Læreplanverket består av 3 deler:

A) Overordnet del

B) Læreplaner for fag

C) Fag- og timefordeling

Overordnet del av læreplanverket utdyper verdigrunnlaget i opplæringslovens formålsparagraf og de overordnede prinsippene for grunnopplæringen.

Den består av denne innledningen, gjengivelse av formålsparagrafen og tre kapitler:

1. Opplæringens verdigrunnlag,

2. Prinsipper for læring, utvikling og danning og

3. Prinsipper for skolens praksis.

Læreplanene for fag beskriver fagenes innhold og mål. Overordnet del gir retning for opplæringen i fag, og alle fag bidrar til å realisere opplæringens brede formål. Hele læreplanverket er grunnlaget for opplæringen, og de ulike delene henger tett sammen og må brukes sammen.

Opplæringsloven -> Forskrift til opplæringsloven

Eks. Kapittel 12, paragraf 12.2 "Retten til eit trygt og godt skolemiljø" (tidligere kjent som paragraf 9A)

1. Om faget

2. Kompetansemål og vurdering

3. Vurderingsordning

4. Gyldighet og innføring

5. Fagkoder

6. Timetall

7. Fag - og timefordeling

Eksempel: Forsiden til lærerplanen i norsk (NOR01‑07)

Kompetansemålene er med andre ord læringsmål som beskriver hva elevene skal kunne etter endt klassetrinn, og fungerer som et grunnlag for vurdering i faget.

Kompetansemålene i norsk

Kompetansemålene i norsk endrer seg fra ferdigheter som omfatter begynneropplæring der elevene skal kunne trekke sammen ordlyder, lære å skrive, og videre til å kunne produsere egne tekster med de riktige sjangertrekkene. Avslutningsvis etter 10. skal elevene kunne både skrive egne tekster, lese andre tekster, samt reflektere rundt / analysere tekster med fagbegreper.

2.1 Sosial læring og utvikling

= Handler om at eleven skal kunne sette seg inn i hva andre tenker, føler og erfarer, er grunnlaget for empati og vennskap mellom elevene

• Eks. på hvordan man fremme sosial læring og utvikling i KRLE-faget

Gruppeoppgaver hvor elevene skal sette seg inn i verdensreligionene, finne religionenes verdier og opprinnelse. Forstå andres perspektiver

2.2 Kompetanse i fagene

= Innebærer å kjenne til og forstå fakta, begreper, teorier, ideer og sammenhenger innenfor ulike fagområder og temaer. Ferdigheter er å beherske handlinger eller prosedyrer for å utføre oppgaver eller løse problemer, og omfatter blant annet motoriske, praktiske, kognitive, sosiale, kreative og språklige ferdigheter. Kompetansebegrepet omfatter også forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning i fag, noe som er viktig for å forstå teoretiske resonnementer og for å utføre noe praktisk. (Direkte sitat)

2.3 Grunnleggende ferdigheter

Læreplanverket definerer fem grunnleggende ferdigheter: lesing, skriving, regning, muntlige ferdigheter og digitale ferdigheter. Disse ferdighetene er del av den faglige kompetansen og nødvendige redskaper for læring og faglig forståelse. De er også viktige for utviklingen av elevenes identitet og sosiale relasjoner, og for å kunne delta i utdanning, arbeid og samfunnsliv.

2.4 Å lære å lære

Når elevene forstår sine egne læringsprosesser og sin faglige utvikling, bidrar det til selvstendighet og mestringsfølelse. Opplæringen skal fremme elevenes motivasjon, holdninger og læringsstrategier, og legge grunnlaget for læring hele livet. Det krever at lærerne følger elevenes utvikling tett og gir dem støtte tilpasset deres alder, modenhets- og funksjonsnivå.

- Begynnende og grunnleggende ferdigheter innen skriving, lesing og lytting

-Trekke bokstavlyder sammen til ord under lesing og skriving

-Leke med rim og rytme og lytte ut språklyder og stavelser i ord

-Trekke bokstavlyder sammen til ord under lesing og skriving

Lese tekster med flyt og forståelse

Skrive tekster med funksjonell håndskrift og med tastatur

Utforske forskjeller og likheter mellom skriving på hovedmål og sidemål

-De skal kunne leke med språket og prøve ut ulike virkemidler og framstillingsmåter.

-Prøve ut skriving av tekster på sidemål

-Sammenligne og tolke romaner, noveller, lyrikk og andre tekster ut fra historisk kontekst og egen samtid

-Beskrive og reflektere over egen bruk av lesestrategier i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa

2.5.1 Folkehelse og livsmestring

2.5.2 Demokrati og medborgerskap

2.5.3 Bærekraftig utvikling

Plan for dagen:

Lage vafler i mat og helse, samle hele klassen og lage en fin og sosial dag sammen. Underveis kan man ta opp temaer innenfor fysisk og psykisk helse og ha diverse aktiviteter som å skrive en fin ting om alle i klassen anonymt. Det skaper glede og kjærlighet mellom elevene.

• involvere elevene i aktiviteter og oppgaver som bidrar til et trygt og godt miljø

• lytte til elevene og ta de på alvor

• inkludere elvene i planlegging av undervisning og oppgaver

Annet relevant:

FN bærekraftsmål