O2.să compare modul de viață al dacilor și al romanilor, utilizând informațiile date ;

O3.să descrie procesul de formare a poporului  român și a limbii române, conform cunoștințelor dobândite;

O4. să completeze ciorchinele cu  informații  corecte despre Decebal și despre Traian, prin citirea textelor date ;

O5.să completeze enunțurile lacunare, pe baza cunoștințelor acumulate pe parcursul lecției.

3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile

3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă

4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent

4.2. Recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre persoane și grupuri

- Materiale: videoproiector, laptop

- Mijloace de învățământ:manualul de istorie,caietele elevilor, prezentări PPT, planșe, portrete Decebal și Traian, semne de carte-recompensă , fișe de lucru, fișe de evaluare formativă, imagini din viața strămoșilor, imagini cu mărturii ale trecutului , fișe schița lectiei

Organizeazǎ elevii în vederea asigurǎrii unui climat favorabil desfǎşurarii lecţiei: pregǎtirea materialelor, asigurarea condiţiilor igienico-sanitare, descrierea tipului de comportament adecvat lecţiei.

2.Reactualizarea

cunostintelor

(3min) Se poartă o conversație despre lecția anterioară „Grecii ”.

-„Cine au fost grecii ? „

„Cum erau organizați ?”

„Ce conducători renumiți ai Greciei cunoașteți ? ”

„Ce religie aveau? Enumerați câțiva zei ”

„În ce domenii au performat grecii ?”

Elevii vor primi câte un bilețel, vor scrie câte o informație pe care o vor lipi pe o planșă ce ilustrează o vază grecească.

3.Captarea si orientarea atentiei

(5min) Elevii au de rezolvat un puzzle: Portretele lui Decebal și al lui Traian vor fi descoperite de către elevi, treptat, prin formularea de răspunsuri la întrebările de pe bilețele.

4.Anunțarea subiectului lecției și a obiectivelor (1min)

Se anunţă subiectul lecţiei „Dacii şi romanii” şi se enunţă în termeni accesibili elevilor obiectivele învăţării.

5. Dirijarea învățării

(20 min)

Se notează la tablă și în caiete titlul lecției și data.

Lecția este împărțită în 4 fragmente logice :

I-Așezare

II-Mod de viață

III- Cucerirea Daciei de către romani

IV- Formarea poporului român

Elevii vor studia pentru început imaginile din manual, apoi vor viziona o prezentare PPT cu informații referitoare la date generale despre daci și despre romani, despre obiceiurile lor, despre războaiele daco-romane , despre formarea poporului român. Pentru fiecare fragment , elevii vor lucra cu manualul, citind informațiile și descoperind ideile importante, pe care le notează ulterior în caiete, prin completarea unor schițe de lecție.

6.Obținerea performanței

(10 min) O4 Caracterizarea lui Decebal și a lui Traian-fișe de lucru pe grupe

Elevii vor fi împărțiți în 6 grupe. Ei vor avea de citit texte despre Decebal și despre Traian, inspirate din „Povestiri istorice ”de Dumitru Almaș și „Despre Decebal și Traian ” , de Dio Cassius, apoi să completeze fișa cu ciorchinele , cu informații desprinse din textele date.

Se va face verificarea prin completarea ciorchinelui de la flip-chart.

8.Asigurarea retenției și a transferului (3min)

Se poartă o scurtă conversație despre lecția de azi. Elevilor li se va cere să spună cel puțin o informație nouă pe care a dobândit-o la lecția de istorie.

9. Aprecieri și recomandări

(2 min) Se fac aprecieri globale și individuale asupra desfășurării lecției. Elevii primesc recompensă semne de carte, cu „Legenda întemeierii Romei” și „Povestea preafrumoasei Dochia” .

Li se recomandă citirea textului „Decebal ” , din „Povestiri istorice ” , de Dumitru Almaș .