ، ثمَّ أُقارنُ إجابتي بإجابةِ زميلي وأُناقشُهُ
فيها، حيثُ:
● تشكّلُ القطعُ الثلاثُ مُثلثًا مختلفَ الأضلاعِ.
● تشكّلُ القطعُ الثلاثُ مُثلثًا متطابقَ الضلعينِ.
● لا تشكلُ القطعُ الثلاثُ مُثلثًا.]]> 2021-04-09 12:16:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399563460 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399563869 أبتكرُ أنا وزميلي أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي (لعبةَ المُثلثّاتِ) مستخدمَينِ ماصاتِ العصيرِ البلاستيكيةَ، في تحدٍّ كما يأتي:
● تُقَصُّ ماصاتُ العصيرِ قطعًا مستقيمةً مُحدَّدةً أطوالُها في الجدولِ، ثمَّ أملأُ الجدولَ الآتي، والفائزُ هوَ مَنْ يُنهي مهماتِهِ أولً:]]> 2021-04-09 12:16:56 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399563869 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399564559 ٤. أحسبُ ميلَ الخطِّ المستقيمِ، ثمَّ أقارنُهُ بمقدارِ المقاومةِ.
٥. أكتبُ العلاقةَ الرياضيةَ التي حصلْتُ عليها.
٦. أكتبُ تعريفًا مناسبًا لقانونِ أوم.
٧. أكتبُ قانونَ أوم باستخدامِ المثلثِ المجاورِ.
 أفكرُ: لماذا تختلفُ إضاءةُ المصابيحِ الكهربائيةِ بالرغمِ منْ أنها موصولةٌ معَ فرقِ الجهدِ نفسِهِ؟]]> 2021-04-09 12:17:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399564559 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399565066 أفكرُ: ما هوَ فرقُ الجهدِ الكهربائيِّ؟ كيفَ نحصلُ على فرقِ جهدٍ كهربائيٍّ في المختبرِ؟
 أفكرُ: تعلمْتُ سابقًا أنَّ "الماءَ ينتقلُ منَ المنطقةِ المرتفعةِ إلى المنطقةِ المنخفضةِ، ونتحكمُ في كميةِ الماءِ المتدفقِ عبرَ المحبسِ". أُعيدُ صياغةَ الجملةِ السابقةِ، مُستخدِمًا الكلماتِ الآتيةَ: "الجهدُ، والتيارُ، والمقاومةُ".
 أفكرُ: ما دورُ البطاريةِ في الدارةِ الكهربائيةِ؟
 أتواصلُ: طلبَ إلينا معلمُ العلومِ تركيبَ دارةٍ كهربائيةٍ بسيطةٍ تحتوي "مقاومةً مقدارُها ٤ أوم، وبطاريةً، وأسلاكَ توصيلٍ، وجهازَ الأميتر، وجهازَ الفولتميتر". أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ:
١. لماذا نستخدمُ جهازَ الأميتر في الدارةِ الكهربائيةِ؟ كيفَ يُوصَلُ جهازُ الأميتر في الدارةِ الكهربائيةِ؟
٢. لماذا نستخدمُ جهازَ الفولتميتر في الدارةِ الكهربائيةِ؟ كيفَ يُوصَلُ جهازُ الفولتميتر في الدائرةِ الكهربائيةِ؟
٣. أرسمُ العلاقةَ البيانيةَ بينَ التيارِ الكهربائيِّ محورِ السيناتِ، والجهدِ الكهربائيِّ محورِ الصاداتِ
في الجدولِ الآتي:

]]> 2021-04-09 12:17:21 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399565066 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399567350 2021-04-09 12:18:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399567350 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399567956 2021-04-09 12:18:21 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399567956 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399568438 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، وماصاتِ عصيرٍ بلاستيكيةٍ]]> 2021-04-09 12:18:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399568438 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399568862 2021-04-09 12:18:40 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399568862 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399569595 •أكتبَ مُلخِّصًا مقالةً بأسلوبي الخاصِّ.
•أكتبَ مقالةً قصيرةً بناءً على قراءتي وفهمي نصًّا.
•أُوظفَ خصائصَ المثلثِ (المتعلقةَ بمجموعِ أطوالِ الأضلاعِ، وعلاقةِ الزوايا بأطوالِ الأضلاعِ)
وخصائصَ المثلثِ متطابقِ الضلعينِ في حلِّ المسائلِ الرياضيةِ والحياتيةِ.
•أستقصيَ العلاقةَ بينَ الجهدِ والتيارِ الكهربائيِّ، وأمثلَها بيانيًّا.]]> 2021-04-09 12:18:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399569595 النشاط السادس أنا باحث zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399580792 ....]]> 2021-04-09 12:22:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1399580792 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402178504 ميس هزايمة]]> 2021-04-10 08:20:32 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402178504 الصف الثامن النشاط الثاني https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402180327 ميس هزايمة ]]> 2021-04-10 08:22:19 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402180327 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402181303 ميس هزايمة

]]> 2021-04-10 08:23:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402181303 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402184416 النشاط الثاني (ميس هزايمة )]]> 2021-04-10 08:26:13 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402184416 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402243473 النشاط الاول(ميس هزايمة)]]> 2021-04-10 09:24:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1402243473 ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1403768156 رزان فندي محمد طاهات]]> 2021-04-11 08:39:50 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1403768156 ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1403769828 رزان فندي محمد طاهات]]> 2021-04-11 08:40:43 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1403769828 ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1403771399 رزان فندي محمد طاهات]]> 2021-04-11 08:41:34 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1403771399 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407282537 فرح رحاحلة ]]> 2021-04-12 13:42:13 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407282537 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407286456 فرح رحاحلة ]]> 2021-04-12 13:42:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407286456 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407289930 فرح رحاحلة ]]> 2021-04-12 13:43:38 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407289930 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407292559 فرح رحاحلة ]]> 2021-04-12 13:44:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1407292559 الصف الثامن النشاط الخامس https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1411529079 ميس هزايمة]]> 2021-04-13 12:22:37 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1411529079 الصف الثامن النشاط الخامس https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1411953223 ريم محمد]]> 2021-04-13 13:52:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1411953223 النشاط السادس الصف الثامن https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1411955866 ريم محمد]]> 2021-04-13 13:53:22 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1411955866 الصف الثامن النشاط السادس zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1421376365 رزان طاهات]]> 2021-04-15 14:47:43 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1421376365 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1424538498 ميار على الهزايمة ]]> 2021-04-16 08:21:00 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1424538498 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1424539449 ميار علي هزايمة ]]> 2021-04-16 08:21:29 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1424539449 الصف الثامن/الرياضيات https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1427951033 النشاط السادس ريم محمد ]]> 2021-04-17 09:13:12 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1427951033 الصف الثامن/العلوم ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428138414 رزان فندي محمد طاهات
النشاط السادس ]]> 2021-04-17 12:26:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428138414 ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428152416 رزان فندي محمد طاهات
النشاط السادس]]> 2021-04-17 12:40:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428152416 ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428153556 مشاركاتانان أخريات غدا ان شاء الله 🤩❤️ ]]> 2021-04-17 12:41:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428153556 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428651202 ميار علي هزايمة
نشاط السادس]]> 2021-04-17 18:55:34 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428651202 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428652386 ميار علي هزايمة
النشاط السادس ]]> 2021-04-17 18:56:19 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428652386 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428653804 ميار علي هزايمة
نشاط السادس ]]> 2021-04-17 18:57:35 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1428653804 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1429733404 فرح الرحاحله ]]> 2021-04-18 11:36:49 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1429733404 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1429733987 فرح الرحاحله ]]> 2021-04-18 11:37:18 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1429733987 الصف الثامن ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430115105 رزان فندي محمد طاهات
النشاط السادس 😊]]> 2021-04-18 15:52:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430115105 ashraftahat33 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430118089 رزان فندي محمد طاهات]]> 2021-04-18 15:54:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430118089 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430457717 ميار علي الهزايمة
نشاط السادس]]> 2021-04-18 19:16:06 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430457717 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430475807 ميار علي الهزايمة
نشاط السادس ]]> 2021-04-18 19:26:44 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430475807 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430477199 ميار علي الهزايمة
النشاط السادس ]]> 2021-04-18 19:27:40 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430477199 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430580532 زينه هزايمه
النشاط السادس ]]> 2021-04-18 20:38:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1430580532 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1431407494 ميرا يوسف هزايمة
النشاط السادس]]> 2021-04-19 04:33:27 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1431407494 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1432486484 ميس هزايمة (النشاط السادس)]]> 2021-04-19 11:11:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1432486484 الصف الثامن /العلوم https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1432529287 ميس هزايمة (النشاط السادس)]]> 2021-04-19 11:30:56 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1432529287 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1432531073 ميس هزايمة (النشاط السادس)]]> 2021-04-19 11:31:44 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1432531073 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1434372267 ميرا يوسف هزايمة
النشاط السادس]]> 2021-04-19 17:41:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1434372267 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1434461225 ميرا يوسف هزايمة
النشاط السادس ]]> 2021-04-19 17:57:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1434461225 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1437482179 بثينة يحيى هزايمه
النشاط السادس]]> 2021-04-20 12:15:40 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1437482179 فرح محمد نجيب https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1440200718 النشاط السادس تم ]]> 2021-04-20 22:34:53 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1440200718 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1442135080 ميرا يوسف هزايمة
النشاط السادس ]]> 2021-04-21 12:03:00 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1442135080 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454500032 بثينة يحيى هزايمه
النشاط الرابع والخامس ]]> 2021-04-24 11:30:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454500032 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454502530 بثينة يحيى هزايمه
النشاط السادس ]]> 2021-04-24 11:33:01 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454502530 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454579733 2021-04-24 12:49:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454579733 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454579895 •أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ معَ الفهمِ والاستيعابِ، مُبدِيًا رأيي في ما أقرأُ معَ
التعليلِ.
•أتعرّفَ معانيَ المفرداتِ الجديدةِ مُستخدِمًا السياقَ.
•أَحلَّ مسائلَ رياضيةً وحياتيةً، مُوظِّفًا مبرهنةَ فيثاغورسَ وخصائصَ المثلثِ القائمِ الزاويةِ.
•أتعرّفَ طريقتَي توصيلِ الداراتِ الكهربائيةِ: التوصيلَ على التوالي، والتوصيلَ على التوازي]]> 2021-04-24 12:49:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454579895 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580034 أقلام ٍ ، وأوراق ٍ جانبية ]]> 2021-04-24 12:50:03 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580034 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580303 - أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرَ نصبٍ مُتّصِلً: اسمَ إشارةٍ: ضميرًا مُستتِرًا:
- توجدُ ميزاتٌ عدةٌ تجعلُ الفندقَ غريبًا، أذكرُ ميزتينِ تُبرِزانِ غرابتَهُ.
- ما السببُ في تحديدِ مدةِ عملِ الفندقِ؟
- يستمتعُ النزلاءُ بنشاطاتٍ تعتمدُ على الحركةِ، وأخرى لا تعتمدُ على الحركةِ، أذكرُ نشاطينِ لكلِّ نوعٍ.
- لوْ كنّا نزلاءَ في الفندقِ، فما المعلوماتُ الإضافيةُ التي نودُّ معرفتَها؟
- أحددُ دورَ كلٍّ منَ الفنانِ والمهندسِ المعماريِّ في بناءِ الفندقِ، وأقدمُ الدليلَ منَ النصِّ.
- أستنتجُ دورَ أصحابِ المهنِ الأخرى في بناءِ الفندقِ مُوضِّحًا السببَ.
- أجيبُ السؤالينِ الآتيينِ شفويًّا بالتعاونِ معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
أ( أستقصي أنواعَ التمديداتِ الكهربائيةِ المناسبةِ للغرفِ الجليديةِ والأكياسِ الحراريةِ معَ الدليلِ.
ب( أبحثُ عنْ نوعِ الإضاءةِ المستخدمَةِ في الفندقِ الجليديِّ، مُوضِّحًا سببَ استخدامِها.
-2 أصممُ إعلانًا دعائيًّا للفندقِ، ثمَّ أشاركُ فيهِ زملائي، على أنْ يتضمّنَ:
- العنوانَ الرئيسَ والعناوينَ الفرعيةَ.
- صورًا ورسوماتٍ للفندقِ.
- الخدماتِ التي يقدمُها الفندقُ الجليديُّ.
- الأوقاتَ المناسبةَ لزيارتِهِ خلالَ العامِ.
- البريدَ الإلكترونيَّ، ورقمَ الهاتفِ، والموقعَ الإلكترونيَّ.]]> 2021-04-24 12:50:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580303 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580465 - أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، والسرعةَ والزمنَ المناسبينِ، والتلوينَ الأدائيَّ المناسبَ للمعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ
الجهريةَ، وتقييمَ الأداءِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
 - أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي، وأناقشُ فيها مجموعةً منْ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي:
- أحددُ المفرداتِ منَ النصِّ التي تدلُّ على التصميمِ والبناءِ.]]> 2021-04-24 12:50:25 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580465 مبادرات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580633 أتحدثُ عنِ الاحتباسِ الحراريِّ وتأثيرِهِ في انصهارِ الجليدِ وارتفاعِ منسوبِ المياهِ في حدودِ ( 3- 4)دقائقَ مُتوخِيًا سلامةَ اللغةِ، وعرضَ ا لأفكارِ بصور ةٍ و ا ضحةٍ منظمةٍ
-1 أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:]]> 2021-04-24 12:50:35 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454580633 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581010 In your opinion, how did Edison succeed in his life and become an inventor?
 Why did the World attribute the discovery of the light bulb for Edison?
 In the 21st century, we have 4Cs skills to be successful: critical thinking, creative thinking, communicating,
and collaborating. Discuss the meaning of these skills with a colleague and connect them with Edison saying
“I have not failed. I've just found 10,000 ways that won't work.”]]> 2021-04-24 12:50:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581010 Edison The Autodidact! zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581175 Who invented the light bulb?
 Read the following text about Thomas Edison and answer the following questions.
 Guess the meaning of the following words using the context. Share your answer with your colleagues.
[addled- frustrated- conduct- spark ]]]> 2021-04-24 12:51:06 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581175 المثلثات والكهرباء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581503 صممَ ريّانُ وأختُهُ عائشةُ المخططَ الآتيَ نموذجًا لدارةٍ كهربائيةٍ تتكوّنُ منْ مصدرٍ للجهدِ(بطاريةٍ) يمثلُها الرمزُ(ب)، ومقاوماتٍ
كهربائيةٍ موصولةٍ على التوالي والتوازي تمثلُها الرموزُ: (ك)،(م)،(ن)، (ص). وعدّلا المخططَ قليلً.
● استبدلَ ريّانُ بالسلكِ (ن أ ع) توصيلَ (ن ع) مباشرةً.
1- أجدُ طولَ السلكِ ن ع، مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ.
● وضعَ ريّانُ مقاومةً كهربائيةً عندَ النقطةِ (س)، وأرادَ معرفةَ البعدِ بينَ
هذِهِ المقاومةِ والنقطةِ (أ).
2 - أساعدُ ريّانَ على ذلكَ اعتمادًا على خصائصِ المثلثِ القائمِ الزاويةِ،
مُبرِّرًا إجابتي.
● قدّرَتْ عائشةُ البعدَ بينَ البطاريةِ(ب) والمقاومةِ م( 5 سم)، بينَما
قدّرَها ريّانُ (6 سم).
3- أجدُ البعدَ بينَ البطاريةِ(ب) والمقاومةِ م بدقةٍ، مُستنتِجًا التقديرَ الأكثرَ
دقةً لكلٍّ منْ عائشةَ وريّانَ، مُبرِّرًا ذلكَ ومُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ.
● درسَ ريّانُ المثلثَ ك ل ج القائمَ الزاويةِ في ل، وكتبَ العباراتِ الآتيةَ:
أ( طولُ الضلعِ )ك ج( يساوي )..…(؛ لأنَّ … .
ب( طولُ الضلعِ )ك ل( يساوي )..…(، وعليه، يكونُ محيطُ المثلثِ ك ل ج يساوي )..…(.
ج( طولُ الضلعِ ص ل يساوي )..…(؛ لأنَّ … .
د( نوعُ المثلثِ ص ل ج منْ حيثُ أطوالُ الأضلاعِ هوَ )..…(؛ لأنَّ … .
4 ( أشارك زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إكمالِ عباراتِ ريّانَ، مُوضِّحًا طريقةَ الحلِّ ومُبرِّرًا الإجابةَ. أناقشُ زميلي في الإجاباتِ.
● تحدَّتْ عائشةُ أخاها ريّانَ في إكمالِ العبارتينِ الآتيتينِ:
أ( نوعُ المثلثِ الذي أطوالُ أضلاعِهِ 17 سم، 15 سم، 8 سم، منْ حيثُ زواياهُ هوَ: … .
ب( إذا كانَ لدينا مثلثٌ قائمُ الزاويةِ طولا ضلعينِ منْ أضلاعِهِ 7 سم، 24 سم، فإنَّ طولَ الضلعِ الثالثِ يساوي … .
5 ( أساعدُ ريّانَ على إجابةِ تحدي عائشةَ، مُوضِّحًا طريقةَ الحلِّ ومُبرِّرًا الإجابةَ. أنفذُ التحدي بأكثرَ منْ طريقةٍ )إنْ أمكنَ(، ذاكرًا
الإجاباتِ الممكنةَ جميعَها.]]> 2021-04-24 12:51:24 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581503 عطل في الثلاجة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581751 حصلَ عطلٌ في الثلاجةِ فأحضرَ أبي متخصصَ تصليحِ الثلاجاتِ "ناصرًا" لتصليحِ العطلِ. طلبَ إليَّ ناصرٌ تحديدَ القاطعِ الرئيسِ
للمطبخِ في لوحةِ القواطعِ الرئيسةِ للبيتِ، ثمَّ فصلَ التيارَ الكهربائيَّ بفتحِ القاطعِ الذي يزودُ المطبخَ بالتيارِ الكهربائيِّ.
 أفكرُ: لماذا توجدُ مجموعةٌ منَ القواطعِ المختلفةِ في لوحةِ المفاتيحِ الكهربائيةِ؟
 أتواصلُ: تحتوي الثلاجةُ مقاومةً كهربائيةً، وكذلكَ الأجهزةُ الكهربائيةُ الأخرى تحتوي مقاوماتٍ كهربائيةً، ويكونُ التوصيلُ في
الداراتِ الكهربائيةِ بإحدى طريقتينِ، هما التوصيلُ على التوالي والتوصيلُ على التوازي. أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في
التمييزِ بينَ طريقتَي التوصيلِ.
 أفكرُ: ما إيجابياتُ التوصيلِ على التوالي والتوصيلِ على التوازي وسلبياتُهما.
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في لعبةِ «توصيلُ المقاوماتِ بحروفِ اللغةِ الإنجليزيةِ .»
طريقةُ اللعبِ: نرسمُ الحرفَ ) A(، ونضعُ على كلِّ خطٍّ رمزَ المقاومةِ الكهربائيةِ
ونشيرُ إلى المقاوماتِ الكهربائيةِ بالأرقامِ: )م ١، م ٢، م ٣(، ثمَّ نحددُ طريقةَ التوصيلِ
لمجموعةِ المقاوماتِ الكهربائيةِ، ونكررُ اللعبةَ برسمِ حروفٍ أخرى.
 أفكرُ: إذا أردْتُ الحصولَ على شدةِ سطوعٍ قويةٍ لأربعةِ مصابيحَ متماثلةٍ، فما طريقةُ
توصيلِ المصابيحِ الفضلى؟]]> 2021-04-24 12:51:37 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454581751 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454584363 2021-04-24 12:54:11 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454584363 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454584573 2021-04-24 12:54:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454584573 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454584760 2021-04-24 12:54:35 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454584760 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454585016 2021-04-24 12:54:49 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454585016 النشاط السابع التصميم الداخلي zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454589460 2021-04-24 12:58:53 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454589460 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454976394 لمى خالد اعدوس]]> 2021-04-24 17:58:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1454976394 الصف الثامن /اللغة العربية https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456107483 النشاط السادس رزان فندي محمد طاهات

]]> 2021-04-25 11:16:08 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456107483 الصف الثامن /اللغةالعربية https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456108460 النشاط السابع رزان فندي محمد طاهات

]]> 2021-04-25 11:16:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456108460 النشاط السادس ريم محمد هزايمه https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456261160 الصف الثامن /العلوم ]]> 2021-04-25 13:19:42 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456261160 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456298508 فرح رحاحلة ]]> 2021-04-25 13:48:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456298508 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456299676 فرح رحاحلة ]]> 2021-04-25 13:49:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456299676 الصف الثامن /الرياضيات https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456381132 النشاط السادس ريم محمد هزايمه ]]> 2021-04-25 14:47:06 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456381132 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456993584 زينه هزايمه
النشاط السادس ]]> 2021-04-25 20:52:56 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1456993584 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1464111371 ميس هزايمه (النشاط السابع )]]> 2021-04-27 13:04:43 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1464111371 الصف الثامن https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1470481123 رزان فندي محمد طاهات
النشاط السابع 💜]]> 2021-04-28 18:13:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1470481123 رزان فندي محمد طاهات https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1470718587 2021-04-28 19:05:02 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1470718587 الصف الثامن /English https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1473245684 النشاط السابع ريم محمد هزايمه ]]> 2021-04-29 11:49:44 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1473245684 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479657080 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:03:16 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479657080 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479659961 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:03:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479659961 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479680618 ميار علي هزايمة
النشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:10:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479680618 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479683553 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:10:50 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479683553 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479685355 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:11:21 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479685355 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479697569 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:14:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479697569 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479699175 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:15:24 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479699175 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479700583 ميار علي هزايمة
نشاط السابع ]]> 2021-04-30 19:15:48 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1479700583 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482206546 2021-05-02 10:51:16 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482206546 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482206837 •أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُبدِيًا رأيي كتابةً في موضوعٍ حياتيٍّ، مُوظِّفًا في كتابتي
ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
•أكتبَ فقرةً مُعتمِدًا على مجموعةٍ منِ الأسئلةِ والملاحظاتِ.
•أنشئَ شبكةَ مجسّمٍ، مثلِ: )المنشورِ الثلاثيِّ، والهرمِ: الثلاثيِّ والرباعيِّ، والأسطوانةِ، والمخروطِ مُميِّزًا شروطَ كلٍّ منها.
•أحسبَ قيمةَ التيارِ الكهربائيِّ، والمقاومةَ الكهربائيةَ، وفرقَ الجهدِ الكهربائيِّ في الداراتِ الكهربائيةِ المختلفةِ.]]> 2021-05-02 10:51:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482206837 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482206972 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ.]]> 2021-05-02 10:51:38 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482206972 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207208 - أحددُ الفكرةَ العامّةَ في النصِّ.
- أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ في المعجمِ الورقيِّ أوِ الإلكترونيِّ: يتسم، طابع، معلَم، يقصد، طراز، الغرض، قِبَل.
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.
- - أقرأُ الأفكارَ الآتيةَ، ثمَّ أكتبُ الدليلَ الذي يدعمُها منِ النصِّ:
- يمتازُ السوقُ بعراقتِهِ ………………………. ينفردُ السوقُ بالمحلاتِ الكبيرةِ المختلفةِ البضائعِ ………………..
- استدعَتْ إدارةُ مراكزِ التسوقِ مُهندسي الكهرباءِ …………………………….
- أبحثُ عنْ موضوعِ الأسواقِ الشعبيةِ في العالمِ مُستخدِمًا المصادرَ المتنوعةَ، مثلَ: الإنترنتِّ أوْ محطاتِ المعرفةِ، والمجلاتِ،
والجرائدِ الورقيةِ والإلكترونيةِ، وصاحبِ محلٍّ، وتاجرٍ، وموظفٍ في مراكزِ التسوقِ الحديثةِ، وأحدِ الأقاربِ.
- أكتبُ فقرةً منْ إنشائي أقارنُ فيها بينَ الأسواقِ الشعبيةِ ومراكزِ التسوقِ في الأمورِ الآتيةِ: البضائعِ المتوافرةِ، والمحلاتِ، والمساحاتِ
الداخليةِ والخارجيةِ، والأجهزةِ الإلكترونيةِ، والأجهزةِ الكهربائيةِ المستخدمةِ في السوقِ، مُستخدِمًا ما يأتي )لكنْ، لكنَّ، بلْ، غيرَ
أنَّ، على الرغمِ منْ، بيدَ أنَّ(.
-2 أفكرُ: "تخلو الأسواقُ القديمةُ منْ أماكنِ التسليةِ والألعابِ والمصارفِ، وغيرِها منِ الأماكنِ التي أصبحَ لا غنًى للناسِ عنها، كما أنها
تكونُ مفتوحةً".
- أحددُ المشكلاتِ التي تواجهُ الأسواقَ القديمةَ.
 - أستخدمُ رسمَ مخططَ عظمِ السمكةِ في حلِّ المشكلاتِ.
 - أعرضُ الحلولَ المقترحةَ على مجموعةٍ منْ زملائي، ثمَّ أستمعُ لَهمْ وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ في أهميةِ الأسواقِ القديمةِ.]]> 2021-05-02 10:51:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207208 عبق سيسحرك zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207347 أنسبُ البضائعَ الآتيةَ إلى أماكنِ توافرِها في الأسواقِ الشعبيةِ أوْ مراكزِ التسوقِ الحديثةِ: الكتبُ والمجلاتُ، الأقمشةُ، العطورُ
والبخورُ، الأجهزةُ الكهربائيةُ، الأدواتُ المنزليةُ، الملابسُ، ثمَّ أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في مو ضو عِ أ ما كن التسوق .
-1 أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:]]> 2021-05-02 10:52:00 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207347 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207504 Suggest a title to the text.
 Find the meaning of the following words:
[ appliances - unplugged - sink - cords - hazard ]
 Write another two safety rules and share them with your friends.
 The danger of electricity is not just at home, sometimes it is outdoors. Write a short paragraph telling your
friend the tips to keep safe when they are in the mall or in a picnic with their families.]]> 2021-05-02 10:52:08 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207504 Zeina and the light cords zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207672 Read the text and answer the following questions.
Zeina and her young brother went with their father to buy some beautiful light cords to decorate their home for
Ramadan. When they arrived home, her brother wanted to turn the lights on but Zeina stopped him asserting
that this may cause him some harm. He wondered why, so Zeina used her laptop to search the net and give him
a good answer. Here is what she found:
Human beings are a good conductor of electricity which is why electricity flows easily through our body. Our
body is made up of 70% water and electricity is known to move quickly through the water. One more fact to
remember is that electricity will always try to find the easiest path to the earth or ground. Look at the points
below to keep your child safe.
Electricity safety rules for children when they are at home
• Never let them stick their fingers or any other object into the electrical outlets or allow them to light bulbs.
• You should never use any electrical appliance near the sink, bathtub or any other sources of water.
• Keep electrical cords away from sinks, bathtub or any other sources of water. Apart from causing shock they
are a choking hazard for your child.
• You should always dry your hands before you touch any electrical appliance or device, such as a light switch or
toaster or even hair dryer.
• Do not pull out the electrical plug out of the socket by pulling away its cord.
• Keep your electrical appliances switched off and unplugged when you are cleaning an electrical appliance.
• Replace worn, torn or any damaged cord immediately to prevent getting shocks.
• Switch off all the appliances and unplug before you leave your home.]]> 2021-05-02 10:52:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207672 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207979 أقومُ أنا بدورِ زيدٍ، ويقومُ زميلي أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي بدورِ زينةَ في هذا التحدي، وبعدَ تنفيذِهِ، نتبادلُ الأدوارَ، ثمَّ نقارنُ نتائجَ أعمالِنا ونتناقشُ فيها معًا.
٣- قالتْ زينةُ: يُمكنُ إنشاءُ شبكةِ المكعبِ بطريقتينِ فقطْ، كما في الشكلِ المجاورِ.
وقالَ زيدٌ: بلْ يُمكنُ إنشاءُ شبكةِ المكعبِ بطرائقَ متعددةٍ أخرى.
 أتؤيدُ زيدًا أمْ زينةَ في ذلكَ؟ حاولْ إنشاءَ شبكةِ المكعبِ بثلاثِ طرائقَ أخرى على الأقلِّ إنْ أمكنَ.
٤- يقدّمُ زيدٌ لأختِهِ زينةَ هديةً اشتراها منْ سوقِ المُجسماتِ، ويريدُ أنْ يضعَها في علبةٍ على شكلِ منشورٍ ثلاثيٍّ يصنعُهُ منِ الورقِ المقوّى
الملونِ، بحيثُ تكونُ أطوالُ أضلاعِ قاعدتيهِ المتطابقتينِ ( 10 ، 12 ، 15 ) سم، ولديهِ ورقٌ مقوًّى لإنشاءِ شبكةِ جوانبِ العلبةِ على شكلِ
مستطيلٍ بُعْداهُ: ( 40 ، 35 ) سم. فإذا كانَ ارتفاعُ الهديةِ ) 28 ( سم.
 أُساعدُ زيدًا على تحديدِ ارتفاعِ العلبةِ التي يمكنُ صنعُها بهذا الورقِ المقوّى، أقدّمُ خياراتٍ عدةً ممكنةً وأقترحُ الخيارَ الأنسبَ مُوضِّحًا
طريقةَ تفكيري.]]> 2021-05-02 10:52:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482207979 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482208237 زينةُ: لديكَ المجسماتُ الآتيةُ،
اذكرِ اسمَ كلٍّ منها ثمَّ أنشئْ شبكتَهُ،
مُوضِّحًا خطواتِ العملِ:]]> 2021-05-02 10:52:47 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482208237 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482208431 -أكتبُ اسمَ كلِّ مجسمٍ رسمَهُ زيدٌ أعلاهُ، مُحدِّدًا شكلَ قاعدتِهِ وعددَ قواعدِهِ وشكلَ أوجهِهِ الجانبيةِ (إنْ أمكنَ)، وأعرضُ نتائجي في
جدولٍ. أشاركُ زميلي وأناقشُهُ في الإجاباتِ.
٢- عندَ عودتِهما إلى المنزلِ، قامَ زيدٌ وزينةُ بالتحدي الآتي:
● زيدٌ: لديكِ شبكاتُ المجسماتِ
الآتيةُ، حددي اسمَ المجسمِ
لكلِّ شبكةٍ، مُبرِّرةً إجابتَكِ.]]> 2021-05-02 10:52:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482208431 سوق المجسمات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482208942 ذهبَتْ زينةُ برفقةِ أخيها زيدٍ إلى (سوقِ المُجسماتِ) الشعبيِّ في الحيِّ، حيثُ الأكشاكُ على شكلِ مجسماتٍ جميلةٍ ملونةٍ، وفي أثناءِ
تجولِهما فيهِ، شاهدا أشكالً متنوعةً، رسمَها زيدٌ على ورقةٍ فكانَتْ هذِهِ اللوحةُ الجميلةُ:]]> 2021-05-02 10:53:24 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482208942 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482209150 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تحديدِ طريقةِ توصيلِ المقاوماتِ وحسابِ المقاومةِ المكافئةِ في الحالاتِ الآتيةِ:]]> 2021-05-02 10:53:34 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482209150 ما أجمل أضواء السوق! zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482209414 ذكرني نصُّ القراءةِ في اللغةِ العربيةِ بطفولتي عندَما كنْتُ أذهبُ إلى السوقِ برفقةِ أحدِ والديَّ، وإعجابي بحبالِ المصابيحِ المضيئةِ ذاتِ
الألوانِ الجميلةِ في السوقِ.
 أفكرُ: ما طريقةُ توصيلِ المصابيحِ في حبالِ الزينةِ؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إيجادِ قراءةِ الأميترِ لكلِّ شكلٍ منِ الأشكالِ الآتيةِ:]]> 2021-05-02 10:53:44 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482209414 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482210237 2021-05-02 10:54:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482210237 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482210442 2021-05-02 10:54:42 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482210442 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482210645 2021-05-02 10:54:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482210645 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482211290 2021-05-02 10:55:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482211290 النشاط الثامن أماكن التسوق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482211489 2021-05-02 10:55:34 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482211489 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482453416 فرح رحاحلة ]]> 2021-05-02 13:53:18 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482453416 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482455186 فرح رحاحلة ]]> 2021-05-02 13:54:27 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482455186 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482479786 فرح رحاحلة ]]> 2021-05-02 14:11:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482479786 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482481678 فرح رحاحلة ]]> 2021-05-02 14:12:29 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1482481678 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1484643518 النشاط التامن
رزان فندي محمد طاهات]]> 2021-05-03 10:56:56 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1484643518 الصف الثامن /English https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1484646862 النشاط التامن
رزان فندي محمد طاهات]]> 2021-05-03 10:58:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1484646862 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485195929 رزان فندي محمد طاهات
النشاط التامن

]]> 2021-05-03 13:42:19 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485195929 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485242899 رزان فندي محمد طاهات
النشاط التامن

]]> 2021-05-03 13:51:19 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485242899 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485568256 وئام جلال هزايمه
النشاط الثامن]]> 2021-05-03 14:53:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485568256 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485574240 وئام جلال هزايمة
النشاط الثامن]]> 2021-05-03 14:54:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485574240 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485819301 ريم مصطفى الهزايمة الصف الثامن المادة الانجليزي حل النشاط الثامن
1.Electricity

2.appliance- اجهزة
cords- اسلاك
sinke- احواض
unplugged- غير موصل
hazard-خطر

3. should always dry your hands before you touch any electrical applianc
Keep your electrical appliances switched off and unplugged when you are cleaning an electrical appliance.
Replace worn, torn or any damaged cord immediately to prevent getting shocks. Switch off all the appliances and unplug before you leave your home.

]]> 2021-05-03 15:40:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1485819301 shathaalbalas https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1497768717 ريم مصطفى الهزايمة الصف الثامن المادة الانجليزي حل النشاط الثامن
1.Electricity

2.appliance- اجهزة
cords- اسلاك
sinke- احواض
unplugged- غير موصل
hazard-خطر

3. should always dry your hands before you touch any electrical applianc
Keep your electrical appliances switched off and unplugged when you are cleaning an electrical appliance.
Replace worn, torn or any damaged cord immediately to prevent getting shocks. Switch off all the appliances and unplug before you leave your home.

]]> 2021-05-06 12:28:16 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1497768717 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1504889650 ميس هزايمة (النشاط الثامن)☺]]> 2021-05-08 11:27:58 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1504889650 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1504898733 ميس هزايمة (النشاط السابع ) 😶

]]> 2021-05-08 11:39:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1504898733 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342056 2021-05-09 12:17:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342056 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342193 •أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، مُستعينًا بما أقرأُ في حلِّ ما يواجهُني منْ مشكلاتٍ، مُوظِّفًا في تحدُّثي مصطلحاتٍ ذاتَ علاقةٍ بموضوعِ التحدثِ.
•أكتبَ قصةً قصيرةً بناءً على قراءتي النصَّ.
•أحلَّ مسائلَ على حجمِ المنشورِ الثلاثيِّ القائمِ ومساحةِ سطحِهِ.
•أُحددَ طبقاتِ الأرضِ الرئيسةَ وتقسيماتِها، مُوضِّحًا بعضَ التراكيبِ الجيولوجيةِ التي تحدثُ في صخورِ القشرةِ الأرضيةِ.]]> 2021-05-09 12:17:58 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342193 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342341 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومعجونٍ ملونٍ، وبيضةٍ مسلوقةٍ، وبصلٍ، وقطعٍ منَ الإسفنجِ الملونِ، ولاصقٍ، ومشرطٍ]]> 2021-05-09 12:18:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342341 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342579 أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ في المعجمِ:
سُرّي عني، غبطة، هشّ، بشّ، أطناف، نواتئها، الهوينى.
 أضعُ دائرةً حولَ رمزِ الإجابةِ الصحيحةِ: المقصودُ بعبارةِ "مسقطِ رأسي" الواردةِ في النصِّ، مكانُ:
أ. الإقامةِ ب. السفرِ ج. الميلادِ د. النومِ
- يقولُ الكاتبُ: "أعودُ وكأنَّني عائدٌ منْ رحلةٍ استغرقَتْ أبدياتٍ"، أستنتجُ سببَ سفرِ الكاتبِ إلى بلادِ الغربةِ؟
- ما دلالةُ استخدامِ الكاتبِ كلً ّامنْ: "فما هشَّ ولا بشَّ"، و"وقفْتُ كالمصعوقِ"؟
- ماذا قصدَ الكاتبُ بقولِهِ: "وأحسُّني كالهابطِ إلى الأرضِ منْ علوٍّ شاهقٍ، ولكنَّني في الوقتِ عينِهِ، أحسُّني أوسعَ وأكبرَ مما كنْتُ بكثيرٍ"؟
- أبينُ نوعَ الخبرِ في الجملِ الآتيةِ: لا تنفكُّ تسألُني، لا تزالُ ماثلةً في ذهني، كأنَّ صخورَ الشخروبِ تنادي باسمي، أعودُ وكأنَّني عائدٌ منْ رحلةٍ
استغرقَتْ أبدياتٍ.
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا:
- أوضحُ الصورةَ الفنيةَ، مُبيِّنًا أثرَها في المعنى في عبارةِ: "عندَما أطلَّتْ عليَّ تلكَ البقعةُ الحبيبةُ إلى قلبي، غمرتْني غبطةٌ لا توصفُ".
- أستقصي سببَ فقدانِ حافظةِ النقودِ، ثمَّ أقترحُ ثلاثةَ حلولٍ لمشكلةٍ مُفترَضةٍ وهيَ فقداني نقودي وأنا في بلادِ الغربةِ.
- أصفُ بكلماتي شفويًّا من ) 3- 4( دقائقَ العلاقةَ التي تجمعُ ميخائيلَ نعيمةَ بمنطقةِ الشخروبِ وتضاريسِها )مظاهرِ البيئةِ الجغرافيةِ(، مُوضِّحًا
التغيراتِ التي حدثَتْ فيها بفعلِ العواملِ الطبيعيةِ.
 أستمعُ لزملائي، ثمَّ نتبادلُ تقييمَ الأداءِ في مهارةِ التحدثِ، ثمَّ نتناقشُ في موضوعِ تضاريسِ سطحِ الأرضِ، وعلاقتِها بالإنسانِ.]]> 2021-05-09 12:18:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342579 رحلة العودة zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342751 .أتأملُ الرسالةَ الآتيةَ، ثمَّ أجيبُ عنِ الأسئلةِ التي تليها، وأناقشُ مجموعةً منْ زملائي في الصفِّ في إجابتي:
«صديقي العزيزَ بهاءُ، أخطُّ لكَ كلماتي المفعمةَ بكلِّ معاني المعزةِ لكَ منْ رحلتي الأولى، وقدْ حطَّتْ بي الرحالُ
في بلادٍ جميلةٍ جدًّا، إنها )آيسلندا( بلادُ العجائبِ والمغامراتِ. سأخبرُكَ عنْ رحلتي بلْ مغامرتي داخلَ بركانٍ
خامدٍ، فوهتُهُ مفتوحةٌ، وهذا ما جعلَ نزولَ الزوارِ إلى داخلِ البركانِ سه ،ًال حيثُ نزلَتْ بنا الرافعةُ إلى أسفلِ
البركانِ، فشمَمْنا صدأَ الحديدِ، وشاهدْنا بعضَ الصخورِ..........، وكمْ هيَ الطبيعةُ عجيبةٌ وساحرةٌ حتى في هذا
البركانِ الذي كانَ في يومٍ ما حِممًا ناريةً ملتهبةً، فأصبحَ منظرًا خلابًا جمي ،ًال وفي طريقِ العودةِ……... . »
 أحدثُ زملائي عنِ المغامرةِ التي قامَ بها كاتبُ الرسالةِ، مُوضِّحًا الهدفَ منْ مغامرتِهِ داخلَ فوهةِ البركانِ.
 أفكرُ في المخاطرِ التي يمكنُ أنْ يواجهَها؟
 أكملُ كتابةَ تفاصيلِ الرحلةِ في الرسالةِ بجملةٍ أوْ جملتينِ بعدَ العبارتينِ الآتيتينِ: «وشاهدْنا بعضَ الصخورِ……. « ،» وفي طريقِ العودةِ……... .»
يمكنُني أنْ أستعينَ بدرسِ باطنِ الأرضِ في مبحثِ العلومِ.
2  . أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
«بلغْنا المحطةَ قبلَ موعدِ القطارِ بعشرِ دقائقَ، وكانَتِ المحطةُ تستعدُّ لاستقبالِ قطارينِ، أحدُهما منَ الغربِ، والآخرُ منَ الشرقِ، وعندَما جاءَ دوري،
طلبْتُ تذكرتينِ، فناولَني البائعُ التذكرتينِ وحددَ الثمنَ، مددْتُ يدي إلى جيبي ولمْ أقعْ فيها على حافظةِ نقودي، ووقفْتُ كالمصعوقِ وأنا لا أدري ماذا
أفعلُ. ولكمْ سُرّيَ عني عندَما عادَ رفيقي وفي يدِهِ التذكرتانِ وقالَ ملهوفًا: هيّا بنا. انفرجَتِ الحالُ عندَما وصلْنا بيروتَ، فالطريقُ يمرُّ منْ بيروتَ إلى
بسكنتا مسقطِ رأسي بالشخروبِ، وعندَما أطلَّتْ عليَّ تلكَ البقعةُ الحبيبةُ إلى قلبي، غمرتني غبطةٌ لا توصفُ، وشعرْتُ كأنَّ صخورَ الشخروبِ وأشجارَهُ
وشحاريرَهُ وحساسينَهُ تنادي باسمي، وبها منَ الشوقِ إليَّ مثلُ ما بي إليها، ولمْ أجدْ منَ الأهلِ هناكَ غيرَ الوالدِ وحدَهُ، وكانَ يسقي بعضَ مزروعاتٍ
صيفيةٍ، وكانَ قدْ رآني قادمًا منْ بعيدٍ، فما هشَّ ولا بشَّ؛ لأنَّهُ لمْ يعرفْني إلا بعدَ أنْ أصبحْتُ على بضعِ خطواتٍ منهُ، فألقى المجرفةَ التي في يدِهِ أرضًا،
وأقبلَ عليَّ وضمَّني بذراعيهِ القويتينِ. أما والدتي، فما إنْ سمعَتْ صوتي، حتى هبَّتْ واندفعَتْ نحوي، ولا تجدُ ما تقولُهُ أكثرَ منْ «نشكرُكَ يا ربي
ونحمدُكَ ». منْ ذكرياتِ ذلكَ الصيفِ لا تزالُ ماثلةً في ذهني وأنا جالسٌ عصرَ ذلكَ اليومِ تحتَ أطنافِ الصخورِ الشاهقةِ في الشخروبِ؛ حيثُ أعشاشُ
السنونو والخطاّفِ، وحيثُ قناةُ نبعِ صنّينَ ومياهُهُ البلوريةُ الباردةُ. وعلى مسافاتٍ مني حقولٌ فيها الحصادونَ، وفيها أغنامٌ وأبقارٌ ترعى مطمئنةً، ومنْ
خلفِ الجميعِ قدِ انتصبَتْ قامةُ تلالِ صنّينَ، وراحَتْ أشعةُ الشمسِ تتزحلقُ على نواتئِها فتتوهجُ بألوانٍ كلُّها سحرٌ، ويمشي فكري الهوينى معَ الظلالِ
والأنوارِ ومعَ قطراتِ الماءِ في القناةِ، وفي الفضاءِ وما هيَ إلا دقائقُ حتى يغيبَ عني كلُّ شيءٍ، ففي داخلي أصواتٌ لا تنفكُّ تسألُني منْ أينَ كلُّ ذلكَ؟
وإلى أينَ؟ ولماذا هذا التنويعُ الهائلُ في الأشياءِ حتى لا تجدَ عشبتينِ أوْ زهرتينِ أوْ إنسانينِ متشابهينِ في كلِّ شيءٍ، فوراءَ كلِّ ذلكَ حكمةٌ منَ اللهِ. أحسُّ
كأنَّ أبوابًا كثيرةً مغلقةً في داخلي أخذَتْ تتفتحُ، وإذا بي أعودُ حيثُ كنْتُ، على أطنافِ الصخورِ منْ فوقي، أعودُ وكأنني عائدٌ منْ رحلةٍ استغرقَتْ أبدياتٍ،
وأحسُّني كالهابطِ إلى الأرضِ منْ علوٍّ شاهقٍ، ولكنَّني في الوقتِ عينه، أحسُّني أوسعَ وأكبرَ مما كنْتُ بكثيرٍ .]]> 2021-05-09 12:18:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342751 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342925 Suggest a title to the story?
Why did the professor take the compass, thermometer and pressure gauge with him?
This story is classified as science fiction. It is a type of literature that mixes between fiction and science. Think with your
partner about the features that made this text as science fiction.
Now it is your turn, imagine you fell from a plane into an island that leads the center of the earth.
Write your own journey. Try to be creative!]]> 2021-05-09 12:18:40 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506342925 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343111 Professor Liderbrock was a respected scientist. He was a great mind in his town. He had a nephew. His name was Axel.
He helped Professor Liderbrock in his experiments. One day, the professor bought an old book to read. When he opened
it, something fell out. It was a secret message written on old paper! Liderbrock and Axel had to put together all the parts
of the puzzle to figure out what it said. The professor read the code to discover that it was a map to the center of the earth.
They decided to start their journey to Iceland. They took the train till they arrived there. Once they arrived, Hans, a
famous explorer, accompanied them in their journey. They walked till they reached a peak of huge volcano, which lead
to the center of earth. They got down with deep concern. After hours, they found a place to rest. The professor checked
the tools they have like thermometer, compass and pressure gauge. He also collected samples of rocks and minerals he
found there to study them. After a few days of walking, Axel lost his company. So, he walked till he reached a forest
with huge mushrooms. At the end of the forest, he found Hans and Liderbrock looking for him. All of them were amazed
when they saw a beach light up with something like the sun. They sailed on a boat they found on the beach. During their
sailing, they saw many extinct sea creatures of old ages.
When they reached an island, they started a fire, but unfortunately, huge numbers of Mammoths ran after them. They hid
in a cave, but stones fell to lock it. They decided to explode the entrance. Once they did it, a huge volcano erupted and
pushed them above. They woke up finding themselves in Italy.]]> 2021-05-09 12:18:49 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343111 A Journey to the Center of Earth zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343214 Have you ever thought of the earth and its layers? If you go to the center of earth, what would you see there? Share your
thoughts with your friend.
Before you read, check the meaning of the following words and share them with your partner.
accompany - peak - light up – explode - erupt
Read the following story by Jules Verne, who is the father of science fiction, and answer the following questions.]]> 2021-05-09 12:18:56 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343214 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343349 أتبادلُ وزميلي الأدوارَ، ونقارنُ الإجاباتِ وأُناقشُهُ فيها.
● في أثناءِ رحلتي في وادي رمٍّ، رأيْتُ خيمةً كما في الشكلِ المجاورِ، فسألْتُ صاحبَها عنْ حجمِ
الخيمةِ منَ الداخلِ، فأخبرَني أنَّ حجمَها ) 30 ( مترًا مكعبًا.
5 ( أقترحُ ثلاثةَ أزواجٍ منَ الأطوالِ لكلٍّ منْ طولِ قاعدةِ الواجهةِ الأماميةِ للخيمةِ )ق(، وارتفاعِها )ع(
بالأمتارِ، مُبرِّرًا سببَ اختياري، وأُحددُ الاختيارَ الأنسبَ.]]> 2021-05-09 12:19:07 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343349 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343462 أكتبُ أنا وزميلي الجدولَ الآتيَ على ورقةٍ جانبيةٍ، وأملأُ العمودينِ الثانيَ والثالثَ، ويملأُ زميلي الأعمدةَ الرابعَ
والخامسَ والسادسَ، اعتمادًا على الأبعادِ المبينةِ في النموذجِ، معَ توضيحِ القوانينِ المستخدمةِ وخطواتِ الحلِّ:]]> 2021-05-09 12:19:15 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343462 رحلة إلى باطن الأرض zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343564 أتخيلُ نفسي في أثناءِ الرحلةِ إلى أعماقِ الأرضِ، مارًّا بطبقاتِها المتتاليةِ؛ لذلكَ خططْتُ لهذِهِ المغامرةِ، وبحثْتُ في المواقعِ الإلكترونيةِ عنْ هذِهِ
الطبقاتِ، وعمقِ كلٍّ منها، فصممْتُ نموذجًا لطبقاتِ الأرضِ على شكلِ منشورٍ ثلاثيٍّ قائمٍ، قاعدتُهُ على شكلِ مثلثٍ قائمِ الزاويةِ، طولا ضلعَي
3 الزاويةِ القائمةِ 6 سم، 8 سم، كما في الشكلِ المجاورِ:]]> 2021-05-09 12:19:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343564 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343824 أتواصلُ: سأرجعُ منْ رحلتي داخلَ باطنِ الأرضِ وأشاركُ أسرتي مغامراتي في كلِّ طبقةٍ منْ طبقاتِها، ولتوضيحِ هذِهِ الطبقاتِ، يمكنُني بناءُ نموذجٍ لطبقاتِ الأرضِ باستخدامِ المعجونِ معَ مراعاةِ سمكِ كلٍّ منْها، أوْ يمكنُني توضيحُ الطبقاتِ باستخدامِ حبةِ بصلٍ أوْ بيضةٍ مسلوقةٍ، ثمَّ أقسمُّها منَ المنتصفِ.
أُعجبَتْ أسرتي برحلتي الخياليةِ داخلَ باطنِ الأرضِ وقررْنا الذهابَ في رحلةٍ علميةٍ حقيقيةٍ لدراسةِ
التراكيبِ الجيولوجيةِ في الصخورِ الموجودةِ في بلدي الحبيبِ الأردنِّ.
أفكرُ: ما الفرقُ بينَ الطيةِ والصدعِ؟
أتواصلُ: أشاركُ أسرتي في متابعةِ الفيديو التوضيحيِّ بعدَ مسح الرمزِ سريعِ الاستجابةِ لدرسِ الصدوعِ والطياتِ، ثمَّ أصممُ نشاطًا لتوضيحِ الصدوعِ والطياتِ.
الخطواتُ:
1. ألصقُ مجموعةً منْ قطعِ الإسفنجِ فوق بعضِها البعضِ.
2. أعملُ طيةً محدبةً، ثمَّ طيةً مقعرةً، ثمَّ أرسمُهما في دفترِ العلومِ أوْ باستخدامِ برامجِ الرسمِ على الهاتفِ النقال، مُوضِّحًا أجزاءَ الطيةِ، وأنشرُها إلى
زملائي في الصفِّ.
3. أعملُ صدعًا عاديًّا، وصدعًا جانبيًّا، وصدعًا عكسيًّا، وأسجلُ فيديو لتجربتي أوْ أصورُها مجموعةً منَ الصورِ وأشاركُها معَ زملائي وأوضحُ لهم
الفرقَ بينَ أنواعِ الصدوعِ.
أفكرُ: ما العواملُ التي تحدِثُ الصدوعَ والطياتِ؟ هلْ تحتاجُ إلى مدةٍ زمنيةٍ قصيرةِ المدى أوْ مدةٍ زمنيةٍ طويلةِ المدى؟ لماذا؟]]> 2021-05-09 12:19:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343824 من الخيال إلى الحقيقة العلمية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343947 لا يتوقفُ العلماءُ عنِ التفكيرِ في ماهيةِ باطنِ الأرضِ ومحتوياتِهِ، ويستخدمُ العلماءُ الوسائلَ والأساليبَ العلميةَ جميعَها لدراسةِ بنيةِ الأرضِ الداخليةِ.
سأتخيلُ نفسي رائدًا في دراسةِ باطنِ الأرضِ، سأجهزُ العدةَ والأدواتِ والملابسَ المناسبةَ لرحلةٍ إلى باطنِ الأرضِ.
أفكرُ: ما العدةُ والأدواتُ والملابسُ التي تلزمُني لاكتشافِ باطنِ الأرضِ؟ لماذا؟
 أفكرُ: هلْ يستطيعُ العلماءُ الحفرَ إلى أعماقٍ كبيرةٍ في باطنِ الأرضِ؟
 أتواصلُ: قسّمَ العلماءُ الأرض مجموعةً منَ الطبقاتِ، أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في لعبةِ الكلماتِ المتقاطعةِ وأنقلُ الكلمةَ التي وجدَها إلى الشكلِ
المجاورِ لطبقاتِ الأرضِ.
1. تتكونُ الأرضُ منْ............... طبقاتٍ )نطقٍ(.
2. يبلغُ متوسطُ سُمْكِ القشرةِ تحتَ ........ نحوَ 35 كم.
3. يبلغُ متوسطُ سُمْكِ القشرةِ تحتَ ........ نحوَ 7 كم.
4. تتكونُ القشرةُ القاريةُ منْ صخورٍ ..................
5. تتكونُ القشرةُ ............. منْ صخورِ البازلتِ.
6. ينقسمُ الستارُ إلى: ..............................، وستارٍ سفليٍّ.
7. يتكونُ الستارُ السفليُّ منْ صخورٍ متجانسةٍ تحتوي عناصرَ كثيفةً مثلَ .........، و..........
8. يتكونُ اللبُّ الخارجيُّ منَ الحديدِ ويكونُ في حالةِ ..........
9. تعدُّ طبقةُ ......... مركزَ الكرةِ الأرضيةِ وتوجدُ في الحالةِ ...........
10 . يسمى الغلافُ الذي يشملُ القشرةَ الأرضيةَ، والجزءَ العلويَّ منَ الستارِ العلويِّ الغلافَ.................
11يسمى الغلافُ الذي يقعُ أسفلَ الغلافِ الصخريِّ، ويمتد ُّحتى نهايةِ الستارِ العلويِّ، الغلافَ........]]> 2021-05-09 12:19:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506343947 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506344074 2021-05-09 12:19:59 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506344074 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506345728 2021-05-09 12:21:48 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506345728 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506346296 2021-05-09 12:22:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506346296 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506346490 2021-05-09 12:22:42 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506346490 النشاط التاسع رحلات ومغامرات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506346730 2021-05-09 12:22:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1506346730 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1508340997 2021-05-10 09:05:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1508340997 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513245844 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:26:21 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513245844 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513249450 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:27:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513249450 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513251776 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:27:36 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513251776 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513275148 ميار علي هزايمة
النشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:32:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513275148 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513278572 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:33:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513278572 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513280721 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:33:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513280721 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513302254 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:38:05 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513302254 hzaymtly4 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513304424 ميار علي هزايمة
نشاط التاسع ]]> 2021-05-11 13:38:32 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1513304424 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1528865397 النشاط 9
رزان طاهات

]]> 2021-05-16 18:39:44 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1528865397 zynmfrj https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1543211827 ريم مصطفى الهزايمة الصف الثامن المادة الانجليزي حل النشاط الثامن
1.Electricity

2.appliance- اجهزة
cords- اسلاك
sinke- احواض
unplugged- غير موصل
hazard-خطر

3. should always dry your hands before you touch any electrical applianc
Keep your electrical appliances switched off and unplugged when you are cleaning an electrical appliance.
Replace worn, torn or any damaged cord immediately to prevent getting shocks. Switch off all the appliances and unplug before you leave your home.

]]> 2021-05-20 10:17:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1543211827 ddd https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1564378568 2021-05-27 07:53:04 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1564378568 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1571470394 mr bat sayis hiii

]]> 2021-05-30 11:01:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1571470394 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985107 2021-06-03 08:25:14 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985107 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985299 •أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً وجهريةً مُعبِّرةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ معَ الفهمِ والاستيعابِ، كاتبًا
نهاياتٍ مناسبةً لقصةٍ قصيرةٍ.
•أوضحَ فرضيةَ انجرافِ القاراتِ، وفرضيةَ توسعِ قاعِ المحيطِ، ونظريةَ الصفائحِ التكتونيةِ.
• أَحلَّ مسائلَ على حجمِ كلٍّ منْ: الأسطوانةِ والمخروطِ ومساحةِ سطحيهما.
•أقيمَ النصَّ في أثناءِ القراءةِ بناءً على تجاربَ ومعتقداتٍ ومعارفَ سابقةٍ.]]> 2021-06-03 08:25:22 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985299 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985509 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، وصورةِ القاراتِ، ومقصٍّ.]]> 2021-06-03 08:25:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985509 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985880 أحددُ المفرداتِ الجديدةَ في النصِّ، ثمَّ أبحثُ عنْ معانيها مُستخدِمًا المعجمَ.
- أكتبُ الفكرةَ العامةَ التي فهمتُها منَ النصِّ، ثمَّ أقرأُ ما كتبْتُ على زملائي، وأستمعُ لما كتبوهُ.
- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرًا متصلً في محلِّ نصبِ..............، ضميرًا مُتّصِلً في محلِّ جرِّ...............، فعلً مضارعًا مجزومًا..........،
جمعَ مؤنثٍ سالمًا.............، أسلوبَ تعجبٍ.........................، منْ أخواتِ إنَّ......، ظرفَ مكانٍ............ .
- أكتبُ صفتينِ للصبيِّ )بيتشوجين(، مُدلِّلً عليهما منْ أحداثِ القصةِ.
- أحددُ مكانَ حدوثِ القصةِ وزمانَهُ.
- ألتقطُ صورةً للجسرِ الذي أنشأهُ الصبيُّ )بيتشوجين( في مخيلتي، ثمَّ أجيبُ شفويًّا عنِ الأسئلةِ الآتيةِ:
- أصفُ ما رأيتُهُ في الصورةِ.
- أفكرُ بالشيءِ الذي ينقصُ الجسرَ والمكانَ حولَهُ.
- أصوغُ أسئلةً تثيرُها الصورةُ، ثمَّ أتحدثُ عنْ ثلاثةِ أمورٍ تساعدُ الإنسانَ على تحقيقِ حلمِهِ منْ وجهةِ نظري.
- أستمعُ لزملائي، وأحددُ الأمورَ التي اتفقْنا عليها، والأمورَ التي اختلفْنا فيها.
- أرسمُ حلمي هنا:
- أفكر: لوْ كنْتُ مكانَ الصبيِّ، فكيفَ سأحلُّ مشكلةَ عبورِ النهرِ؟
- أستقصي أثرَ عواملِ الزمنِ في منطقةِ النهرِ وما حولَها، مُعلِّلً السببَ.
٢ . أقرأُ العبارةَ الآتيةَ التي وردَتْ في النصِّ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:
"شيّدَتِ الحكومةُ جسرًا كبيرًا، ارتفعَتْ على جانبيهِ قوائمُ منْ حديدِ
الزهرِ، واحتفظَتْ باسم الجسرِ تكريمًا للصبيِّ الصغيرِ".
- أتخيلُ حدثًا جديدًا بعدَ أنْ شيدتِ الحكومةُ الجسرَ الكبيرَ.
- أضيفُ شخصياتٍ جديدةً تساعدُ على تطورِ الحدثِ.
- أحددُ الزمانَ والمكانَ.
- أبيِّنُ نهايةَ المشهدِ.
- أوظفُ بعضَ الأنماطِ والتراكيبِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ.
- أعرضُ كتابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ الآراءَ في موضوعِ )كيفَ تغيرُ الإنجازاتُ حياتَنا؟(، معَ دعمِ الرأيِ بأدلةٍ.]]> 2021-06-03 08:25:48 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581985880 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581986725 أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ
على ورقةٍ جانبيةٍ، وأشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
"في الطريقِ إلى المدرسةِ البعيدةِ، اعتادَ بعضُ الطلبةِ تمضيةَ الوقتِ في
لا شيءَ يثنيني عنْ تحقيقِ حلمي
إنجازاتُ العباقرةِ غيرَتِ العالَمَ سنحققُ غايتَنا بالعملِ الدؤوبِ
لا تجعلِ الأفكارَ السلبيةَ تقفُ
عائقًا أمامَ طموحِكَ
الحديثِ عنْ أحلامِهمْ، وما يخلدُ ذكراهمْ، فقالَ صبيٌّ منهمْ: ما أروعَ إنقاذَ طفلٍ صغيرٍ! لاشكَّ في أنَّ مَنْ يفعلُ هذا، فإنَّ اسمَهُ سيخلدُهُ
التاريخُ. أما الثاني، فرأى أنَّ مَنْ يصلُ إلى القمرِ، فإنَّ العالَمَ كلَّهُ سيتذكرُهُ. لكنَّ الصبيَّ )بيتشوجين( لمْ يفكرْ في شيءٍ مِنْ هذا، فقدْ كانَ
صامتًا هادئًا، يحلمُ بما لا يحلمُ بهِ أقرانُهُ، كانَ يذهبُ إلى المدرسةِ منْ طريقٍ قصيرٍ عبرَ نهرٍ صغيرٍ عندَ شاطئٍ شديدِ الانحدارِ أثرَتْ
فيهِ عواملُ الزمنِ، حتى أصبحَ عبورُ هذا النهرِ وثبًا منْ أصعبِ الأمورِ التي يواجهها الصغارُ. فكرَ الصبيُّ واهتدى أخيرًا إلى ضرورةِ
قطعِ صفصافةٍ قديمةٍ، وإسقاطِها على الشاطئِ الآخرِ، وكانَتْ لديهِ )بلطةٌ( مشحوذةٌ منْ عهدِ جدِّهِ، فحاولَ قطعَ الصفصافةِ، ولكنَّهُ اكتشفَ
أنَّ العملَ صعبٌ؛ فقدْ كانَتِ الصفصافةُ غليظةً جدًّا، وجذورُها ممتدةً ومتشعبةً في الأرضِ بفعلِ عواملِ الانجرافِ وحركاتِ التوسعِ
التي أصابَتِ النهرَ وما حولَهُ، وبعدَ يومينِ منَ العملِ المتواصلِ، سقطَتْ راقدةً عبرَ النهرِ الصغيرِ، ثمَّ كانَ على الصبيِّ أنْ يشذّبَ فروعَ
الصفصافةِ، لكنَّهُ بعدَ تشذيبِ فروعِها، وجدَ أنَّ السيرَ أصعبُ؛ لمْ يكنْ هناكَ شيءٌ يستندُ عليهِ، وعندَها، ركّبَ سورًا منْ أعوادِ الخشبِ.
هكذا، وبعدَ عناءٍ طويلٍ، ظهرَ جسرٌ جديدٌ، ولمْ يعدِ الطلبةُ مَنْ يستخدمونَهُ فحسبُ، وإنما كلُّ سكانِ المنطقةِ، لكنَّ الصفصافةَ بدأَتْ تتآكلُ
بعدَ فترةٍ منَ الزمنِ، واستبدلَها الأهالي بجذعِ شجرةٍ أخرى، وسُمّي الجسرُ باسمِ الصبيِّ "بيتشوجن". ومرَّتِ السنواتُ وتركتْ أثرَها
في الجسرِ، فأصبحَ طريقًا مُعبَّدًا، ثمَّ شيدَتِ الحكومةُ جسرًا كبيرًا، ارتفعَتْ على جانبيهِ قوائمُ منْ حديدِ الزهرِ، واحتفظَتْ باسمِ الجسرِ
تكريمًا للصبيِّ الصغيرِ". قصة جسر بيتشوجن، د. حامد الطاهر، بتصرف]]> 2021-06-03 08:26:23 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581986725 أنا مفكر zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581986911 كيفَ يمكنُني أنْ أعرفَ ما أريدُ؟
- أفكرُ: ما الأمورُ التي أحبُّها وأستمتعُ بها؟
- ما الأمورُ التي إذا حققْتُها سأشعرُ بالسعادةِ؟
 - اسألُ والديَّ وأصدقائي وزملائي ومعلّمِيَّ: ما مميزاتي، وما نقاطُ القوةِ
في شخصيتي منْ وجهةِ نظرِهمْ؟
- أتأملُ الصورَ المجاورةَ، ثمَّ أقرأُ كلَّ جملةٍ تحتَ الصورةِ، وأفكرُ في
معنى الكلماتِ والعباراتِ الملونةِ، ثمَّ أكتبُ فقرةً منْ إنشائي مُستخدِمًا تلكَ
الكلماتِ والعباراتِ.]]> 2021-06-03 08:26:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581986911 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987115 2021-06-03 08:26:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987115 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987310 أتواصلُ: أشاركُ زميلي في ترتيبِ الصورِ الآتيةِ حسبَ الأزمنةِ المتوقعةِ لكلِّ صورةٍ )قبلَ 250 مليونَ سنة، قبلَ 200 مليونِ سنةٍ، قبلَ 150
مليونَ سنةٍ، قبلَ 100 مليونِ سنةٍ، قبلَ 50 مليونَ سنةٍ، القاراتُ في الوقتِ الحاليِّ(.
 أناقشُ زميلي أوْ أسرتي في توقعاتي المتعلقةِ بترتيبِ القاراتِ بعدَ 100 مليونِ سنةٍ.
 أفكرُ: كيفَ استطاعَ العالِمُ فغنر دراسةَ شكلِ القاراتِ وترتيبِها هذِهِ المددَ الزمنيةَ الطويلةَ؟
 أتواصلُ: قدّمَ العالِمُ فغنر مجموعةً منَ الأدلةِ التي تثبتُ صحةَ فرضيتِهِ، مثلَ تشابهِ
حوافِّ القاراتِ، والأحافيرِ، أناقشُ أسرتي في الدليلِ الموضحِ في كلِّ صورةٍ منَ
الصورِ المقابلةِ.
 أبحثُ: في مصادرِ المعرفةِ المتوافرةِ على نصِّ فرضيةِ توسعِ قاعِ المحيطِ،
والأدلةِ التي تثبتُ صحّتَها.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي الفيديو التوضيحيَّ بعدَ مسحِ الرمز سريعِ الاستجابةِ
لدراسةِ حركةِ الصفائحِ]]> 2021-06-03 08:26:49 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987310 كوكبنا يتغير zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987474 لمْ تكنِ الإصابةُ التي تلقاها العالِمُ فغنر في الحربِ العالميةِ الأولى وعملُهُ في دائرةِ الأرصادِ الجويةِ العسكريةِ إلا فرصةً له ليفكرَ ويحلمَ في شكلِ الأرضِ.
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي وأسرتي في تنفيذِ النشاطِ الآتي:
خطواتُ النشاطِ:
1. أطبعُ صورةَ خريطةِ العالَمِ على ورقةٍ كبيرةٍ.
2. أقصُّ القاراتِ )كلَّ قارةٍ وحدَها(.
3. أحاولُ تقريبَ حوافِّ القاراتِ منْ بعضِها. أدوِّنُ ملاحظاتي.
4. أناقشُ زميلي أوْ أسرتي بما توصلْتُ إليهِ.
 أفكرُ: هلْ تتحركُ القاراتُ؟ هلْ حركةُ القاراتِ بطيئةٌ أمْ سريعةٌ؟ لماذا؟]]> 2021-06-03 08:26:56 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987474 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987730 1( أملأُ الجدولَ الآتي مُعتمِدًا على الشكلِ، مُوضِّحًا الصيغَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها في الحلِّ
أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الإجابةِ، وأناقشُهُ في إجابتي الجدولَ، وأتحققُ منْ صحتِها.
3( قالَتْ آلاءُ: أرغبُ في تصميمِ نموذجٍ مخروطيِّ الشكلِ، قاعدتُهُ متطابقةٌ معَ قاعدةِ الأسطوانةِ الظاهرةِ في الشكلِ، وحجمُهُ يساوي حجمَ
الأسطوانةِ؛ لذلكَ فإنَّ ارتفاعَهُ يساوي مثلَي ارتفاعِ الأسطوانةِ.
 أناقشُ آلاءَ في ما قالتْهُ، وأوضحُ مدى صحتِهِ مُبرِّرًا إجابتي، وأكتبُ جملةً رياضيةً توضحُ العلاقةَ بينَ ارتفاعِ كلٍّ منَ الأسطوانةِ والمخروطِ
المشتركَينِ في القاعدةِ والحجمِ، مُعتمِدًا على الصيغِ الرياضيةِ.
4( أخبرتني آلاءُ عنْ رغبتِها في تصميمِ نموذجٍ أسطوانيِّ الشكلِ، حجمُهُ يساوي حجمَ المخروطِ الظاهرِ في الشكلِ، وطلبَتْ إليَّ تحديدَ مساحةِ
قاعدةِ الأسطوانةِ وارتفاعِها.
 أساعدُ آلاءَ على ذكْرِ ثلاثِ قيمٍ على الأقلِّ لكلٍّ منْ مساحةِ القاعدةِ وارتفاعِها، مُبرِّرًا إجابتي.
5  ( أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في هذِهِ القيمِ، وأناقشُهُ في الإجاباتِ، مُوضِّحًا الصيغَ الرياضيةَ المستخدمةَ.]]> 2021-06-03 08:27:09 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987730 مسابقة النماذج zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987918 أحلمُ منذُ صغري أنْ أصبحَ مُهندِسًا مدنيًّا، أعملُ على رفاهيةِ مجتمعي وراحةِ أفرادِهِ بتصميمِ مبانٍ وقاعاتٍ تتميزُ بالعراقةِ والأصالةِ
والرفاهيةِ. بينما تحلمُ أختي آلاءُ أنْ تصبحَ مُتخصِّصةً في التصميمِ الداخليِّ لتحققَ الجمالَ والراحةَ لأفرادِ المجتمعِ في معيشتِهمْ وأعمالِهمْ. لذلكَ
شاركْنا في مسابقةٍ أجرتْها جمعيةُ الحيِّ؛ لتصميمِ نموذجٍ لمدخلِ الجمعيةِ.
•اعتمدْتُ في نموذجي على الأسطوانةِ القائمةِ وحدةً أساسيةً في التصميمِ. بينما اعتمدَتْ
آلاءُ على المخروطِ القائمِ.
•يوضحُ الشكلُ المجاورُ أحدَ النماذجِ التي استخدمْناها في التصميمِ]]> 2021-06-03 08:27:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581987918 A dream of a little traveller zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581988304 Alma returned home thinking of the lesson she had in science. She wants to be a traveler in the future. Her
dream is visiting all the countries of the world on foot. She is particularly interested in continents’ formation
and how they will look like in the future.
 Read the following text and answer the questions below.
About 300 million years ago, Earth was not composed of seven continents. It was one massive supercontinent
called: Pangaea. This was surrounded by a single ocean called: Panthalassa.The theory was
originally put forward by German geologist Alfred Wegener in the early 20th Century. Not many people
believed him. Over the years, some scientists discovered that Wegener was actually correct. Similar fossils
and rocks were found in both the African Continent and the South American Continent suggesting a shared
land where animals could roam from the North Pole to the South Pole. By about 200 million years ago, the
forces that helped form Pangaea caused the super-continent to begin to break apart; such as weathering,
erosion, and Continuous, slow movement of tectonic plates that changes surface features.
Source: www.livescience.com
1- What is the main idea of the text?
2-Find the meaning of the words in bold.
[continent-theory-fossils-weathering-erosion-tectonic plates]
3-How did scientists prove Wegner’s theory?
 Look at the picture and answer the questions with your partner.
- Can you locate Jordan?
- Think of one advantage and disadvantage of Jordan's place in Pangaea.
- If you were in Pangaea, where would you like to live and why?
Discuss the answers with your colleague.
Think of the motion of plates in the future. What would the world look like? Imagine Alma’s trip in the
future and write a short paragraph describing her journey. Share your story with your friend.]]> 2021-06-03 08:27:33 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581988304 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581990217 2021-06-03 08:28:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581990217 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581990577 2021-06-03 08:29:07 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581990577 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581990864 2021-06-03 08:29:21 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581990864 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581991118 2021-06-03 08:29:32 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581991118 النشاط العاشر أحلام وإنجازات zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581994821 2021-06-03 08:31:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1581994821 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582003580 2021-06-03 08:37:29 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582003580 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582003821 •أوضحَ أهمَّ التقنياتِ التي يستخدمُها روّادُ الفضاءِ في اكتشافِهِمُ الفضاءَ، وأبرزَ المشكلاتِ التي
تواجههُمْ في أثناءِ ذلكَ.
•أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً مُعبِّرةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ معَ الفهمِ والاستيعابِ، مُصدِرًا أحكامًا نقديةً
على النصِّ المقروءِ، مُبدِيًا مهارةً في الحوارِ.
•أتعرفَ معانيَ المفرداتِ مُعتمِدًا على السياقِ.
•أحلَّ مسائلَ على حجمِ الهرمِ ومساحةِ سطحِهِ.]]> 2021-06-03 08:37:38 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582003821 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582004047 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، وكرتونٍ مقوًّى، وعلبةٍ أسطوانيةٍ، وعدساتٍ محدبةٍ، ومشرطٍ، ولاصقٍ.]]> 2021-06-03 08:37:46 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582004047 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582004391 2021-06-03 08:37:59 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582004391 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582004850 2021-06-03 08:38:16 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582004850 بدأ العد العكسي للانطلاق zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005155 لمْ يكتفِ الإنسانُ بسطحِ الأرضِ، بلْ بحثَ للوصولِ إلى الفضاءِ الخارجيِّ.
 أفكرُ: ما الأسبابُ التي دفعَتِ العلماءَ لاكتشافِ الفضاءِ الخارجيِّ؟ هلْ معرفةُ الفضاءِ الخارجيِّ تزيدُ معرفتَنا بالأرضِ؟
 أتواصلُ: أنفذُ نشاطَ تعرُّفِ أولِ تلسكوبٍ صنعَهُ العالمُ غاليليو، ثمَّ أبني تلسكوبًا بمساعدةِ أحدِ أفراد أسرتي أوْ أحدِ زملائي بعدَ
مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ ) .)QR Code
 أفكرُ: لماذا تأخرَ العلماءُ في ارتيادِ الفضاءِ الخارجيِّ؟
 أتواصلُ: تعددَتِ المركباتُ الفضائيةُ باختلافِ هدفِها وتركيبِها،
أنفذُ النشاطَ الذي يوضحُ الفرقَ بينَ المركباتِ الفضائيةِ.
 أتواصلُ: أتجولُ برفقةِ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي داخلَ
محطةٍ فضائيةٍ منْ خلالِ البحثِ في الإنترنتِّ، وإكمالِ الجدولِ
المجاورِ، بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ، ثمَّ أعِدُّ تقريرًا
يوضحُ طبيعةَ حياةِ رائدِ الفضاءِ داخلَ المحطاتِ الفضائيةِ
والمشكلاتِ التي تواجهُهُ نتيجةَ تأثيرِ فقدانِ الجاذبيةِ الأرضيةِ
في حياتِهِ اليوميةِ، ثمَّ أناقشُهُ أمامَ زملائي أوْ أسرتي.
أفكرُ: ما هيَ بدلةُ رائدِ الفضاءِ؟ ما نوعُ ملابسِ رائدِ الفضاءِ
داخلَ المحطةِ الفضائيةِ وما نوعُها خارجَ المحطةِ الفضائيةِ
)في الفضاءِ الخارجيِّ(؟ لماذا؟
 أتواصلُ: تُعَدُّ بدلةُ رائدِ الفضاءِ منْ أغلى البدلاتِ، أشاركُ
زميلي أو أسرتي في تعرُّفِ أجزاءِ بدلةِ رائدِ الفضاءِ، وأوضحُ
أهميةَ هذِهِ الأجزاءِ في مساعدةِ رائدِ الفضاءِ على أداءِ عملِهِ
وحمايتِهِ منَ المؤثراتِ الخارجيةِ.]]> 2021-06-03 08:38:29 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005155 رحلتي المستقبلية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005502 - أتخيلُ أنني رائدُ فضاءٍ، ثمَّ أخبرُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي عنِ الكوكبِ الذي أحلمُ في زيارتِهِ،
موُضِّحًا صفاتهِ و سببَ ا ختياره .
 - أكتبُ مشروعَ رحلتي المستقبليةِ إلى الكوكبِ، مُحدِّدًا البنودَ الآتيةَ: العنوانُ، ونقطةُ الانطلاقِ، والوسيلةُ
المستخدمةُ في الرحلةِ، والأحداثُ بحسبِ ترتيبِها الزمنيِّ، والوجهةُ النهائيةُ.
 - أعرضُ مشروعَ رحلتي المستقبليةِ شفويًّا على أفرادِ أسرتي، أوْ مجموعةٍ منْ زملائي، مُراعِيًا اللغةَ
السليمةَ، وتلوينَ نبرةِ الصوتِ وفقَ المعنى، وبعضَ الأساليبِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ، مثلَ: النداءِ، والتعجبِ،
والاستفهامِ.
 - أفتحُ المجالَ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي؛ لطرحِ الأسئلةِ
وأتبادلُ معَهمُ الحوارَ.
1 - أقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ )قفزةُ فيليكس( قراءةً جهريةً مُعبِّرةً بسرعةٍ
وزمنٍ مناسبينِ، مُقيِّمًا أدائي ذاتيًّا وفقَ المعاييرِ الآتيةِ: اللغةُ السليمةُ،
وعلاماتُ الترقيمِ، ونبرةُ الصوتِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
"هذِهِ هيَ المرةُ الأولى في التاريخِ التي يلامسُ فيها الإنسانُ حاجزَ
الصوتِ، دونَ أنْ يكونَ داخلَ أيةِ مركبةٍ، لكنَّ الموضوعَ بشكلٍ
عامٍّ يتجاوزُ كونَهُ مجردَ قفزةٍ، بلْ هوَ في صميمِ غريزةِ الإنسانِ
التي طالما دفعتْهُ للمغامرةِ والاستكشافِ. ففضولُ الإنسانِ قادَهُ إلى
عبورِ القاراتِ والانطلاقِ نحوَ الفضاءِ. إننا مدفوعونَ بقوةٍ داخليةٍ
رهيبةٍ، وفي قدراتِ أجسادِنا ذاتِها لاستكشافِ الأرضِ وما بعدَها
في العالمِ المحيطِ، وإنْ كانَ الثمنُ باهظًا في أحيانٍ كثيرةٍ،
قفزة إلى الفضاءِ، أشرف فقيه، جريدة البيانِ، بتصرفٍ
ونتساءلُ: ماذا استفادَتِ البشريةُ منَ الوصولِ إلى الفضاءِ؟ هلْ كانَ أولئكَ المغامرونَ متهورينَ؟ وماذا استفادَ العالَمُ منْ قفزةِ )فيليكس(؟ لقدْ
شاهدَ العالَمُ على الهواءِ مباشرةً قفزةَ المغامرِ الشهيرةَ منْ إحدى طبقاتِ الغلافِ الجويِّ، لكنَّ الكاميراتِ عجزَتْ عنْ ملاحقةِ مشاعرِهِ، وما
كانَ يُحدِّثُ بهِ نفسَهُ أوْ يراهُ في أثناءِ تلكَ اللحظاتِ، فقدْ وجدَ نفسَهُ أمامَ تحدٍّ كبيرٍ بينَ المخاطرةِ بحياتِهِ، أوْ تحقيقِ طموحِهِ وإظهارِهِ رباطةَ
جأشِهِ أمامَ العالَمِ أجمعَ وهوَ يلقي بنفسِهِ في الفراغِ، مُعلِنًا بلوغَهُ أقصى سرعةٍ ممكنةٍ بلغَها إنسانٌ، مُذكِّرًا إيانا كَمْ هوَ مُدهِشٌ عالمُنا. ربما
لا توجدُ فائدةٌ مباشرةٌ وواضحةٌ لأيةِ مغامرةٍ، ربما لا تتجسدُ نتائجُ مغامرةِ )فيليكس( إلا بعدَ سنواتٍ، أما مجالُها الأقربُ إلى الذهنِ، فهوَ
السياحةُ الفضائيةُ، وربما ستكونُ هذِهِ وسيلتَنا للهبوطِ على سطحِ كوكبٍ جديدٍ؛ بهدفِ اكتشافِ مواردَ أخرى للطاقةِ، أوْ قدْ تتحولُ هذِهِ القفزةُ
نفسُها إلى جزءٍ منَ الألعابِ الأولمبيةِ، منْ يدري؟".
 - أحددُ الكلماتِ التي تتطلبُ العودةَ إلى المعجمِ لأتعرفَ معانيَها.
 - أستنتجُ الغرضَ الرئيسَ منَ النصِّ، ثمَّ أكتبُهُ بلغةٍ سليمةٍ.
 - أعبّرُ عنِ السرِّ الذي جذبَ العالَمَ إلى قفزةِ )فيليكس(، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ.
 - أقترحُ عنوانًا آخرَ مُناسِبًا للنصِّ.
2  - أعللُ ما يأتي شفويًّا أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُصدِرًا أحكامًا نقديةً على مضمونِ النصِّ:
- ما تزالُ لدى العلماءِ أحلامٌ كثيرةٌ في تطويرِ الانطلاقِ نحوَ الفضاءِ، أبينُ السببَ.
- أتخيلُ نفسي مكانَ )فيليكس( في لحظاتِ قفزتِهِ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا عنِ الأشياءِ التي ما زلْتُ أتذكرُها.
- أستقصي عنْ مكوناتِ بدلةِ )فيليكس(، ثمَّ أحددُ وجهَ الشبهِ بينَ البدلةِ والمركبةِ الفضائيةِ، مُعلِّلً السببَ استنادًا إلى النصِّ.
- أذكرُ مظهرينِ منْ مظاهرِ سلوكِ الإنسانِ، سببُهما الفضولُ البشريُّ.
- أبحثُ عنِ المعنى الذي أفادَهُ الحرفانِ الملوّنانِ في عبارةِ: "لكنَّ الموضوعَ بشكلٍ عامٍّ يتجاوزُ كونَهُ مجردَ قفزةٍ، بلْ هوَ في صميمِ غريزةِ
الإنسانِ التي طالما دفعتْهُ للمغامرةِ والاستكشافِ".
3  - تركَ الكاتبُ عددًا منَ التساؤلاتِ منْ دونِ إجاباتٍ محددةٍ في عبارةِ: "أما مجالُها الأقربُ للذهنِ، فهوَ السياحةُ الفضائيةُ، وربما ستكونُ هذِهِ
وسيلتَنا للهبوطِ على سطحِ كوكبٍ جديدٍ؛ بهدفِ اكتشافِ مواردَ أخرى للطاقةِ، أوْ قدْ تتحولُ هذِهِ القفزةُ نفسُها إلى جزءٍ منَ الألعابِ الأولمبيةِ".
 - أحاورُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في التساؤلاتِ التي طرحَها الكاتبُ، مُبدِيًا رأيي فيها، وهذِهِ التساؤلاتُ هيَ:
- هلْ ستصبحُ السياحةُ الفضائيةُ منْ أنواعِ السياحةِ المفضلةِ؟
- ما مواردُ الطاقةِ التي يمكنُ الحصولُ عليها منَ الفضاءِ؟ وكيفَ يمكنُ الاستفادةُ منها؟
- هلْ يمكنُ أنْ تتحولَ هذِهِ القفزةُ إلى جزءٍ من الألعابِ الأولمبيةِ في المستقبلِ؟]]> 2021-06-03 08:38:45 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005502 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005770 You are applying to NASA as an astronaut, discuss with your partner what are the qualities and the skills
an astronaut needs in his work.
 You have been accepted to be an astronaut. You are part of the Apollo 11 mission to Mars. Think of the
following points, then write a paragraph describing your time there.
-Food eaten in the space
-Activities you do in space
- Your feeling when you see earth from outer space.
- Your ideas for improving the space suit.
 Share your paragraph with your friend.(You may draw some pictures).]]> 2021-06-03 08:38:55 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005770 A Trip to Mars zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005956 Think of the following questions. Share your answer with your classmates.
Do you want to be an astronaut? Why (not)?
What kinds of food do astronauts eat?
What kind of clothes do astronauts wear?
Guess the meaning of the following words
mission-space suit- oxygen port- gloves-sample
Read the following text, and then answer the following questions.]]> 2021-06-03 08:39:03 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582005956 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582006374 •أجدُ مساحةَ المثلثِ )مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغةَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها(.
•أجدُ حجمَ نموذجِ الهرمِ الثلاثيِّ )مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغةَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها(.
6  ( يرغبُ سامي في تصميمِ هرمٍ ثلاثيٍّ مُنتظَمٍ كما في الشكلِ المجاورِ، مساحتُهُ الجانبيةُ
تساوي المساحةَ الجانبيةَ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ الذي صممتُهُ.
أُساعدُ سامي على تحديدِ الارتفاعِ الجانبيِّ )س( للهرمِ الثلاثيِّ، مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغَ
الرياضيةَ التي استخدمْتُها.
7  ( يرغبُ سامي في تصميمِ نموذجٍ لهرمٍ مُنتظَمٍ قائمٍ، حجمُهُ 40 سم 3.
أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مساعدةِ سامي عنْ طريقِ تقديمِ ثلاثِ]]> 2021-06-03 08:39:21 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582006374 مسابقة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582006617 أُشاركُ أنا وأخي سامي في مسابقةٍ لتصميمِ نموذجٍ لمركبةٍ فضائيةٍ، واتفقْنا أنْ تكونَ مقدمةُ النموذجِ على شكلِ مخروطٍ دائريٍّ قائمٍ لتقليلِ
الاحتكاكِ معَ المحيطِ الخارجيِّ، يوجدُ داخلَ هذا المخروطِ هرمٌ قائمٌ منتظمُ القاعدةِ يحتوي المعداتِ والأجهزةَ الفضائيةَ الخاصةَ بالمركبةِ.
• صممْتُ هرمًا رباعيًّا، طولُ ضلعِ قاعدتِهِ 12 سم، وارتفاعُهُ 8 سم.
• صممَ سامي هرمًا ثلاثيًّا، طولُ ضلعِ قاعدتِهِ 10 سم، وارتفاعُهُ 9 سم.
1  ( أشاهدُ الفيديو الآتيَ الذي يوضحُ كيفيةَ حسابِ حجمِ الهرمِ القائمِ ومساحةِ سطحِهِ:
https://www.youtube.com/watch?v=kYd0mlMdBNQ
2  ( أجدُ حجمَ نموذجِ الهرمِ الرباعيِّ، مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغَ الرياضيةَ
التي استخدمْتُها.
3  ( قالَ سامي: يبلغُ الارتفاعُ الجانبيُّ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ 8 سم.
أحكمُ على مدى صحةِ ما قالَهُ سامي، وأجدُ الارتفاعَ الجانبيَّ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ
مُوضِّحًا القوانينَ التي استخدمْتُها.
4  ( أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في حسابِ كلٍّ منَ المساحةِ الجانبيةِ والكليةِ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ، معَ توضيحِ خطواتِ
الحلِّ والصيغِ الرياضيةِ المستخدمةِ.
5  ( أجدُ حجمَ نموذجِ الهرمِ الثلاثيِّ عنْ طريقِ تنفيذِ الخطواتِ الآتيةِ:
•أرسمُ مثلثًا مُنتظَمًا، طولُ ضلعِهِ 10 سم، وأجدُ ارتفاعَهُ )مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والقوانينَ والخصائصَ التي استخدمْتُها(]]> 2021-06-03 08:39:30 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582006617 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582008838 2021-06-03 08:40:57 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582008838 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582009256 2021-06-03 08:41:15 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582009256 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582009522 2021-06-03 08:41:26 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582009522 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582009868 2021-06-03 08:41:39 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582009868 النشاط الحادي عشر رحلة إلى الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582010142 2021-06-03 08:41:51 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582010142 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018233 2021-06-03 08:47:28 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018233 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018362 أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُقترِحًا حلولً لمشكلةٍ حياتيّةٍ، كاتبًا نهايةً جديدةً لقصّةٍ، مُوظِّفًا
في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
•أكتبَ فقرةً مُعتمِدًا على مجموعةٍ منَ الأسئلةِ والملاحظاتِ.
•أحُلَّ مسائلَ على حجمِ الكرةِ ومساحةِ سطحِها.
• أُميزَ مفهومَ الفضاءِ منَ الكونِ، مُبيِّنًا بعضَ الظواهرِ الفلكيةِ التي تحدثُ في المجموعةِ الشمسيةِ.]]> 2021-06-03 08:47:34 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018362 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018551 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، وقميصٍ أبيضَ قديمٍ، وحصًى، وصبغاتٍ مختلفةٍ، وماءٍ، ومعجونٍ، وبالوناتٍ.]]> 2021-06-03 08:47:42 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018551 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018768 أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي:
- أتعاونُ معَ مجموعةٍ منْ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لتعرّفِ معاني الكلماتِ الجديدةِ في النصِّ.
- أوضحُ سببَ إخفاءِ يوسفَ الصندوقَ عنْ أخيهِ بعدَ أنْ أطلعَهُ على آليةِ استخدامِهِ.
- أصفُ الإحساسَ الذي سيطرَ على الصبيِّ جبرا خلالَ الأحداثِ، مُعلِّلً السببَ.
- أذكرُ موقفًا منَ النصِّ يتناولُ الأمرينِ الآتيينِ: استخدامَ الذكاءِ لتحقيقِ الهدفِ، وكظمَ الغيظِ وضبطَ النفسِ.
- أستنتجُ الغرضَ الرئيسَ للنصِّ، ثمَّ أكتبُهُ في عبارةٍ سليمةٍ.
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.
 - أعبِّرُ شفويًّا عنْ دلالةِ استخدامِ "صندوقِ الدنيا" نقطةَ انطلاقٍ لعلمِ الفلكِ والكواكبِ ومراقبةِ الفضاءِ، مُعلِّلً السببَ.
٢  - أستقصي المشكلاتِ التي واجهَتِ الصبيَّ جبرا، مُحدِّدًا أسبابَها، ثمَّ أقترحُ عددًا منَ الحلولِ لها.
٣  - أتوقعُ نهايةً أخرى منطقيةً وواقعيةً للنصِّ بعدَ عبارةِ: "بدأْتُ أفكرُ في صندوقِنا القادمِ"، مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أتخيلُ حدثًا جديدًا بعدَ أنْ بدأَ الصبيُّ جبرا يفكرُ.
- أضيفُ شخصياتٍ جديدةً تساعدُ على تطورِ الحدثِ.
- أبينُ النهايةَ الجديدةَ للنصِّ.
- أوظفُ الأنماطَ والتراكيبَ اللغويةَ المُتعلَّمةَ في ما أكتبُ.
 - أعرضُ كتابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ الآراءَ في موضوعِ إمكانيةِ ارتيادِ الفضاءِ.]]> 2021-06-03 08:47:52 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582018768 صندوق الدنيا zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019007 - أتأملُ العباراتِ الآتيةَ، ثمَّ أحاورُ فيها مجموعةً منْ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي، وأدونُ نتائجَ نقاشي في جملةٍ واحدةٍ منْ إنشائي.
- إمكانيةُ السفرِ منْ مكانٍ إلى آخرَ.
- أهميةُ مراقبةِ الكواكبِ في السماءِ.
- إمكانيةُ القيامِ بجولٍة فضائيةٍ ونحنُ على سطحِ الأرضِ.
-1 أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:]]> 2021-06-03 08:48:01 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019007 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019252 Answer the following questions about the text.
- What is AstroJo?
-Mention three services this institute provides for people?
-What is the function of the planetarium?
-Why does AstroJo do astronomical observations in the desert?
 Imagine you got the chance to observe Ramadan Crescent in Qasr Kharanah. You will be also very lucky
because there are many shooting stars. Write a short paragraph describing your experience there. What are the
tools that you use? And how do you feel when you see the shooting stars and the crescent? Share your writing
with your colleagues.]]> 2021-06-03 08:48:10 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019252 AstroJo zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019393 Have you ever heard of AstroJo?
What are the services this institute can afford?
 Discuss your answer with your colleagues.
 Before your read, find the meanings of the following words.
astronomy - scholars - witness - phenomena - shooting star]]> 2021-06-03 08:48:17 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019393 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019557 رغبَ يوسفُ وملاكُ في صنْعِ نموذجٍ كرويٍّ لكوكبِ الأرضِ، بحيثُ يكونُ طولُ نصفِ قطرِهِ يساوي مثلَي طولِ نصفِ قطرِ
نموذجِ كوكبِ المريخِ.
أُقارنُ نموذجَ كوكبِ الأرضِ بنموذجِ كوكبِ المريخِ، منْ حيثُ الحجمُ ومساحةُ السطحِ، وأُكملُ كلًّ منَ العبارتينِ الآتيتينِ، مُبرِّرًا إجابتي،
وأناقشُ فيها زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي:
تبلغُ مساحةُ سطحِ نموذجِ كوكبِ الأرضِ ).....................( مساحةِ سطحِ نموذجِ كوكبِ المريخِ.
يبلغُ حجمُ نموذجِ كوكبِ الأرضِ ).....................( حجمِ نموذجِ كوكبِ المريخِ.]]> 2021-06-03 08:48:24 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019557 الكرة وأسرارها zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019706 قررَ يوسفُ وأختُهُ ملاكُ صنْعَ نموذجٍ لصندوقِ الدنيا منَ الورقِ المقوى، واتفقا أنْ يكونَ كرويَّ الشكلِ.
1  ( قالَتْ ملاكُ: أقترحُ أنْ يكونَ طولُ نصفِ قطْرِ النموذجِ الكرويِّ 21 سم.
أجدُ حجمَ النموذجِ الكرويِّ، مُوضِّحًا الصيغةَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها، والعملياتِ الرياضيةَ التي أجريتُها.
2  ( يرغبُ يوسفُ في تغطيةِ سطحِ النموذجِ الكرويِّ الخارجيِّ بالأوراقِ الملونةِ، لديهِ ورقٌ ملونٌ مساحتُهُ 5500 سم 2.
أُقررُ إذا كانَ بإمكانِ يوسفَ القيامُ بذلكَ، عنْ طريقِ إيجادِ مساحةِ سطحِ النموذجِ الكرويِّ، مُوضِّحًا الصيغةَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها،
والعملياتِ الرياضيةَ التي أجريتُها، وأبررُ إجابتي، وأُقدمُ الاقتراحاتِ المناسبةَ للقيامِ بذلكَ، مُفسِّرًا هذِهِ الاقتراحاتِ.
3  ( قررَ كلٌّ منْ يوسفَ وملاكَ تصميمَ نموذجٍ كرويٍّ مصغرٍ لكلٍّ منْ كوكبَي المريخِ والزهرةِ. فقررتْ ملاكُ أنْ يكونَ طولُ قطرِ
نموذجِ كوكبِ المريخِ 28 سم، بينما قررَ يوسفُ أنْ تكونَ مساحةُ سطحِ نموذجِ كوكبِ الزهرةِ 2500 سم 2.
أجري أنا وزميلي أوْ أحدُ أفرادْ أسرتي مسابقةً لتعبئةِ الجدولِ الآتي، والفائزُ هوَ مَنْ ينهي تعبئةَ الجدولِ أولً دونَ أخطاءٍ، ثمَّ نتناقشُ في
إجابتِنا، معَ توضيحِ الصيغِ الرياضيةِ، والعملياتِ الرياضيةِ المستخدمةِ:]]> 2021-06-03 08:48:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019706 zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019901 2021-06-03 08:48:41 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582019901 أسرار الفضاء zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582020145 تعلمْتُ في نشاطِ الأسبوعِ السابقِ حولَ الأدواتِ والأجهزةِ التي يستخدمُها العلماءُ لدراسةِ الفضاءِ الخارجيِّ.
 أفكرُ: ما هوَ الفضاءُ؟ وما هوَ الكونُ؟
 أتواصلُ: يحتوي الكونُ كثيرًا منَ المجراتِ والنجومِ. أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في نمذجةِ الكونِ الواسعِ عبرَ النشاطِ الآتي:
خطواتُ النشاطِ:
أحضرُ قميصًا أبيضَ قديمًا )بموافقةِ والدتي(، وأضعُ حصًى صغيرةً داخلَ القميصِ، بحيثُ تمثلُ كلُّ حصوةٍ
جزءًا منَ المجموعةِ الشمسيةِ، ثمَّ أربطُ كلَّ حصوةٍ بالقميصِ، وأضعُ كلَّ جزءٍ منَ القميصِ في ماءٍ ملونٍ
بلونٍ مختلفٍ، وأنتظرُ حتى يجفَّ القميصُ، ثمَّ أخرِجُ الحصى منهُ وأتفحصُهُ. أشاركُ أسرتي في نموذجي.
 أبحثُ: عنْ سببِ تسميةِ مجرةِ دربِ التبانةِ هذا الاسمَ، ثمَّ أبحثُ عنْ أشكالِ المجراتِ.
 أفكرُ: ما هيَ المجموعةُ الشمسيةُ؟ كيفَ تدورُ الكواكبُ حولَ الشمسِ )مسارٌ دائريٌّ أوْ مسارٌ إهليلجيٌّ(؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تصميمِ نموذجِ للمجموعةِ الشمسيةِ باستخدامِ المعجونِ أوِ
البالوناتِ أوْ ما يخطرُ ببالي مُراعِيًا الأحجامَ المناسبةَ للكواكبِ والأبعادَ المناسبةَ عنْ بعضِها البعضِ باستخدامِ مقياسِ رسمٍ مناسبٍ.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ زميلي أوْ أسرتي الفيديو التعليميَّ الذي يتحدثُ عنِ الشهبِ والنيازكِ والمذنباتِ بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ ) .)QR Code
 أبحث: في مصادرِ المعرفةِ عنْ أيامِ عواصفِ الشهبِ، وأكتبُ ملخصًا عنْ سببِ تسميتِها هذا الاسمَ، وما هيَ الأيامُ التي تتكونُ فيها عواصفُ
الشهبِ.
 أتواصلُ: ألعبُ معَ زميلي أوْ أسرتي لعبةَ "تحدَّثْ بنصفِ دقيقةٍ"، حيثُ نكتبُ على كلِّ قصاصةٍ منْ قصاصاتِ الورقِ إحدى الكلماتِ
الآتيةِ: )الكونُ، الفضاءُ، المجرةُ، المجموعةُ النجميةُ، غازاتٌ كونيةٌ، غبارٌ كونيٌّ، نجومٌ، أجرامٌ سماويةٌ، الشهبُ، النيازكُ، المذنباتُ(. ثمَّ
نثني الأوراقَ ونبعثرُها، ويسحبُ أحدُنا ورقةً ويتحدثُ عنِ الكلمةِ المكتوبةِ في الورقةِ مدةَ نصفِ دقيقةٍ دونَ توقفٍ.
 أفكرُ: هلْ منَ الممكنِ وجودُ كوكبٍ في مجرةٍ أخرى يشبهُ كوكبَ الأرضِ؟]]> 2021-06-03 08:48:50 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582020145 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582021255 2021-06-03 08:49:40 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582021255 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582021587 2021-06-03 08:49:54 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582021587 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582021881 2021-06-03 08:50:07 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582021881 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582022210 2021-06-03 08:50:20 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582022210 النشاط الثاني عشر جولة فضائية zaharschool1_1 https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582022461 2021-06-03 08:50:31 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/1582022461 حل اسئلة صندوق الدنيا https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/2096318560 2022-03-15 16:10:50 UTC https://padlet.com/zaharschool1_1/a2389w5mocu1b1i4/wish/2096318560