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      <title>Meu mural deslumbrante by Marta Dias</title>
      <link>https://padlet.com/md_eb/9xox65zp4ofr</link>
      <description>Feito com um caloroso abraço</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-11-09 22:10:07 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-10-05 07:40:02 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Aprender novos conceitos</title>
         <author>md_eb</author>
         <link>https://padlet.com/md_eb/9xox65zp4ofr/wish/205526737</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><mark>Séries fechadas </mark></strong>são grupos de palavras aos quais não se acrescenta novos conceitos. Isto torna a aquisição do vocabulário mais simples <mark>(dias da semana)</mark><br><br> No caso dos números, a criança tem a necessidade de voltar ao inicio para indicar o total, ou seja, recitam. A criança ao chegar ao resultado final é uma conquista e experiência na contagem, por exemplo, <mark>5, a criança recita 1,2,3,4 (muitas das vezes em silêncio, ou através da contagem dos dedos).</mark><br>Nesta idade as crianças, começam a relacionar localização dos objetos com o seu corpo: se está muito alto, então quer dizer que está mais alto do que ela. E também a <mark>relacionar com os outros objetos </mark>(a bola está dentro do armário). <br><mark>Em suma</mark>, apesar da criança nesta idade gostar de aprender séries fechadas, nem sempre a tarefa lhes é facilitada, no caso dos números cardinais, por exemplo, estes não apresentam uma precisão lexical.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-11-09 22:11:24 UTC</pubDate>
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         <title>Vocabulário 3-4 anos</title>
         <author>md_eb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-11-09 22:24:04 UTC</pubDate>
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         <title>Pequenas palavras</title>
         <author>md_eb</author>
         <link>https://padlet.com/md_eb/9xox65zp4ofr/wish/205529228</link>
         <description><![CDATA[<div>Os <mark>pronomes pessoais</mark> na primeira pessoa são os primeiros a ser adquiridos. Posteriormente, os <mark>possessivos</mark> na primeira pessoa e, só numa fase final os reflexivos.<br>Lentamente vai introduzindo os restantes pronomes e o seu plural.<br>Aos 4 anos apresentam desvios em relação aos pronomes. Utilizam  também <mark>pronomes demonstrativos, indefinidos e interrogativos.</mark><br>A criança tem dificuldade em substituir o objeto pelo pronome, por exemplo: <mark>"Eu derrubei ele", em vez de "Eu derrubei-o".</mark><br>Nas frases onde é necessário utilizar advérbios, de tempo ou lugar, causam desvios na sua construção. Por exemplo: "<mark>Ontem" por vezes pode representar realmente o ontem, ou apenas um dia no passado.</mark><br><mark>Em suma, </mark>os advérbios, os artigos, as preposições ajudam a construir o sentido da frase, no entanto, são difíceis de aprender. </div>]]></description>
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         <pubDate>2017-11-09 22:24:23 UTC</pubDate>
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         <title>A linguagem que escuta</title>
         <author>md_eb</author>
         <link>https://padlet.com/md_eb/9xox65zp4ofr/wish/205531837</link>
         <description><![CDATA[<div>A linguagem produzida é reflexo das palavras que escutam. <br>A <mark>qualidade, a quantidade, vocabulário sofisticado e linguagem descontextualizada</mark> são aspetos que incidem na linguagem.<br>As autocorreções são reflexo da compreensão e análise que fazem à sua produção oral.<br>Aos<mark> três anos </mark>as crianças já são capazes de formar frases, com <mark>três ou quatro palavras. </mark><br>Massa Crítica <br><mark>Em suma</mark>, para os processos de compreensão e de análise é importante falarmos corretamente com as crianças, mas também que elas produzam linguagem, ou seja, a sua própria produção.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-11-09 22:36:12 UTC</pubDate>
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