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명령 2) 아래 사항을 수정해줘. 1. 게임 배경 판을 격자로 만들어줘. 2. 조작법을 키보드 방향키 그림으로 알려줘.

명령 3) 조작법 이미지를 깔끔하게 장리해줘.

1. 학생 기본 정보

- 이름 / 성별 / 생년월일

- 관찰자 (기록자)

- 관찰 날짜 및 시간 (시작 및 종료 시각)

2. 문제행동 기술 (ABC 분석 기반):

- 선행 사건 (A - Antecedent): 문제행동 직전에 발생한 상황, 사건, 환경적 요인. (텍스트 영역)

- 행동 (B - Behavior): 문제행동의 구체적이고 관찰 가능한 정의 및 발생 횟수. (텍스트 영역 및 횟수 입력 필드)

- 후속 결과 (C - Consequence): 문제행동 직후에 발생한 교사/또래의 반응, 환경의 변화 등. (텍스트 영역)

3. 행동의 기능

- 주의(Attention): 교사나 또래의 관심/반응을 얻기 위함.

- 탈출/회피(Escape/Avoidance): 과제, 활동, 상황을 피하기 위함.

- 감각적 자극/자동 강화(Sensory/Automatic Reinforcement): 스스로 느끼는 감각적 자극(예: 손 흔들기)을 얻기 위함.

- 유형물/활동 접근(Access to Tangibles/Activities): 원하는 물건이나 활동을 얻기 위함.

- 기타

4. 기타/종합 의견

짧은 머리의 5살 남자 아이가 교실 의자에 앉아 책상에서 책을 읽고 있습니다. 배경에는 칠판과 책상, 의자가 보입니다.

3세 어린이 색칠공부용으로 깔끔하고 매우 단순한 흑백 선화이며, 굵고 선명한 윤곽선으로 표현되고 명암은 없습니다. 배경은 흰색입니다.

1. 학생 기본 정보

- 이름 / 성별 / 생년월일

- 관찰자 (기록자)

- 관찰 날짜 및 시간 (시작 및 종료 시각)

2. 문제행동 기술 (ABC 분석 기반):

- 선행 사건 (A - Antecedent): 문제행동 직전에 발생한 상황, 사건, 환경적 요인. (텍스트 영역)

- 행동 (B - Behavior): 문제행동의 구체적이고 관찰 가능한 정의 및 발생 횟수. (텍스트 영역 및 횟수 입력 필드)

- 후속 결과 (C - Consequence): 문제행동 직후에 발생한 교사/또래의 반응, 환경의 변화 등. (텍스트 영역)

3. 행동의 기능

- 주의(Attention): 교사나 또래의 관심/반응을 얻기 위함.

- 탈출/회피(Escape/Avoidance): 과제, 활동, 상황을 피하기 위함.

- 감각적 자극/자동 강화(Sensory/Automatic Reinforcement): 스스로 느끼는 감각적 자극(예: 손 흔들기)을 얻기 위함.

- 유형물/활동 접근(Access to Tangibles/Activities): 원하는 물건이나 활동을 얻기 위함.

- 기타

4. 기타/종합 의견