Nach der gemeinsamen Betrachtung des Plakats kommen wir in Aktion: Ein Kind sucht eine dargestellte Aktion aus und wir führen sie alle in Bewegung aus, die Lehrkraft begleitet am Klavier. Das kann in einer Folgestunde als Pantomimenratespiel wieder aufgegriffen werden: Ein Kind stellt eine der Plakataktionen pantomimisch dar, die anderen müssen raten, welche gemeint ist. Nach dem körperlichen Erleben ist es möglich, die Aktionen musikalisch umzusetzen. Jedes Kind wählt eine Plakataktion aus und sucht sich ein dazu passendes Instrument aus. Ein Dirigentenkind steuert dann den Ablauf der Musik, indem es auf die jeweilige Plakataktion zeigt.

Durch die aktive und lustvolle Auseinandersetzung mit den auf dem Plakat dargestellten Kinderrechten werden diese inhaltlich besser erfasst und nachhaltiger gelernt.

Das Selber-Aussuchen von Aktionen/Instrumenten und die Abgabe der Führung an ein Dirigentenkind zeigen, wie man Kinderrechte im Unterricht umsetzen kann.

Der Song ist auch bei Spotify zu finden. Er ist für diese Altersgruppe zu lang, zu komplex und zu textlastig, um ihn aktiv zu lernen, der Refrain kann aber beim Tanzen mitgesungen werden und es wird sicher so nebenbei der eine oder andere Inhalt wahrgenommen.

Wenn noch Zeit ist, ist es für die Kinder auch spannend, der dem Buch beigefügten CD zu lauschen, auf der die Geschichte nochmal in anderen Sprachen erklingt. Da wird nochmal mehr deutlich, dass die Kinderrechte überall auf der Welt gelten sollen und dass wir zwar alle verschieden sind und verschiedene Sprachen sprechen, aber doch alle gleich wichtig sind.

Weil ...

• wir eine Gruppe sind und etwas gemeinsam machen wollen

• es die anderen stören würde

• Dinge kaputt gehen und andere Menschen verletzt werden könnten

• ich als Erwachsener die Verantwortung habe, dass hier etwas gelernt wird

Dennoch kommen einige Kinderrechte in unserem Unterricht voll zum Tragen, zum Beispiel das Recht auf Bildung (weil etwas gelernt wird) und das auf Spiel und Freizeit (weil wir Lehrkräfte den Unterricht so gestalten, das er lustvoll und erlebnisorientiert ist und dem kindlichen Grundbedürfnis nach Spiel Rechnung trägt). Für das Recht auf Schutz vor Gewalt sind wir hier alle verantwortlich: kein anderes Kind darf verletzt werden (körperlich oder emotional), zur Not muss ich da als Gruppenleitung eingreifen. Das Recht auf Privatsphäre wird beachtet, wenn Kinder klare körperliche Grenzen setzen dürfen (zum Beispiel bei Massagespielen) und ich auf einen sehr bewussten Umgang mit Körperlichkeit achte. Kein Kind muss etwas erzählen, das es nicht erzählen möchte und es muss auch nicht ein Bild, das es im Unterricht gemalt hat, mir oder der Gruppe zeigen, wenn es das nicht möchte. Das Recht auf Gesundheit wird erfüllt, wenn ich auf einen gut durchlüfteten, wohltemperierten Raum achte, Trinkpausen mache, regelmäßige Bewegungsphasen anbiete, für einen moderaten Lärmpegel sorge oder Kindern eine Rückzugsmöglichkeit auf ihren Stuhl ermögliche, wenn sie eine Pause brauchen. Das Recht auf Gleichheit beinhaltet, dass kein Kind wegen irgendetwas benachteiligt wird, das Recht auf besondere Fürsorge legt fest, dass wir versuchen, auch Kinder mit besonderen Bedürfnissen in unsere Gruppen zu integrieren und Ihnen die Unterstützung geben, die sie brauchen.

Besonders das Recht auf Mitbestimmung kommt in vielen kleinen Punkten zum Tragen: Die Kinder dürfen sich ihre Sitzplätze selber aussuchen, sie können entscheiden, ob sie bei einem bestimmten Spiel "dran kommen" wollen oder nicht, sie dürfen sich Instrumente und Tuchfarben aussuchen (und ja, Jungen dürfen auch rosa !), sie entscheiden, welche Rolle sie bei Geschichten/Spielen übernehmen wollen (auch da ermutige ich zu genderflexiblem Verhalten, respektiere aber auch, wenn Jungen eben nicht die böse Fee sein wollen). Kinder dürfen in Bewegungsphasen ihre eigenen Bewegungsideen zeigen und auch mal als Dirigent*in die Gruppe führen. Wir entscheiden gemeinsam, welches Spiel wir mal wiederholen und was wir gegebenenfalls am Ende einer Themeneinheit den Eltern präsentieren wollen.

Wenn man sich mal genauer damit beschäftigt und an bestimmten Stellschrauben dreht, können die Kinderrechte also eine große Bedeutung für das eigene Unterrichten haben!

"Am Dienstag hatte die Vorschulgruppe in der Kita Gerhard Stiftung eine Stunde zum Kinderrechtetag. Den Unterricht habe ich zusammen mit der Gruppenleiterin gestaltet. Wir sangen das Lied „Ich bin anders als du“ und sprachen darüber, was Kinderrechte sind, warum sie wichtig sind und ob sie jedes Kind betreffen. Die Kinder brachten viele eigene Ideen ein und waren mit Interesse und Engagement dabei.

Am Ende bemalten sie den vorbereiteten Überschrift und wir machten ein Foto   (ohne erkennbare Gesichter wegen RODO). 

Da ich die Gruppe nur einmal pro Woche sehe, war es mir besonders wichtig, auch das Kindergarten-Team einzubeziehen. Deshalb hat mich gefreut, dass die Erzieherin so aktiv mitgewirkt hat. Der gestaltete Schriftzug wurde anschließend an den Kindergarten übergeben, damit das Thema dort weiter aufgegriffen werden kann."