Rollenspiel-Situation:

Eine Lehrkraft möchte Jugendsprache im Unterricht thematisieren, verwendet aber selbst veraltete oder falsch eingesetzte Begriffe („Ehrenmann!“, „Yolo!“), was bei den Schüler:innen zu Irritation oder Gelächter führt.

Wie reagiert sie? Wie reagieren die Schüler:innen?

Aufgabe:

• Entwickelt eine kurze Szene (ca. 3–5 Min.), in der dieses Dilemma im Klassenzimmer gespielt wird.

• Anschließend: Reflexion mit dem Plenum – Was war peinlich, was gelungen, was hätte man anders machen können?

Ziel:

• Reflexion über die Rolle der Lehrkraft im Umgang mit Jugendsprache

• Sensibilisierung für Authentizität & Schülerwahrnehmung

Ein Schüler verwendet ein Jugendwort (z. B. „Du Opfer“, „hurensohnmäßig“, „cringe“), das andere Schüler:innen verletzt oder ausschließt. Die Lehrkraft ist herausgefordert, pädagogisch sinnvoll zu reagieren.

Aufgabe:

• Entwickelt ein Rollenspiel (3–5 Min.), in dem dieser Konflikt sichtbar wird.

• Zeigt zwei Varianten: ungeschickte vs. gelungene Reaktion der Lehrkraft.

• Danach: Reflexion im Plenum – Welche Handlungsmöglichkeiten gibt es?

Ziel:

• Differenzierung zwischen kreativer Jugendsprache und problematischen Ausdrücken

• Entwicklung von Sprachsensibilität und pädagogischem Handlungsrepertoire

1. Wie wirkt die Lehrkraft auf die Schüler:innen?
   
   

2. Wie reagieren die Schüler:innen auf die Sprache der Lehrkraft?
   
   

3. Wie wird mit problematischer Sprache umgegangen?
   
   

4. Gelingt es der Lehrkraft, eine Beziehung auf Augenhöhe zu gestalten?
   
   

5. Welche Wirkung hat Körpersprache und Tonfall auf die Szene?