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      <title>Recursos Educativos Digitales by Alejandro Barahona</title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-12-14 14:49:16 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-03-18 17:14:11 UTC</lastBuildDate>
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         <title>0. TEMÁTICA</title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las figuras geométricas y los cuerpos geométricos</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 15:34:38 UTC</pubDate>
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         <title>1. Jugando con las figuras geométricas en Scratch!</title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>Scratch es un RED que permite el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes y docentes mediante la posibilidad de realizar proyectos con ayuda de la programación por bloques.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 15:39:25 UTC</pubDate>
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         <title>2. Enlace de RED Scratch</title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420725534</link>
         <description><![CDATA[<div>Accede a este enlace para que puedas ingresar a la plataforma Scratch en línea.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://scratch.mit.edu/" />
         <pubDate>2022-12-14 15:44:05 UTC</pubDate>
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         <title>5. OBJETIVOS </title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420761094</link>
         <description><![CDATA[<div>Objetivo General<br>Reconocer la conformación de figuras sólidas a partir de figuras planas mediante Scratch y Tinkercad.<br><br>Objetivos Específicos<br>- Repasar los conceptos de las figuras geométricas planas a través de la creación un juego en Scratch.<br>- Repasar los conceptos de los cuerpos geométricos.<br>- Interpretar, argumentar y proponer cómo las figuras planas se convierten en cuerpos geométricos, mediante su modelado en Tinkercad.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 16:08:07 UTC</pubDate>
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         <title>3. Modelando cuerpos geométricos en Tinkercad</title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420762191</link>
         <description><![CDATA[<div>Tinkercad es una programa de modelado de figuras 3D, simulación de circuitos electrónicos y proyectos que pueden ser programados.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.google.com/url?sa=i&amp;url=https%3A%2F%2Fwww.fundomundo.com%2Fkesfet%2Fcocuklar-icin-tinkercad-ile-3-boyutlu-tasarim-egitimi&amp;psig=AOvVaw33SU_pkD6LYD7RkkiHXIfD&amp;ust=1671120750681000&amp;source=images&amp;cd=vfe&amp;ved=0CBAQjRxqFwoTCNCns4jA-fsCFQAAAAAdAAAAABAJ" />
         <pubDate>2022-12-14 16:08:49 UTC</pubDate>
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         <title>4. Enlace de RED Tinkercad</title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420763525</link>
         <description><![CDATA[<div>Accede a este enlace para que puedas ingresar a la plataforma Tinkercad en línea.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.tinkercad.com/" />
         <pubDate>2022-12-14 16:09:47 UTC</pubDate>
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         <title>6. LOGROS</title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420798430</link>
         <description><![CDATA[<div>- Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.<br>- Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.<br>- Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.<br><br>Fuente: Estándares Básicos de Competencias Docentes. MEN. 2006.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 16:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>7. ESTRATEGIA</title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420816203</link>
         <description><![CDATA[<div>Para la ejecución de este proyecto educativo se plantean cuatro sesiones de dos horas cada una de trabajo en clase, y a su vez dos horas por sesión de trabajo extra clase, para un total del 16 horas teniendo en cuenta los espacios de socialización del proyecto. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 16:47:35 UTC</pubDate>
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         <title>8. SESIÓN 1</title>
         <author>barahonalejo91</author>
         <link>https://padlet.com/barahonalejo91/9q0m2isbrc28cxj6/wish/2420823246</link>
         <description><![CDATA[<div>1 hora: socialización del proyecto a realizar con los respectivos parámetros de entrega. Repasar conceptos de las figuras geométricas planas.<br>2 hora: repaso del ambiente interactivo de Scratch, iniciación del juego, retroalimentación docente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 16:52:35 UTC</pubDate>
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         <title>9. SESIÓN 2</title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>1 hora: dedicada a finalizar el juego, teniendo en cuenta las horas trabajadas en casa, ultimación de detalles.<br>2 hora: práctica interactiva con los juegos elaborados entre los propios estudiantes. retroalimentación y evaluación por parte del docente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 16:55:14 UTC</pubDate>
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         <title>10. SESIÓN 3</title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>1 hora: repaso conceptual de las figuras geométricas sólidas.<br>2 hora: repaso del ambiente interactivo en Tinkercad. Inicio del proyecto modelando una figura a partir del uso de cuerpos geométricos. Retroalimentación docente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 16:57:59 UTC</pubDate>
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         <title>11. SESIÓN 4</title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>1 hora: ultimación de detalles del proyecto y finalización.<br>2 hora: retroalimentación del proyecto bajo la rúbrica de evaluación.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 17:07:25 UTC</pubDate>
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         <title>12. FORTALEZAS </title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Trabajo cooperativo, colaborativo, autónomo y por roles.<br>- Desarrollo de habilidades y competencias como el pensamiento lógico, computacional, creatividad, el pensamiento geométrico métrico.<br>- Resolución de problemas en contextos reales.<br>- Trabajo con recurso digital online y offline.&nbsp;<br>- Flexibilidad en cuánto al espacio y hora para el desarrollo de las temáticas o proyectos.<br>- La comunicación alumno-profesor y alumno-alumno, se establece como aspecto fundamental y permite la posibilidad de generar elementos de mejora para el aprendizaje.<br>- Capacidad de adaptación a los diferentes estilos de aprendizaje.&nbsp; &nbsp; &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 17:34:17 UTC</pubDate>
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         <title>13. LIMITANTES</title>
         <author>barahonalejo91</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Contar con la infraestructura adecuada y necesaria (dispositivos tecnológicos y medios de conexión).<br>- Competencias y habilidades por parte de los docentes y estudiantes para apropiar y utilizar los recursos educativos digitales.<br>- Espacios generados para el desarrollo de este tipo de proyectos educativos.<br>- Desconexión entre la teoría y la práctica al momento de desarrollar un proyecto educativo.<br>- Proponer proyectos desde la perspectiva del docente sin tener en cuenta el contexto estudiantil.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-14 17:45:03 UTC</pubDate>
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