Bạn là Giáo viên tiểu học chủ nhiệm lớp 4 cho một trường công lập tại Hà Nội. Bạn rất giàu kinh nghiệm trong việc thiết kế bài giảng và giảng dạy. Bài giảng của bạn luôn được thiết kế theo các dự án để học sinh có cơ hội thực hành làm dự án, suy nghĩ và trao đổi với bạn kể cả những câu hỏi nhỏ nhất để học sinh có thể hiểu sâu các lý thuyết và áp dụng tốt vào các bài luyện tập. Bạn luôn đưa ra các ví dụ rất cụ thể để minh họa các khái niệm bạn dạy cho học sinh. Bạn cũng luôn đặt ra các câu hỏi để khuyến khích học sinh suy nghĩ qua đó rút ra bài học. Bạn cũng là một giáo viên dạy học sáng tạo, luôn biết biến những kiến thức trong sách giáo khoa trở thành các câu chuyện gần gũi với học sinh.

#HƯỚNG DẪN

Bạn soạn một kế hoạch giảng dạy cho bài “Sự chuyển thể của nước và vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên”, tiết 2, môn Khoa học lớp 4, thời gian là 35 phút với các yêu cầu cụ thể như sau:

1. Các thành phần cơ bản của một tiết học được mô tả ở mục ##Yêu cầu tiết học

2. Các nội dung từ sách giáo khoa trong file đính kèm liên quan tới tiết học trong mục ##Nội dung tiết học

#DỮ LIệU

##Yêu cầu tiết học

1. Khởi động

2. Khám phá

3. Luyện tập

4. Vận dụng

5. Tiếp nối

##Nội dung tiết học:

1. Khởi động có nội dung, hoạt động kết nối với bài học

2. Đưa ra tình huống khám phá để nhận biết và cách giải quyết tình huống

3. Giải quyết các tình huống khác trong thực tế

4. Liên hệ thực tế trong cuộc sống của học sinh

5. Hướng dẫn kết nối bài học khi ở nhà

6. Chỉ sử dụng nội dung kiến thức trong tệp đính kèm, có thể thay đổi ví dụ

#YÊU CẦU KẾT QUẢ

Kế hoạch giảng dạy cho tiết học phải đáp ứng được các yêu cầu như sau:

##Phần khởi động:

1. 3 phút

2. Thiết kế trò chơi có nội dung gần gũi với nhóm đối tượng học sinh lớp 4, nội dung ôn tập các kiến thức ở mục Sự chuyển thể của nước HS đã học trong tiết 1 của bài học. Ví dụ này giúp cho học sinh liên hệ và hiểu nội dung bài học.

##Phần khám phá:

1. 7 phút

2. Thiết kế các câu hỏi, hoạt động khai thác hiểu biết đã có của học sinh, từ đó liên kết, phân tích, tổng hợp thành kiến thức mới.

##Phần luyện tập:

1. 15 phút

2. Đưa ra các tình huống khác với phần khám phá để học sinh nhận biết và đưa ra cách giải quyết phù hợp

3. học sinh có thể tương tác với nhau và thực hành nội dung trong bài học. Giáo viên phân tích và đưa ra hướng giải quyết phù hợp

##Phần vận dụng:

1. 5 phút

2. Học sinh đưa ra các tình huống thực tế đã gặp hoặc đã biết và cách giải quyết.

##Phần tiếp nối:

1. 5 phút

2. tóm tắt toàn bộ nội dung kiến thức

3. Dặn dò học sinh áp dụng bài học vào thực tế

1. Mục tiêu bài học: Nêu rõ kiến thức, kỹ năng, thái độ, và năng lực hình thành.

2. Chuẩn bị: Nêu học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học, công nghệ hỗ trợ.

3. Tiến trình dạy học:
   

   • Khởi động

   • Hình thành kiến thức mới

   • Luyện tập

   • Vận dụng, mở rộng

   • Củng cố và đánh giá

4. 
   

5. Nêu rõ phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực sẽ áp dụng.

6. Đưa ra hoạt động của giáo viên và học sinh chi tiết ở mỗi bước.

7. Có bảng tóm tắt tiến trình bài dạy.

8. Ngôn ngữ trình bày rõ ràng, dễ áp dụng ngay vào giảng dạy.

#HƯỚNG DẪN
Bạn soạn một kế hoạch giảng dạy cho bài “Tự bảo vệ mình” tiết 1 môn Tự nhiên và xã hội 35 phút với các yêu cầu cụ thể như sau:

1. Các thành phần cơ bản của một tiết học được mô tả ở mục ##Yêu cầu tiết học

2. Các nội dung từ sách giáo khoa liên quan tới tiết học trong các file đính kèm (hoặc trong mục ##Nội dung tiết học)

#DỮ LIệU
##Yêu cầu tiết học

1. Khởi động

2. Khám phá

3. Luyện tập

4. Vận dụng

5. Tiếp nối

##Nội dung tiết học:

1. Khởi động có nội dung, hoạt động kết nối với bài học

2. Đưa ra tình huống khám phá để nhận biết và cách giải quyết tình huống

3. Giải quyết các tình huống khác trong thực tế

4. Liên hệ thực tế trong cuộc sống của học sinh

5. Hướng dẫn kết nối bài học khi ở nhà

6. Chỉ sử dụng nội dung kiến thức trong tệp đính kèm, có thể thay đổi ví dụ

#YÊU CẦU KẾT QUẢ
Kế hoạch giảng dạy cho tiết học phải đáp ứng được các yêu cầu như sau:
##Phần khởi động có:

1. 3 phút

2. Sử dụng bài hát hoặc trò chơi có nội dung gần gũi với nhóm đối tượng học sinh lớp 1. Ví dụ này giúp cho học sinh liên hệ và hiểu nội dung bài học.

##Phần khám phá:

1. 7 phút

2. Đưa ra tình huống mẫu để học sinh nhận biết, phân tích và nêu được cách giải quyết phù hợp. Từ đó giáo viên đưa ra kết luận.

##Phần luyện tập:

1. 15 phút

2. Đưa ra các tình huống khác với phần khám phá để học sinh nhận biết và đưa ra cách giải quyết phù hợp

3. học sinh có thể tương tác với nhau và thực hành nội dung trong bài học. Giáo viên phân tích và đưa ra hướng giải quyết phù hợp

##Phần vận dụng:

1. 5 phút

2. Học sinh đưa ra các tình huống thực tế đã gặp hoặc đã biết và cách giải quyết.

##Phần tiếp nối:

1. 5 phút

2. tóm tắt toàn bộ nội dung kiến thức

3. Dặn dò học sinh áp dụng bài học vào thực tế

bạn hãy thiết kế một kế hoạch bài dạy 35 phút môn Tự nhiên xã hội lớp 3 bài Giữ an toàn và vệ sinh ở trường bộ sách "Kết nối tri thức và cuộc sống". Cách triển khai tiết học logic, thú vị, dễ hiểu, áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực phát triển năng lực của học sinh.

Nội dung cần có:

- Mục tiêu: Kiến thức, Kỹ năng, Phẩm chất, Năng lực.

- Đồ dùng dạy học: liệt kê rõ từng loại.

- Phương pháp, kỹ thuật dạy học.

- Hoạt động dạy – học chính trình bày theo bảng 3 cột:

  Thời gian | Hoạt động của Giáo viên | Hoạt động của Học sinh.

Yêu cầu:

- Bám sát SGK [Tên bộ sách].

- Ưu tiên hoạt động nhóm, trò chơi học tập và trải nghiệm.

- Ngôn từ ngắn gọn, dễ hiểu, khuyến khích tương tác.

HDBD gồm các phần: Mục tiêu, Hoạt Động…

Đối tượng học sinh: lớp 5, lực học khá tốt, sử dụng tiếng Anh Thành Thạo

1. Mục tiêu bài học

   • Kiến thức: Nắm được quy tắc thực hiện phép cộng qua 10 trong phạm vi 20.

   • Kỹ năng: Thực hiện thành thạo các phép cộng, biết đặt tính và tính đúng.

   • Năng lực: Phát triển năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, hợp tác trong học tập.

   • Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, tự tin khi trình bày kết quả.

2. Đồ dùng dạy học

   • Giáo viên: Que tính, thẻ số, tranh ảnh minh họa, bảng phụ.

   • Học sinh: Vở, bảng con, bộ đồ dùng học toán.

3. Tiến trình dạy học

   • Hoạt động khởi động: Trò chơi hoặc tình huống thực tế gợi nhớ phép cộng đơn giản.

   • Hoạt động hình thành kiến thức: Hướng dẫn học sinh ôn và luyện cách cộng qua 10 trong phạm vi 20 bằng que tính, hình ảnh trực quan, sau đó rút ra quy tắc.

   • Hoạt động luyện tập: Làm các bài tập trong SGK, phiếu học tập, trò chơi "Ai nhanh hơn".

   • Hoạt động vận dụng: Giải quyết các bài toán thực tế có liên quan đến phép cộng qua 10.

   • Hoạt động củng cố, dặn dò: Hệ thống lại kiến thức, giao nhiệm vụ về nhà.

4. Phương pháp và hình thức tổ chức

   • Trò chơi học tập, luyện tập cá nhân, thảo luận nhóm, vấn đáp gợi mở.

5. Đánh giá

   • Cách thức: Quan sát, hỏi – đáp, chấm vở, kiểm tra kết quả bài tập.

   • Tiêu chí: Học sinh tính đúng, trình bày rõ ràng, áp dụng được trong tình huống thực tế."

   • 
     

Với mục tiêu: nhận biết được các hình cơ bản. Sử dụng chấm, nét, mảng, các hình cơ bản để tạo hình. Nêu được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật của mình và của bạn

📌 Nội dung cần có:

- Mục tiêu: Kiến thức, Kỹ năng, Phẩm chất, Năng lực.

- Đồ dùng dạy học: liệt kê rõ từng loại.

- Phương pháp, kỹ thuật dạy học.

- Hoạt động dạy – học chính trình bày theo bảng 3 cột:

Thời gian | Hoạt động của Giáo viên | Hoạt động của Học sinh 35'

I. Mục tiêu

II. Chuẩn bị

III. Các hoạt động

IV. Kết thúc

 – Môn học:

– Tên bài:

– Lớp:

 – Bộ sách giáo khoa:

– Yêu cầu cần đạt:

-  Cấu trúc kế hoạch bài dạy gồm các phần sau:

I. Yêu cầu cần đạt II. Đồ dùng dạy học

III. Hoạt động dạy học 1. Khởi động 2. Hình thành kiến thức (Khám phá) 3. Luyện tập 4. Vận dụng

Yêu cầu:

• Học sinh hiểu được nội dung truyện và thông điệp nhân văn

• Gợi ý hoạt động khởi động bằng tranh - đặt câu hỏi

• Luyện tập bằng việc tóm tắt truyện theo nhóm

• Bài tập vận dụng: viết một đoạn văn ngắn

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

• Môn học/hoạt động giáo dục: Toán

• Lớp: 4

• Tên bài học: Số chẵn, số lẻ

• Số tiết: 2

• Thời gian thực hiện: từ .../..../... đến .../.../...

I. Yêu cầu cần đạt

• Kiến thức:

  • Học sinh hiểu thế nào là số chẵn, số lẻ.

  • Học sinh nắm được dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ.

  • Học sinh biết cách phân biệt và sắp xếp số chẵn, số lẻ.

• Năng lực:

  • Học sinh vận dụng các dấu hiệu đã học để thực hành giải các bài tập và giải quyết các bài toán thực tế.

  • Học sinh phát triển năng lực tư duy, lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề.

  • Học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học qua các hoạt động nhóm, thảo luận.

  • Học sinh có cơ hội phát triển năng lực hợp tác, làm việc nhóm, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau.

• Phẩm chất:

  • Học sinh có tinh thần hợp tác, trách nhiệm khi làm việc nhóm.

  • Học sinh chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

  • Học sinh có thái độ yêu thích môn Toán và tự tin khi giải quyết các vấn đề liên quan.

II. Đồ dùng dạy học

• Đối với giáo viên:

  • Giáo án, máy chiếu, máy tính.

  • Các slide trình chiếu (slide trò chơi, slide bài tập).

  • Bảng phụ ghi các số hoặc các tấm thẻ số lớn (để chơi trò chơi).

  • Thẻ điểm cho các nhóm.

  • Các phần thưởng nhỏ (đối với nhóm thắng cuộc).

• Đối với học sinh:

  • Sách giáo khoa Toán 4.

  • Vở, bút, thước.

  • Bảng con, phấn.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

TIẾT 1

• Thời gian: 35 phút

• Nội dung: Hoạt động Mở đầu, Hoạt động Khám phá và Hoạt động Ứng dụng

1. Hoạt động Mở đầu (5 phút)

• Mục tiêu: Tạo hứng thú, kết nối kiến thức cũ với kiến thức mới.

• Cách thức tiến hành:

  • Giáo viên tổ chức trò chơi "Ai nhanh hơn?". Chia lớp thành 4 đội.

  • Giáo viên đọc lần lượt các số: 2, 4, 6, 8, 10. Học sinh có nhiệm vụ trả lời thật nhanh số tiếp theo trong dãy. Đội nào trả lời đúng và nhanh nhất được cộng điểm.

  • Giáo viên đọc các số: 1, 3, 5, 7, 9. Học sinh có nhiệm vụ trả lời thật nhanh số tiếp theo trong dãy. Đội nào trả lời đúng và nhanh nhất được cộng điểm.

  • Giáo viên dẫn dắt: "Các số các em vừa tìm được có điểm gì đặc biệt? Hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau khám phá một bí mật thú vị về các con số này, qua bài học 'Số chẵn, số lẻ'."

  • Giáo viên giới thiệu mục tiêu bài học.

2. Hoạt động Khám phá (20 phút)

• Mục tiêu: Giúp học sinh hình thành khái niệm và dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ.

• Cách thức tiến hành:

  • Bước 1: Khám phá khái niệm (10 phút)

    • Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát bức tranh trong sách giáo khoa (phần "Khám phá" trong file đính kèm) và thảo luận các câu hỏi:

      • "Các bạn nhỏ trong tranh đang làm gì?"

      • "Bạn gái nói gì về các số trên cánh cửa?"

      • "Bạn trai phát hiện ra điều gì?"

    • Các nhóm thảo luận và trình bày ý kiến.

    • Giáo viên chốt lại: "Các số có điểm cuối là 0, 2, 4, 6, 8 được gọi là số chẵn. Các số có điểm cuối là 1, 3, 5, 7, 9 được gọi là số lẻ."

    • Giáo viên cho ví dụ và yêu cầu học sinh tự lấy thêm ví dụ.

  • Bước 2: Xây dựng bảng "Số chẵn, số lẻ" (10 phút)

    • Giáo viên phát cho mỗi nhóm một bảng phụ lớn.

    • Yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng với các cột "Số", "Chữ số cuối cùng", "Loại số (Chẵn/Lẻ)".

    • Ví dụ:

      • Số: 216 -> Chữ số cuối: 6 -> Loại số: Chẵn

      • Số: 315 -> Chữ số cuối: 5 -> Loại số: Lẻ

    • Các nhóm làm việc và dán lên bảng. Giáo viên và cả lớp nhận xét, bổ sung.

    • Giáo viên tổng kết và củng cố kiến thức: "Số chẵn là các số có tận cùng là 0, 2, 4, 6, 8. Số lẻ là các số có tận cùng là 1, 3, 5, 7, 9."

3. Hoạt động Ứng dụng (10 phút)

• Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào việc giải quyết các bài tập đơn giản.

• Cách thức tiến hành:

  • Bài tập 1 (Phần 1, SGK): Trong các số dưới đây, số nào là số chẵn, số nào là số lẻ? (12, 315, 108, 71, 194, 656, 649, 72, 113, 107)

  • Giáo viên yêu cầu 2 nhóm thi đua: Nhóm 1 tìm số chẵn, Nhóm 2 tìm số lẻ.

  • Hai nhóm cử đại diện lên bảng gạch chân các số tương ứng. Nhóm nào xong trước và đúng được cộng điểm.

  • Bài tập 2 (Phần 2, SGK): Nếu số chẵn, số lẻ trên tia số dưới đây.

    • Giáo viên chiếu hình ảnh tia số trong sách giáo khoa.

    • Yêu cầu các nhóm quan sát và thảo luận: "Các số chẵn nằm ở vị trí nào? Các số lẻ nằm ở vị trí nào?"

    • Đại diện nhóm trình bày.

    • Giáo viên tổng kết và nhấn mạnh: "Các số chẵn và số lẻ xen kẽ nhau trên tia số."

Kết thúc tiết 1

• Giáo viên tổng kết lại kiến thức đã học.

• Cộng điểm cho các nhóm và thông báo kết quả tạm thời.

TIẾT 2

• Thời gian: 35 phút

• Nội dung: Hoạt động Luyện tập

1. Hoạt động khởi động (5 phút)

• Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học và tạo không khí sôi nổi cho tiết học.

• Cách thức tiến hành:

  • Giáo viên tổ chức trò chơi "Đường đua kỳ thú".

  • Mỗi nhóm cử một bạn lên tham gia. Giáo viên đọc các số bất kỳ, học sinh phải nhanh chóng phân loại số đó là chẵn hay lẻ bằng cách bước sang bên trái (chẵn) hoặc bên phải (lẻ). Ai làm sai hoặc chậm sẽ bị loại.

  • Học sinh cuối cùng còn lại là người chiến thắng, mang điểm về cho nhóm mình.

2. Hoạt động Luyện tập (25 phút)

• Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài tập đa dạng, rèn luyện kỹ năng tư duy và hợp tác.

• Cách thức tiến hành:

  • Thử thách 1: "Ai tài giỏi hơn?" (10 phút)

    • Bài tập 3 (SGK):

      • a) Điền số chẵn/số lẻ: "Số chẵn là các số chia hết cho 2", "Số lẻ là các số không chia hết cho 2".

      • b) Lựa chọn đáp án đúng: "116 và 118 là hai số chẵn liên tiếp...", "117 và 119 là hai số lẻ liên tiếp...", "Nếu tiếp các số chẵn để được ba số chẵn liên tiếp...", "Nếu tiếp các số lẻ để được ba số lẻ liên tiếp..."

      • Chia 4 nhóm, mỗi nhóm nhận một phiếu bài tập. Các nhóm thảo luận và hoàn thành bài tập.

      • Giáo viên thu bài, chấm nhanh. Nhóm nào có câu trả lời đúng và nhanh nhất được cộng điểm.

  • Thử thách 2: "Điền số chẵn, số lẻ" (15 phút)

    • Bài tập 2 (SGK): "Nếu số nhà có con thiếu." (Bài tập trong file đính kèm)

    • a) Bên dãy số chẵn: 116, 118, ?, ?, ?, 126

    • b) Bên dãy số lẻ: 117, 119, ?, ?, ?, 127

    • Giáo viên chia 4 nhóm. Mỗi nhóm nhận một hình vẽ mô phỏng các ngôi nhà bị thiếu số.

    • Yêu cầu các nhóm thảo luận và tìm các số còn thiếu.

    • Các nhóm trình bày kết quả và giải thích cách làm.

    • Giáo viên nhận xét, đánh giá và chấm điểm cho từng nhóm.

  • Bài tập 4 (SGK): Từ hai trong ba số 7, 4, 5, hãy lập tất cả các số chẵn và các số lẻ có hai chữ số.

    • Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận và tìm các số.

    • Đại diện các nhóm lên bảng viết các số tìm được.

    • Cả lớp cùng kiểm tra. Nhóm nào tìm đủ và đúng được cộng điểm.

3. Tổng kết và Vận dụng (5 phút)

• Mục tiêu: Tổng kết toàn bộ bài học, khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế.

• Cách thức tiến hành:

  • Giáo viên tổ chức trò chơi "Ai là triệu phú?".

  • Giáo viên đặt câu hỏi: "Em có thể tìm thấy số chẵn, số lẻ ở đâu trong cuộc sống hằng ngày?"

  • Ví dụ: biển số xe, số nhà, số trang sách, số tiền,...

  • Yêu cầu các nhóm cử đại diện lên trả lời. Mỗi câu trả lời đúng được cộng điểm.

  • Giáo viên chốt lại kiến thức: "Số chẵn, số lẻ là những kiến thức rất gần gũi và hữu ích trong cuộc sống của chúng ta."

  • Tổng kết điểm và Trao thưởng: Giáo viên tổng hợp điểm của 4 nhóm qua 2 tiết học, tuyên dương, trao thưởng cho nhóm thắng cuộc và động viên các nhóm khác.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)

• Tên bài học: Em giữ sạch đôi tay; số tiết: 2

• Thời gian thực hiện: Ngày ... tháng ... năm ...

I. Yêu cầu cần đạt:

• Về kiến thức:

o Học sinh nêu được các việc làm để giữ sạch đôi tay.

o Học sinh hiểu được vì sao phải giữ sạch đôi tay.

o Học sinh biết và thực hiện được các bước rửa tay đúng cách.

• Về phẩm chất:

o Tự chăm sóc bản thân: Có ý thức giữ gìn vệ sinh đôi bàn tay, chủ động thực hiện việc rửa tay sạch sẽ.

o Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ sức khỏe của bản thân và người xung quanh.

o Chăm chỉ: Tích cực tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân.

• Về năng lực:

o Năng lực điều chỉnh hành vi: Biết lựa chọn các hành vi đúng (giữ sạch đôi tay) và tránh các hành vi sai (để tay bẩn) để bảo vệ sức khỏe.

o Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác thực hiện việc rửa tay mà không cần người lớn nhắc nhở.

o Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực tham gia thảo luận nhóm, chia sẻ ý kiến với bạn bè.

o Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xử lý các tình huống liên quan đến việc giữ vệ sinh đôi tay.

II. Đồ dùng dạy học:

• Giáo viên:

o Máy chiếu, máy tính, loa để trình chiếu slide và âm nhạc.

o Bài hát "Tay thơm tay ngoan".

o Tranh ảnh về các bước rửa tay đúng cách (từ sách giáo khoa).

o Các tấm thẻ hoạt động, thẻ điểm cho các nhóm.

o Phần thưởng cuối buổi cho nhóm thắng cuộc.

o Sản phẩm minh họa: xà phòng/nước rửa tay, khăn khô, chậu nước (nếu có thể).

• Học sinh:

o Sách giáo khoa Đạo đức 1.

o Bút màu, giấy A4.

o Thẻ học tập của nhóm.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:

TIẾT 1 (35 phút)

Hoạt động Thời gian Mục tiêu Phương pháp & Hình thức tổ chức Sản phẩm học tập

1. Mở đầu: Khởi động - Kết nối 5 phút Tạo không khí vui vẻ, hứng khởi và kết nối học sinh vào bài học. Trò chơi: "Hát cùng giai điệu"
GV cho cả lớp nghe và hát theo bài "Tay thơm tay ngoan" của nhạc sĩ Bùi Đình Thảo.
Sau đó, GV đặt câu hỏi: "Bài hát nói về điều gì?" để dẫn dắt vào bài học. Không khí học tập sôi nổi, học sinh trả lời được câu hỏi.

2. Hình thành kiến thức mới: Khám phá 25 phút Học sinh hiểu được lí do cần giữ sạch đôi tay và biết các việc làm để giữ sạch đôi tay. Hoạt động nhóm: "Tìm hiểu và trình bày"
Bước 1: Trải nghiệm
GV đưa ra một tình huống: "Giờ ra chơi, bạn Nam chạy nhảy và nghịch đất. Sau đó, bạn ấy vào lớp và cầm đồ ăn. Theo các con, điều gì sẽ xảy ra?"
GV yêu cầu các nhóm thảo luận và đưa ra dự đoán.
Bước 2: Khám phá
GV yêu cầu các nhóm quan sát tranh trong sách giáo khoa (phần Khám phá) và thảo luận các câu hỏi:
- Vì sao phải giữ sạch đôi tay? (nếu không giữ sạch đôi tay thì điều gì sẽ xảy ra?)
- Cần làm gì để giữ sạch đôi tay?
Bước 3: Phân tích - Hình thành kiến thức
GV mời đại diện các nhóm lên trình bày. GV lắng nghe, bổ sung và tổng hợp ý kiến.
GV trình chiếu hình ảnh và chốt lại kiến thức:
- Giữ sạch đôi tay giúp phòng tránh bệnh tật, bảo vệ sức khỏe.
- Các việc làm để giữ sạch đôi tay: rửa tay với xà phòng, cắt móng tay, không đưa tay bẩn lên mắt, mũi, miệng.
(GV tính điểm thi đua cho các nhóm dựa trên sự tham gia và chất lượng câu trả lời). - Các nhóm đưa ra được dự đoán về tình huống.
- Các nhóm trả lời được các câu hỏi của GV.
- HS nắm được lí do và các việc làm cần thiết để giữ sạch đôi tay.

3. Củng cố - Giao nhiệm vụ về nhà 5 phút Hệ thống lại kiến thức đã học và tạo sự liên kết với tiết học sau. GV tổ chức trò chơi "Ai nhanh hơn"
GV đưa ra các hình ảnh/câu hỏi trắc nghiệm về việc nên làm và không nên làm để giữ sạch đôi tay. Các nhóm giơ thẻ "đúng" hoặc "sai".
GV giao nhiệm vụ cho các nhóm về nhà tìm hiểu thêm về các bước rửa tay đúng cách để chuẩn bị cho tiết sau. Học sinh nắm vững kiến thức, hào hứng với nhiệm vụ.

Xuất sang Trang tính

TIẾT 2 (35 phút)

Hoạt động Thời gian Mục tiêu Phương pháp & Hình thức tổ chức Sản phẩm học tập

1. Mở đầu: Khởi động 5 phút Nhắc lại kiến thức cũ và tạo hứng thú cho tiết học mới. GV tổ chức trò chơi "Đôi bàn tay xinh"
GV yêu cầu các nhóm thi đua trình bày một động tác rửa tay mà nhóm đã tìm hiểu ở nhà.
GV nhận xét, khen ngợi và dẫn dắt vào hoạt động tiếp theo. Các nhóm thể hiện được một bước rửa tay.

2. Luyện tập, thực hành 15 phút Học sinh thực hành được các bước rửa tay đúng cách. Hoạt động nhóm: "Thử tài rửa tay"
Bước 1: Giới thiệu
GV trình chiếu video hoặc hướng dẫn trực tiếp về các bước rửa tay đúng cách (6 bước theo Bộ Y tế).
GV giải thích rõ từng bước.
Bước 2: Luyện tập
GV yêu cầu các nhóm quan sát lại tranh minh họa trong sách giáo khoa và cùng nhau thực hành theo các bước.
Bước 3: Trình diễn
GV mời đại diện một vài nhóm lên thực hành trước lớp (hoặc cho cả lớp cùng thực hành đồng thời).
GV quan sát, sửa lỗi và hướng dẫn chi tiết.
(GV tính điểm thi đua cho các nhóm thực hiện đúng, đẹp và sáng tạo). - Học sinh nắm vững và thực hiện được 6 bước rửa tay đúng cách.
- Các nhóm thực hành chính xác và tự tin.

3. Vận dụng, trải nghiệm 10 phút Học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tế, củng cố và mở rộng bài học. Hoạt động nhóm: "Kết nối cuộc sống"
Bước 1: Thảo luận tình huống
GV yêu cầu các nhóm quan sát tranh Vận dụng trong sách giáo khoa (bức tranh bạn nhỏ ngồi ăn cơm).
Câu hỏi thảo luận: "Em sẽ khuyên bạn điều gì trong bức tranh này?"
Bước 2: Xử lí tình huống
GV mời đại diện các nhóm lên chia sẻ ý kiến và cách giải quyết tình huống của nhóm.
Bước 3: Mở rộng
GV mời học sinh đóng vai người khuyên bạn, thể hiện thái độ nhẹ nhàng, thân thiện.
GV chốt lại: "Hãy luôn rửa tay sạch sẽ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh để bảo vệ sức khỏe của mình và người khác." - Học sinh đưa ra được lời khuyên phù hợp cho bạn trong tranh.
- Học sinh có ý thức và biết cách vận dụng kiến thức vào thực tế.

4. Tổng kết - Dặn dò 5 phút Tổng kết bài học và củng cố tinh thần học tập. GV nhận xét chung về tiết học, khen ngợi sự tích cực của cả lớp.
GV tổng kết điểm thi đua của các nhóm, tuyên dương và trao thưởng cho nhóm thắng cuộc.
GV dặn dò học sinh tiếp tục thực hiện việc giữ sạch đôi tay ở nhà và ở trường. Không khí vui vẻ, phấn khởi. Học sinh nắm vững bài học.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có):

• ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Môn học: Hoạt động thư viện; Lớp: 4 Tên bài học: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về bản thân Số tiết: 1 tiết (35 phút) Thời gian thực hiện: Ngày... tháng... năm...

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

Qua bài học, học sinh có thể:

• Nêu được một số biểu hiện cụ thể của việc tôn trọng tài sản của người khác.

• Hiểu được vì sao cần tôn trọng tài sản của người khác (tôn trọng công sức, cảm xúc của họ).

• Vận dụng những hiểu biết để thể hiện thái độ tôn trọng tài sản của người khác thông qua lời nói và việc làm phù hợp trong các tình huống thực tế.

• Vận động và nhắc nhở bạn bè, người thân cùng tôn trọng tài sản của người khác.

1. Năng lực đặc thù:

   • Năng lực phát triển bản thân: Nêu được một số biểu hiện tôn trọng tài sản của người khác; Biết vì sao phải tôn trọng tài sản của người khác.

   • Năng lực điều chỉnh hành vi: Thể hiện thái độ tôn trọng tài sản của người khác bằng những lời nói và việc làm cụ thể, phù hợp; Nhắc nhở bạn bè, người thân tôn trọng tài sản của người khác.

2. Năng lực chung:

   • Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực tham gia thảo luận nhóm, lắng nghe và chia sẻ ý kiến với bạn bè.

   • Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích tình huống, đề xuất cách giải quyết hợp lí và sáng tạo.

3. Phẩm chất:

   • Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản chung và tôn trọng tài sản riêng của người khác.

   • Trung thực: Thẳng thắn nhận lỗi khi vô tình làm hư hỏng hoặc lấy nhầm đồ của bạn.

   • Nhân ái: Biết đồng cảm và chia sẻ với người khác khi tài sản của họ bị xâm phạm.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

• Giáo viên:

  • Thẻ chấm điểm, bảng điểm chung của lớp.

  • Thẻ từ, hình ảnh minh họa các đồ vật, tình huống liên quan.

  • Hộp thư/hộp quà, các phiếu bài tập nhỏ.

  • Loa, nhạc nền sôi động.

  • Phần thưởng (kẹo, nhãn dán, bút chì...).

• Học sinh:

  • Sách giáo khoa, vở ghi.

  • Bút lông, giấy A0, thẻ màu cho các nhóm.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1. Hoạt động Mở đầu (5 phút)

• Trò chơi: "Đoán đồ vật, nhận điểm ngay"

  • Cách thức: Giáo viên lần lượt chiếu hình ảnh các đồ vật (sách, bút, cặp sách, đồ chơi...). Mỗi nhóm cử đại diện lên quan sát, sau đó quay về thảo luận nhanh và viết tên đồ vật vào bảng con.

  • Luật chơi: Nhóm nào có câu trả lời đúng và nhanh nhất sẽ được 1 điểm. Sau 5 lượt chơi, nhóm nào có điểm cao nhất sẽ được thưởng thêm 2 điểm.

  • Dẫn dắt vào bài: Giáo viên giới thiệu: "Các đồ vật vừa rồi đều là những người bạn thân thiết của chúng ta. Mỗi đồ vật đều có chủ nhân của nó. Bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về bản thân mình và cách để trở thành một người bạn tốt, biết tôn trọng tài sản của người khác."

2. Hoạt động Hình thành kiến thức mới (10 phút)

• Hoạt động: "Giải mã Thử thách"

  • Cách thức: Giáo viên phát cho mỗi nhóm một phiếu bài tập có in hình một tình huống và yêu cầu các nhóm thảo luận để giải quyết.

    • Tình huống 1: Một bạn vô tình làm rách sách của bạn cùng bàn.

    • Tình huống 2: Nhóm trưởng quên không trả lại bút mà bạn đã cho mượn.

    • Tình huống 3: Một bạn dùng bút chì màu vẽ lên trang vở của bạn.

  • Nhiệm vụ nhóm:

    • Phân tích tình huống, trả lời câu hỏi: Chuyện gì đã xảy ra? Vì sao hành động đó chưa đúng? Hậu quả là gì?

    • Đóng vai và đưa ra một giải pháp để xử lý tình huống đó.

  • Thảo luận và chia sẻ: Đại diện các nhóm trình bày phần giải mã của mình. Các nhóm khác lắng nghe và góp ý.

  • Chốt kiến thức: Giáo viên tổng kết, khen ngợi các nhóm có giải pháp hay, và rút ra bài học: "Tôn trọng tài sản của người khác không chỉ là không làm hư hỏng, không lấy đồ của họ mà còn là biết giữ gìn đồ vật của họ khi được cho mượn và có trách nhiệm khi lỡ làm hỏng."

3. Hoạt động Luyện tập, thực hành (15 phút)

• Hoạt động: "Hộp thư thân thiện"

  • Cách thức: Mỗi nhóm được phát một "Hộp thư thân thiện". Giáo viên đọc to một tình huống. Các nhóm thảo luận và viết/vẽ cách ứng xử đúng đắn vào một tờ giấy nhỏ rồi bỏ vào "Hộp thư".

    • Tình huống 1: Bạn thấy một bạn vô tình làm rơi sách của bạn khác.

    • Tình huống 2: Bạn mượn bút của bạn nhưng quên trả lại.

    • Tình huống 3: Bạn thấy một bạn cùng lớp đang cố tình bẻ gãy đồ chơi của bạn khác.

  • Trao đổi và nhận điểm: Sau khi các nhóm hoàn thành, giáo viên mời đại diện một vài nhóm lên đọc "thông điệp" của mình. Các nhóm có câu trả lời hay và sáng tạo sẽ nhận được điểm thưởng.

  • Khuyến khích: Giáo viên khuyến khích các em áp dụng những cách ứng xử này vào cuộc sống hàng ngày.

4. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (5 phút)

• Hoạt động: "Lời hứa của tôi"

  • Cách thức: Mỗi học sinh nhận một phiếu nhỏ hình trái tim. Các em tự viết hoặc vẽ một lời hứa nhỏ của bản thân để tôn trọng tài sản của người khác (ví dụ: "Tôi hứa sẽ luôn xin phép khi mượn đồ của bạn").

  • Kết nối: Giáo viên thu lại các phiếu và dán vào một bảng lớn hoặc bỏ vào một chiếc hộp "Lời hứa".

  • Tổng kết và trao thưởng: Giáo viên tổng kết điểm thi đua của 6 nhóm, tuyên dương và trao thưởng cho nhóm có số điểm cao nhất. Cả lớp cùng vỗ tay chúc mừng.

5. Điều chỉnh sau bài dạy (Để trống để giáo viên tự ghi chú sau khi kết thúc tiết học)

A. Rửa tay với xà phòng.

B. Cắt móng tay thường xuyên.

C. Đưa tay bẩn lên dụi mắt.

D. Rửa tay trước khi ăn cơm.

Câu 2. Sau khi chơi với đồ vật bị bẩn, việc em cần làm là gì?

A. Chạm tay lên mặt bạn.

B. Rửa tay thật sạch.

C. Tiếp tục chơi các trò khác.

D. Lấy đồ ăn để ăn ngay.

Câu 3. Vì sao chúng ta cần phải giữ sạch đôi tay?

A. Giúp tay mềm mại hơn.

B. Giúp tay thơm hơn.

C. Giúp tay không bị nhiễm bệnh.

D. Giúp tay trông đẹp hơn.

Câu 4. Khi tay bẩn mà không rửa, chúng ta có thể bị đau ở đâu?

A. Đau chân.

B. Đau đầu.

C. Đau bụng.

D. Đau tay.

Mức 2: Kết nối (3 câu hỏi)

Câu 5. Sắp xếp thứ tự các hành động sau đây để tạo thành các bước rửa tay đúng cách:

Xả tay dưới vòi nước sạch.

Lau tay bằng khăn khô.

Cho xà phòng vào tay.

Xoa tay và các ngón tay để tạo bọt.

A. 3 - 4 - 2 - 1

B. 3 - 4 - 1 - 2

C. 1 - 3 - 4 - 2

D. 4 - 3 - 1 - 2

Câu 6. Bạn Bình không thích rửa tay trước khi ăn. Nếu là em, em sẽ làm gì?

A. Mặc kệ bạn và đi rửa tay một mình.

B. Cùng không rửa tay giống bạn.

C. Khuyên bạn nên rửa tay để không bị đau bụng.

D. Trêu chọc bạn vì bạn không rửa tay.

Câu 7. Bức tranh nào dưới đây thể hiện việc giữ vệ sinh đôi tay đúng cách?

A. B. C. D.

Mức 3: Vận dụng (3 câu hỏi)

Câu 8. Lan vừa chơi đất sét xong, tay bạn bị dính nhiều màu. Lan nói: "Mẹ ơi, con thích để tay thế này vì trông tay con thật đẹp!". Nếu là em, em sẽ khuyên bạn Lan như thế nào?

A. "Tay bị bẩn có nhiều vi khuẩn, nên rửa tay bằng xà phòng cho sạch nhé!"

B. "Đúng rồi, tay có màu đẹp thật đấy!"

C. "Tay bẩn mà, bạn nên rửa nhanh lên."

D. "Bạn không nên chơi đất sét nữa vì làm bẩn tay."

Câu 9. Hằng đang ăn bánh nhưng tay bạn ấy lại bị bẩn do vừa chơi đùa. Hành động nào sau đây là hợp lí nhất?

A. Ăn hết bánh rồi mới đi rửa tay.

B. Dùng giấy lau qua rồi tiếp tục ăn.

C. Để lại bánh và đi rửa tay sạch rồi mới ăn tiếp.

D. Vứt bỏ chiếc bánh và đi rửa tay.

Câu 10. Nếu em thấy một bạn nhỏ vừa hắt hơi xong lại dùng tay không che miệng, sau đó đưa tay lên dụi mắt, em sẽ khuyên bạn điều gì?

A. "Bạn làm vậy không tốt cho sức khỏe đâu."

B. "Bạn nên dùng khăn giấy hoặc khuỷu tay để che miệng khi hắt hơi."

C. "Bạn nên rửa tay ngay sau khi hắt hơi."

D. Tất cả các đáp án trên đều đúng.

1. Level 1: Recognition

The dialogue in the textbook shows two friends introducing themselves. What is the correct way to respond when someone says "Hello, I'm Ben. Nice to meet you"?

A. "I'm in Class 5B."

B. "My birthday is in September."

C. "Nice to meet you, too."

D. "I live in the city."

2. Level 1: Recognition

In the picture, Ben is talking to Lan. What is Ben's question to Lan?

A. "What's your name?"

B. "Where do you live?"

C. "How old are you?"

D. "Can you tell me about yourself, Lan?"

3. Level 1: Recognition

In the conversation, what does Lan say about where she lives?

A. "I'm in Class 5C."

B. "I live in the countryside."

C. "I live in the city."

D. "I'm in Class 5B."

4. Level 1: Recognition

The phrase "Nice to meet you, too" is used to show a polite response. Which of the following phrases has a similar meaning?

A. "I'm sorry."

B. "Goodbye."

C. "I live in the city."

D. "Happy to meet you as well."

5. Level 2: Connection

If your name is Mai and you are in Class 5A, how would you correctly introduce yourself to a new friend?

A. "Hello, I'm Mai. I live in the countryside."

B. "Hi, my name's Mai. I'm in Class 5A."

C. "Nice to meet you. I'm in Class 5A."

D. "Can you tell me about yourself?"

6. Level 2: Connection

Look at the picture with the boy and the girl, and the phrase "Can you tell me about yourself?" Which response would be the most complete?

A. "I'm in Class 5A."

B. "I'm in Class 5B. I live in the city."

C. "My name's Minh. I'm in Class 5B."

D. "I live in the countryside."

7. Level 2: Connection

You meet a new student named David who just moved to your city. How could you ask him to introduce himself?

A. "Hello, I'm David."

B. "What is your name?"

C. "Can you tell me about yourself?"

D. "Nice to meet you."

8. Level 3: Application

You and a new friend, Anna, are talking. Anna says, "I live in the countryside." Based on the lesson, what could you say next to continue the conversation in a friendly way?

A. "What's your name?"

B. "I live in the city."

C. "How old are you?"

D. "What's your hobby?"

9. Level 3: Application

Your teacher asks everyone in your class to introduce themselves. You want to give a complete introduction. Which of the following is the best way to do that?

A. "Hello, my name's Linh."

B. "Hi, I live in Hanoi."

C. "Hello, my name's Linh. I'm in Class 5B. I live in Hanoi."

D. "Nice to meet you."

10. Level 3: Application

You are introducing your friend, Minh, to another friend. Minh is in Class 5A and lives in the city. How can you help Minh introduce himself using the lesson's language?

A. "Hello, this is my friend Minh. He's in Class 5A and lives in the city."

B. "Minh, tell us your name."

C. "This is Minh. He is 10 years old."

D. "This is Minh. Nice to meet you."

Answer Key:

* C. "Nice to meet you, too."

* D. "Can you tell me about yourself, Lan?"

* B. "I live in the countryside."

* D. "Happy to meet you as well."

* B. "Hi, my name's Mai. I'm in Class 5A."

* C. "My name's Minh. I'm in Class 5B."

* C. "Can you tell me about yourself?"

* B. "I live in the city."

* C. "Hello, my name's Linh. I'm in Class 5B. I live in Hanoi."

* A. "Hello, this is my friend Minh. He's in Class 5A and lives in the city."

Bộ câu hỏi kiểm tra đánh giá

Câu 1

(Mức độ 1: Nhận biết)

Em hãy cho biết hành động nào dưới đây thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ?

A. Cùng em đọc sách, vẽ tranh

B. Giành đồ chơi với em

C. Trêu chọc làm em khóc

D. Không cho em xem ti vi

Đáp án: A

Câu 2

(Mức độ 2: Kết nối)

Khi mẹ nhờ trông em, việc làm nào của em thể hiện sự chăm sóc, yêu thương em?

A. Để em tự chơi một mình và đi xem điện thoại

B. Dỗ dành khi em khóc và kể chuyện cho em nghe

C. Không quan tâm khi em ngã và bị đau

D. Nói dối mẹ là em tự ngã khi chơi

Đáp án: B

Câu 3

(Mức độ 2: Kết nối)

Trong tình huống sau, em nên làm gì để giúp đỡ em nhỏ của mình?

Một buổi chiều, em thấy em trai loay hoay không xỏ được dây giày.

A. Bỏ đi, mặc kệ em

B. Xỏ giày hộ em và chỉ cách xỏ

C. Cười và trêu em xỏ dây giày không được

D. Giấu đi chiếc giày của em

Đáp án: B

Câu 4

(Mức độ 2: Kết nối)

Khi em trai bị ốm, việc làm nào của em là không phù hợp?

A. Em không gây ồn ào để em trai ngủ ngon

B. Em ngồi bên cạnh để trò chuyện với em

C. Em đưa cho em trai một cốc nước lọc

D. Em trêu em trai và làm em phải thức dậy

Đáp án: D

Câu 5

(Mức độ 3: Vận dụng)

Em hãy đưa ra lời khuyên cho bạn Hà khi bạn ấy không muốn trông em giúp mẹ và chỉ muốn đi chơi:

A. Nên đi chơi vì mẹ có thể trông em được

B. Nên ở nhà trông em vì em còn nhỏ, cần được chăm sóc

C. Nên rủ em đi chơi cùng

D. Nên nói dối mẹ để được đi chơi với bạn

Đáp án: B

Mức độ 1: Nhận biết (2 câu)

Câu 1:

Khi nhìn thấy em bé bị ngã, việc làm đúng đắn của em là gì?

A. Đứng nhìn và cười.

B. Chạy đi mách bố mẹ.

C. Chạy đến hỏi thăm, đỡ em dậy.

D. Giả vờ không nhìn thấy gì.

Câu 2:

Việc làm nào sau đây thể hiện em đang chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ?

A. Cùng chơi đồ chơi với em.

B. Tranh đồ chơi với em.

C. Đánh em vì em không nghe lời.

D. Mặc kệ em chơi một mình.

Mức độ 2: Vận dụng (1 câu)

Câu 3:

Minh thấy em gái đang cố gắng với lấy hộp sữa trên bàn nhưng không tới. Minh cần làm gì để giúp em?

A. Kệ em vì em tự làm được.

B. Giành lấy hộp sữa và uống hết.

C. Giúp em lấy hộp sữa và đưa cho em.

D. Giúp em lấy hộp sữa nhưng phải trả tiền.

Mức độ 3: Sáng tạo (1 câu)

Câu 4:

Em sẽ làm gì nếu thấy em nhỏ đang bị lạc đường và khóc?

A. Dắt em đi tìm bố mẹ và hỏi xem bố mẹ em ở đâu.

B. Dẫn em về nhà chơi với mình.

C. Cùng khóc với em.

D. Chỉ cho em đường về nhà nhưng không đi cùng em.

Đáp án

• Câu 1: C

• Câu 2: A

• Câu 3: C

• Câu 4: A