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      <title>TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL MUNDO Y EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE  by DAVID SANTIAGO CORREA ESTEPA</title>
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      <pubDate>2022-04-04 04:36:54 UTC</pubDate>
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         <title>Bologna, Bolonia, Italia</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 11:56:29 UTC</pubDate>
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         <title>Principales tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. </title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>+</strong> Hasta los 80s predominan las instituciones publicas<br><strong>+ </strong>80s h 90s se evidencia privatización, neoliberalismo y deterioro<br><strong>+</strong> 90s expansión y proliferación<br><strong>+ </strong>Diversificación de programas y estructuras<br><strong>+ </strong>Fuentes de financiación diversas<br><strong>+ </strong>Alianzas estratégicas entre entes gubernamentales y agencias internacionales <br><strong>+ </strong>Nuevas alianzas entre universidades, corporaciones y el sector público<br><strong>+ </strong>Presencia de inversión privada en la oferta<br><strong>+ </strong>Reforma en leyes y normativas institucionales<br><strong>+</strong> Política de diferenciación de profesores según productividad<br><strong>+ </strong>Reforma académica <br><strong>+ </strong>Predominio de las TIC</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 11:58:51 UTC</pubDate>
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         <title>Entre 1990 y 2008...</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>*-</strong> Clasificación entre "mega sistemas ", sistemas grandes, medianos, pequeños y muy pequeños según numero de estudiantes.<br><strong>*- </strong>Cobro de aranceles en post grados no en preparados<br><strong>*- </strong>Brasil, Mexico y Argentina lideres en la región<br><strong>*- </strong>Distintos modelos de financiación <br><strong>*- </strong>Precaria&nbsp; atracción de estudiantes extranjeros.<br><strong>*- </strong>Internacionalización&nbsp; en la región con el programa ALFA Y COLOMBUS, subregionalmente y&nbsp; con programas de extensión internamente.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 12:21:28 UTC</pubDate>
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         <title>Crisis</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>en:<br><strong>-=</strong>gestion<br><strong>-=</strong>financiación<br><strong>-=</strong>acreditación<br><strong>-=</strong>currículos<br><strong>-=</strong>concepción<br><strong>-=</strong>instituciones tradicionales&nbsp; que le influyen: familia y escuela.<br><strong>-=</strong>posicionamiento del sujeto que enseña y administra sobre el sujeto que aprende<br><strong>-=</strong>distancia abismal entre universidades de elite aveces subordinado otras instituciones educativas no trabajando en conjunto.<br><strong>-=</strong>educación como servicio publico.<br>-=Infraestructura<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 12:27:36 UTC</pubDate>
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         <title>Recomendaciones</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>&gt; Educación como servicio publico<br>&gt; Acceso igualitario y equitativo<br>&gt; Centro de pensamiento critico interior y exteriormente<br>&gt; Imperio de la dimensión ética , no atentar contra la vida.<br>&gt; Proponer alternativas de futuro<br>&gt; Fortalecer la identidad cultural propia<br>&gt; Fomentar redes de asociación e intercambio<br>&gt; Normativas "transfronterizas" explicitas y latentes<br>&gt; Cumplir compromisos con la sociedad en la que se esta inmersa.<br>&gt; Adecuada relación con el medio laboral<br>&gt; Contribuir a formar ciudadanos concientes<br>&gt; Profesor co-aprende de sus alumnos, diseñando ambientes de aprendizaje<br>&gt; Integración de los sistemas nacionales de educación superior<br>&gt; Autonomía universitaria que decanta en rendir cuentas ante la sociedad y el estado.<br>&gt; Procesos de evaluación&nbsp; que permiten transitar a la cultura de la responsabilidad.<br>&gt; Concepcion estratégica de reforma, no como una contrarreforma neoliberal sino integral<br>&gt; Educación superior articulada con niveles educativos precedentes<br>&gt; Igualdad y equidad entre universidades publicas y privadas y entre sus estudiantes.<br>&gt; Atender la guía&nbsp; proyectos de la UNESCO<br>&gt;Desprenderse del afán de transmitir únicamente y aventurarse a la producción de conocimiento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 12:29:57 UTC</pubDate>
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         <title>Paris, Francia</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Especializada en Lógica y tecnología en sus inicios<br>- Autoridades de la ciudad promueven la llegada de intelectuales de todas partes de Europa, que a su vez estimulan el crecimiento de Paris<br>- Universidad magisterial a cargo de profesores<br><br></div>]]></description>
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         <title>Salamanca, España</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>= El modelo Salamantino influyo significativamente al modelo Latino Américano<br>=&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Oxford, Reino Unido</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Modelo colegiado o tutorial descentralizado y diverso.<br>-Comunidad de estudiantes y maestr@s conviviendo y estudiando.</div>]]></description>
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         <title>Cambridge, Reino Unido</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Nace como de la migración de profesores de Oxford en 1.209</div>]]></description>
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         <title>Harvard University, Cambridge, Massachusetts, EE. UU.</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Influenciada por el modelo Oxford y Cambridge</div>]]></description>
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         <title>Universidad de Yucatán, Villas Universidad, Torreón, Coah., México</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <title>Universidad Piloto de Colombia Sede Administrativa, Calle 45, Bogotá</title>
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         <title>Universidad de Qarawiyyin, Fez, Marruecos</title>
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         <title>Universidad Autónoma De Santo Domingo, San Luis, Santiago De Los Caballeros, República Dominicana</title>
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         <title>Universidad de Manila, Cecilia Muñoz Street, Ermita, Manila, Gran Manila, Filipinas</title>
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         <title>Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Cercado de Lima, Perú</title>
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         <title>The University of Sydney, Camperdown Nueva Gales del Sur, Australia</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <title>Misak Universidad, Silvia, Cauca</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <title>Tendencias, contribuciones y desafios de la Universidad. Globalmente</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>1-</strong>Masificación<br><strong>2-</strong>Crecimiento exponencial del conocimiento (consecuencia: necesidad de entrenar empleados)<br><strong>3-</strong>Auge de las TIC, necesidad de equipamiento más costoso<br><strong>4-</strong>Incremento de movilidad gubernamental (fuga de cerebros)<br><strong>5-</strong>Privatización en casi todo el mundo (excepto en Europa occidental y Africa donde aun predomina el estado)<br><strong>6-</strong>Crisis de las profesiones académicas. <br><strong>7-</strong>Inequidad en el acceso (genero, entinta, religión, clase social)<br><strong>8-</strong>Perfeccionamiento de procesos de gestión, acreditación y evaluación<br><strong>9-</strong>Carencia de actualización y flexibilización en el curriculum <br><strong>10</strong>-Universidades de elite y de garaje<br><strong>11-</strong>"Seudouniversidades", instituciones que no corresponden a la definición tradicional de Universidad.<br><strong>12-</strong>Globalización que invita a sujetar la educación a&nbsp; organizaciones servicios Comerciales (GATS) y no como un servicio publico.<br><strong>13-</strong>Intento de acreditación por instituciones de países extranjeros.<br><strong>14-</strong>Dependencia de los Rankings.<br><strong>15-</strong>Apego a emular Universidades de Elite sin atender&nbsp; a cualidades autóctonas.<br><strong>16- </strong>Identificación de la corrupción académica como fenómeno<br><strong>17-</strong>Influencia fuerte del estado nación y las políticas globales que le moldean.<br><br><br><br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 14:05:28 UTC</pubDate>
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         <title>Universidad de Humboldt, Unter den Linden, Berlín, Alemania</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-La investigación se fundamento como su base<br>-Promovió el modelo de unidad institucional de las ciencias<br>-Promovió postgrados<br>-Libertad de profesores y alumnos<br>-Influye en el modelo Norte Américano<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Humboldt_de_Berl%C3%ADn" />
         <pubDate>2022-04-04 15:46:00 UTC</pubDate>
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         <title>Universidad Johns Hopkins, Baltimore, Maryland, EE. UU.</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Universidad referente  y pionera como institución  consagrada a la investigación </div>]]></description>
         <enclosure url="https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Johns_Hopkins" />
         <pubDate>2022-04-04 15:47:52 UTC</pubDate>
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         <title>Leiden University, Rapenburg, Leiden, Países Bajos</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Referente del modelo Intermedio: administración central con colegios satélites</div>]]></description>
         <enclosure url="https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Leiden" />
         <pubDate>2022-04-04 16:10:48 UTC</pubDate>
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         <title>Finlandia</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Referente contemporaneo para estudiar no para emular</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 16:19:30 UTC</pubDate>
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         <title>Cali, Valle del Cauca</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>La nocturna, Cali (referente de estudio)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 16:21:49 UTC</pubDate>
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         <title>Studium generale</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Precedente del concepto universidad en la Edad Media, certificados por el Papa o autoridades monacales<br>-estudium: estructuras e instalaciones adecuadas para estudiar- genérale:personas de distintos orígenes</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 16:25:35 UTC</pubDate>
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         <title>Studium  particulare</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Particulare: con integrantes de una region geografica específica </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 16:27:14 UTC</pubDate>
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         <title>University College Dublin, Belfield, Dublin 4, Irlanda</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Cardenal, John Henry Newman discursos</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 16:43:14 UTC</pubDate>
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         <title> Ortega y Gasset</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Universidad encargada de estudiar y difundir cultura y ciencia:<br>-Cultura: sistema de ideas vivas que cada tiempo pesee o sistema de ideas desde las cuales el tiempo vive<br>- Ciencia: Lenguaje del conocimiento con método marcado, culmen de la humanidad (según el autor)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 17:37:55 UTC</pubDate>
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         <title>Maestro como Dj cultural y de culturas!!! y postulados de Maturana.</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>++</strong> https://www.youtube.com/watch?v=pbvG11d02UQ<br><strong>++</strong> https://www.youtube.com/watch?v=nGelXaLivVM</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=nGelXaLivVM" />
         <pubDate>2022-04-04 17:40:15 UTC</pubDate>
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         <title>Debates en torno a la Universidad contemporánea</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div>+ La autonomía&nbsp; universitaria<br>+ La libertad acad emica<br>+ La comunidad universitaria<br>+ La torre de marfil: universidad encerrada en sí misma</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 18:04:39 UTC</pubDate>
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         <title>Funciones de la universidad según Jaspers y Pelikan...</title>
         <author>davidcorrea8</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><em>Jaspers:</em></strong><br>1. Investigar<br>2. Enseñar<br>3. Educar para la profesión<br>4. Transmisión de una clase particular de cultura<br><strong><em>Pelikan:</em></strong><br>1-Avance del conocimiento (investigar)<br>2-Extensión del conocimiento (enseñar)<br>3-Entrenamiento del conocimiento<br>4-Preservación del conocimiento (galerías, museos, bibliotecas)<br>5-Difusión del conocimiento (publicaciones y plataformas)<br>6-Puede hacer muchas otras y todas en simultáneo<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 18:10:39 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Avenida 7, La Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina</title>
         <author>davidcorrea8</author>
         <link>https://padlet.com/davidcorrea8/9v7m1re397hacwzb/wish/2129527738</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-04 21:58:25 UTC</pubDate>
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