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      <title>Aportaciones de la expresión oral. by Alma Eunice Carlos Terrazas</title>
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      <description>La siguiente pizarra digital incluye elementos clave que pueden ser útiles para abordar las características del uso oral en clase.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2025-01-25 19:50:54 UTC</pubDate>
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         <title>1.La escuela</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Los programas educativos se han centrado principalmente en el aprendizaje de la norma escrita, dejando de lado o sin darle importancia a la lengua oral.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 03:13:19 UTC</pubDate>
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         <title>2.La educación</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>El nuevo programa de la reforma educativa busca ampliar el repertorio verbal de los alumnos y mejorar su capacidad de comunicación oral y reflexión en diversas situaciones, basándose en las ciencias del lenguaje y de la educación.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 03:21:20 UTC</pubDate>
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         <title>3.Apropiación de la lengua</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La adquisición es un proceso inconsciente, ya que la interiorización de las reglas y normas de uso de la lengua ocurre sin que el individuo sea consciente de ello. Él aprendizaje requiere un proceso consciente y reflexivo en el uso de sus formas, actividades metalingüística y meta-comunicativa.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 03:29:08 UTC</pubDate>
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         <title>4.Intercambios orales </title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Estas actividades están orientadas a lograr un acuerdo o a obtener algo específico, como compartir opiniones e información, obtener productos y datos, influir en acciones y comportamientos, o simplemente mantener relaciones por el placer de socializar.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 03:40:30 UTC</pubDate>
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         <title>5.Los turnos del habla</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Los turnos de habla son un concepto fundamental para entender cómo se desarrollan las conversaciones y cómo se transmiten los mensajes entre las personas:  retrospectivos, prospectivos, solapados, neutros.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 04:18:55 UTC</pubDate>
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         <title>6.Competencia comunicativa</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La capacidad de una persona para utilizar el lenguaje de manera efectiva y adecuada en diferentes contextos y situaciones. Esto incluye no solo el conocimiento de las reglas gramaticales, sino también la habilidad para interpretar y producir mensajes, comprender el contexto social y cultural, y adaptar el lenguaje según la audiencia y el propósito de la comunicación.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 04:45:41 UTC</pubDate>
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         <title>7. Sociolingüística</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La sociolingüística es una rama de la lingüística que estudia la relación entre el lenguaje y la sociedad. Se enfoca en cómo los factores sociales, culturales y contextuales influyen en el uso del lenguaje y cómo, a su vez, el lenguaje refleja y afecta las estructuras sociales.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:03:22 UTC</pubDate>
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         <title>8.Rol de los profesores</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Los profesores actúan como "celadores" en el proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluando tanto la actividad académica como los comportamientos y actitudes de los alumnos, además, tienen la posibilidad y la responsabilidad de analizar detalladamente lo que sucede en sus clases para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:13:09 UTC</pubDate>
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         <title>9.Evaluación lingüística</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>Las evaluaciones se basan en gran medida en producciones lingüísticas orales o escritas, lo que demuestra la importancia de cómo se expresa el conocimiento, no solo qué se dice.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:14:50 UTC</pubDate>
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         <title>10.Lengua legítima</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La crítica de que "los alumnos no saben hablar" en realidad se refiere a que no han aprendido a usar la "lengua legítima" que la escuela exige, lo cual es necesario para ser considerados competentes y acceder al mundo adulto.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:15:23 UTC</pubDate>
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         <title>11. Interacción Verbal en el Aula</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>*El aula es un lugar donde se habla</p><p>*El proceso de enseñanza-aprendizaje se produce a través de los intercambios verbales entre el profesor y los estudiantes.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:25:45 UTC</pubDate>
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         <title>12. Lo que hacemos al hablar </title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La comunicación refleja aspectos importantes de la cultura y las reglas sociales de un grupo o individuo. Las personas pueden obtener una comprensión de sus normas y valores.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:35:07 UTC</pubDate>
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         <title>13. Ocho componentes del hecho comunicativo</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Situación </strong><em>tiempo y lugar del intercambio verbal</em></p><p><strong>Participantes </strong><em>actores que intervienen</em></p><p><strong>Finalidades </strong><em>objetivos de la interacción</em></p><p><strong>Secuencia de actos </strong><em>organización y estructura</em></p><p><strong>Clave </strong><em>formalidad/informalidad</em></p><p><strong>Instrumentos </strong><em>elementos cinésicos y proxémicos</em></p><p><strong>Normas </strong><em>de Interacción como de interpretación</em></p><p><strong>Género</strong> de Interacción e interpretación</p><p><br></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:52:16 UTC</pubDate>
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         <title>14.Influencia del contexto en la comunicación:</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La situación concreta, como el lugar y el momento de la interacción, determina el papel de los participantes y el tono de la interacción.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 05:54:47 UTC</pubDate>
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         <title>15.Utilidad de la etnografía</title>
         <author>almacarlos</author>
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         <description><![CDATA[<p>La etnografía, a través de la observación participante, ayuda a entender las estrategias de comunicación de un grupo sociocultural y es útil para evaluar la adecuación del uso oral en diferentes situaciones.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 06:04:08 UTC</pubDate>
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