La inclusión en el contexto educativo es una condición necesaria para el desarrollo, personal, social y económico de las personas. Implica el acceso a sistemas educativos regulares de cualquier nivel, así como la participación de cada alumno independientemente de sus características sociales, condición económica, habilidades físicas, cognitivas o preferencia de género. La inclusión se traduce en el logro de aprendizajes y el mejoramiento del desempeño escolar. El objetivo de la inclusión es mejorar la calidad de vida de las personas, pues se busca el logro de la autonomía, la entrada el mundo laboral y la capacidad de toma de decisiones para la vida.

Considero que dentro del aula debe de ocurrir interacción efectiva entre el docente y el alumno. Esta dinámica es necesaria para que el docente identifique las habilidades, destrezas y dificultades del estudiante y pueda desarrollar estrategias didácticas de atención a la diversidad que contemplen a todo el alumnado. Las estrategias tradicionales del profesor expositivo no concuerdan con las prácticas de inclusión educativa.

Por otro lado, es importante diversificar el aprendizaje, lo que implica contar con diferentes formas de enseñar y de aprender que contemplen las diferencias del estudiantado, en este sentido, el docente debe contar con herramientas didácticas y recursos en los que la enseñanza puede ser diversificada, es decir el deben diseñarse  diferentes actividades tomando en cuenta las diferencias existentes entre los alumnos respecto a su forma y estilo de aprendizaje, así como los ritmos en que éste ocurre.

Adicionalmente debe contarse con recursos materiales didácticos e infraestructura, pues el aula debe contar con recursos como mobiliario adecuado, infraestructura para poder acceder y permanecer en espacios de aprendizaje, así como recursos y materiales que pueden ser utilizados por el docente para incluir a todos los estudiantes en las actividades a realizar. Los materiales y recursos aseguran la participación de todo el alumnado, pues pueden favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje y pueden facilitar los procesos educativos en especial de aquellos alumnos que enfrentan alguna barrera de aprendizaje.

Por otro lado, la última frase destaca los beneficios de una educación inclusiva pues ésta promueve el desarrollo de la persona en cuanto a su situación laboral, independencia económica y social.

Alumna Fátima Arrieta Jaramillo

PRODUCTO FINAL: PADLET: "DISEÑO DE AMBIENTE INTEGRADOR

Tampoco puede transitarse en el área de laboratorios de ciencias experimentales o el área de cómputo, es decir solo puede entrar al salón tradicional, lo que limita mayormente a aquellos que enfrentan barreras de infraestructura y por ende afecta su participación y desempeño escolar.

También hay dificultades de acceso a los recursos materiales didácticos regulares, o adaptativos. El docente se basa en clase tradicional sin uso de recursos tecnológicos o novedosos.  Esta afecta en especial al alumno con cirugía de catarata congénita, pues tiene dificultades para ver lo que el docente escribe en el pizarrón.

Por otro lado, no se toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y los contenidos, actividades y formas de evaluación no están diversificadas.

La colaboración es escasa o nula pues la mayoría de las actividades al realizar son individúales por lo que cada alumno compite con otros por terminar correctamente la actividad a realizar. Hay pocas actividades en equipo donde haya verdadera colaboración

Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).

Peña Carillo, M. (2005). El ambiente de aprendizaje inclusivo en el aula. Una mirada a la colaboración entre pares en dos grupos integradores de primaria regular. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3(1).

http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol3n1_e/Pena .pdf

Save the Children. (2015). Annual report 2015. https://www.savethechildren.org.uk/content/dam/global/reports/annual-report-2015.pdf

Save the children, 2007. La inclusión en la educación como hacerla realidad. Foro Educativo. Lima, Perú.

Las interacciones del estudio de Peña (2005) destacan cuestionamientos a los alumnos y entre ellos mismos, compartir material o resultados de la tarea, solicitar y otorgar ayuda en la resolución de tareas y trabajo individual. Además

la resolución de problemas es una estrategia tractiva para los alumnos y destaca diferentes habilidades de cada uno de ellos. Además, De acuerdo con Save  the children (2013), la inclusión incluye un modelo educativo en el que todos aprenden juntos independientemente de sus condiciones.

Adicionalmente, es indispensable sensibilizar a todos los actores educativos para eliminar la percepción rehabilitadora de la discapacidad.

• Uso de texto sintetizado, conceptos y características clave para favorecer la comprensión del tema

• Utilización de imágenes para facilitar la identificación de los reinos de la naturaleza

• Videos de cada reino con audio y subtítulos, conciso, didácticos y significativos.

• Cuestionario interactivo corto de cada reino

El REA es multisensorial, adaptable, interactivo y con posibilidad de ser trabajado de forma colaborativa.

“El propósito es cultivar en los estudiantes, estrategias flexibles y creativas reconociendo situaciones y alternativas de solución”.  Vygostky.

Por todo la anterior el REA incluye a todo tipo de alumnos con problemas visuales, dificultades motoras, auditivas o de falta de atención, es decir, favorece al logro de un aula inclusiva.

Córdoba, M. E. (2020). El constructivismo sociocultural lingüístico como teoría pedagógica de soporte para los Estudios Generales. Revista Nuevo Humanismo, 8(1), 41-55. https://doi.org/10.15359/rnh.8-1.4

Ramírez R. & Burgos J. (2011). Transformando ambientes de aprendizaje en la educación básica con recursos educativos abiertos. 1era Edición.

Save the Children. (2013). Guía de las Buenas prácticas en educación inclusiva. Páginas 20 a 91.

El alumno, junto con otros, construye su propio conocimiento, a través de recursos adaptados que benefician el aula diversa, pues se toman en cuenta las diferentes habilidades de los estudiantes y sobre todo su propia realidad y experiencias personales que en conjunto favorecen el nuevo aprendizaje.

Con estas premisas se diseñó un ambiente da aprendizaje flexible, multisensorial, con currículo y evaluaciones adaptables.

2.    Diseño de actividades multisensoriales

3.    Problemas de infraestructura y acceso a internet

4.    Trabajar de forma colaborativa con otros docentes

Para diseñar las estrategias multisensoriales, estuve trabajando horas extra en mi casa, lo cual fue enriquecedor (aunque un poco agotador). También en ocasiones hay que sortear dificultades técnicas por eso propongo descargar las presentaciones en una P.C. en caso de falta de internet.

En el caso de falta de infraestructura, tratamos de resolver las limitaciones, por ejemplo, solicitamos a la administración acceso a salones de primer piso para alumnos con dificultades motoras.

Para propiciar la aplicación de estrategias inclusivas con otros docentes se trata de sensibilizar sobre la importancia de la educación inclusiva.

Mejorar los ambientes de aprendizaje lleva tiempo, voluntad y ganas de cambiar viejos esquemas.

Promover, diseñar y aplicar actividades de aprendizaje inclusivas que pueda propiciar la adquisición de conocimientos de todos los alumnos, es una tarea ardua pero que sin duda traerá muchos beneficios al contexto escolar. Sin embargo, hay mucho por hacer, pues pocos docentes tienen practicas inclusivas.

De acuerdo Boot & Ainscow (2015). La inclusión busca eliminar las BAPS de todos los estudiantes, no solo de aquellos que presenta alguna discapacidad.

Infografía interactiva con imágenes, videos cortos con subtítulos, ligas que contiene información más amplia cuestionarios interactivos de cada reino y función de lectores de pantalla. Además, se incluyen también recursos de gamificación a través de Kahoot y Educaplay.

Acceso a infografía que contendrá la información de los diferentes reinos para observación de videos con subtítulos. Identificación de características de cada reino. Gamificación y dar respuesta a cuestionarios interactivos (Por equipos) a través de Kahoot y memoramas de Educaplay.

Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).

Ramírez R. & Burgos J. (2011). Transformando ambientes de aprendizaje en la educación básica con recursos educativos abiertos. 1era Edición.