студент, социальная работа, психология и педагогика высшего образования, Кубанский государственный университет,

РФ, г. Краснодар

Если подробно разобраться в системе Станиславского, то можно заметить, что она строится по законам самой жизни, где самое сложное духовное явление выражается через последовательную цепь конкретных физических действий, а также где существует нерасторжимое единство физического и психического. Знание дает уверенность, уверенность порождает свободу, а она, в свою очередь, находит выражение в физическом поведении человека. Внешняя свобода — результат свободы внутренней.

Обратим внимание на принцип актерского саморазвития. К.С. Станиславский в «Работе актера над собой» подробно пишет о необходимости воспитывать в исполнителе (актере) определённые качества. Среди таких качеств автор выделяет живое развитое воображение, наблюдательность, эмоциональную память, умение управлять своим вниманием. Для каждого качества Станиславский предлагает несколько тренингов или упражнений, способствующие их развитию. Актерам часто приходится работать на сцене без предметов, но режиссерский замысел всё же предполагает их наличие (здесь идёт речь о работе актера с предметом и без, не во всех спектаклях есть реквизит). Именно поэтому важно знать, какой предмет на ощупь, как он выглядит и как с ним обращаться, чтобы действие выглядело правдиво.

Таким образом, система К.С. Станиславского является подходящим средством развития творческих способностей детей в рамках школьного театра. Необходимо понимать, что для формирования творческого потенциала, воображения, креативного мышления деятельность школьного театра должна ориентироваться на тщательную проработку всех элементов актерского мастерства, которые сформулировал К.С. Станиславским в своих работах «Моя жизнь в искусстве» и «Работа актера над собой».