教科_単元名

本文部分に、箇条書きなどで構想を書き込んでみてください。コメントで逐次追記しても良いですね。※一人一件は書き出すようにしよう。ここで書いたものをベースにコメントカードにまとめていただければと思います。

水不足になることが無い。

おいしいご飯

おいしい空気

東京から帰ってきたとき特に感じました。

猿の温泉

・どういう人が取り残されてるか

・取り残されそうになった時どうするか

を勉強すればいいんじゃない？

災害について知り、自分たちにできる備え、地域としてできる備えというように視野を広げて具体的な対策を考えてみる。

もし戻るならどうやって呼び込むか

震災前は賑わっていたのか

震災後はどうなのか

担い手は現状に対してどう思っているのか

地域の問題を抽象的に捉えることも重要だが、人々の具体的な感情や思考と結び付いていることを実感できるようにする

また、観光客が多いことで起こる問題についても考えられる。バスなど交通機関の混雑やそれいがいにどんなことがあるか、地域住民にどのような影響を及ぼすか考えられる。

もし、車椅子だったら、目が見えなかったら、耳が聞こえなかったら、発作が起きる心配を抱えていたら、、どんな困難が想像できるか。

その時、町の施設、設備、人々はどうあればよいのか、どう変わって欲しいかを考える。

後継者を見つけるために重要なこと

自分は後継者になれるのかどうか

　→後継者になるための条件

　　みんなが後継者になりたくなる制度・政策

さらに自分の地域へと広げたり、世界へと広げていく

→地域の良いところを見つける

　地域のもっと良くしたい部分を見つける

地域の人と関わる

→地域の取り組み

　どんな仕事をしているのか

知ること、見つけることを通して、地域や自分に関わる課題を見つけ、中学校での学びにつなげる

じゃあどうだったら環境に優しい暮らしができるのか、住民である自分たちや地域の企業には何ができるのか話し合う。

藻場が減っている理由やその影響を調べて自分達で何ができるのかを考える。

子どもが減っているからこそ、子供と大人の交流ができる活動や、子どもたち同士で交流できる身近な活動が増えれば豊かな生活になるのではないかと思う。

例えば、地域を探索していく中で、駅のバリアフリー設計が足りない、公共交通機関が使いづらい等の問題点に着眼し、それらを解決するためには何が必要なのか考え、案を出し合う。

データから地元の位置を知る

地域の課題に注目してみる

地域の伝統行事

ワーケーション

関係人口を増やす方法を考えてみる

インタビューなどで市民や行政の立場からの問題点を洗い出してみる

SDGｓに関する取組について調べてみる

地域の現状とその課題を知ることで子どもたちが未来について自分事として捉えて社会へ働きかけることができるようになるのではないか。

具体的な例(車いすの人、高齢者、小さい家族がいる家族等)の立場から考えたらどうｓｈたら住みやすくなるか考える

地域の中で、社会の中でどのように共生していくか

それぞれに対する偏見、無意識の｢こうあるべき｣について考える

・自分事化：学校給食等自身の食事を振り返る

・解決策として飲食店やスーパーにどのような提案をするか

・環境破壊に焦点を当てれば社会の内容もカバーできる。

身近なところ（家庭・給食・地域のレストランなど）て、ゴミがどのくらい出ているのかを調査し、どうすればそのロスをなくすことができるのか、また、ゴミのより良い利用方法などを考えるということを行う。

自分には何ができるのかまで考えられると良い。