• Definição e Importância – A literacia mediática é a capacidade de aceder, compreender, avaliar criticamente e produzir conteúdos mediáticos. É essencial para a cidadania ativa e inclusão na sociedade da informação.

• Conceitos Relacionados – Inclui Literacia Digital, Literacia para os Media e a Informação e Transliteracia, destacando a necessidade de desenvolver competências em diferentes meios e formatos.

• Impacto dos Media – Explora como os media moldam opiniões, crenças e comportamentos, além de destacar os desafios da hiperconexão e do capitalismo digital.

• Caminhos para a Educação – Discute como a escola pode integrar a Literacia Mediática no currículo, promovendo pensamento crítico, participação cívica e uma abordagem mais consciente ao consumo e produção de informação.

• Competências Essenciais – Enfatiza a necessidade de leitura crítica dos media, avaliação ética da informação e desenvolvimento de uma postura responsável no uso das tecnologias.

Depois, seguimos os seguintes passos:

1. Leitura e análise crítica:

-Enquadramento: princípios da LM;

-Estrutura e organização;

-Temas, subtemas e descritores de desempenho;

-Outros aspetos

2. Aplicabilidade

-Relação do Referencial com o currículo escolar; BE; Projeto Educativo…

-Pontos fortes e fracos

-Potencialidades, riscos e desafios

3. Proposta de implementação – selecionar ideias para elaborar a proposta na sessão:

• Foi-nos solicitado que planificássemos uma atividade breve de aplicação de um tópico do Referencial.

• da UNESCO

• das aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares

• da educação para os media

  e verificamos alguns Recursos.

  
  

  Refletimos sobre os caminhos para a Literacia Mediática na escola, no sentido de:

  1. Concretizar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória através da LM

  2. Ligar a Literacia Mediática e a escola com a vida dos alunos

  3. Usar a Literacia Mediática para reforçar os objetivos do processo de aprendizagem e o curriculum das disciplinas

  4. Criar novos projetos ou alinhar projetos já existentes da biblioteca, da turma,

     da escola, do agrupamento com projetos e iniciativas de LM

na sala de aula, nas Bibliotecas Escolares, nos clubes… Imaginando que temos a nosso cargo o desenho e coordenação de um programa de Literacia Mediática transversal para todo o Agrupamento/ Escola, partimos do Guia orientador para a elaboração de um programa de literacias.

Respondemos à questão: o que tem a nossa escola que funcione no sentido da implementação da literacia mediática, incluindo o grau de autonomia têm os estudantes nesses media escolares.

Aprendemos a planificar, sabendo usar os media.

• Como é que Paul Carr descreve a cidadania global?

• Porque é que ele diz que é importante?

• Carr descreve a influência das redes sociais na cidadania global de diferentes formas. Como é que ele descreve as vantagens das redes sociais para a cidadania global?

• Quais são alguns dos problemas?

• Como é que Carr sugere que os membros do público se podem preparar melhor como cidadãos críticos e globais para a literacia mediática e da informação?