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      <title>Reflexion der Online-Phase: Meine Fragen by </title>
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      <description>Was ist offen geblieben? Welche Fragen sind entstanden?</description>
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      <pubDate>2022-05-29 16:26:06 UTC</pubDate>
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         <title>Wie kann man weiterhin von Apps im Präsenzunterricht profitieren? </title>
         <author></author>
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         <title>Sollten Hausaufgaben nur noch in der Platform abgegeben werden? Sollten die &quot;Mappen&quot; durch Dokumente ersetzt werden ? </title>
         <author></author>
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         <title>Diktate bzw. Hörverstehenaufgaben mit Kopfhörern statt mit dem CD-Player ?? </title>
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         <title>Wie kann man die Prüfungsvorbereitung motivierend für die Schüler gestalten, um nicht nur für die Prüfung im Unterricht zu drillen? Ich wünsche mir, dass meine Schüler weiterhin Spass beim Deutschlernen haben! </title>
         <author></author>
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         <title>Wie diferenziert man ganz genau zwischen Bewertungskriterienpunkten z. B. Wortschatz?</title>
         <author></author>
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         <title>Wie kann man Schüler, die wenig Motivation zeigen, zur Teilnahme an den Aktivitäten auf der Lernplattform motivieren?</title>
         <author></author>
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         <title>ab welchem Alter (oder Niveau) kann man kreative Schreibübungen durchführen und wie? </title>
         <author>agustinagraziano</author>
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         <title>Wie motiviert ihr eure SuS ? </title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Wie kann ich die in der Online-Phase des Seminars erlernten Methoden und Strategien auf unmotivierte Schüler anwenden?</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Wie macht man die Themen für DSD I und II relevant für die Schüler? Meine meckern immer &quot;schon wieder Unwelt!&quot;</title>
         <author></author>
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         <title>Welche spielerische Aktivitäten kann ich mit meinen Schülern online durchführen?</title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>Wie kann man die Klassen in effiziente Lerngruppen aufteilen, ohne dass die schwächeren das Gefühl bekommen &quot;Wir sind die weniger schlauen&quot; </title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Wie wenden andere LehrerInnen die Bewertungskriterien an? Entweder bin ich zu mild oder zu streng!</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Welche Erfahrung haben andere Lehrer damit gemacht, eingeschleifte langjährige Fehler zu korrigieren, also &quot;desaprender&quot;</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Wäre es möglich und sinnvoll, dass die Schüler Themen vorschlagen und anschliessend Prüfungsmodelle durchführen?</title>
         <author>agustinagraziano</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie kann man den Unterricht und alle Unterrichtsstunden am besten einplanen um jeden Teil der SK zu üben, in den man auch schon von Anfang den Schülern die ganze Prüfung darstellt?</div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>Wie werden die Bewertungskriterien genau angewand? Meistens habe ich zu streng bewertet, auch wenn ich dachte, ich wäre schon sehr mild.</title>
         <author></author>
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         <title>Wie meine Schüler besser Grammatik lernen können. Offen geblieben ist die Frage des Zeitmanagements.</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Nach dem man viele SKs geschrieben hat, fehlen die Themen, damit die SuS nicht immer über Ferien oder Hobbys schreiben. Könnte man nicht nur mit verschiedenen Meinungen von Jugendlichen, sondern auch mit etwas anderem, mehr Motivation zum Schreiben aufrufen? </div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>Wie kann man erfolgreiche  Korrekturen machen, damit die Schüler nicht immer wieder die gleichen Fehler machen? (auch wenn sie beim Fehlerkorrektur im Plenum oft arbeiten und die Fehler richtig erkennen)</title>
         <author>ailin_rhcp</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Wie kann man am besten schwächere Schüler motivieren? </title>
         <author></author>
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         <title>Einsatz neuer Medien</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Könnte man vielleicht bei den Aufgaben bzw. Methoden den Einsatz von neuen Medien etwas mehr in Betracht ziehen? Denn das dient m.M.n. zur Motivation der SuS. </div>]]></description>
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         <title>Motivation der Schüler</title>
         <author></author>
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         <title>Wie kann man die Lernportfolios im Unterricht einführen? </title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>Ich profitiere von Apps in der Hinsicht, dass ich Lesetexte schon mal im Voraus an meine Schüler schicke und ersparre dadurch Zeit und das Kopieren. Hausaufgaben gebe ich auch gern über Apps, zum Beispiel Shoology.</title>
         <author>rutchen257</author>
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      <item>
         <title>Wann bin ich zu mild oder zu streng beim Bewerten? Wie kann man am besten Belege und Begründungen formulieren? </title>
         <author></author>
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         <title>Wie verhindert man die Doppelsanktion beim bewerten?</title>
         <author></author>
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         <title>Wie gehe ich mit fossilierten Fehlern bei der SK erfolgreich um?</title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>Ich denke Hausaufgaben aufgeben in der Platform ist ok, aber das Abgeben ist meist persönlich, weil wir es oft im Plenum besprechen.</title>
         <author>rutchen257</author>
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         <title>In welcher Klassenstufe wird an den anderen Schulen das DSD I absolviert? Das würde mich interessieren... Bei uns ist es in der 9. Klasse.</title>
         <author></author>
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         <title>Fossilierte Fehler</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Mir fehlen immer noch praktikable Strategien besonders fossilierte Grammatikfehler zu beheben (Verbstellung etc.) .  Wäre dankbar für die ultimative Methode, die es wahrscheinlich nicht gibt ...</div>]]></description>
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         <title>Man kann sehr gut online mit Smilies arbeiten. Anhand der Smilies lassen sich  Stimmungen und Launen gut beschreiben. Hauptsächlich montags !!! </title>
         <author>rutchen257</author>
         <link>https://padlet.com/pruetermann/9w6p893kffao9tiy/wish/2208902029</link>
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         <pubDate>2022-06-02 12:21:08 UTC</pubDate>
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         <title>Was machen, wenn die SuS einfach nicht motiviert sind?</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-06-02 12:21:20 UTC</pubDate>
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         <title>Wie geht man in der Bewertung mit strukturellen Fehlern um, die aber eingeschliffen sind? Bsp: Schüler beherrschen zu großen Teilen keine Konjugation, keine Verbklammer, keine Zeitformen. Wenn A2-Standard nicht erfüllt wird, aber die Botschaft kommt doch irgendwie an. Man versteht, was er sagen will, aber grammatikalisch stimmt absolut nichts.</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-06-02 12:21:42 UTC</pubDate>
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         <title>Wie korrigiere ich bestimmte Aspekte in der SK, für die ich sowohl in den Deskriptoren als auch in den Handreichungen keine passende Beschreibung finde. </title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-06-02 12:21:43 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <pubDate>2022-06-02 12:22:49 UTC</pubDate>
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         <title>Wie kann man Schüler für die Grammatik motivieren?</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-06-02 12:23:54 UTC</pubDate>
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         <title>Grammatik und RS</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie kann man es den Schülern warm ans Herz legen, das die Rechtschreibung wichtig ist? Gibt es Ideen zur Förderung der RS und Grammatik?</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 12:24:14 UTC</pubDate>
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