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      <title> PIAL 24  by </title>
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      <description>Châteauneuf la foret / Eymoutiers</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>COUP DE COEUR : HOWARD BUTEN</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>L&#39;aide humaine à l&#39;école - Le livre des AESH</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cet ouvrage s’adresse d’abord aux AESH (Accompagnants d’élèves en situation de handicap), c’est-à-dire aux personnels intervenant auprès d’élèves en situation de handicap, scolarisés dans des classes dites ordinaires relevant de l’enseignement scolaire (écoles, collèges, lycées). Il souhaite leur proposer un ensemble d’informations, de connaissances et de sujets de réflexion pour leur permettre de mieux comprendre le contexte de leur intervention et d’adapter leur comportement et leur discours aux caractéristiques de la situation de chaque élève. Sa lecture peut également être profitable aux enseignants qui ont à coopérer quotidiennement avec un AESH, aux formateurs des accompagnants, aux parents des élèves accompagnés. Enfin, il peut également servir à celles et ceux qui se sont engagés dans la préparation du DEAES.<br><br><strong>Auteurs : </strong>Christine Bataille, Marc Blin, Bruno Égron, Corinne Gallet, Philippe Garnier, Aurélie Gono, Virginie Leclercq, Nathalie Lewi-Dumont, Murielle Mauguin, José Puig, Frédéric Reichhart, Franck Sahaguian, Marie-Anne Sandrin-Bui, Stéphane Texier, Anne Vanbrugghe.<br><br><strong>Documentation :</strong> Gwenaëlle Charamond, Marie-Hélène Lesain-Pons et Marie Mathieu.</div><div><strong>Sommaire</strong><br>Présentation</div><div><strong>Première partie : L’accompagnement scolaire des élèves en situation de handicap</strong></div><ul><li>Chapitre 1 : Aspects historiques - José Puig</li><li>Chapitre 2 : L’AESH : un personnage en quête d’auteur - José Puig</li><li>Chapitre 3 : Cadre juridique. Statuts, missions et formation des AVS/AESH - Aurélie Gono et Murielle Mauguin</li></ul><div><strong>Deuxième partie : Comprendre l’élève dans son environnement</strong></div><ul><li>Chapitre 4 : Le handicap et ses représentations - Frédéric Reichhart</li><li>Chapitre 5 : Le système éducatif - Stéphane Texier</li><li>Chapitre 6 : L’action médico-sociale - José Puig</li><li>Chapitre 7 : L’éducation inclusive - Franck Sahaguian</li><li>Chapitre 8 : Le développement de l’enfant et de l’adolescent - Marc Blin</li><li>Chapitre 9 : Avec les familles - Marc Blin</li><li>Chapitre 10 : L’activité scolaire : observation, intervention, concertation - Corinne Gallet</li></ul><div><strong>Troisième partie : Connaître les besoins particuliers des élèves</strong></div><ul><li>Chapitre 11 : Les élèves présentant des troubles moteurs ou des maladies chroniques - Christine Bataille et Marie-Anne Sandrin-Bui</li><li>Chapitre 12 : Les élèves sourds et malentendants - Anne Vanbrugghe</li><li>Chapitre 13 : Les élèves aveugles et malvoyants - Nathalie Lewi-Dumont</li><li>Chapitre 14 : Les élèves présentant des troubles du comportement ou un handicap psychique - Bruno Égron</li><li>Chapitre 15 : Les élèves présentant des troubles des fonctions cognitives - Corinne Gallet</li><li>Chapitre 16 : Les élèves présentant un Trouble du spectre autistique (TSA)&nbsp; - Philippe Garnier</li><li>Chapitre 17 : Les élèves présentant des Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) -&nbsp; Corinne Gallet et Virginie Leclercq</li></ul><div><strong>Quatrième partie : Pour en savoir plus</strong></div><ul><li>Extrait de la circulaire n° 2017-084 du 3 mai 2017. Missions et activités des personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap</li><li>Bibliographie</li><li>Glossaire</li><li>Liste des auteurs</li></ul><div><strong>Nouvelle édition revue et corrigée (mai 2020).</strong></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>Moi, AVS</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>AVS depuis 2011 dans le Gard, ce métier méconnu, mais en constante évolution, m’a apporté une posture appropriée et une connaissance avisée du handicap. Ayant vécu moi-même un certain handicap à court terme, un burn out, j’ai décidé d’écrire ce livre, sous forme de témoignage.<br><br></div><div>Ce livre représente donc un guide pratique et abordable, pouvant orienter quiconque ayant besoin de repères et d’informations pour agir de manière juste et bienveillante pour ainsi s’adapter au handicap ! Je vous invite donc, avec grand plaisir, à partager mes expériences en tant qu’AVS, en exclusivité en classe, à mes côtés !<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>PIAL 24 - CHATEAUNEUF - EYMOUTIERS</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>PRESENTATION DU PIAL AUX FAMILLES</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>Objectifs du PIAL</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>AUTISME</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>AUTISME - ASPERGER</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>AUTISME - ASPERGER</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TDAH</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><br>QU’EST-CE QUE LE TDAH ?<br></strong><br></div><div><br>Le <strong>trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité</strong> (TDAH) est caractérisé par l’association de trois symptômes dont l’intensité et la manifestation varient selon chaque personne :<br><br></div><ul><li>un <strong>déficit de l’attention</strong> (incapacité à maintenir son attention, à terminer une tâche, oublis fréquents...),</li><li>une <strong>hyperactivité motrice</strong> (agitation incessante, incapacité à rester en place),</li><li>une <strong>impulsivité</strong> (difficulté à attendre, tendance à interrompre les activités des autres).</li></ul><div><br>Selon les enfants, l'un ou deux symptômes peuvent prédominer, mais dans près de 20 % des cas, les trois symptômes sont associés.<br><br></div><div><br>On ne peut parler de TDAH que si les symptômes :<br><br></div><ul><li>surviennent au cours de l’<strong>enfance</strong>, avant l'âge de 12 ans,</li><li>présentent un <strong>caractère persistant </strong>(plus de 6 mois),</li><li><strong>retentissent sur les apprentissages scolaires</strong>, les relations sociales et la <strong>qualité de vie </strong>et constituent un véritable handicap pour l'enfant.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>HPI</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TROUBLES DU COMPORTEMENT</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
         <link>https://padlet.com/cepialchateauneuf/9qtk2y2yxslem7yc/wish/2107616541</link>
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         <title>HANDICAP MOTEUR</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>Le handicap moteur se manifeste par une aptitude limitée à se déplacer, à exécuter des tâches manuelles ou à mouvoir certaines parties du corps.</div><div><br></div><div><br><strong>DES RÉALITÉS MULTIPLES</strong><br>De l'affaiblissement de l'endurance physique à la paralysie, le handicap moteur est caractérisé par différentes déficiences motrices. Celles qui touchent les personnes jeunes constituent un ensemble hétérogène, que l'on peut classer en 4 catégories selon la nature de l'atteinte :</div><ul><li>déficiences motrices d'origine cérébrale ;</li><li>déficiences motrices d'origine médullaire ;</li><li>déficiences motrices d'origine neuromusculaire ;</li><li>déficiences motrices d'origine ostéo-articulaire.</li></ul><div><br><strong>D'ORIGINE CÉRÉBRALE</strong><br>Ces déficiences sont dues à des lésions très précoces des structures du cerveau, qui se traduisent par une paralysie cérébrale, ou à des atteintes plus tardives suite à un traumatisme crânien, un accident vasculaire cérébral ou une tumeur cérébrale.<br>Les atteintes neurologiques, une fois établies, ne sont pas évolutives ; elles peuvent entraîner des modifications du tonus musculaire, des mouvements incontrôlés et/ou de leur commande volontaire. Muscles et squelette ne sont pas touchés, mais ils peuvent, dans certains cas, subir des déformations secondaires liées à la croissance.<br><strong>D'ORIGINE MÉDULLAIRE</strong><br>Les lésions médullaires, dues à un traumatisme ou à une maladie de la moelle épinière, provoquent des troubles de la conduction de l’influx nerveux moteur et sensitif. La paralysie des membres est d’autant plus importante que le niveau de l’atteinte de la moelle est élevé.<br>On distingue la tétraplégie (atteinte des quatre membres), l'hémiplégie (atteinte des membres du côté gauche) et la paraplégie (atteinte des membres inférieurs). Des troubles sphinctériens et des troubles de la sensibilité sont caractéristiques de ces lésions. Le spina-bifida est également à classer dans cette catégorie.<br><strong>D'ORIGINE NEUROMUSCULAIRE</strong><br>On retrouve dans cette catégorie plusieurs dizaines de maladies pour la plupart d’origine génétique, comme les dystrophies musculaires (myopathies) ou l’amyotrophie spinale infantile. Ce sont des maladies évolutives, qui se caractérisent par une perte progressive de la force musculaire et qui entraînent des troubles divers : déformations orthopédiques, difficultés de déglutition, troubles digestifs, insuffisance respiratoire et parfois cardiaque.<br><strong>D'ORIGINE OSTÉO-ARTICULAIRE</strong><br>Cette catégorie comprend des déficiences motrices provoquées par une malformation (absence ou anomalie d’un membre), des lésions rhumatismales (polyarthrite rhumatoïde), des déviations de la colonne vertébrale (scoliose) ou une anomalie de la formation de l’os (ostéogenèse imparfaite).<br><br></div>]]></description>
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         <title>TROUBLES DES FONCTIONS COGNITIVES</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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      </item>
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         <title> DYSPRAXIE</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>DYSPHASIE</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>DYSLEXIE</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TROUBLES DE LA FONCTION AUDITIVE - 1</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TROUBLES DE LA FONCTION AUDITIVE - 2</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TROUBLES DE LA FONCTION AUDITIVE - 3</title>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>TROUBLES DE LA FONCTION AUDITIVE - 4</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>TROUBLES DE FONCTION  VISUELLE - 1</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TROUBLES DE LA FONCTION VISUELLE - 2</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>TROUBLES DE LA FONCTION VISUELLE - 3</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>L&#39;entretien Famille - AESH - Enseignants</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>Formulaire familles MDPH</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>GEVASco première demande</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>GEVASco réexamen </title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>GUIDE DES AESH</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>LIVRET D&#39;ACCUEIL DES AESH</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>Loi 2005 - Droit à l&#39;éducation pour tous les enfants</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>Autorisation d&#39;absence</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>FORMULAIRE Demande Forfait Mobilités Durables </title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>CIRCULAIRE Forfait Mobilités Durables</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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      <item>
         <title>FRAIS DE DEPLACEMENTS</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <title>FRAIS DE DEPLACEMENT / AESH HT2 (Jean Monnet)</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>FRAIS DE DEPLACEMENT / AESH T2</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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      <item>
         <title>Remboursement forfaitaire de cotisation Protection Sociale Complémentaire (PSC) en santé. AESH HT2</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Intouchables (2011)Film de Olivier Nakache et Eric Toledano avec François Cluzet, Omar Sy, Anne Le Ny</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><br></strong>A la suite d'un accident de parapente, Philippe, riche aristocrate, engage comme aide à domicile Driss, un jeune de banlieue tout juste sorti de prison..<br>Ensemble ils vont faire cohabiter Vivaldi et Earth Wind and Fire, le verbe et la vanne, les costumes et les bas de survêtement...<br>Deux univers vont se téléscoper, s'apprivoiser, pour donner naissance à une amitié aussi dingue, drôle et forte qu'inattendue, une relation unique qui fera des étincelles et qui les rendra... Intouchables.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Une merveilleuse histoire du temps (2014)The Theory of EverythingFilm de James Marsh avec Eddie Redmayne, Felicity Jones, Charlie Cox</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>1963, Angleterre. L'histoire du physicien Stephen Hawking qui se bat contre la maladie de Charcot dont il est atteint, avec l'aide de sa femme, Jane Wilde.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Le Huitième Jour (1996)Film de Jaco van Dormael avec Daniel Auteuil, Pascal Duquenne, Miou-Miou</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>Harry est un homme seul qui se voue sept jours sur sept à son travail. Tout va basculer quand il va rencontrer Georges une personne trisomique, qui vit dans l'instant. Ces deux êtres que tout oppose vont devenir inséparables.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>LE MONDE DE NATHAN 2014 Avec Asa Butterfield, Rafe Spall, Sally Hawkins</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nathan est un adolescent souffrant de troubles autistiques et prodige en mathématiques. Brillant mais asocial, il fuit toute manifestation d’affection, même venant de sa mère. Il tisse pourtant une amitié étonnante avec son professeur anticonformiste Mr. Humphreys, qui le pousse à intégrer l’équipe britannique et participer aux prochaines Olympiades Internationales de Mathématiques. De la banlieue anglaise à Cambridge en passant par Taipei, la vie de Nathan pourrait bien prendre un tour nouveau…</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Apprendre à t&#39;aimer (2020)</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ce téléfilm français de Stéphanie Pillonca est centré sur un <strong>couple </strong>qui apprend après la naissance de leur bébé que celui-ci est atteint de trisomie 21. Bouleversé et honteux, (<strong>Ary Abittan</strong>) Frank délaisse sa femme (<strong>Julie de Bona</strong>) et sa fille. Comment affrontera-t-il les sacrifices que cette nouvelle vie lui impose? Le film bat en brèche de nombreux <strong>préjugés </strong>sur le syndrome de Down et délivre un message fort d’<strong>acceptation </strong>du handicap et de la différence</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-03-22 14:13:16 UTC</pubDate>
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         <title>CAP ECOLE INCLUSIVE</title>
         <author>cepialchateauneuf</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Cap école inclusive est</strong> une plateforme <strong>qui</strong> s'adresse à la communauté éducative pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. <strong>CAP école inclusive</strong> offre des ressources pédagogiques.</div><div><br><br></div>]]></description>
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         <title>Accompagner l&#39;élève</title>
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         <title>Fantadys</title>
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         <title>Outils créés et utilisés par les aesh du PIAL 24</title>
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         <title>FORMATION M@GISTERE</title>
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         <title>PIAL 24</title>
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