https://padlet.com/nathaly_llanes/9ohjdcrkczrk Nathaly Llanes Díaz en-us 2016-10-13 21:35:05 UTC 2025-11-02 04:06:26 UTC hello@padlet.com nathaly_llanes https://padlet.com/nathaly_llanes/9ohjdcrkczrk/wish/130612172 De acuerdo con la lectura de María Nolla Domenjó y el video titulado conociendo a Vigotky, Piaget, Ausubel y Novak: El constructivismo es un paradigma en el cual el estudiante es el centro en el proceso de aprendizaje, por lo que construye y reconstruye su conocimiento, o redes, de manera en que tenga significado para él. Desde este paradigma, el conocimiento se construye acumulativamente, es decir, sobre lo que ya se conoce, como en la vida diaria. Al tiempo, que los procesos de aprendizaje se encuentran condicionados cultural e históricamente. En este contexto, el papel del docente es el de un facilitador de aprendizaje, en el sentido de que deben proporcionar las herramientas y experiencias para que los estudiantes hagan y así entrever la viabilidad del conocimiento adquirido. También se menciona, citando a Vigotsky, que el educador es una guía, en el sentido de que los individuos aprendemos por imitación.   Así, el aprendizaje constituye un proceso subjetivo por lo que es necesario experimentar el mundo para conocerlo y se sostiene sobre tres principios: .1. aprendizaje dirigido, en el sentido en que están bajo el control de quien aprende y en este sentido, la autorregulación, cognitiva y relacional; es decir, capacidad de aprender a lo largo de la vida y adquirir de forma rápida nuevos conocimientos. 2. Aprendizaje como proceso colaborativo, constituye un proceso de interacción y negociación, en entornos democráticos, bajo estructuras y estrategias de aprendizaje igualitarias. 3. Finalmente, el aprendizaje es un proceso dentro de un contexto, más que en las aulas, en los escenarios más semejantes a donde se realizan las prácticas profesionales.   Para el caso particular del aprendizaje de la medicina, el texto propone el componente de racionamiento clínico, esencial en la competencia profesional de los médicos. Este componente ha tenido un desarrollo histórico particular. En un primer momento, se enfatizó en el modelo hipotético deductivo, el cual consistía en generar distintas hipótesis a ser demostradas a partir de pruebas, y posteriormente se enfatizó en la búsqueda de patrones, basado en comparaciones. Pero se han encontrado debilidades en ambos, por lo que en la actualidad se realiza un esfuerzo por proponer modelos alternativos. Una década más tarde, se formula la teoría del profesional reflexivo, planteando que la base del conocimiento de la medicina está formada por el aprendizaje a partir de experiencias o prácticas profesionales. Las repeticiones y rutinas muchas veces conducen a conocimientos intuitivos. Aunque algunas veces el profesional se enfrenta a situaciones poco certeras, éstas promueven procesos de reflexión: 1. Durante la acción y 2. Sobre la acción. Ambas constituyen un proceso de aprendizaje y reflexión sobre la práctica. La reflexión permite ampliar y profundizar sobre el conocimiento, aportando conciencia sobre la práctica profesional. Así, la reflexión es cada vez más ]]> 2016-10-13 21:41:55 UTC https://padlet.com/nathaly_llanes/9ohjdcrkczrk/wish/130612172