달빛이 인형 옷만들기

: 예음이가 스팽글을 붙이는 단순 놀이에 빠져 인형 옷 만들기에 부분적으로 참여함

사장/손님

:체격 측정하러 갔다가 하진이, 예음이가 아이스크림 가게 '사장님' '손님' 역할 나누어 교사가 역할 이름표를 붙임 -> 달빛반 교실로 돌아오자 진서가 '사장님'을 써서 카트에 붙이고 사장님이에요~ 하고 스티커를 카트에 담아서 팔기 시작함 -> 여러 친구들이 모여서 가게 놀이를 시작함 보통 사장님 역할을 많이 하려고 하지만 유이/하진이는 선뜻 손님역할도 함. 예음이는 역할 이름표를 테이프로 붙여주는 것을 좋아함

달빛반 책

: 처음에는 자기 소개책으로 소개하였으나 놀이 소개를 할 때 좋은 말을 녹음해주자고 소개 -> 명확하게 구조화 되어있지 않으니 참여가 더 어려운 듯 "이름"+ 그림 그려줘, 놀이할 때 들으면 좋은 말을 알려줘-> 이야기나누고 그 말을 녹음하기

새로운 교구 인형극 틀 (인형극틀인것을 보여주려고 달빛반 안전교육을 인형극틀 이용하여 달빛이로 진행함 - 인형극 좋아함)

인형극 틀로 가게놀이 확장(까슬이로 위치 변경 가능하여 어린인들이 직접 가게 꾸미기 good 문해 환경으로 아주 좋음 정현, 수진 글씨처럼 쓰려고 노력 메뉴판까지 열심히 -> 가게 놀이 음식점 놀이 할 수 있게 더 많은 소품)

정현이 또래 상호작용 : 유이, 같은 어린이집 햇빛반 출신 여자아이들이 정현이를 안고 데리고 다니거나 아기처럼 다루는 경향이 있음. 특히 유이에게 정현이를 사랑한다면 정현이가 스스로 할 수 있게 기다려주어야 한다고 알려주고 유이가 교사의 의도를 잘 파악하고 노력함. 예를 들어 휴지를 뜯어서 가져다 주지 않고 휴지 필요해? 하고 물어보고 대답할 수 있게 기다려주라고 함!!

예음이 정서조절 : 예음이 예측대로 안될 때 짜증 내는 모습 보임 1) 안전교육-화장실-다시 들어오라고 하자 울듯이 짜증 신발 신고 나갈 준비 하니까 울지 않음 나가야하는데 안나가서 화낸듯, 2) 밥 준비하라고 한 다음 다시 동화 들으라고 모이니 화냄 학생 선생님 품에 안겨서 안정 찾으며 동화 들었지만 표정은 계속 좋지 않았음

다음주 현장학습 에르베 뛸레 그림책 관심 많았음 현장학습 다녀와서 계속 이어서 볼 수 있도록 주문하면 좋겠음 :)

2~3일 어딘가에 가면 꼭 하루 휴식이 필요하다는 어머님의 말대로 컨디션에 따라 하루 패턴 차이가 큼 -> 3월에 비해 4월에는 비교적 안정적인 모습(어머님이 신경을 많이 써주시는 것 같음)

요즘 치마를 입지 않으면 드러누워서 편한바지 위에 짧은 치마를 입혀서 유치원을 보내고 있다고 하심 -> 활동할 때 상황봐서 치마 벗겨달라고 요청하심 -> 바깥놀이+체육관 활동 시 정현이가 입고 온 짧은 치마는 크게 거추장스럽지 않아서 따로 벗긴 적은 없음

4월 1주에 바깥놀이 나갈 때 운동화가 아닌 실내화를 신겠다고 울며 드러누움 -> 달빛반은 바깥놀이 나가고 원감님이 유치원 현관에 남아서 15분 정도 실갱이(막판에 바깥놀이 나오다가 집에 가겠다고 학교 정문으로 뛰어갔음) -> 정쌤이 가서 정현이 데리고 옴

4월 9일에 구암공원에서 잘 놀이하고 유치원으로 돌아 오는 길에 비둘기한테 가겠다고 자리를 이탈하며 울며 드러누움 -> 정쌤이 1:1 케어하며 데리고 옴

4월 9일 하원하며 예음이가 울자 따라 울었음 -> 길게 울지는 않음

뜻대로 안될 때 우는 소리를 내며 드러눕는 경우가 있는데, 그냥 혼자 두고 어느 정도 거리를 두며 지켜보면 스스로 털고 일어남(강도가 강하지 않을 때만)

전이활동에 대한 불안도가 큼(공간 이동, 점심시간, 점심시간 이후)

3월에 비해 전이활동 불안도가 많이 낮아졌으나, 여전히 특정 자극에 강한 불안함을 느낌 -> 특정 자극은 자세히 알 수 없으나 어떤 그림, 화면, 소리에 반응 -> 불안해 할 때 모든 자극을 차단하려고 함

공간 이동을 할 때 예음이의 애착 젖소 가운을 입히면 불안도가 많이 낮아짐

생일축하노래, 말놀이동요-돼지 를 좋아함

하이파이브, 공, 음식 만들기를 좋아함

요즘은 특정 놀이만 하는 게 아닌 다양한 놀이를 좋아하고 음악을 계속 틀어달라고 함(돼지 노래나 잔잔한 음악, 유튜브-'예쁜동요모음' 음악)

요즘 불안도도 많이 낮아지고 잘 놀이했는데 4월 9일 화요일에 '돼지가 좋아'이름표 사건으로 하워 때 크게 운 사건이 있었음 -> 이름표는 예전에도 '사장님' 이름표도 하고, 화요일에도 점심시간 이후에 '돼지가 좋아' 이름표를 굉장히 좋아하며 '돼지' 노래를 들었는데, 갑자기 하원하면서 이름표를 떼라 붙여라로 드러눕고 우는 일이 발생함 -> 하원했을 때, 어머님이 이름표를 숨겼으나 이름표를 다시 달라고 계속 울었음 -> 앞으로는 하원 시 어떠한 추가 자극이나 제공물을 제공하지 않기로 계획

모든 아이들이 자신의 이름을 아는 것을 목표로 놀이 진행

다양한 '이름'에 관심 갖기 -> 사물 이름, 동물 이름, 직업 이름, 가게 이름 등

'책' 관련 활동이 지속 된다면 -> 서점 놀이를 더 발전시켜도 좋을 것 같음

'극 놀이' 발전에 주력 -> 인형극 틀 + 달빛 + 손인형 을 활용하여 역할을 정하고 특정 말(대사)을 해보는 것을 목표로 진행

에르베 튈레 전시 사후 활동

: 빨노파 도트 페인트로 표현하기 -> 늦게 온 유이, 하진이 빼고 6명 어린이들이 자발적으로 참여함-> 참여 높고 몰입해서 여러 방법으로 변형하며 놀이함 (테이프 붙이기, 솜공 붙이기...) -> 이야기 만들기로 연결한다면 노랑이 이야기 ... 이런 식으로 이야기 만들어봐도 좋을듯

꿈담 놀이터

: 놀이 안정적으로 이루어지고 있어서 다음에 나갈 땐 놀잇감 추가해보는 건 어떨지?

정현 5월 1일부터 6일까지 제주도 5/7일 등원

이름 자석 모든 어린이들이 다 만듦-> 이름 자석으로 '내이름 제동크' 책을 연결하여 내이름+다른 사람이름 섞어서 만들어보기 / 혹은 주마다 주제를 가지고 어떤 것을 선택해보는 활동을 해도 좋을 것 같음 -> 일단 섞어섞어 내이름 만들어보기 먼저!

4월 놀이를 회상하며 극놀이 영상을 보여주니 아이들이 좋아함 ->영상에 없었던 어린이들은 다른 친구들의 극놀이 영상을 보며 자극받아서 참여하려는 모습도 보임(체조를 안했던 친구들이 더 적극적으로 하는 모습도 보임) ->진서가 부쩍 극놀이 이야기를 많이 하고, 극놀이하게 체조나 동요를 틀어달라는 이야기를 많이함

4/29 '늑대와 일곱 마리 아기 염소' 극놀이를 좋아하며 후렴구 노래를 아이들이 일상 놀이에서도 부르기 시작함

4/29-> 말놀이 동요 '돼지' + 별빛반의 '손씻기송' 을 연결하여 링크 첨부된 유튜브 영상을 보여주니 좋아함 "뽀득뽀득 골고루 싹싹"에 대해서도 반복처럼 이야기 하는 것을 볼 수 있었음

어떻게 하면 아이들과 좀 짜임새 있고 완성도 높은 극놀이를 만들어갈지 계속 고민 중(여러 시도 중 1. 이미 동화뮤지컬로 나와 있는 '늑대와 일곱마리 아기염소'를 활용하여 달빛반만의 방식으로 풀어보기, 2. 아이들이 좋아하는 말놀이 동요+기존 동화책+진서의 이야기책을 믹스하여 '우리만의 창작 이야기' 만들기 -> 두 가지 방법에 대해 생각해 봄)

말놀이 동요 시각자료(찍찍이 붙은) 활용 방법+오디오북 활용 방법에 대한 생각

동료장학 관련된 협의(4/30) 후, 달빛반의 극놀이 방향성에 대한 새로운 고민 시작

대부분의 아이들이 그렇듯이.. 우리 달빛반 아이들은 자연스러운 상황에서 가장 좋은 기량이 나오는 어린이들이라서, 많은 사람들 앞에서 실제로 동극을 보여줘야 한다는 식으로 방향성이 정해지니 많이 혼란스럽고 당황스러움 -> 당연히 영상으로 다양하게 촬영하여 가장 재미있는 방식으로 동극 영상을 만들어보려고 함

(처음: 별빛반과 함께 동극하는 것을 여러방면으로 촬영하여 동극 영상 제작+비하인드 영상 제작 -> 별빛반에서 따로 극을 한다고 해서, 달빛반도 따로 제작해야 하나 고민 -> 별빛반은 음성동화+아이들의 약간의 참여, 달빛반은 즉석 동극 시연 으로 가닥이 잡히면서 그동안 했던 방향성에 대대적인 수정이 필요해짐)

달빛반은 개별적 특성도 아주 뚜렷하며, 즉흥으로 전개 시 다양한 변수가 있을 수 있음을 고려 -> 게임, 퀴즈, 신체가 참관수업용으로 가장 적합/ 동극이라는 많은 변수를 가진 장르를 즉석으로 시연한다는 것에 대한 부담감 -> 아이들 간에 선호도가 매우 뚜렷하며, 이러한 선호도로 인한 잦은 갈등이 발생하고 있어서, 실제 동극 시 이러한 변수들을 어떤 방식으로 최소화할지에 대한 고민

부장님이 말씀해주신 '편지가 왔어요' 음악 동화는 그레이트북스에서 나온 세이펜으로 눌러서 듣는 음악동화로 고음질 풀음원을 구하는 것에 대한 어려움+작년에 유이와 진서는 해봤다고 했기에 다른 동화로 시도하고 싶었음 -> 그레이트북스의 음악동화 및 다른 출판사의 음악동화를 모두 찾아봤으나, 고음질 음원과 영상은 모두 미리보기밖에 없고, 처음부터 끝까지 있는 음원과 영상은 세이펜으로 듣는 것을 찍은 거라 음질이 매우 안 좋음

그래서 찾아본 게 '노래동화-아기돼지삼형제' -> 멜로디도 익숙하고 중독성 있고, 무엇보다 아주 쉽고 반복되고 친숙해서 달빛반 아이들이 부담없이 할 수 있을 것이라 생각(개별적으로 단편 연기라서 변수도 최소화할 수 있지 않을까 생각)

대략적인 개요

1) '늑대와 일곱마리 아기염소'는 이미 시작했고 아이들이 좋아하므로 이 동화뮤지컬을 활용하여 음악극과 친해지기

2) 말놀이 동요를 활용한 즉흥극 해보기 -> 말놀이동요 이야기 나누기 자료 적극 활용

3) 일상생활에서 노래동화를 다양하게 들려주며 아이들의 선호도 파악하기

4) 아이들이 좋아하는 노래동화+음악극을 선별하여 직접 해보기

5) 잘 참여하는 아이들이 음악극을 재미있게 발전시킬 수 있도록 적극 지원하기 + 잘 참여하지 않느 유아를 위한 지원방안 모색(이야기 내용 수정 혹은 새로운 역할 추가 등)

5.7 화_ 코끼리 거미줄을 재미있게 하고 있고, 아이들이 일상생활에서 흥얼거릴 정도로 익숙해짐 -> 모든 아이들이 재미있게 참여함 // 아기 돼지 삼형제 동화뮤지컬 보여줌 -> 아기돼지 삼형제도 시도 시작 // 유이, 윤지가 자유놀이 체조 때 자발적으로 악기를 가지고 와서 악기연주를 함 -> 바로 포착하여 영상으로 담음

5.8 수_ 1. 코끼리 거미줄을 영상 없이 융판으로 보여줘봤음(숫자+동물) -> 코끼리는 어디있냐고 계속 물었지만 재미있게 봄

2. 자유놀이 시간에도 융판으로 코끼리 거미줄 음악만 틀어주고 진서와 해봤는데, 정현이, 윤지, 유이가 와서 자발적으로 함께 참여함 -> 진서는 계속 고양이로만 이야기해서 숫자아래 고양이를 두는 버전으로 바꿔서 노래하니 아주 좋아함 -> 예음이는 계속 관심있게 쳐다보며 멀리서 따라하지만 가까이 와서 지속적으로 참여하지는 않음, 계속 관심은 보이고 노래를 따라 부름

3. 헤어지기 전 놀이 평가 시간에 어제 자유놀이 시간에 음악에 맞춰 윤지와 유이가 악기를 가지고 연주했던 영상을 보여주며 -> 너무 재미있어 보여서 교사도 시도해본다고 이야기 함 -> 코끼리 거미줄을 발판 위에서 교사가 악기 추가하여 헤어지기 전에 해봄 ->악기가 추가되니 예음이가 앞으로 나오는 것을 거부(너무 다양한 소리가 들려서 그런건지, 시끄러워서 그런건지 관찰이 더 필요할 것 같음)

앞으로의 방향: 1. 발판 위에는 4명 정도 서는 게 딱 맞아보이기는 함

2. 화요일에 동화뮤지컬 '아기 돼지 삼형제'를 봤지만, 확실히 뮤지컬 형식의 동화는 아이들이 재미있어 하지만, 아직 우리 아이들이 바로 따라하기엔 조금 무리가 있어 보였음

3. 오늘 베이비사운드의 '아기 돼지 삼형제'를 보여주고, 시도해볼 예정 -> 코끼리 거미줄도 좋아했고, 돼지를 좋아해서 재미있게 참여할 것 같은데 지켜봐야 할 것 같음

4. 아기 돼지 삼형제가 1~2명씩 나와서 하는 거라 발판 위에서 음악극처럼 보여주기엔 가장 좋아보이고, 다양한 소품을 만들어보여서 더 풍성할 것 같음 -> 하지만 아기돼지 삼형제는 코끼리거미줄처럼 단순히 흘러가는 노래가 아니랄 정말 스토리가 어느 정도 있는 노래라서 극처럼 순서, 흐름, 내용, 연기가 더 필요함

5. 예상 참여 유아: 유이,윤지,정현,하진(재미있게 참여할 것 같음->아기돼지, 늑대 역할을 줘도 잘할 것 같음), 수진(기분에 따라 다르고, 본인 스타일에 맞는지가 중요), 정우(코끼리 거미줄은 적극적으로 너무 잘했는데, 아기돼지 삼형제는 스토리가 있고 순서에 맞게 등장하고 연기가 필요해서 하려고 할지 조금 걱정->만약에 등장인물을 하지 않는다고 하면 소품 주는 역할, 뒤에 배경 바꾸기 역할을 주면 매우 잘할 것 같음), 예음(일단 돼지가 나와서 좋아할 것 같은데, 늑대도 나와서 조금 염려가 되고, 악기 연주 역할을 주려고 했으나 시청각에 섬세하게 반응하는 어린이라 지원을 위한 더 많은 관찰이 필요해 보임), 진서(고양이에만 반응하기 때문에 고양이 관련된 역할을 추가 해야 하나, 고양이 악기를 찾아봐야 하나 하는 다양한 고민이 있음)

6. 오늘 내일은 어느 정도 틀을 잡고 다음 주에 하진이 오면 한 번 더 해보고 소품, 배경을 만들어 보는 작업을 해야 할 것 같음. -> 교사의 시선에서는 '아기 돼지 삼형제'가 짜임새 있고 쉬워서 음악극으로 하기 딱 깔끔하고 재미있을 것 같지만 -> 아이들의 흥미를 반영하여 조정해봐야 할 것 같음

김예음 : 30분 이후 등원, 들어오자마자 모여 앉아서 코끼리와 거미줄 친구들이 공연하는 것을 살펴보았고 웃는 표정으로 쿵쿵쿵쿵쿵~ 을 따라하였음. 이어서 베이비사인 아기돼지 삼형제 동화를 볼 때 표정이 약간 긴장한 듯한 모습임

음악극은 아기 돼지 삼형제 베이비 사인으로 결정

다음주 할 일 :

2-1. 아기 돼지 삼형제 노래 우리 아이들 목소리로 녹음하기

2-2. 짚/나무/벽돌 소품, 역할 목걸이

2-3. 아기돼지1/2/3/늑대, 악기 연주 역할 여러가지로 해보고 잘 할 수 있는 역할 점차 정해보기 !

김진서: 나는 고양이 놀이만 할래요. 나는 돼지 하기 싫어요. 나는 돼지 안 좋아해요! 나는 고양이를 좋아해요. 나는 그거 싫어요. 안 할래요.-> 싫음

김예음: 나는 새로운 놀이를 하거나, 새로운 장소에 가는 게 무섭고 싫어요. -> 두려움, 공포, 싫음, 불안

김유이: 나는 내가 하고 싶은 걸 하고 싶어요. 나는 칭찬만 듣고 싶어요. 내가 가장 먼저 하고 싶어요. 친구가 치마를 입으면 나도 치마를 입고 싶어요. 갑자기 기분이 안 좋아져요.-> 짜증, 속상, 불안, 화남

박윤지: 나는 내가 하고 싶은 걸 하고 싶어요. 내가 가장 먼저 하고 싶어요. 친구가 내 말이 아니라고 하면 속상해요. -> 욕구, 짜증, 불안, 속상

백수진: 내가 하고 싶은 것만 하고 싶어요! 친구들이 내가 원하는 놀이를 했으면 좋겠어요. 친구가 내가 원하는 거 안 해주면 너무 속상해요. -> 짜증, 속상, 슬픔, 화남

박정현: 내 뜻대로 안 되면 너무 속상해요. 내가 하고 싶은 것만 하고 싶어요. -> 속상, 짜증, 슬픔, 화남

서하진: 친구가 내 말에 동의하지 않으면 속상해요. 친구가 목소리 크게 말하면 싫어요. -> 속상, 슬픔, 짜증

최정우: 기다리는 게 힘들어요. 친하지 않은 친구와 이야기 하고 놀이하기 싫어요. 내가 원하는 자리에만 앉고 싶어요. 내가 원하는 식판에만 밥을 받고 싶어요. -> 속상, 짜증, 슬픔

'기분'에 대해 상호작용

점심 식사 시간에 어린이들이 입을 삐쭉이거나 멍~하게 생각에 잠겼을 때, ‘기분이 좋아지는 책’을 보면서 달빛반  교실에서 ‘기분이 어때? 너의 기분을 말해봐’하고 교사가 말하자 자신의 기분을 전하려고 노력함 "진서야 왜? 기분을 말해봐."라고 하자 교사와 눈을 맞춤(제대로 말하지 않아서 교사가 요거트 먹고 싶어? ->대답하진 않음)

기분 활동과 정우

나쁜 기분, 슬픈 표정 자체를 보기 싫어하고 그것에 대한 언급하길 싫어함. '혼 날 것 같은 상황'을 두려워 하고 예민함 -> 큰 풍선을 갈등없이 놀이해보자 -> 유이, 수진, 윤지 셋 다 친구 기분 살피면서 양보하려고 노력함-> 정우는 전혀! 친구의 기분을 살피는 듯한 노력을 하지 않음

기분 활동과 예음

예음이는 어떨 때 기분이 나쁜 것 같아, 좋은 것 같아~ 친구들과 말하는 기회. 수진이가 딸기맛 치약으로 양치하면 기분 좋아요 동화내용을 듣고 예음이에게 다가가 자신이 딸기 치약으로 양치했다며 "딸기 치약으로 양치하면 기분 좋아~하~"하고 상호작용 시작함. 예음이가 수진이 눈을 똑바로 보고 아~ 와 같이 소리를 내었음. 수진이가 예음이랑 처음으로 친해졌다고 표현함-> 예음이가 친구를 향해서 똑바로 눈을 맞추고 자발적으로 표현할 수 있게 친구가 예음이에게 시작행동을 할 수 있도록 친구들에게 예음이 바로 앞에서 상호작용 시작하는 방법을 알려주기

음악극을 잘 마무리함. 생각보다 아이들이 많이 긴장해서 놀랐지만, 8명의 모든 아이들이 참여한 의미있는 놀이 결과였음.(놀이의 전개에 모든 어린이들이 참여한 것이 큰 의미가 있었음)

나의 감정 알기, 나의 감정 표현하기 관련된 활동에 아이들이 많은 관심을 가지고 있음 -> 일상생활에서 나의 기분을 알아차리고, 긍정적인 방향으로 기분을 전환하는 방법에 대해서 계속 생각해 볼 수 있도록 격려

토드 파 그림책에 많은 관심을 갖는 어린이들 -> 토드 파의 다른 책에도 관심 갖기, 달빛반 감정책 만들기로 나아가기

감정 관련 활동에 모든 아이들이 즐겁게 참여하지만 몇명 아이들의 특징

1) 정우: 자신의 감정을 말로 표현하는 것에 어려움을 느끼고, 그냥 다 좋다고 말하는 경향이 있음 -> 가끔 싫은 것과 좋은 것에 대해 정확하게 말하나 정말 싫어서라기 보다는 "가장 첫번째 거 빼고 다 좋아요" 라고 지속적으로 말하는 걸 보아, 그냥 자신만의 규칙에 의해서 좋다, 싫다 라고 말하는 경우가 있음.

2) 진서: 자신의 감정표현을 할 수 있으나, 고양이에 너무 치우쳐져 있음. 자기 자신 스스로에게(고양이를 좋아하는 것 외에) 더 관심을 가질 수 있도록 지원 필요

3) 정현: 일상생활에서 말할 수 있으나, 때와 장소 상황에 맞는 답변을 하는 것에 조금 어려움이 있음, 간단하게라도 기분을 표현할 수 있도록 지속 지원

4) 예음: 기분 관련 책은 좋아하지만, 전자칠판으로 작업하는 캔바에는 크게 반응함 -> 최근에는 캔바로 작업할 때 융판으로 시야를 조금 가려놨더니, 잘 놀이함 -> 아이들이 작업하고 있는 걸 종이로도 뽑아주고, 전자칠판으로 캔바 작업할 때는 시야를 조금 가려주는 장치를 사용해봐야겠음

토드파 작가 그림책 추가로 제시"괜찮아요" (6/13 목) -> ~해도 괜찮아요! ~할 수도 있어요 문장과 사진 준비하기! -> 부정적일 수 있는 상황에 대해서도 미리 상황 수집하기(고양이만 좋아해도 괜찮아요? 어떤 것이 괜찮다고 알려주고 싶은지) 예음 : 동화가 너무 무서워도 괜찮아요! , 정현 : ...

오늘의 이야기꾼 : 놀이 시간에 책 만들기 통해서 자신이 흥미있어하는 주제(정현: 엘리베이터, 예음: 아기돼지 삼형제...)로 교사와 함께 이야기를 만드는 과정을 가지고 하원할 때 친구들에게 이야기를 들려준다 -> 달력 만들어서 오늘의 이야기꾼 표시하기

토킹앨범 1)기분을 말해봐 2) 기분이 좋아지는 책 3)괜찮아요 4) 작가님들이 만드는 책 -> 총 4권 들어갈 예정 -> 다음 주까지 기분 책 만들기 활동 진행하고, 기분을 말해봐/기분이 좋아지는 책은 인쇄해서 넣기

메인) 토드파 작가의 그림책을 바탕으로 감정/기분책 만들기 -> 캔바 활용 -> 오디오북+실제 책 인쇄

메인) 아이들이 직접 작가가 되어 책을 만들고(1인당 2권 정도) -> 친구들 앞에서 자신이 쓴 책 들려주기(스토리텔러->어린이 작가로 표현)

서브) 컬러몬스터 책 + 컬러링북

(어린이 작가)책 만들고 이야기 들려주는 순서 정함(1차)

1) 6/11 화_ 박윤지

2) 6/12 수_ 김유이, 서하진

3) 6/13 목_ 백수진,박정현

4) 6/14 금_ 최정우,김예음

정현: 오늘 뜻대로 되지 않더라도 "아냐!" "음~아" 소리를 내지 않음. 다른 사람 이야기에 귀를 기울이는 게 느껴짐

예음: 여전히 전이시간, 새로운 것에 대한 두려움이 있으나, 잘 놀이함 -> 캔바 내용 프린트 해서 6/11 화요일에 제공 예정 // ★앞으로 불안도가 높아지거나 화가 날 경우 화나게 한 요소들을 제거하고, 말과 행동을 하지 않고 기다려주는 방향으로 가는 것으로 저번 주에 혜림쌤과 이야기 나눔

예음 불안

• 아침 등원 때 상호작용 많이 하지 않고 천천히 기회주었더니 먼저 교사 가까이 다가오는 듯한 모습...

• 불소도포 후 정현이가 '엘리베이터' 책 만들자를 엘리베이터 타자?로 헷갈렸는지/친구들이 체육관을 간다고 생각했는지/ 현관에 나가서 울고 울고 울어 교사가 안고 들어옴 -> 교실에서도 정현이가 울자 예음 불안도 높아짐 -> 노래 틀어서 정현 달래려고 여름 동요 모음을 틀자 예음이가 소리지르며 울었음 -> 앞으로 우는 누군가를 달래려고 음악/영상을 틀지 말아야겠음 ㅜㅜ (이런 상황이 아니라 행복하게 놀이하고 있을 때 틀었다면 괜찮았을까?)

• 불소 도포 전 교실 놀이 시간 동안 놀이 참여 거의 못함 뭔가 불안한 듯한 모습!! --->>>>>>>>>>>>>

정현

• 화장실 다녀와서 손씻으라고 교사가 말하자 으악! 소리치며 울며 짜증냄 어제부터 짜증 많이 냈다더니 어른이 시키는 것을 싫어하는 듯한 모습

• 책만들기 할 때 맥락없이 여기에 박정현이라고 써보자~ 이런 식으로 상호작용했더니 콧방귀끼고 안씀 교사가 이 책은 정현이 책이야 얘기하며 박정현 연필로 흐리게 쓰니 따라씀 엘리베이터 흐리게 글씨 쓴 다음 "무지개 색으로 꾸며줘야지~"하고 엘 글자를 빨강으로 쓰자 시키지 않아도 주황으로 '리'부터 색색깔로 써줌 -> 정현이는 ~하자 시키면 안하는 청개구리임 뭔가 놀이처럼 재미있게 유머러스하게 상호작용하면 잘 따라함 ** 중요 중요 !!!