https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y Made with panache en-us 2021-05-23 13:20:38 UTC 2025-10-31 16:19:06 UTC hello@padlet.com nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335993 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في كتابةِ ) 20 ( كلمةً لموادَّ
نراها في حديقةِ المدرسةِ، أوْ في الحيِّ، ثمَّ نصنفُها إلى: مواردَ طبيعيةٍ
وموادَّ منْ صُنعِ الإنسانِ.
 أفكرُ: ما المواردُ الطبيعيةُ؟ ما فائدةُ المواردِ الطبيعيةِ؟
 أفكرُ: لماذا سمّيتِ المواردُ الحيويةُ هذا الاسمَ؟
 أتواصلُ: ألعبُ معَ أسرتي أوْ زميلي لعبةَ )ما هيَ الصورةُ؟(
قواعدُ اللعبةِ
1 - أكتبُ رقمَ إحدى الصورِ في ورقةٍ وأطويها.
2 - يحاولُ زميلي معرفةَ الصورةِ التي اخترتُها بسؤالي ) 5( أسئلةٍ حدًّا
أقصى، إجاباتُها )نعمْ( و)لا(، مثلُ:
1. هلْ هوَ موردٌ طبيعيٌّ؟
2. هلْ هوَ مِنْ صُنْعِ الإنسانِ؟
3. هلْ هوَ موردٌ حيويٌّ؟
4. هلْ هوَ موردٌ غيرُ حيويٍّ؟
5. هلْ هوَ موردٌ متجددٌ؟
6. سؤالٌ حرٌّ منْ تفكيرِ اللاعبِ يبدأُ ب)هلْ( .....
3 - يفكرُ زميلي في الصورةِ التي اخترتُها.
4 - يُرصدُ لكلِّ صورةٍ 10 نقاطٍ، وتُخصَمُ علامةٌ لكلِّ سؤالٍ يُطرَحُ للتوصلِ
إلى الإجابةِ، فعلى سبيلِ المثالِ، إذا عرفَ زميلي الصورةَ التي اخترتُها
بعدَ السؤالِ الأولِ، فسيكسبُ 9 نقاطٍ، وإذا عرفَها بعدَ السؤالِ الثاني،
فسيكسبُ 8 نقاطٍ وهكذا، وإذا لمْ يعرفِ الصورةَ، فلا يكسبُ أيَّ نقطةٍ.
5 - نكررُ اللعبةَ معَ تغييرِ الأدوارِ حتى تنتهيَ الصورُ جميعُها.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي بناءَ نموذجٍ للمواردِ الطبيعيةِ بعدَ
مسح الرمزِ سريع الاستجابة ) .)QR Code]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335993 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335994 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335994 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335995  أتسابقُ أنا وزميلي في تعبئةِ الخاناتِ الخضراءِ في الجدولينِ: الأولِ والثانيِ، بتحويلِ وحداتِ قياسِ الكتلةِ، ووحداتِ قياسِ السعةِ، معَ توضيحِ العمليةِ الحسابيةِ المستخدمةِ في كلِّ مرةٍ.
2 - أتبادلُ أنا وزميلي الجدولينِ، ونقارنُ الإجاباتِ ونتناقشُ فيها، ونتحققُ منْ صحتِها، ونختارُ الوحدةَ الأنسبَ لقياسِ كلٍّ منَ الأشياءِ الواردةِ في الجدولينِ، مُبرِّرينَ سببَ اختيارِنا.
سألني زميلي السؤالينِ الآتيينِ:
● عندَما استخدمْتُ الميزانَ لقياسِ كتلتي، كانَتْ قراءةُ الميزانِ بينَ ) 32kg ( و) 35000g (. كمْ يمكنُ أنْ تكونَ كتلتي؟
● عندَ قياسِ سعةِ قارورةِ ماءٍ حمراءَ، كانَتْ سعتُها ) 1850mL (، بينما كانَتْ سعةُ قارورةِ الماءِ الصفراءِ ) 2L (، فأيُّ القارورتينِ
سعتُها أكبرُ؟
3  ( أُجيبُ سؤالَي زميلي، مُوضِّحًا العملياتِ الحسابيةَ المستخدمةَ، ومُبرِّرًا إجابتي.]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335995 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335996 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335996 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335997 •أستكشفَ المواردَ الطبيعيةَ الحيويةَ في النظامِ البيئيِّ.
•أُحوّلَ وحداتِ قياسٍ ذاتَ السمةِ الواحدةِ )الكتلةَ، والسعةَ(.
•أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً في زمنٍ مناسبٍ معَ الفهمِ والاستيعابِ، مُميِّزًا السببَ منَ النتيجةِ، مُستخدِمًا في
تحدثي أساليبَ متنوعةً: الاستفهامَ، والتعجبَ، والنداءَ.
•أكملَ رسالةً إلكترونيةً موجهةً إلى صديقٍ.]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335997 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335998 أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، وكرتونٍ مقوًّى، ولاصقٍ، وألوانٍ، وترابٍ، ومقصٍّ، وكرتونٍ ملونٍ، ومجسماتٍ لبعضِ الحيواناتِ أوْل صورِ بعضِ الحيواناتِ]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551335998 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336002 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336002 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336003 - أعبِّرُ شفويًّا في جملةٍ منْ إنشائي أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي، واصفًا ما أشاهدُهُ في الرسمةِ.
- أتوقعُ مضمونَ القصةِ منْ فهمي الرسمةَ، وأخبرُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي بهِ.]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336003 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336005 " تثاءبَتْ قطرةُ الماءِ وهيَ تحتضنُ أمَّها السحابةَ الكبيرةَ، تنوي العودةَ إلى النومِ مرةً أخرى، لكنَّ السحابةَ أصرَّتْ على إيقاظِها؛ لكيْ تقومَ بعملِها الذي خُلِقَتْ منْ أجلِهِ، إنَّهُ يومُ المطرِ، خافَتْ قطرةُ الماءِ منْ سقوطِها؛ فالمكانُ مرتفعٌ، ولكنَّها في النهايةِ تمنَّتْ أنْ تسقطَ في مكانٍ جميلٍ على الأرضِ، وألً تسقطُ وسطَ القمامةِ والأوحالِ. قالَتِ السحابةُ: اعلمي يا صغيرتي أنَّكِ لوِ اتسختِ، فبعدَ قليلٍ تسطعُ الشمسُ، وتتحولينَ
إلى بخارِ ماءٍ، وتصعدينَ إلى الأعلى نظيفةً خاليةً الأوساخِ. وهطلَ المطرُ ونزلَتْ قطرةُ الماءِ على أوراقِ شجرةِ البرتقالِ، ثمَّ انزلقَتْ حتى سقطَتْ على أرضِ البستانِ، وغاصَتْ في التربةِ، كما أنَّ عددًا منْ أخواتِها قطراتِ المطرِ امتصتْها أشجارُ البرتقالِ، وما هيَ إلا
دقائقُ حتى خرجَتْ قطرةُ الماءِ وهيَ بخارُ ماءٍ، وأخذَتْ ترتفعُ في سعادةٍ غامرةٍ؛ لأنَّها عرفَتْ قيمةَ نفسِها، ورجعَتْ إلى السحابةِ الكبيرةِ ونظرَتْ منْ بعيدٍ، فوجدَتْ طفلً يقشرُ ثمرةَ البرتقالِ، ويأكلُها بسعادةٍ، فابتسمَتْ وهيَ تقولُ: الحمدُ للهِ أنني جزءٌ منْ هذا النظامِ البيئيِّ البديعِ".]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336005 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336006 أضعُ خطًّا تحتَ الكلماتِ الغامضةِ، ثمَّ أتعاونُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لمعرفةِ معانيها.
- أكتبُ المغزى منَ القصةِ في جملةٍ واحدةٍ منْ إنشائي: ........................................................................
- أقرأُ القصةَ قراءةً جهريةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُستخدِمًا ما في الجدولِ لتحديدِ المعلوماتِ المعروفةِ،
والمعلوماتِ الجديدةِ، ومعلوماتٍ لمْ أفهمْها، والكلماتِ الغامضةِ؛ لكيْ أفهمَ النصَّ فهمًا صحيحًا:]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336006 nsreen11985 https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336007 - أعبِّرُ شفويًّا بالتعاونِ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي مُجيبًا الأسئلةَ الآتيةَ:
- أضعُ عنوانًا آخرَ مناسبًا للقصةِ: - أحددُ شخصياتِ القصةِ:
- أبيِّنُ سببَ اختلافِ مشاعرِ قطرةِ الماءِ في القصةِ: - أستنتجُ واجبَ الآباءِ تجاهَ الأبناءِ:
 - أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ أحدِ أفراد أسرتي أوْ أحدِ زملائي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ:
- أبيِّنُ ضدَّ كلٍّ منَ الكلماتِ الآتيةِ: الكبيرة، بعيد، مرتفع، النهاية.
- أبيِّنُ مفردَ كلٍّ منَ الكلماتِ الآتيةِ: أوراق، الأوحال، دقائق، أشجار.
- أميزُ السببَ منَ النتيجةِ في العباراتِ الآتيةِ معَ التعليلِ: أ( خافَتْ قطرةُ الماءِ منْ سقوطِها ب( تتحولُ قطرةُ الماءِ إلى بخارِ ماءٍ
ج( وجدَتْ قطرةُ الماءِ طفلً يقشرُ ثمرةَ البرتقالِ.
- أتوقعُ نتيجةَ ما يأتي، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في النتيجةِ:
- لوِ رفضَتْ قطرةُ الماءِ تركَ أمِّها السحابةِ، ولمْ تنزلْ إلى الأرضِ.
- لوْ حُرِمَتْ جذورُ شجرةِ البرتقالِ منِ امتصاصِ قطرةِ الماءِ.
2  - أرسمُ لوحةً مُعبِّرةً تدلُّ على رحلةِ قطرةِ الماءِ.
- أكتبُ ملاحظاتي عنْ فوائدِ المواردِ الحيويةِ في حياةِ الإنسانِ
كما ور د تْ في القصة في جمل قصيرة
- أعبِّرُ عنْ رأيي شفويًّا مُوظِّفًا في تحدثي أدواتِ الاستفهامِ،
والتعجبِ، والنداءِ، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي.]]> 2021-05-23 13:20:38 UTC https://padlet.com/nsreen11985/9ysvber32cf6js5y/wish/1551336007