Parte de la recolección, lectura e interpretación de diversos textos y ayuda a perfeccionar las capacidades profesionales de quien hace el respectivo análisis. 

El producto de este análisis se debe recopilar y trasmitir de una manera sencilla, directa y que obedezca a un orden que permita responder a críticas y dudas que en su divulgación aparezcan.

En el ámbito educativo el docente es el investigador y los problemas a investigar surgen de situaciones reales que se transforman en la práctica.

Los objetivos son vistos y evaluados de manera estructural con las respectivas variables psicosociales que los constituyen. La búsqueda no esta delimitada y expone lo hecho sobre el objeto de estudio hasta el punto actual de la investigación, además de buscar referencia en investigaciones anteriores, autore o enfoques que toquen el tema.

La cultura e idiosincrasia propias del sujeto son de gran importancia en un alto grado con el fin de que no se distorsione la comprensión de la realidad 

LOS OBJETIVOS: se aconseja plantear un objetivo general que sea preciso para evitar caer en alguna trivialidad en medio de la investigación y los objetivos específicos si se van dando dentro de la marcha.

Estos determinan en gran parte las estrategias y procedimientos metodológicos ya que la orientación metodológica no parte de un problema en si sino del área donde se evidencias los problemas.

LA GENERALIZACIÓN: en este modelo de investigación se parte desde lo particular para engranar en lo general y se estudia en conjunto todo lo que compone al sujeto de estudio de la investigación determinando patrones estructurales.

LA HIPÓTESIS: la hipótesis no es formulada para ser verificada sino para que a lo largo de la investigación se imponga por su capacidad de convencimiento.

VARIABLES Y UNIDAD DE ANÁLISIS: La unidad de análisis responde a la realidad que surge a partir de la interacción así que estas no se analizan de forma aislada. Primero se busca entender el sistema de relaciones en el cual están para que no sean definidas operacionalmente, sino que sean interpretadas fuera de los actos físicos y se ubiquen en contextos. 

LAS CATEGORÍAS: estas no están preconcebidas van emergiendo a lo largo del proceso y el estudio de la información que se recoge cuando esta ya esta categorizada, constatada y teorizada. 

1)      Determinar el lugar donde se tomarán los datos y donde el investigador busca la información. Es decir ¿Dónde? ¿Qué datos? ¿con quién hablar?

2)      La observación no es determinante ni debe ser distorsionada o descontextualizada de la realidad del objeto de estudio para que los datos no sean aislados.

3)      La observación debe repetirse y la información que se recoge de esta se puede guardar en diversos formatos como grabaciones, fotos o anotaciones como los diarios de campo.

4)      Se usan distintos tipos de información, pero se prioriza la que guarde una relación mas grande con el sujeto de estudio y sus conductas

5)      Para recoger datos se hace necesario un trabajo de campo que permita sumergirse en el entorno de estudio.

Son interpretativos ya que observan algo y le buscan significado y son aplicables cuando las partes se prestan a ser interpretadas de diferentes maneras.

MÉTODOS FENOMENOLÓGICOS 

Son ideales para aplicar cuando la investigación no se ha vivido ni posee preconcepciones sobre el fenómeno que está siendo estudiado.

MÉTODOS ETNOGRÁFICOS 

Entran a conocer un grupo étnico o racial y estudia los significados especiales que adquieren los conceptos en las diferentes realidades. 

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN- ACCIÓN 

Se usa cuando se requiere resolver el problema que se investiga y además quienes están siendo investigados se convierten en coinvestigadores. 

·         Observación participativa

·         Entrevista semiestructurada 

Por otro lado, la muestra a estudiar representa los grupos, las orientaciones y las posiciones de la población estudiada y se divide en dos tipos: 

·         Muestra estadística o de probabilidad 

·         Muestra intensional o basada en criterios 

·         Investigación pura: que busca generar nuevas teorías 

·         Investigación aplicada: Aplica conocimientos obtenidos de otras investigaciones

·         Exploratoria: delimita nuevos temas de estudio. 

·         Descriptiva: explica la estructura o comportamiento de un fenómeno. 

·         Explicativa: formula nuevas leyes o en caso de investigación educativa nuevos lineamientos