1. Relemos a apresentação do Canva e marcamos de verde as contribuições. Vejam que incluímos duas lâminas: Itinerário Temático e Planejamento das ações.

2. @Carlinha, a ideia é que a apresentação seja terminada ajustando o layout e incluindo suas anotações sobre avaliação e referências.

3. As informações sobre planejamento de ações (nº de encontros, carga horária e periodicidade) estão no projeto escrito… a ideia é copiar e colar e ver o melhor design tb.

4. Pensamos em nos encontrar na próxima quarta, 13/03, de forma presencial, neste encontro faríamos uma atividade inicial explorando uma vivência de ateliê e nesse dia as três vão fazer a apresentação do projeto para escutarmos umas as outras.

5. Iniciamos também uma revisão da descrição do itinerário temático, fizemos algumas alterações, mas precisamos revisitar depois. Os temas pluralidade, auto gestão e rede colaborativa precisam ser ajustados para não ficarem sobrepostos.

6. Ver com datas para apresentar projeto para nossos guias: Renata, Júlio e Amiga de Andrea.

7. Fazer uma oficina, que demonstre nossa forma de trabalhar a qualificação para que sirva como uma amostra (tipo uma degustação). Essa oficina será a que faremos no dia do autocuidado das costureiras no Fashion Revolution.

8. ⁠deixar no radar a a possibilidade de fazermos um projeto piloto junto os funcionários dos restaurantes que estão ao redor da Gira.

Por uma escola transformadora:

Desacelerar- como ato político, ético e estético da educação. Como pausa e respeito, como silêncio e lentidão

Ciência é poesia- mostrando a conexão das tantas formas de construção do conhecimento mas também como metáfora da companhia entre crianças e adultos na jornada da educação

Sustentabilidade - como compromisso ético e de preservação da vida, como ação do presente e preservação do futuro

Imaginar futuros- como antidoto ao autoritarismo e ao pessimismo, como compromisso educativo e político do professor e da escola

Cuidado- da mente, do corpo , da alma, da curiosidade, da arte , da beleza, do conhecimento, das relações, do mundo

Lugar- como dimensão vital da construção da identidade, como experiência descalça, de pés no chão e olhos voltados ao céu e às estrelas

Natureza- é o mundo, as pessoas, o chão, as estrelas , o ar e cada folha, inseto ou animal. A nossa existência e a nossa morada

Maravilhamento- como resposta acolhedora à beleza, ao mundo

Atenção- para observar, para se perceber, para escutar e olhar o mundo, a si e ao outro

Educação- como exercício de ampliação, como projeto civilizatório e como exercício cotidiano ancorado na preservação da dignidade humana

- Identificar as marcas das relações patriarcais entre os componentes de um grupo, nos espaços onde temos a oportunidade de dançar a Educação Biocêntrica. Este é um desafio formidável. Em geral, essas marcas se traduzem nos preconceitos visíveis e sutis que constroem as falas; no estilo do con-tato, cada vez mais veloz porque a intimidade e a aproximação corporal são insuportáveis para muitos; nos discursos viciados que querem, a qualquer custo, con-vencer os demais e impor seus pontos de vista; nos racismos anunciados sobres os pobres, os negros, os deficientes, as mulheres, os homossexuais, os não escolarizados...; nos machismos revelados através de estereótipos clássicos (isso é coisa de homem, vocês são brancos que se entendam, homem não chora...); nos jogos de cumplicidade para competir com os demais; nas hierarquias instituídas; nos padrões de favorecimentos de uns, e da perseguição de outros... Oportunizar, então, que o grupo possa dançar outras experiências de convivência, por isso, os exercícios da Linha da Afetividade são tão relevantes.

- Compartilhar com educadores e educadoras que trabalham com a Educação Infantil e com as séries iniciais do Ensino Fundamental, a importância de conservar, na convivência com as crianças, a relação materno-infantil. Para Maturana (2004), esta relação é imprescindível entre um adulto e uma criança, e se realiza através da confiança mútua que constrói o vínculo entre ambos. A criança, para conservar a dimensão materno-infantil precisa encontrar espaço de aceitação e respeito na existência do adulto, através da qualificação de seu SER e da educação de seu FAZER. A essa conduta relacional Maturana chama de AMOR, o fundamento social básico para uma convivência guiada pela ternura e pelo cuidado.”

Revista Pensamento Biocêntrico

Pelotas - No5 - p. 09 - 29 janeiro/junho 2006