Em turmas heterogéneas, de elevadas dimensões (26 a 30 alunos), com alunos oriundos de diversos estratos sociais, não em parece fácil. 
Na ausência de dispor de dispositivos móveis (tablets) ou fixos (computadores) que permitam os alunos pesquisarem pro si só, ainda que sem acesso à internet, já optei pela estratégia de "bring you own divice" e muitos alunos utilizam os seus smartphones e  tablets para explorarem programas de geometria dinâmica em busca de modelos, de referências e chegarem a conjeturas e construírem o seu conhecimento. Mas deparo-me com apenas alguns alunos a utilizarem as novas tecnologias e outros, tristes, a olharem... É certo que quando os alunos descobrem por si os conhecimentos, dificilmente se esquecem deles. Contudo, parece-me que as escolas públicas portuguesas ainda não estão fisicamente preparadas para darem aos alunos os instrumentos necessários.
Para mim, é esta a maior dificuldade. Vejo, também, muitos colegas a não partilharem trabalho, a fecharem-se no seu mundo/sala de aula/disciplina, sem se abrirem ao trabalho colaborativo e permitirem atividades diferentes e que envolvam mais disciplinas. Parece-me que há muita resistência à mudança. No entanto, a escola e o modo de abordar os conteúdos tem de ir de encontro ao aluno e às suas vivências, que são, para a grande maioria, as novas tecnologias e a era digital. 

TEMA 2 : OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

- Objetivo 6: Garantir a disponibilidade e a gestão sustentável da água e saneamento para todos

 

 | APRENDIZAGENS ESPERADAS | DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE | AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
 | Valores e Atitudes: - Reconhecer a igualdade entre as pessoas; - Responsabilidade;  Conhecimentos: - Noção de água potável e tratamento de águas; - Doenças; - Países em vias de desenvolvimento;  Capacidades: - Pesquisar a informação; - Autonomia; - Saber trabalhar em grupo; - Saber argumentar; - Organizar um debate; | Trabalho destinado a alunos do 7.º ano, com a duração de 300 minutos. Os alunos pesquisam na Internet as vantagens de ter saneamento e água potável (50min) e as consequências de não haver saneamento, locais onde não há saneamento, etc., em articulação com CN. Os alunos poderão visitar uma ETAR ou ver um filme sobre o tratamento de água (100min). Em articulação com GEO, poderão pesquisar os locais (do conselho, do País ou do Mundo) onde ainda não há saneamento (50 min). Por fim, poderão dramatizar uma peça tipo o pobre e o rico (sem e com saneamento) ou simular uma discussão tipo parlamento onde uns grupos apelem à necessidade e direito de todos terem saneamento. | O docente deverá observar, com grelhas de observação, o comportamento em trabalho de grupo e as capacidades, valores e atitudes demonstradas. Por um pequeno relatório ou durante o debate, avaliará os conhecimentos apreendidos.  Esta avaliação tem como finalidade, entre outras, a aferição da aquisição de capacidades e conhecimentos constantes no Perfil do Aluno.