• Los humanos reciben constantemente estímulos visuales, auditivos, táctiles, gustativos y olfativos.

• La interacción constante y la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades.

• Aprendizaje: proceso que ocurre gracias a las conexiones neuronales en el sistema nervioso central.

Matías es un niño de 4 años que asiste a un centro de educación inicial. Es es niño muy curioso que le gusta explorar su entorno y disfrutar mucho de las actividades artísticas como la pintura y la música. Sin embargo, en los últimos meses, la docente ha notado ciertos cambios en su conducta: muestra menos interés por las tareas, se aísla de sus compañeros y, en ocasiones, tiene episodios de llanto sin razón aparente.

Después de conversar con sus padres, se identificó que recientemente han tenido que mudarse a otra ciudad, lo cual ha afectado el entorno emocional de Matías, separándolo de sus abuelos y amigos cercanos.

• Función: Regula el estado de ánimo, la ansiedad y la estabilidad emocional.

• Observación en el caso: El cambio de ambiente y la pérdida de vínculos afectivos han disminuido la sensación de seguridad de Matías. Esto puede haber reducido sus niveles de serotonina, provocando tristeza, ansiedad y aislamiento social.

• Intervención sugerida: Crear un ambiente emocionalmente seguro en el aula, con rutinas estables y espacios de expresión emocional. Actividades al aire libre, música relajante y contacto afectivo (como abrazos de sus padres o docentes) ayudan a elevar los niveles de serotonina.

2. Dopamina (neurotransmisor del placer y la motivación):

• Función: Estimula la motivación, el deseo de aprender y la satisfacción tras lograr metas.

• Observación en el caso: La falta de interés en las actividades puede estar asociada a bajos niveles de dopamina. Al no sentir placer o recompensa, Matías pierde motivación para participar.

• Intervención sugerida: Incluir juegos interactivos, tareas con recompensas visuales o verbales (como aplausos, stickers o palabras de aliento). Celebrar sus logros, por pequeños que sean, para reactivar su motivación.

3. Oxitocina (hormona del apego y las relaciones sociales):

• Función: Fomenta el vínculo afectivo, la empatía y el apego.

• Observación en el caso: La oxitocina podría estar disminuida debido a la falta de relaciones cercanas tras la mudanza. Matías aún no ha formado vínculos seguros con sus nuevos compañeros ni docentes.

• Intervención sugerida: Favorecer el trabajo en pareja o pequeños grupos con dinámicas de cooperación. El contacto físico respetuoso y el afecto verbal por parte de los adultos aumentan la oxitocina, mejorando su capacidad para establecer relaciones positivas.

4. Noradrenalina (asociada a la atención y respuesta al estrés):

• Función: Ayuda en la concentración y en el manejo del estrés.

• Observación en el caso: Es posible que Matías esté en estado de alerta constante debido al estrés de la mudanza, lo que afecta su atención y capacidad de concentración.

• Intervención sugerida: Realizar ejercicios de respiración o meditación infantil antes de iniciar las clases, y mantener un ambiente predecible, sin estímulos estresantes o ruidos excesivos.