Le travail en îlots by C. Malin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58 en-us 2017-06-19 08:39:55 UTC 2023-01-19 08:33:49 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Manbag.png Le travail en groupe pour que ça marche cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/176831468 Grands principes à respecter :
1) le plaisir : chercher avec les autres pour trouver ensemble
2) émulation: la classe travaille dans le même sens, de la même façon
3) efficacité : avoir le sentiment d'apprendre et que ce dernier soit corroboré avec un travail accompli, achevé sur lequel il y aura un retour
4) difficulté des productions à réaliser;
5) exigence des résultats par l'enseignant;
6) des outils de qualité fournis aux élèves qui sont parfaitement compris par ces derniers
7) chaque élève doit avoir un rôle à jouer dans le groupe
8) objectifs de chaque élève :
- tout faire et tout savoir
- se sentir responsable de tous les autres
- mettre les élèves les plus inactifs avec les élèves très dynamiques
9) importance des règles


]]> 2017-06-19 08:46:21 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/176831468 Comment constituer les groupes? cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/176831634 ETAPE 1 :
-évaluation diagnostique basée sur les 2 critères suivants :
1) comportement individuel (observation)
2) les connaissances/pré-requis

ETAPE 2 :
-le professeur constitue les groupes hétérogènes;
- changements négociés;

ETAPE 3 :
- chaque élève a un rôle à jouer (badges-cartes)
a- le gardien du temps; 
b-le porte-parole du groupe; 
c-le gardien du savoir-vivre; 
d-le secrétaire; 
e-le détective des mots (dictionnaire) etc. ;
f-le responsable de la fiche îlot;
-Les rôles changent au fil des séances soit cela est négocié dans le groupe soit imposé par le professeur.]]> 2017-06-19 08:47:37 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/176831634 Le rôle du professeur dans le travail de groupe : cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/176832622 1) répartir les rôles dans les îlots
2) réguler le temps en fonction des groupes
3) approfondir avec un groupe et s'arrêter sur les fondamentaux avec les autres
4) conçoit les outils, les règles, ]]> 2017-06-19 08:55:20 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/176832622 Une fiche îlot cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/177640927 2017-06-28 11:27:39 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/177640927 Comment est utilisée la fiche îlot? cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/177731360 1) 1 fiche par îlot distribuée au début de la séance;
2) 1 responsable de la fiche îlot (il la complète et en est responsable tant qu'il a le badge);
3) chaque fiche îlot apporte : 
-une note collective (NOTE TABLE) qui est le résultat des participations de chacun; 
-une note individuelle (coefficient plus important dans la moyenne) ;
-un positionnement dans la compétence "participer à des échanges variés" ;
-une note CHALLENGE (note collective) ;
4) Chaque fiche îlot est ramassée à la fin de la séance. 
5) Le professeur vérifie les fiches tous les 2 jours.
6) Chaque session-îlot s'achève lorsqu'une table arrive à 20 pts (à adapter selon les classes).
7) Un badge est donné à chaque îlot gagnant (lot de fin d'année à l'élève ayant le plus de badges).
A penser : 
Pourquoi ne pas récompenser l'élève qui n'a cessé de participer en faisant 1 bilan par trimestre des notes individuelles?

]]> 2017-06-29 11:06:30 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/177731360 Oui mais quand il y a trop de bruit? cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/177732096 1) Il faut accepter le murmure de la pensée (la classe=une ruche).
2) Il faut laisser les élèves apprendre à travailler en groupe (ça prend du temps et ça fait du bruit).
Oui mais.... quand cela ne peut plus durer, que faire?
1) régulateur de bruit : https://bouncyballs.org/ ;
2) Le gardien du niveau sonore (élève) rappelle ses camarades au calme sinon ledit gardien va devoir aller conjuguer un verbe au tableau:(
3) enlever des points à la table et/ou à l'élève qui perturbe;
4) faire gagner des points aux tables les plus respectueuses des règles du travail en groupe.


]]> 2017-06-29 11:18:10 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/177732096 Un outil pour gérer le travail en groupe cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178076104 2017-07-05 04:21:43 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178076104 Diversification des rôles dans les îlots cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178305261 1) Les élèves jouent un rôle différent selon la tâche à accomplir. 
2) pas nécessaire d'imposer des rôles dans le groupe, cela se fait spontanément
3) Il faut admettre et encourager que les élèves jouent des rôles différents dans la recherche de stratégies (diversification des rôles). Il faut le préciser aux E et les amener à prendre conscience des différents rôles qu'ils peuvent endosser.
4) attention: il ne s'agit pas d'une répartition des tâches ! ]]> 2017-07-08 15:17:20 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178305261 Les buts du travail en collaboration cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178320003 - apprendre à se poser des questions à propos du travail qu'ils ont à faire
- Ces questions doivent permettre de préciser le sens, le cadre,  les raisons de l'état de la situation, de son évolution, des situations analogues rencontrées, des différences. 
- La diversité des points de vue est indispensable.
- La collaboration ne vise pas à unifier la pensée mais à affirmer l'autonomie de la pensée face au groupe.
- permettre à l'E de s'élever, dans la collaboration avec quelqu'un, à un niveau intellectuellement supérieur
- passer, à l'aide de l'imitation,  de ce que l'enfant sait faire  à ce qu'il ne sait pas faire
- prise de conscience de soi, de ce que l'on sait faire, de ce ce qu'on sait, de ce qu'on fait, de comment on le fait
- permettre d'ouvrir une réflexion "comment faire?", "qui je suis ?" plutôt qu'à la recherche d'un résultat à tt prix
- la collaboration est bien plus efficace que la compétition pour entraîner une classe vers le succès

]]> 2017-07-09 05:39:25 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178320003 Les critères pour former les îlots cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178327436 2017-07-09 12:03:48 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178327436 Instaurer une charte du travail en îlots à fournir aux élèves cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178376124 Ce que dois contenir la charte :
Les grands axes :
1) déterminer la façon de travailler
2) la fréquence des travaux 
3) la façon de se comporter
4) les raisons de l'organisation proposée dans la classe
5) indiquer les sanctions en cas de non-respect des directives 
6) les règles du travail en petits groupes en précisant le but du travail en groupes : arriver à faire, ensemble, des choses difficiles, pour pouvoir les faire seul, plus tard
Quelques règles concernant le travail en groupe : 
  1. Ce qu'on fait seul :
  • lire un texte 
  • définir ce qu'il y a à faire
  • rechercher des outils, des documents 
  • rédiger seul en comparant ensuite avec les autres 
2) Ce que l'on fait ensemble : 
  • vérifier que chaque membre du groupe a en sa possession les outils efficaces pour le travail demandé, les documents utiles
  • comparer régulièrement ce que chacun a fait
  • compléter, s'expliquer 
  • rechercher les outils et les documents pertinents, justifier son choix 
  • mettre en évidence les points d'accord et de désaccord dans le groupe
  • retourner aux outils, poser des questions au voisin avant de poser des questions au professeur
  • ensuite, seulement, appeler le professeur mais lui poser des questions dès que le blocage apparaît important à tout le groupe, ne pas attendre trop longtemps !
3) Les rôles que chaque élève peut jouer : 
  • poser des questions pour comprendre les difficultés de l'autre
  • poser des questions pour aider l'autre à s'exprimer 
  • écouter pour comprendre la démarche de l'autre
  • expliquer ce qu'on a fait à son coéquipier
  • expliquer à l'autre ce qu'il ne comprend pas au lieu de lui donner le résultat
  • proposer des idées 
  • critiquer des idées pour faire progresser
Les règles peuvent être modifiées par la suite et de plus en plus déterminées par les E = début de prise en main sur leur environnement d'apprentissage. 
]]> 2017-07-10 09:04:55 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178376124 La classe Labo'lettres cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178412975 2017-07-10 18:16:42 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178412975 Les outils pour travailler en cecile_martin https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178464376 2017-07-11 10:25:45 UTC https://padlet.com/cecile_martin/9lb2c7b6wn58/wish/178464376