Adaptation des cours by

Démarche à suivre pour des adaptations adéquates

Poleterritorial — 2024-07-03 09:27:53 UTC

Cours - version adaptée

Poleterritorial — 2024-07-03 09:52:23 UTC

Cours - à travailler

Poleterritorial — 2024-07-03 09:52:38 UTC

Cours - version adaptée

Poleterritorial — 2024-07-03 09:53:59 UTC

Cours - à travailler

Poleterritorial — 2024-07-03 09:54:28 UTC

Cours - à travailler

Poleterritorial — 2024-07-04 06:39:56 UTC

Cours - version adaptée

Poleterritorial — 2024-07-04 06:40:30 UTC

Dysphasie

Poleterritorial — 2024-07-04 06:43:39 UTC

Dyspraxie

Poleterritorial — 2024-07-04 06:44:54 UTC

TDAH

Poleterritorial — 2024-07-04 06:46:07 UTC

Adaptation document

Poleterritorial — 2024-07-04 07:08:23 UTC

"J'ai évité de faire des recto-verso lorsque la question et la réponse se trouvent sur deux faces différentes. Mon élève qui présente un TDAH semble moins perdu et répond maintenant à toutes les questions. Ce qui n'était pas le cas auparavant". Professeure de 1ère secondaire

Adaptation posture

Poleterritorial — 2024-07-04 07:16:41 UTC

"J'ai changé ma posture envers mes élèves. Au lieu de me centrer sur leurs mauvais comportements, je les ai mis en projet d'accomplir une bonne action ou un effort pour chaque fin de semaine. J'ai alors vu certains de mes élèves se transformer positivement au niveau de leur comportement." Instituteur de 5ème primaire

Tableau de la démarche à compléter

Poleterritorial — 2024-07-04 07:52:00 UTC

Adaptation posture et support dysgraphie

Poleterritorial — 2024-07-04 08:17:43 UTC

"Cette année, j'ai laissé mon bic rouge de côté en le remplaçant par un bic vert. Désormais, je valide uniquement les bonnes réponses. L'élève peut se corriger en ayant pour objectif d'avoir le plus de bonnes réponses possibles en se basant sur ce qu'il a déjà fait de bien. C'est un dépassement de soi-même quotidien. Les élèves qui ont des difficultés ou des troubles se sentent en confiance, en progression et ne se comparent plus aux autres, mais à eux-mêmes. En graphisme, j'entoure ma "lettre préférée", "la plus belle" et ils font de même. Je laisse également le choix du support. Ils se sentent davantage fiers d'eux et mon élève dysgraphique est enfin fier de lui!"

Institutrice de 1ère primaire

Dyslexie/Dysorthographie

Poleterritorial — 2024-09-23 13:45:30 UTC

AR dictée - valoriser les mots corrects

Poleterritorial — 2024-09-23 13:46:56 UTC

Dyscalculie

Poleterritorial — 2024-09-23 13:49:24 UTC

Support visuel

Poleterritorial — 2024-09-23 13:50:10 UTC

Aménagements raisonnables pour les épreuves certificatives

Poleterritorial — 2025-04-22 14:27:58 UTC

La CUA - Dossier de synthèse

Poleterritorial — 2026-05-11 11:20:24 UTC

Tenir compte de la conception universelle des apprentissages permet de réfléchir à l'adaptation des cours en amont. Cette préparation vise à rendre l'apprentissage inclusif et à répondre aux besoins rencontrés par la majorité des élèves. Dans ce livret explicatif, vous trouverez des pistes pratiques pour vous aider à réfléchir et à faire évoluer votre pratique professionnelle.

Podcast - Vers une pédagogie pour tous et toutes avec la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA)

Poleterritorial — 2026-05-11 11:46:38 UTC

Ce podcast sur la CUA a été réalisé par la Haute Ecole Leonard de Vinci.

La conception universelle de l’apprentissage (CUA) consiste à concevoir, en amont, des dispositifs pédagogiques équitables en tenant compte de la diversité des élèves, considérée comme la norme. Elle repose sur le principe d’équité, c’est-à-dire proposer à chacun un soutien adapté afin d’assurer une égalité des chances. La CUA ne vise pas à individualiser l’aide, mais à observer les besoins des élèves pour créer des dispositifs accessibles au plus grand nombre, en proposant plusieurs façons d’atteindre les compétences. Plus la pédagogie inclusive universelle est développée à la base de la pyramide, moins les besoins d’individualisation sont importants.

Vidéo - Qu'est-ce que la CUA ?

Poleterritorial — 2026-05-11 11:49:18 UTC

Livre - Enseigner en classes hétérogènes

Poleterritorial — 2026-05-11 11:57:27 UTC

Source : Zakhartchouk, J-M. (2021). Enseigner en classes hétérogènes. ESF.

Adaptation des épreuves certificatives - CEB, CE1D, CESS

Poleterritorial — 2026-05-11 11:58:24 UTC

Modèle de réponse à l'intervention - Pyramide RAI

Poleterritorial — 2026-05-11 12:03:14 UTC

Le modèle de réponse à l'intervention (RAI) illustre bien l'importance de concevoir des dispositifs d'apprentissage qui tiennent compte de l'ensemble des besoins pour assurer la progression de chaque élève.

La conception universelle de l'apprentissage - Mettre en œuvre une pédagogie flexible et inclusive

Poleterritorial — 2026-05-11 12:24:33 UTC

Source : Desmarais, M-E., Rousseau, N. (2026). La conception universelle de l'apprentissage : mettre en œuvre une pédagogie flexible et inclusive.
Presses Université Du Québec.

Compétence synthétiser

Poleterritorial — 2026-05-12 11:45:36 UTC

Document utilisable pour le primaire et le secondaire

Analyse de tâche

Poleterritorial — 2026-05-12 11:50:11 UTC

Check list : aménager un cours pour un EBS

Poleterritorial — 2026-05-12 11:51:29 UTC

Rédiger les objectifs d'apprentissage à l'aide de la Taxonomie de Bloom

Poleterritorial — 2026-05-12 11:54:23 UTC

Utiliser la Taxonomie de Bloom lors de la conception des cours permet de structurer une séquence d'apprentissage en suivant une progression logique. Les tâches proposées (numérotées de 1 à 6) vont de la tâche la plus simple à la plus complexe. Ce modèle offre un cadre pour rédiger des objectifs précis et mesurables grâce à des verbes d'action, ce qui clarifie les attentes pour l'enseignant comme pour l'apprenant.

Source : https://afeseo.ca/wp-content/uploads/2021/02/Taxonomie-cognitif-et-socio-affectif.pdf

Compréhension à la lecture

Poleterritorial — 2026-05-12 11:55:29 UTC

Prise de notes

Poleterritorial — 2026-05-12 11:56:00 UTC

Adapter ses cours en tenant compte de la dyspraxie

Poleterritorial — 2026-05-12 12:32:26 UTC

Source : https://www.atzeo.com/produit/affiches-dys/

Adapter ses cours en tenant compte de la dyslexie

Poleterritorial — 2026-05-12 12:33:08 UTC

Source : https://www.atzeo.com/produit/affiches-dys/

Adapter ses cours en tenant compte de la dyscalculie

Poleterritorial — 2026-05-12 12:33:34 UTC

Source : https://www.atzeo.com/produit/affiches-dys/

Adapter ses cours en tenant compte de la dysphasie

Poleterritorial — 2026-05-12 12:33:59 UTC

Source : https://www.atzeo.com/produit/affiches-dys/

Livre - L'enseignement explicite dans ma classe

Poleterritorial — 2026-05-20 09:03:11 UTC

Source : Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2025). L’enseignement explicite dans ma classe : Stratégies pour gérer les apprentissages et les comportements. De Boeck Supérieur.

Pourquoi utiliser l'enseignement explicite ?

Poleterritorial — 2026-05-20 09:05:48 UTC

Source : Atzéo, article consultable sur https://www.atzeo.com/pourquoi-un-debat-enseignement-explicite/

Les étapes illustrées de l'enseignement explicite des apprentissages

Poleterritorial — 2026-05-20 09:10:38 UTC

Source : https://www.formapex.com/telechargementpublic/wautelet2016a.pdf

Livre - Enseignement explicite, pratiques et stratégies

Poleterritorial — 2026-05-20 09:12:20 UTC

Source : Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2024). Enseignement explicite : Pratiques et stratégies : Quand l’enseignant fait la différence. De Boeck Supérieur.

Podcast - L'heure de fourche - L'enseignement explicite

Poleterritorial — 2026-05-20 09:14:33 UTC

Ce podcast aborde les raisons pour lesquelles l'enseignement explicite est particulièrement efficace auprès des élèves à besoins spécifiques

Source : https://www.youtube.com/watch?v=pmnuKZ_sjo0

Interventions de niveau 1 (Pyramide RAI)

Poleterritorial — 2026-05-20 09:26:11 UTC

Interventions de niveau 1 (Pyramide RAI)

Poleterritorial — 2026-05-20 09:26:25 UTC

Interventions de niveau 2 (Pyramide RAI)

Poleterritorial — 2026-05-20 09:26:41 UTC

Interventions de niveau 3 (Pyramide RAI)

Poleterritorial — 2026-05-20 09:27:59 UTC

Interventions de niveau 2 (Pyramide RAI)

Poleterritorial — 2026-05-20 09:29:23 UTC