7.2 Computadores Acessíveis ou não

7.3 Celulares pessoais

7.4 Internet 

8.2 Organização da atividade

8.3 Exercícios práticos

 

Momento 2: Analisar perfil de algum dos alunos, ou um perfil criado ou escolhido por eles, verificar quais os aspectos que podem ser negativos e positivos para as redes sociais, verificando o que eles entendem sobre as redes, sendo utilizadas para as melhores formas de comunicação. 

Momento 3: Separados em grupos de 3 á 5 estudantes. A partir dessa divisão, selecionar um tema da escolha do grupo. Criar postagens de forma claras e objetivas, para uma comunicação de fácil absorção do público. Com transcrição e com interatividade para libras. Para ter alcance a todos os públicos. Entendendo que nem todos são alfabetizados em braille e libras. 

Momento 4: Após as análises, começar a desenvolver as estratégias de publicações. Em grupos, desenvolver uma atividade de criação de conteúdo para redes sociais.  Sempre pensando na descrição das imagens e transcrição do texto para libras, ou escrita no vídeo. 

Ao final da criação,  postar ou fazer uma atividade multimídia para apresentação à turma, mostrando o resultado do trabalho e explicando o porquê desta escolha e os resultados esperados.  

Participação dos estudantes durante as aulas valendo  (20%) 

Interação durante a atividade e construção dos processos (20%) 

Entrega do projeto em grupo e apresentação (60%)

Este é um resultado que sei que é possível, e deveria ser uma aula para todos os curso de formação para inclusão, pois o óbvio deve ser sempre dito. Não se deve criar nada , sem que se teste ou pergunte quais são as dificuldades ou o que é preciso melhorar para que as pessoas com deficiência possam ter mais acessos às redes sociais, que hoje são um dos meios de comunicação mais acessados do mundo, e que muitas vezes nem nós, pessoas comuns que trabalham com os públicos, não conseguimos ter essa noção. Resumindo, o resultado deve ser a conscientização e aprendizado.