한국의 아동·청소년이 수면 부족에 시달리고 있으며 행복도를 국제적으로 비교하면 가장 낮은 것으로 나타났다.

24일 통계개발원의 '아동·청소년 삶의 질 지표 분석 결과'에 따르면 지난해 기준 아동·청소년 하루 평균 수면 시간은 7.3시간으로 집계됐다.

고등학생의 수면 시간은 6.1시간, 중학생의 경우 7.4시간, 초등학교 4∼6학년 학생은 8.7시간 취침하는 것으로 나타나 학교 급이 올라갈수록 수면 시간이 부족해지는 경향을 보였다.

유민상 한국청소년정책연구원 부연구위원은 "고등학생의 평균 수면시간이 6.1시간으로 매우 짧게 나타났다"며 "전반적으로 연령이 증가하면서 수면이 부족해지고 운동도 감소하면서 자신이 건강하다고 생각하는 비율 역시 감소하는 것으로 보인다"고 지적했다.

학업 스트레스도 높은 것으로 나타났다.

아동·청소년의 33.8%가 '죽고 싶다는 생각을 가끔 하거나 자주 한다'고 응답했으며, 그 원인으로 학업 문제(37.2%)가 가장 큰 비중을 차지했다.

아동·청소년이 정규 수업 시간 이외에도 평일 하루 3시간 이상 공부한다는 비율은 이미 초등학생에서부터 41.4%에 달한다. 중학생은 46.1%, 고등학생은 48.6%였다.

반면 평일 하루 3시간 이상 여가를 보낸다는 비중은 고등학생에서 27.3%에 불과했다. 중학생은 36.6%, 초등학생은 45.3%였다.

한국 아동·청소년의 삶 만족도 평균 점수는 6.6점(2018년 기준)으로, OECD와 유럽 주요국과 비교해 최하위권에 속했다.

스페인의 경우 8.1점으로 가장 높았고, 네덜란드와 아이슬란드가 각각 8.0점으로 높은 점수를 보였다.

한국만큼 점수가 낮은 국가는 터키(6.6점)뿐이었다.

유 부연구위원은 "우리나라 아동·청소년 삶의 질 현황은 여전히 '지금'보다는 '미래'를 위해 행복을 유예하는 특성을 보인다"며 "아동·청소년들이 현재 삶을 즐길 수 있도록 변화해야 한다"고 얘기했다.

“사교육요? 학원을 말씀하시는 건가요?”

핀란드 헬싱키에 사는 중학교 3학년생 올리버(15)군은 “학원에 다녀본 적 있냐”는 질문을 이해하지 못하고 이렇게 되물었다. 만화 그리는 게 취미라 학교에서 방과 후 미술 활동을 한 적은 있지만, 국·영·수 학원에 다녀본 적은 없다. 사실 학원이 어떤 곳인지도 잘 모른다. 그런 곳에 다닌다는 친구도 본 적이 없다고 했다.

오는 9월 고등학교에 갈 준비를 하고 있는 올리버군의 하루는 이렇다. 오전 9~10시쯤 학교에 갔다가 오후 3시쯤 집으로 돌아온다. 집에 오면 숙제를 한다. 보통 30분에서 1시간쯤 걸린다. 이후로는 자유 시간이다. 도서관에서 좋아하는 판타지 소설을 빌려 보거나 친구들과 컴퓨터 게임을 한다. 강아지 산책시키기도 올리버군의 몫이다. 늦어도 밤 11시에는 잠자리에 든다. 물론 학기말 시험 기간엔 만사를 제쳐두고 공부를 한다. 올리버군은 “과목별로 중요한 내용을 정리한 뒤 내 생각이나 느낀 점을 덧붙여 본다”며 “수업에서 배운 주제에 대해 글을 쓰는 것이 시험이기 때문”이라고 말했다.

◇핀란드 사교육 주당 6분, 한국 3.6시간

핀란드와 한국은 둘 다 OECD 학업 성적 평가에서 꾸준히 상위권에 있는 나라다. 그러나 사교육에 관한 한 두 나라는 매우 다르다. OECD의 ‘2012 PISA 결과’ 보고서에 따르면, 한국 학생들의 사교육 참여 시간 평균은 주당 3.6시간이다. OECD 나라들 중 가장 길다. 반면 핀란드의 사교육 시간은 주당 6분으로 가장 짧았다. 사교육이 ‘없다’고 봐도 좋을 정도다. 핀란드 부모들은 왜 자녀들에게 사교육을 시키지 않을까.

◇학원 갈 시간에 자연 즐기고 봉사활동

핀란드에선 15~19세 청소년의 절반 이상이 적어도 1개 이상의 청소년 단체에 속해 봉사활동을 하거나 지역 축제에 참가한다. 방학 동안 다음 학기 진도를 미리 공부해야 한다는 스트레스는 거의 없다. 새드양은 “학교 수업에 열심히 참여하는 것만으로도 좋은 성적을 받기에 충분하다”고 말했다.

Дети и подростки в Корее страдают от недостатка сна, а их уровень счастья, по сравнению с другими странами, оказался самым низким.

24 числа, по данным Института статистики, средняя продолжительность сна корейских детей и подростков составляет 7,3 часа в день. Ученики старших классов спят 6,1 часа, средних классов — 7,4 часа, а ученики 4–6 классов начальной школы — 8,7 часа. Чем старше школьники, тем меньше они спят.

Ю Минсан, исследователь из Корейского института молодёжной политики, сказал: "Ученики старших классов спят очень мало — всего 6,1 часа в среднем. С возрастом недостаток сна становится больше, уменьшается физическая активность, и дети реже считают себя здоровыми".

Стресс из-за учёбы

Многие дети испытывают сильный стресс. 33,8% подростков сказали, что иногда или часто задумывались о смерти. Главной причиной (37,2%) является учёба.

Многие школьники учатся даже после уроков. Среди начальных школьников 41,4% тратят больше 3 часов в день на учёбу. У средних школьников это 46,1%, а у старших классов — 48,6%. Однако дети, которые тратят больше 3 часов в день на отдых, составляют только 27,3% среди старшеклассников, 36,6% среди учащихся средней школы и 45,3% среди начальных школьников.

Самый низкий уровень счастья

Средний уровень счастья корейских детей в 2018 году составил 6,6 баллов. Это один из самых низких показателей среди стран ОЭСР и Европы. Испания заняла первое место с 8,1 баллом, за ней следуют Нидерланды и Исландия с 8,0 баллами. Уровень счастья, схожий с Кореей, был только у Турции (6,6 баллов).

Ю Минсан отметил: "В Корее дети думают больше о будущем, чем о настоящем, и откладывают своё счастье. Важно, чтобы они могли наслаждаться жизнью здесь и сейчас".

"Секционные занятия? Вы имеете в виду учебные курсы?"

Оливер (15 лет), ученик 9 класса из Хельсинки, Финляндия, не понял вопроса, ходил ли он на учебные курсы. Ему нравится рисовать комиксы, и он участвовал в художественном кружке после школы, но никогда не посещал курсы по математике, английскому или другим предметам. Более того, он даже не знает, что это такое. И среди его друзей таких тоже нет.

Оливер готовится к поступлению в старшую школу в сентябре. Его день выглядит так: он идет в школу около 9–10 утра и возвращается домой около 3 часов дня. Дома он делает домашние задания, что занимает около 30 минут или часа. Затем у него свободное время. Он берет в библиотеке свои любимые фантастические книги, играет с друзьями в компьютерные игры или гуляет с собакой. Спать ложится не позже 11 часов вечера. Конечно, в период экзаменов он откладывает другие дела и занимается учебой. "Я выделяю самое важное из каждого предмета и добавляю свои мысли и впечатления", — говорит Оливер. — "Экзамены в Финляндии — это не тесты с вариантами ответа, а написание эссе по темам, которые изучались на уроках".

◇ Секционные занятия: Финляндия — 6 минут в неделю, Корея — 3,6 часа

Финляндия и Корея — страны, которые входят в список лидеров по результатам международного теста PISA, оценивающего уровень знаний учеников. Однако подход к секционным занятиям в этих странах очень разный. По данным отчета PISA за 2012 год, среднее время, которое корейские ученики тратят на дополнительные занятия, составляет 3,6 часа в неделю — это самый высокий показатель среди стран ОЭСР. В Финляндии же ученики тратят на такие занятия всего 6 минут в неделю, что является самым низким показателем. Можно сказать, что секционных занятий здесь практически нет. Финские родители не считают, что их детям нужны дополнительные учебные курсы.

Согласно исследованию, счастливая молодёжь имеет лучшие учебные достижения, но хорошие оценки не всегда делают подростков счастливыми.

19 числа в Корейском журнале исследований молодёжи была опубликована статья "Взаимосвязь между счастьем, чувством сотрудничества и учебными успехами подростков". В этом исследовании учёные пришли к такому выводу.

Данные были собраны на основе наблюдений за 1934 подростками (1037 мальчиков и 897 девочек) в течение 4 лет — с первого класса средней школы до первого класса старшей школы (2018–2021 годы).

Результаты анализа показали, что подростки с высоким уровнем счастья на протяжении всех четырёх лет имели лучшие результаты в учёбе. Этот эффект был в два раза сильнее у девочек.

Однако было обнаружено, что хорошие оценки почти не влияют на чувство счастья. Например, высокий уровень счастья в первом классе средней школы часто приводил к лучшим результатам во втором классе. Но хорошие оценки во втором классе не делали подростков счастливее в третьем.

Позитивное воспитание родителей также повышало учебные достижения подростков благодаря улучшению их счастья и чувства сотрудничества.

Стресс и депрессия у подростков

Согласно статистике Министерства по делам семьи и женщин, в 2023 году уровень стресса среди учеников средних и старших школ составил 41,3%, что на 2,5% больше, чем в предыдущем году. У девочек (47,0%) этот показатель был выше, чем у мальчиков (36,0%).

Доля подростков, испытывавших депрессию в течение последнего года, составила 28,7%. Среди девочек этот показатель был выше (33,5%), чем среди мальчиков (24,2%).

Учёные заявили: "Чтобы улучшить учебные достижения подростков, сначала нужно повышать их уровень счастья. Для подростков счастье — это не то, что можно отложить на потом, а то, что они должны чувствовать уже сейчас. Важно, чтобы родители и школы уделяли этому внимание".

청소년 사이버폭력이 근절되지 않고 있습니다.
온라인에서 벌어지는 언어폭력부터 최근 심각성이 크게 드러난 딥페이크 성범죄까지 양상은 점점 잔혹해지고 있는데요.예방과 선도는 물론 처벌과 강력한 조치 모두 중요하다고 전문가들은 말합니다.
[기자]
중학교 3년 내내 사이버폭력을 당했다는 홍우진 군.가해자들은 언급하기 힘든 거짓말을 지어내 SNS 등에 퍼뜨렸습니다.
<홍우진 / 사이버폭력 피해자> "가해자들은 결과적으로는 사과하지 않았습니다. 몇몇 어른들께서는 적당히 해라라는 말씀을 하셨습니다. 저는 그런 말을 들을 때마다 저의 마음이 점점 아팠고…"

두려운 공간으로 변해버린 학교에 다시 돌아갈 수 있도록 손을 잡아 준 것은 선생님의 따뜻한 관심이었습니다.
<홍우진 / 사이버폭력 피해자> "'너의 잘못이 아니다'라고 말씀해 주신 선생님의 말씀은 학교를 가기 싫었던 저에게 조금 더 열린 마음으로 학교를 갈 수 있도록…"

올해 1차 학교폭력 실태조사에서 사이버폭력 증가 추세는 3위를 기록할 정도로 크게 늘고 있습니다.음란물에 얼굴 사진 등을 합성해 유포하는 딥페이크 성범죄는 청소년들 사이에서도 빠르게 확산하고 있습니다.전문가들은 예방과 처벌 어느 쪽도 놓쳐선 안 된다고 말합니다.

<신혜진 / 서울중앙지검 부장검사> "법의 엄중함을 알려주는 동시에 가해자의 재범 방지, 그리고 피해자의 피해 회복, 트라우마 치유를 위한 관계 회복 프로그램 그리고 분쟁 조정과 같은 회복적 사법 제도를 활성화시켜 나가야 된다고…"

딥페이크 성범죄 근절 대책을 발표한 정부는 초중고 학생을 대상으로 전면적인 인식 제고에도 나설 방침입니다.디지털 성폭력 예방교육을 현재 '연 1회 이상'에서 '연 15회 이내'로 확대해 딥페이크 영상물을 제작하거나 시청하는 행위가 심각한 범죄행위라는 점을 인식시켜 나간다는 계획입니다.

Жестокий подростковый кибербуллинг: предотвращение и наказание нельзя упускать из виду

Подростковый кибербуллинг остается нерешенной проблемой.
От словесного насилия в интернете до недавно обострившейся проблемы дипфейков с сексуальным содержанием — масштабы становятся все более жестокими.
Эксперты подчеркивают важность как профилактики и перевоспитания, так и наказания и жестких мер.

[Журналист]
Ученик Хон У Джин утверждает, что подвергался кибербуллингу на протяжении трех лет средней школы.
Злоумышленники распространяли в социальных сетях клевету, которую сложно даже упомянуть.

<Хон У Джин / жертва кибербуллинга>
"В итоге обидчики так и не извинились. Некоторые взрослые говорили мне: 'Не воспринимай всерьез'. Каждый раз, когда я слышал такие слова, мне становилось все больнее".

Вернуться в школу, которая превратилась в пугающее место, ему помогла забота учителя.

<Хон У Джин / жертва кибербуллинга>
"Слова учителя: 'Это не твоя вина' — помогли мне снова пойти в школу с более открытым сердцем".

Согласно результатам первого в этом году исследования школьного насилия, кибербуллинг занял третье место по темпам роста.
Дипфейковые преступления с сексуальным содержанием, включая создание и распространение фото- и видеоматериалов с подставленными лицами, также быстро распространяются среди подростков.
Эксперты отмечают, что упускать из виду как профилактику, так и наказание недопустимо.

<Шин Хе Джин / заместитель прокурора Центральной прокуратуры Сеула>
"Важно не только демонстрировать строгость закона, но и предотвращать повторные правонарушения со стороны обидчиков, помогать жертвам восстанавливать свое состояние и исцелять травмы. Для этого необходимо развивать восстановительное правосудие, включая программы восстановления отношений, медиацию конфликтов и подобные меры".

Правительство, объявившее о мерах по борьбе с дипфейковыми преступлениями, планирует значительно расширить образовательные программы для учеников начальной, средней и старшей школы.
Курс по предотвращению цифрового сексуального насилия, который ранее проводился "не менее одного раза в год", будет расширен до "до 15 занятий в год".
Эти меры направлены на повышение осведомленности о том, что создание или просмотр дипфейковых материалов является серьезным преступлением.

전북지역에서 발생한 학교폭력 사건에서 가해자들이 촬영한 것으로 추정되는 동영상이 사회관계망 서비스(SNS)에 게시되고 잇따라 퍼지면서 2차 가해 논란이 일고 있다.지난달 30일 SNS상에 '전주는 진짜 까면 깔수록 이런 ○○들의 제보만 오네요'라는 제목의 동영상이 게시됐다.

해당 동영상은 주차장으로 추정되는 곳에서 여고생으로 보이는 2명이 다른 학생의 뺨을 때리고 발로 차면서 폭행하고 욕설을 하는 내용이었다. 다른 2명의 학생은 이를 동영상으로 촬영하고 있었다. 피해학생은 체념한 듯 무표정한 모습으로 바닥에 앉은 채 널브러져 있었다. 55초 가량의 이 동영상은 조회수가 15만회를 넘어섰고 1만여 건 이상 공유되면서 온라인상에서 들불처럼 번지고 있다. 

동영상이 올라온 지 얼마안돼 가해자의 SNS 계정에서 게시물은 삭제됐지만, 이미 다른 계정으로 퍼져버린 영상은 모자이크도 없이 무분별하게 공유되고 있는 상황이다.

영상을 본 누리꾼들은 “치가 떨리고 화가 치밀어 오른다", "가해자들은 꼭 법의 심판을 받을 것”, “지금이 21세기가 맞나” 등의 부정적인 반응을 보였다. 

1일 전주덕진경찰서에 따르면 지난 2월 전주시 만성동 일대 지하주차장에서 김제 A고·완주 B고 등 7명의 학생이 모여 1명을 구타하는 사건이 발생했다. 경찰은 이들을 공동상해 혐의로 입건하고 조사하고 있다.

문제는 최근 일어나고 있는 학교폭력이 물리적 폭력을 넘어, 이처럼 폭행 당하는 영상이 가해자 등의 SNS에 게시되면서 빠르게 번지고 있다는 점이다. 

무분별하게 자극적인 영상을 퍼나르는 계정이 우후죽순 생겨나고 있어 당사자가 영상을 삭제하더라도 SNS상에는 영상이 사라지지 않고 있다.

폭력 행위를 담은 영상을 올리거나 공유하는 것은 명백한 ‘2차 가해’라는 지적이 나오는 이유다.

가해 학생들의 폭행 영상 게재는 가중 처벌 및 초상권 침해 등 피해 학생의 고통을 가중시키고 앞으로 사회적 관계를 형성함에 악영향을 끼칠 가능성이 높아 가해 학생 처벌 강화 등의 대책 마련이 필요하다는 우려가 나온다.

학교폭력은 우리 사회의 어두운 그림자로 학교폭력 근절을 위해서는 정부, 학교, 학부모, 사회 구성원 모두가 함께 노력해야 한다. 2차 가해를 막고 피해 학생을 보호하기 위한 사회적 안전망을 구축하기 위한 사회 전체의 관심과 노력이 요구되고 있다.

경찰 관계자는 "현재 가해자들은 모두 입건돼 조사중인 상태지만, 해당 가해 동영상을 인터넷에 올리거나 유포시키는 행위는 명백한 범죄로 가중처벌이나 초상권 침해 문제가 될수 있다"며 "또 무엇보다 피해학생에게 트라우마까지 남기는 것이어서 주의와 배려, 피해학생에 대한 존중이 요구된다"고 강조했다.

В Чоллабук-до разгорелся скандал вокруг школьного насилия, связанный с размещением в социальных сетях (SNS) видео, предположительно снятого самими агрессорами. Это вызвало широкие обсуждения о вторичной травле.

30-го числа прошлого месяца в SNS появилось видео под названием: "Чем больше раскрываешь Чонджу, тем больше таких ○○ всплывает".

На видео, снятом, предположительно, на парковке, видно, как две старшеклассницы избивают другую ученицу: бьют её по лицу, пинают ногами и кричат оскорбления. Двое других учеников снимали это на видео. Пострадавшая, сидя на полу, выглядела подавленной и безучастной.

Видеоролик длительностью 55 секунд набрал более 150 тысяч просмотров и был распространён свыше 10 тысяч раз, мгновенно распространившись в интернете.

Хотя запись вскоре была удалена из аккаунта агрессоров, она уже успела попасть на другие страницы и продолжает распространяться без какой-либо защиты или мозаики.

Пользователи интернета возмущены: "Это возмутительно!", "Надеюсь, виновные понесут строгое наказание", "Неужели это действительно 21-й век?"

1-го числа полицейское управление Токчин в Чонджу сообщило, что в феврале в подземной парковке в районе Мансон-дон, Чонджу, семеро учеников из школ Кимдже A и Ванджу B избили одного ученика. Все они были задержаны по подозрению в нанесении совместного вреда здоровью, и сейчас ведётся расследование.

Проблема в том, что современные акты школьного насилия выходят за рамки физического насилия: видео с нападениями публикуются агрессорами в соцсетях и быстро распространяются.

Число аккаунтов, бездумно распространяющих шокирующий контент, растёт, и даже если оригинальное видео удаляется, его копии остаются в интернете.

Публикация или распространение видео с насилием — это явная вторичная травля.

Размещение видео с нападениями агрессорами усиливает страдания жертв, в том числе за счёт нарушения их права на изображение, и может негативно повлиять на их способность выстраивать социальные отношения в будущем. Это поднимает вопросы о необходимости ужесточения наказаний для агрессоров.

Школьное насилие — это тёмная сторона нашего общества, и для его искоренения требуется совместная работа правительства, школ, родителей и всех членов общества. Необходимо создать социальную сеть безопасности, чтобы предотвратить вторичную травлю и защитить жертв.

Представитель полиции подчеркнул: "Все агрессоры уже задержаны и находятся под следствием. Однако размещение или распространение таких видео в интернете — это явное преступление, которое может повлечь за собой усиленное наказание или нарушение прав на изображение. Это также наносит серьёзную травму пострадавшим, поэтому необходимы внимание, забота и уважение к ним".

최근 아동‧청소년의 안전을 위협하는 온라인 범죄가 끊이지 않으면서 온라인 환경에서 아동‧청소년 보호를 위한 법 기반을 강화해야 한다는 목소리가 커지고 있다. 

해외 일부 국가에서는 아동‧청소년들의 스마트폰과 사회관계망서비스(SNS) 사용이 중독 현상과 범죄로까지 이어지면서 ‘청소년 SNS 금지법’을 만들기로 하는 등 규제 강화 흐름을 보이고 있다. 

국내에서도 현행 법 체계로는 효과적인 대응이 어렵기 때문에 법적 대응 기반을 강화해야 한다는 주장이 제기되고 있다. 

국회에서는 14세 미만 아동인 경우 SNS 사용을 금지시키거나 교내에서 스마트기기 사용을 제한하는 방안 등이 거론되고 있다. 전문가 그룹에서는 관련 법을 개정해 사전 규제 검토 등 규제를 강화할 필요성도 거론된다. 

하지만 국회 안팎에서는 규제 강화 필요성과 동시에 과도한 규제가 관련 산업의 혁신을 저해하지 않아야 한다는 목소리도 제기되고 있다. 

또 관련 논의가 아동‧청소년의 온라인 노출 위험에 대한 보호 관점에만 치중하다보니 이들의 온라인 이용 주체로서의 권리를 간과하고 있다는 비판 목소리도 나온다. 

11일 국회에서는 가칭 ‘온라인 안전 및 권리에 관한 법률’을 별도로 제정해 온라인상에서의 아동‧청소년의 안전을 지키고 동시에 권리도 강화해야 한다는 주장이 나온다. 

국회입법조사처는 ‘아동‧청소년의 온라인 안전 및 권리 강화를 위한 과제’ 주제의 연구 보고서를 통해 “최근 딥페이크 사건 등 온라인에서의 위험과 안전에 대한 우려가 커지고 있는 가운데, 특히 아동‧청소년이 겪고 있는 온라인에서의 문제에 포괄적이고 종합적으로 대응할 필요성이 높아지고 있다”고 지적했다.

이어 관련 법률 개정과 정책 대응이 이어지고 있지만 충분하지 못하다고 문제 제기를 하며 “가칭 ‘온라인 안전 및 권리에 관한 법률’을 제정하고 새로운 거버넌스를 구축해 정책 방향을 제시함으로써 아동‧청소년의 온라인 안전을 지키고 권리를 강화해야 한다”고 제언했다.

아동‧청소년의 온라인 이용이 늘면서 인터넷 또는 스마트폰의 과의존, 중독 문제를 넘어 사이버폭력과 딥페이크 악용 성범죄 연루 등이 심각한 사회적 문제로 떠올랐다. 

과학기술정보통신부와 한국지능정보사회진흥원의 ‘2023 스마트폰 과의존 실태조사’에 따르면 청소년의 스마트폰 과의존위험군 비율은 40.1%로 가장 높았다.

또 두 기관의 ‘2023 사이버폭력 실태조사’에서는 최근 1년 동안 청소년의 사이버폭력 경험률은 40.8%였다. 사이버폭력 가해 경험은 중학생(22.8%)이 가장 높았고 초등학생(20.4%), 고등학생(14.3%) 순으로 조사됐다. 

특히 최근 딥페이크 악용 성범죄가 사회적 문제로 부상한 가운데 10대 청소년이 딥페이크 성범죄 가해자 및 피해자의 다수를 차지한 것으로 나타났다. 

경찰청의 지난 8월 ‘딥페이크 성범죄 관련 특별 집중단속 실시’ 보도자료에 따르면 허위영상물 등 범죄 관련 발생 건수는 2021년 156건에서 올해 7월 기준 297건으로 증가했다. 이 중 10대 피의자는 73.6%를 차지했다.

또 국회입법조사처는 관련 연구 보고서에서 교육부 제출 자료를 토대로 학교 딥페이크 성범죄 피해 조사에 따르면 올해 1월부터 10월 4일까지 총 신고 건수는 509건이고, 피해자는 840명에 달한다고 지적했다. 

이와 비슷한 문제를 겪고 있는 해외 주요 국가에서는 온라인상에서 아동‧청소년을 보호하기 위해 관련 규제와 법적 기반을 강화하는 흐름을 보이고 있다. 

호주에서는 16세 미만 아동의 SNS 사용 금지법이 추진되고 있다. 연합뉴스는 호주 AAP 통신 등에 따르면 앤서니 앨버니지 호주 총리가 지난 7일(현지시간) 기자회견을 통해 16세 미만 아동의 SNS 사용 금지법을 이달 중 국회에 발의할 예정이라고 밝혔다고 전했다. 

미국 플로리다주는 지난 3월 내년부터 14세 미만 아동은 SNS 계정 보유를 금지하기로 한 것으로 알려졌다. 

또 국회입법조사처에 따르면 영국은 2023년 ‘온라인안전법’을 제정하고 소셜미디어 사업자가 어린이가 플랫폼을 이용함으로써 발생할 수 있는 위험을 평가하도록 하고, 적절한 연령 제한을 둬 유해 콘텐츠로부터 보호하도록 하는 내용 등을 명시했다. 

국내에서도 관련 문제에 대응하기 위해 관련 법이 개정되는 등 대응에 나선 상황이지만 관련 규제가 여러 법률에 흩어져 있어 아동‧청소년의 온라인 위험 대응에는 한계가 있다는 지적이 나온다. 

С ростом онлайн-преступлений, угрожающих безопасности детей и подростков, всё громче звучат призывы к усилению законодательной защиты для них в онлайн-среде.

В некоторых странах наблюдается тенденция к ужесточению регулирования: использование смартфонов и социальных сетей (SNS) детьми и подростками связывают с зависимостью и преступлениями. Например, принимаются законы о запрете использования SNS подростками.

В Южной Корее также поднимается вопрос о необходимости укрепления законодательной базы, поскольку существующая система недостаточно эффективна для решения проблемы.

В Национальном собрании обсуждаются предложения о запрете использования SNS для детей младше 14 лет или ограничении использования умных устройств в школах. Эксперты предлагают пересмотреть законы, чтобы усилить предварительное регулирование.

Однако наряду с необходимостью ужесточения правил звучат опасения, что чрезмерные ограничения могут затормозить инновации в соответствующих отраслях.

Критики также указывают, что обсуждение сосредоточено исключительно на защите детей и подростков от рисков, связанных с онлайн-средой, при этом игнорируется их право быть активными участниками цифрового пространства.

11 ноября в Национальном собрании прозвучало предложение о разработке отдельного закона под названием "Закон о безопасности и правах в интернете". Закон должен не только защищать детей и подростков в онлайн-пространстве, но и укреплять их права.

Согласно исследовательскому докладу, опубликованному Национальной исследовательской службой законодательной политики, необходимо всестороннее и комплексное реагирование на проблемы, с которыми дети и подростки сталкиваются в интернете, включая инциденты с дипфейками.

Доклад подчёркивает недостаточность текущих изменений в законодательстве и политике, предлагая разработать закон и новую систему управления для усиления защиты и прав детей и подростков в интернете.

С ростом онлайн-активности детей и подростков проблемы кибернасилия, зависимости от смартфонов, а также использование дипфейков в преступных целях стали серьёзными социальными вызовами.

Согласно исследованию 2023 года о зависимости от смартфонов, проведённому Министерством науки и информационно-коммуникационных технологий и Агентством интеллектуального информационного общества, 40,1% подростков оказались в зоне риска зависимости.

Исследование о кибернасилии показало, что за последний год 40,8% подростков подвергались кибернасилию, причём случаи агрессии чаще всего происходили среди учеников средних школ (22,8%), за которыми следуют начальные школы (20,4%) и старшие школы (14,3%).

Дипфейковые преступления стали особенно острой проблемой: 73,6% подозреваемых в подобных преступлениях составляют подростки.

В аналогичной ситуации за рубежом страны ужесточают регулирование для защиты детей и подростков в интернете.

В Австралии разрабатывается закон о запрете использования SNS детьми младше 16 лет, который должен быть представлен в парламент в этом месяце.

В американском штате Флорида с 2024 года детям младше 14 лет будет запрещено иметь аккаунты в социальных сетях.

В Великобритании в 2023 году был принят "Закон о безопасности в интернете", который обязывает платформы оценивать риски, связанные с использованием их детьми, и вводить возрастные ограничения для защиты от вредного контента.

В Южной Корее также предпринимаются шаги по изменению законодательства, но существующие меры разрозненны, что затрудняет эффективное реагирование на онлайн-угрозы для детей и подростков.

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대전대암초등학교
대전대암초는 전교생 123명 중 약 17%가 다문화 학생이다. 다문화 교육 주간에는 동화책 속 다문화 이야기 이해하기, 세계 여러 나라 가면 만들기, 여러 나라 국기 딱지놀이 같은 활동을 진행했다. 또한 ‘찾아가는 다문화 이해교실’을 통해 일본과 중국 선생님들의 수업으로 다양한 문화를 배울 수 있었다.

다문화 학생과 일반 학생이 함께하는 밴드부 ‘울림’은 매주 수요일 방과 후에 운영된다. 학생들이 드럼, 기타, 키보드 같은 악기를 연주하며 배려와 협력을 배우고 친구 관계를 형성하는 데 도움을 준다. 친구 관계에서 어려움을 겪는 학생들을 위해 개별 상담도 운영 중이다. 12월에는 다문화 학생과 일반 학생이 함께 참여하는 크리스마스 문화 축제를 준비하고 있다.

대전석교초등학교
대전석교초는 전교생 228명 중 약 8.7%가 다문화 학생이다. 학년별로 석교 어울림 체험 활동을 진행하며 영화관 방문, 벼룩시장 열기, 인생사진 찍기 대회, 협동 체육 놀이, 함께 라면 끓여 먹기 같은 활동을 통해 서로의 문화를 자연스럽게 이해할 수 있도록 하고 있다.

5학년 대상 동아리 ‘다정다감’을 운영하며, 학생들이 다문화에 대해 고민하고 활동할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 학생들은 스마트 기기를 활용해 다문화 관련 활동을 진행하고, 다문화 인식을 개선하기 위한 홍보물을 만들어 발표했다. ‘찾아가는 다문화 이해교실’에서는 라탄 바구니 만들기, 자신만의 피자 만들기, 함께 노래 부르기 같은 프로그램을 진행했다.

대전어은초등학교
대전어은초는 전교생 중 약 6.5%가 다문화 학생이다. 대부분 이슬람 문화권 학생들로, 음식 문화 차이를 고려해 고기 메뉴가 있는 날에는 김과 다른 메뉴를 제공하고 있다.

‘학교 급식에서 맛보는 세계의 맛’이라는 특별한 날을 정해 카레(인도), 굴라시(헝가리), 칠리콘카르네(멕시코) 같은 세계 음식을 제공하고 있다. 다문화 교육 주간에는 다문화 관련 영상 시청과 독서를 통해 다문화를 이해하는 활동을 했다. 한국어를 배우는 학생들은 이응노 미술관 체험 학습을 통해 전통 문화를 경험했다. 2학기에는 ‘다문화 교육 원데이 클래스’와 대전시립미술관 방문 등 다양한 체험 활동을 제공하고 있다.

새일초등학교
새일초는 전교생 중 약 15%가 다문화 학생이다. 대부분 결혼 이주 가정에서 태어난 학생들로, 한국어 사용에는 어려움이 없어 정체성을 확립하는 데 초점을 맞추고 있다.

축구부를 운영하며 다문화 학생과 일반 학생, 학부모가 함께 축구를 하며 소통하고 있다. 플로깅 활동을 통해 계족산을 오르며 건강과 환경을 지키고 소속감을 느낄 수 있도록 했다.

‘한 끼 식사를 통한 세계여행’이라는 주제로 매달 한 나라의 음식을 학교 급식으로 제공하고 있다. 이탈리아, 미국, 중국, 태국, 베트남 등 다양한 나라의 음식을 맛보는 특별한 경험을 제공하고 있다.

대전전민초등학교는 다문화 학생과 일반 학생이 함께 성장하며, 다문화에 대한 이해와 존중을 키우는 ‘어·나·더(어울림, 나아감, 더함)’ 프로그램을 운영하고 있다.

- 어울림: 함께 어우러지는 다문화 감수성 프로그램

다문화 감수성 향상을 위해 다문화 이해교육 주간과 다문화 독서 페스티벌을 열었으며, 학생들이 서로를 이해할 수 있도록 다문화 놀이마당을 진행했다. 지난 6월, 100여 명의 다문화 학생과 일반 학생이 함께 놀이 활동을 통해 유대감을 쌓고 공동체 의식을 배웠다.

-나아감: 맞춤형 교육으로 다문화 학생의 학습 지원

다문화 학생들을 위해 수준별 맞춤형 자료와 프로그램을 개발했다. 한국어 학급에서 한국어와 문화 적응을 돕는 수업을 진행하며, 학생과 학부모 대상의 문화 체험 활동도 실시했다. 특히, 다문화 학생이 쉽게 교과 내용을 이해할 수 있도록 9개 언어로 번역된 맞춤형 자료와 영상을 제공하고 있다.

-더함: 강점을 활용한 창의적 프로그램

학생들의 강점을 발휘할 수 있는 활동도 마련됐다. 예를 들어, 다문화 학생과 일반 학생이 함께 문화 다양성을 활용한 동아리 활동을 하며, 여러 나라의 문화를 소개하는 영상을 제작해 유튜브에 게시했다. 또한, 학부모와 협력하여 토요 진로 탐색 교실을 운영하며, 다문화 학생들에게 진로와 미래에 대한 꿈을 키울 기회를 제공하고 있다.

박순창 교장은 "다문화 학생 수가 늘어나고 있는 만큼, 이들을 위한 맞춤형 교육 프로그램이 필요하다"며, "다문화 학생들이 우수한 인재로 성장할 수 있도록 지원을 강화할 것"이라고 밝혔다.

이 프로그램은 다문화 학생의 학교 적응과 성장을 돕는 모범 사례로 주목받고 있다.

청주 봉명초등학교는 외국에서 온 사람들이 많이 사는 봉명동의 특징을 고려한 특별한 교육으로, 외국에서 온 학생들이 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 돕고 있다.

봉명초등학교는 충북교육청에서 정한 다문화교육을 실천하는 학교로, 학생들이 서로의 문화를 이해하고 배울 수 있는 활동을 하고 있다.

'함박웃음 프로그램'은 '함께 즐기며 문화를 배우는 체험'이라는 주제로 진행되며, 외국에서 온 학생들을 위한 한국 전통놀이 체험, 한국 학생들을 위한 다문화 이해 활동, 외국에서 온 학생과 한국 학생이 함께 참여하는 프로그램 등을 포함한다.

이 프로그램은 여러 문화를 잠깐 체험하는 것이 아니라, 계속 배우고 경험하면서 교실에서도 새로운 문화를 만들어 보는 활동으로 이루어져 있다.

또한 '꿈자람 동아리'라는 이름의 '봉명동 꼬마탐험가'는 봉명초등학교의 한국 학생과 외국에서 온 학생 23명으로 이루어져 있다. 이 동아리는 봉명동의 여러 장소를 직접 방문하며 소개하는 활동을 하고 있다.

이와 함께 봉명초등학교는 봉명유치원의 외국에서 온 어린이 비율이 66%나 된다는 점에 주목해, 6학년 학생 8명이 유치원 어린이들에게 러시아어 또는 한국어로 그림책을 읽어주는 '행복 스마일, 내리사랑 책 읽어주기' 프로그램도 운영하고 있다.

이 프로그램은 유치원과 초등학교를 연결하기 위해 2021년에 시작되었으며, 학생들이 서로 대화할 기회를 늘리고 책 읽는 좋은 습관을 기르는 데 도움을 주어 큰 인기를 얻고 있다.

손희순 봉명초등학교장은 "우리 학교에는 12개 나라에서 온 학생들이 함께 다닌다. 학교는 다문화 사회를 배우고 서로 이해하며 성장할 수 있는 가장 좋은 장소다. 학생들이 지식과 바른 생각을 배우며 세계 시민으로 자라날 수 있도록 돕고 있다"고 말했다.

행복한 청소년이 학업성취도가 더 높지만, 공부를 잘한다고 해서 행복한 것은 아니라는 연구 결과가 나왔다.

19일 한국청소년연구에 실린 '청소년의 행복감과 협동의식 및 학업성취 간 인과관계 종단분석' 논문에서 연구진은 이같은 결론을 냈다.

자료에는 청소년 1천934명(남학생 1천37명, 여학생 897명)을 중학교 1학년 때부터 고등학교 1학년 때까지 4년간(2018∼2021년) 추적한 내용이 담겼다.

분석 결과 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 4년 내내 행복감이 높은 청소년이 학업성취가 높게 나타났으며, 그 효과는 여학생에게서 2배 더 큰 것으로 분석됐다.

다만 학업 성취도가 행복감에 미치는 영향은 크게 없는 것으로 확인됐다.

예를 들어 중학교 1학년때의 행복감은 중학교 2학년때의 높은 학업성취로 이어지는 경향이 있었지만, 중학교 2학년때 성적이 높았다고 해서 중학교 3학년때 더 행복하다고 느끼는 일은 나타나지 않았다.

부모의 긍정적인 양육태도도 행복감, 협동의식 등을 통해 청소년의 학업성취도를 높였다.

한편 여성가족부가 지난달 30일 발표한 2023년 청소년 통계에 따르면 지난해 중·고등학생 스트레스 인지율은 41.3%로 전년보다 2.5%포인트 증가했으며, 여학생(47.0%)이 남학생(36.0%)보다 높게 나타났다.

최근 1년 내 우울감을 경험한 비율은 28.7%로, 역시 여학생(33.5%)이 남학생(24.2%)보다 높게 나타났다.

연구진은 "청소년의 학업성취를 높이기 위해서는 청소년의 행복감을 높이는 노력이 먼저 이루어져야 한다"라며 "청소년에게 행복감은 잠시 미뤄두어야 할 요인이 아니라 현재 경험해야 할 요인이므로 부모와 학교의 관심이 필요하다"라고 말했다.