Actividad: Neurociencia del Aprendizaje en las Matemáticas by ANDREA JIMENA CORREDOR MEZA

¿Qué es la neurociencia del aprendizaje?

andreajimenacm — 2025-08-25 21:35:06 UTC

La neurociencia del aprendizaje estudia cómo el cerebro procesa, almacena y recupera información. Comprender cómo funciona el cerebro puede ayudarnos a diseñar clases más efectivas y adaptadas a las necesidades de nuestros estudiantes.

Procesamiento de las matemáticas en el cerebro

andreajimenacm — 2025-08-25 21:35:06 UTC

¿Sabías que distintas áreas cerebrales se activan cuando resolvemos problemas matemáticos? Explora cómo la corteza parietal y el lóbulo frontal colaboran en la comprensión numérica y el razonamiento lógico.

Estrategias basadas en la neurociencia

andreajimenacm — 2025-08-25 21:35:07 UTC

Implementar juegos, manipulación concreta y descansos cerebrales fomenta mejores conexiones neuronales en matemáticas. ¿Qué estrategias usas en tu práctica pedagógica?

Importancia del error en el aprendizaje

andreajimenacm — 2025-08-25 21:35:08 UTC

El cerebro aprende de los errores. Fomentar un ambiente donde el error sea parte natural del aprendizaje puede mejorar la motivación y el rendimiento matemático.

¿Cómo cambiaría tu enseñanza basada en estos conceptos?

andreajimenacm — 2025-08-25 21:35:09 UTC

Piensa en tu próxima clase de matemáticas. ¿Qué ajustarías ahora que comprendes la neurociencia del aprendizaje? Comparte tus ideas innovadoras.

Dificultades y oportunidades en la implementación

andreajimenacm — 2025-08-25 21:35:09 UTC

¿Qué retos y beneficios anticipas al aplicar la neurociencia en la enseñanza de matemáticas en Colombia? Comenta con ejemplos de tu contexto.

TALLER ARTISTICO

andreajimenacm — 2025-08-25 21:40:46 UTC

Utilizando pinturas, plastilina o materiales de arte, cada docente en formación representa artísticamente cómo imagina el aprendizaje matemático a nivel cerebral.

Elaboracion de un poster

andreajimenacm — 2025-08-25 21:44:17 UTC

Cada docente en formación diseña un póster creativo que muestre cómo una estrategia basada en la neurociencia puede mejorar el aprendizaje de las matemáticas en el aula.

Análisis de caso: Aprendiz vs. desafíos matemáticos

andreajimenacm — 2025-08-25 21:46:48 UTC

Presenta un caso breve de un estudiante enfrentando dificultades matemáticas y analiza, en grupos, qué componentes neurocientíficos pueden estar influyendo y cómo abordarlos.

LIBRO NEUROCIENCIA

andreajimenacm — 2025-08-25 21:56:26 UTC

Mitos y realidades de la neurociencia en el aprendizaje

andreajimenacm — 2025-08-25 21:58:16 UTC

Diseña una actividad interactiva de matematicas empleando quizz, educaplay o kahoo, y luego comparta la actividad con sus compañeros, se realizara una ronda. Gana quien logre más aciertos.

Role play: El viaje de la información en el cerebro

andreajimenacm — 2025-08-25 22:10:15 UTC

En pequeños grupos, interpretan el recorrido de la información matemática desde la percepción hasta el almacenamiento en la memoria. Usan sonidos, gestos y materiales artísticos para representar el proceso.

ACTIVIDAD QUIZZ ANDREA

andreajimenacm — 2025-08-25 22:19:54 UTC

andreajimenacm — 2025-09-01 13:04:37 UTC

Cristian Miguel

andreajimenacm — 2025-09-01 13:11:46 UTC

Maria Fernanda

andreajimenacm — 2025-09-01 13:12:04 UTC

Mayerli

andreajimenacm — 2025-09-01 13:12:22 UTC

Mayra

andreajimenacm — 2025-09-01 13:12:38 UTC

Sebastian

andreajimenacm — 2025-09-01 13:12:57 UTC

Emily Castro

andreajimenacm — 2025-09-02 15:00:28 UTC

Santiago

andreajimenacm — 2025-09-02 15:01:24 UTC

Actividad sobre Neurociencia

andreajimenacm — 2025-09-02 15:11:16 UTC

Quizizz Mayra

mayraalejandramb — 2025-09-02 21:15:02 UTC

Quizizz Maria Fernanda

2025-09-02 21:19:06 UTC

¡Bienvenidos al quiz sobre las fracciones propias e impropias!

Quizizz Santiago

2025-09-02 21:19:56 UTC

Quizizz Emily

2025-09-02 21:20:38 UTC

Quizizz Sebastián

mayraalejandramb — 2025-09-02 21:24:00 UTC

ANDREA JIMENA CORREDOR

andreajimenacm — 2025-09-02 21:28:02 UTC

En mi caso Carlos niño de 9 años cuando tiene dudas en resolver retos matemáticos el siente frustración pero busca manera de resolver el problema empleando plataformas como IA.

Maria Fernanda Caballero Escalante

2025-09-02 21:30:38 UTC

Conocí a una niña de aproximadamente 10 años la cual tenía problemas para la resolución de divisiones y la hacía sentir muy triste, pero con su mamá buscaron una aplicación para el celular en el que pudiera jugar mientras se aprendía las tablas y por ende las divisiones.

Heiderson Santiago Alvarez Cespedes

2025-09-02 21:42:58 UTC

En mis prácticas pedagógicas tuve la oportunidad de conocer a una estudiante que al intentar realizar un problema matemático se estresaba y no podía continuar, por eso, tenía que esperar para desestresarse y volver a ver el ejercicio para poder solucionarlo.

Jose Sebastian Rodríguez Mesa

2025-09-02 21:43:53 UTC

Mi experiencia es sobre la enseñanza de los casos de factorización a un niño que padece de síndrome de Asperger, el cual a pesar de tener buenas bases matemáticas, ocasionalmente comete errores, cuando un ejercicio no le sale de manera correcta, se frustra y se enoja, a lo cual lo intento animar y motivar al aprendizaje a partir de los errores, viéndolo como una oportunidad para aprender y no volver a cometerlos. Así mismo apoyo el proceso de enseñanza con actividades didácticas y problemas de la vida cotidiana.

2025-09-02 21:44:29 UTC

En mi caso tuve una niña la cual cuando no sabia realizar un ejercicio se distraía y dejaba de realizar la actividad no porque se aburriera sino porque no quería demostrar la falta de conocimiento en el tema y si no se le explicaba a la niña al instante el TDAH empezaba a jugar a tal punto que se desinteresa totalmente de la clase

MAYRA ALEJANDRA MANZANO BALLESTEROS

mayraalejandramb — 2025-09-02 21:46:06 UTC

En esta practica en la que estoy en el grado tercero, estoy conociendo un niño que se llama Milán. El es un niño con una capacidad muy amplia, yo identifico que es un niño muy inteligente pero se le dificulta comprender las indicaciones y cuando el se da cuenta que no puede se cierra y no intentar hasta que se calma.

GRUPO NIÑAS ACTIVIDAD EMOCIONES

andreajimenacm — 2025-09-03 13:30:12 UTC

ACTIVIDAD EMOCIONES GRUPO DE CABALLEROS

andreajimenacm — 2025-09-03 13:31:13 UTC

ACTIVIDAD EMOCIONES

andreajimenacm — 2025-09-03 13:31:40 UTC

andreajimenacm — 2025-09-03 13:32:01 UTC

MIGUEL

andreajimenacm — 2025-09-03 13:35:13 UTC

MAYERLY ANDREA MORENO

2025-09-08 22:55:27 UTC

Hace meses, estaba asesorando a un niño de aproximadamente 6 años, el cual presentaba dificultades con las sumas y restas, mientras le explicaba logré notar que trataba de analizar con los dedos pero se confundía dado que no tenía muy claro la idea de cantidad y número, por lo tanto empecé a realizar actividades con material concreto (frijoles y lentejas) con el fin de que analizará y visualmente viera cómo se relacionaban las operaciones, poco a poco fue entendiendo al punto de pasar a lo abstracto, es decir, aplicar lo aprendido en las actividades de colegio. El proceso fue un poco lento, pero cada logro que alcanzaba se celebraba con el fin de que empezara a tener un poco más de confianza en si mismo y en las matemáticas.

Quizizz Mayerly

2025-09-08 23:04:09 UTC

MIGUEL EDUARDO GARCÍA CRISTANCHO

2025-09-09 21:43:22 UTC

Yo presente una situacion en donde se presentaba una dificultad en una estudiante de la institucion educativa sagrado corazon de jesus, y le costana mucho los temas como la division y multiplicacion, operaciones con fracciones, y recurri a diversos metodos como aplicaciones, actividades ludicas y ver cual de todos le servia mucho mas a la niña, debido a que dentro de poco tiempo presentaba una evaluacion, practicamos bastantes con matariales y aplicaciones, y al presentar la evaluacion, termino pasandolo y comprendiendo todo lo que le costaba, de una manera mas practica que teorica.