Sarebbe necessario far confrontare i bambini e i giovani con diverse situazioni di apprendimento; per tutti gli ambiti. Sarebbero essenziali momenti formativi come il teatro e lo studio di uno strumento musicale, meglio se fatto in gruppo. Oppure attività simili ai contesti come gli Scout, quindi attività all'aperto e legate all'ingegno, alla riflessione e alla sopravvivenza. O ancora all'aiuto di persone con diversi tipi di difficoltà.

Personalmente ho notato su me stessa e sui miei alunni le stesse esigenze; come io necessito di autoformazione in gruppi di pari, politici o culturali o sportivi, dove posso avere stimoli e libertà di iniziativa, lo stesso vale per loro, anche se in forma più tutelata.

Mi viene quindi da pensare, e spero di non essere andata fuori tema, che tutto quello che si vede e che ci viene fatto vedere con entusiasmo e partecipazione può chiamarsi "educazione" in quanto trasmette un'attitudine corretta e partecipata alla buona convivenza.

Ci sono tante opportunità educative che si presentano durante tutta la vita, sia in modo esplicito che nascosto, sia in modo spontaneo che intenzionali. Queste opportunità coinvolgono le persone sia individualmente che collettivamente.

Oggi si tende a sottovalutare il valore educativo di queste esperienze. Penso sia dovuto alla difficoltà di superare l’idea tradizionale che l’educazione avvenga solo in contesti come la famiglia o la scuola. L’educazione non si limita solo a questi ambiti, ma si impara da tutte le esperienze di vita quotidiana, per esempio:

Esperienze di lavoro, il lavoro in team, affrontare sfide professionali permette di acquisire competenze trasversali. Viaggi e interazioni con culture diverse ci permettere di conoscere culture diverse, qui vediamo l’educazione esperienziale. Le attività sportiva, ci insegna il valore della squadra, il rispetto alle regole. Il volontariato ci permette di sviluppare l’empatia, di sviluppare le capacità organizzative.

Questi esempi dimostrano come l’educazione può avvenire in diversi contesti.

Quando sono stata chiamata per la supplenza alla scuola materna tramite la MAD, la dirigente scolastica ha svolto dei colloqui con ognuna delle candidate. Nel raccontarle le mie conoscenze ed esperienze pregresse, le rfierì subito del mio lavoro in piscina come istruttrice di scuola nuoto per bambine/i. A tal proposito, la DS mi raccontò un aneddoto relativo alla partecipazione di alcune classi della secondaria di I grado ad un ciclo di corsi di nuoto organizzato appositamente per le scuole secondarie di I e II grado di Colle di Val d'Elsa: in pratica, le era stato riportato da alcune/i docenti che i/le ragazzi/e avevano avuto per tutta la durata di questo progetto un atteggiamento molto maleducato (ad esempio, le classi non eseguivano gli esercizi, facevano confusione negli spogliatoi non avevano rispetto dell'ambiente...), e la colpa di ciò era stata attribuita più che altro alle istruttrici che non avevano ripreso i comportamenti non idonei, mancando così alla finalità pedagogica di tale attività.

Ascoltando questo racconto, non potei fare a meno di concordare: non fu solo un modo per farmi assumere, ma ero più che d'accordo con i pensieri dei/delle docenti della scuola e la DS. Spesso ci si dimentica che anche altre attività extrascolastiche, pur non sempre legate ad un contesto scolastico, in realtà hanno, almeno a mio parere, un grande valore pedagogico. Durante la mia esperienza in piscina e con i corsi per il brevetto, la finalità educativa è sempre stata messa in primo piano, proprio perché lo sport è portatore di tanti valori necessari per la vita in società tra cui il rispetto per le altre persone e dell'ambiente circostante, il rispetto di una routine, la cooperazione, l'impegno ecc. Di fronte a tutto ciò, ritengo a dir poco fondamentale valorizzare l'educazione al di fuori dei contesti scolastici e familiari, in modo da dare dignità proprio a queste attività che spesso non vengono prese sul serio da ragazze/i e, purtroppo, pure da lavoratori e lavoratrici del settore.

In ogni caso esistono moltissime altre attività di apprendimento "non programmate", dunque slegate al contesto familiare e scolastico, che possono contribuire in modo significativo alla crescita di un individuo (sport, teatro, attività di volontariato etc.).