En algunas instituciones muestran renuencia a la inclusión debido al poco conocimiento acerca de la inclusión.

Es por esa razón que no sólo los docentes, sino la comunidad en general deben aceptar y acoger la diversidad. Los profesores en especial, deben tener una función activa en la vida de sus alumnos plasmada dentro y fuera de las aulas.

1. Las necesidades de desarrollo cognitivo, afectivo, social y creativo del niño.

2. Los 4 pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.

3. Fomentar la tolerancia y la promoción de los Derechos Humanos.

4. La diferencia entre hombres y mujeres, la identidad cultural y contexto lingüistico.

5. El docente es libre de elegir los métodos de trabajo y sus tiempos en la organización de los contenidos a enseñar.

6. Los libros y materiales deben apoyar al aprendizaje de los alumnos y mostrar equidad e inclusión en sus contennidos

*Asegurar que todos los alumnos comprendan las instrucciones

*Los docentes y directivos deben promover la discusión sobre el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza.

*Reflexionar sobre su práctica docente.

*Abandonar la enseñanza que promueva el aprendizaje memorístico y buscar lo analítico y crítico.

*Poner énfasis en que el proceso de aprendizaje sea cooperativo, activo, por medio de experiencias y práctico.

*Mostrar actitudes positivas hacia la inclusión, con base a su experiencia.

*Implementar el uso de las TIC, para fortalecer sus habilidades y su proceso de aprendizaje,

*La políticas deben ocuparse no sólo del estudiante, sino también del bienestar y profesionalización del docente.

*En primer lugar analizar a los grupos de personas no escolarizadas, desde el contexto y las causas del por qué no se encuentran en un sistema escolarizado.

*Establecer marcos jurídicos por medio de las convenciones y recomendaciones internacionales que establezcan como un derecho a la educación inclusiva.

*Asignar presupuestos nacionales para una educación inclusiva y de calidad.

Establecer mecanismos de seguimiento y evaluación, no sólo a los estudiantes, sino también a las instituciones educativas, docentes, directivos entre otros actores educativos de rangos más altos y sobre todo al sistema de educación.

Mabeconjoa Lasozanrodri. (13 de octubre del 2020). Inclusión desde un enfoque de derechos. [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=I9ROszKwLVo

UNICEF (2025)Diseño Universal para el Aprendizaje y libros de texto digitales accesibles. https://www.unicef.org/lac/dise%C3%B1o-universal-para-el-aprendizaje-y-libros-de-texto-digitales-accesibles

.Canal Tedx talks. (15 de agosto del 2018) La inclusión es Darle la bienvenida a la diversidad. [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=3WKo67L0KAM

Canal Ser curioso-Ted Ed (5 de septiembre del 2017). Para que las escuelas de educación inclusiva dejen de ser necesarias [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=H9U6J0C8z88

A continuación presentaremos las principales barreras a las que se enfrentan los sistemas educativos en América Latina y las propuestas que se han implementado para eliminarlas.

El nivel socioeconómico y el nivel de estudios de los padres o tutores, es un factor sumamente importante en la trayectoria educativa de los estudiantes, ya que ellos son el primer ejemplo de superación personal y profesional al que se enfrentan. Por lo que sí, las familias no cuentan con los recursos y un nivel de estudios superior, esto se vuelve una barrera para los estudiantes, desde la primer infancia.

La importancia de que los estudiantes cuenten con los recursos para llevar a acabo sus estudios ha sido un tema en las políticas de diversos países, por lo que han creado programas de apoyo económico para subsidiar los recursos necesarios y buscar incluir a la mayor cantidad de población y de esta manera puedan tener acceso, por lo menos, a la educación básica.

La situación económica que se vive en los países de América Latina ha generado que el nivel socioeconómico se vuelva una barrera para que las personas puedan acceder a una educación de calidad. Esto debido al aumento de las instituciones educativas privadas ha generado que solamente las personas con un status social medio a alto puedan ingresar y obtener una formación de calidad que le brinde oportunidades laborales con mayor impacto en la sociedad, mientras que las escuelas públicas sólo ofrecen el servicio necesario el cual implica cumplir con un currículo, utilizar los pocos materiales y recursos didácticos que el gobierno brinda.

Agencia EFE (12 de junio 2023) El trabajo infantil, un mal expandido en América Latina tras la pandemia [archivo de video) https://www.youtube.com/watch?v=vMR3XikCLKE

@dwespanol(s/f) Por qué la educación privada fomenta la desigualdad [archivo de video] https://www.youtube.com/shorts/TPfkR4nqeyw

Notimextv (4 de septiembre de 2017) Las escuelas, el lugar donde los niños perciben más la discriminación [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=c-d_ujc_lcQ

Santi Peralta (29 de agosto del 2019) Aprender. Cortometraje [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=FBNP8qSH1Qo

El trabajo infantil es una práctica que se da por lo general en las comunidades marginadas y con mayor índice de pobreza, ante la necesidad de contribuir a la economía familiar. Es una barrera que limita el acceso, la permanencia y logros de aprendizaje de las niñas, niños y en mayor porcentaje en adolescentes de nivel secundaria.

Para radicar este problemas diversos países han buscado implementar estrategias y programas de apoyo que beneficien a las familias y no exista la necesidad de que los menores trabajen para apoyar a sus padres.

Las condiciones inadecuadas de vida como la falta servicios domésticos básicos (agua potable, luz, gas), alimentación saludable y una atención médica de calidad, son factores que influyen en la supervivencia y se convierten en una barrera para el aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes.

Algunos países han buscado implementar estrategias que eliminen o reduzcan las brechas entre las zonas rurales y urbanas, sin embargo aún no han reflejado avances significativos en la mayoría de los países de América Latina.

Otros factores que también alejan a los niños, niñas y adolescentes de la educación inclusiva son los estereotipos, falsas creencias y prejuicios que existen hacía ciertos grupos sociales, como los pueblos originarios, afrodescendientes y la clase social baja.

La segmentación de los sistemas educativos promueve la desigualdad y la fragmentación social y cultural , limitando el encuentro de estudiantes de diversos contextos.

Dicha segmentación se ve reflejada en escuelas muy homogéneas en su alumnado, recursos y la comunidad educativa en general y otras donde es muy heterogénea, mostrando una comunidad educativa con diversas necesidades y características desde físicas hasta de aprendizaje.

Esto se vuelve una barrera para el sistema educativo porque no permite atender las necesidades de los niños, niñas y adolescentes y aceptar la diversidad que existe dentro de la sociedad, ya que sigue excluyendo a los menos favorecidos y bulnerados.

Se discrimina a los estudiantes por su origen étnico, socioeconómico, rasgos físicos, capacidades, situaciones de vida, condiciones personales o por motivos religiosos.

Cuando las escuelas comienzan a discriminar a los estudiantes por alguna característica o situación social, comienzan a irse a las escuelas que busquen ser inclusivas y aceptan a todas las personas que lleguen ahí, teniendo como consecuencia grupos saturados y profesores que no cuentan con la preparación y la actitud para atender sus necesidades.

Volviéndose una barrera para los grupos de personas más vulnerados.

Debido a la rigidez y falta de pertinencia del currículo muchos de los estudiantes llegan a presentar dificultades en su proceso de aprendizaje, provocando en ocasiones el abandono de la escuela. A su vez, los profesores y sus prácticas pedagógicas tradicionales no consideran sus conocimientos y experiencias previas ni las necesidades de cada uno de los estudiantes, volviéndose una barrera más para la educación inclusiva.

Actualmente varios países buscan elaborar currículos más flexibles y abiertos que se adecuen a las necesidades y contextos de los estudiantes. Dejando de la lado la carga excesiva de contenidos.

Los sistemas de evaluación que implementan los países de América Latina están generando exclusión en las instituciones educativas, esto por medio de pruebas estandarizadas y evaluaciones que sólo estén centradas en el número, más que en el aprendizaje de los estudiantes.

Este tipo de evaluaciones dejan de lado la diversidad cultural y las necesidades de los estudiantes, en especial los que presentan alguna discapacidad o neurodivergencia.

Una de las barreras a la que también se enfrenta la educación inclusiva es la falta de competencias para enseñar a la diversidad y en contextos complejos donde llega a haber discriminación.

Los docentes llegan a expresar que la falta de capacitación en temas de inclusión es debido a las condiciones laborales que tienen: grupos numerosos, bajo salario, trabajar en más de una escuela, falta de tiempo para planear, entre otras.

Por esta razón se busca que desde la formación inicial tengan asignaturas relacionadas al tema de inclusión y atención a la diversidad.

La inclusión se ha comenzado a trabajar de años atrás, sin embargo, los avances y logros has sido muy significativos en especial en el ámbito educativo.

De acuerdo al artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, todos tenemos derecho a una educación de calidad e inclusiva, a partir de esto, la Nueva Escuela Mexicana ha comenzado con diversos cambios en el sistema, creación de políticas y espacios donde las personas de grupos vulnerados, esto con base a sus estrategias como son la Estrategia Nacional de Inclusión Educativa y la Estrategia de equidad e inclusión en la Educación Básica que son los ejes rectores de este cambio.

Secretaría de Educación Pública. (n.d.) Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2023, octubre 17). Estrategias para identificar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Insumo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2023-2024. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wpcontent/uploads/2023/10/2324_S2_E_INSUMO_SE GUNDA_SESION_17_OCTUBRE_2023_17_25.pdf

 Secretaría de Educación Pública. (2023). Instrumento de registro de barreras para el aprendizaje y la participación. https://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s 0_insumos_docen_instrumento_registro_barreras_a prendizaje_participacion.pdf

Secretaría de Educación Pública. (2023, octubre). ¿Qué son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)? https://educacionbasica.sep.gob.mx/wpcontent/uploads/2023/10/2324_s2_Infografia_BAP.pdf

Maestra Klau. (22 de junio del 2022) Estrategia de Equidad e Inclusión en la Educación Básica [Archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=ahGIleMK1hQ

Mirame soy TEA (23 de septiembre del 2019) Educación Inclusiva en México  ¿Existe? Mirada a la realidad en escuelas públicas [Archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=WwvymyhLaKY

Docente digital Mx. (21 de octubre del 2024) 2ª sesión CTE. Tema 9. Cómo identificar y superar las BAP [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=DV3tm2WmPCo

Para poder continuar con este cambio, en las escuelas los docentes deben comenzar a eliminar paradigmas y generar nuevos conocimientos que le permitan crear espacio diversificados. Continuando con una formación y capacitación desde una perspectiva más inclusiva.

Por esta razón es importante que desde educación inicial hasta niveles superiores, se trabajen con los valores del respeto, tolerancia, solidaridad, entre otros, con la finalidad de crear conciencia en la sociedad y eliminar o minorizar las Barreras para el Aprendizaje y Participación de los estudiantes, por medio de la adecuación de currículo a las necesidades y contextos.

Es importante buscar generar un cambio para que la inclusión sea reconocida y validad por la sociedad como un Derecho Humano y no sólo como un estilo de vida, ya que todas las personas deben ser tomadas en cuenta sin importar sus características físicas, cognitivas o contextos.

En conclusión podemos decir que, el impulso de las políticas dirigidas hacia la inclusión no sólo es responsabilidad del gobierno, sino de toda la sociedad que debe cambiar y adoptar un nuevo estilo de vida y valores que acepten las diferencias entre todas las personas, esto apoyado por las instituciones educativas que son las que, de la mano con la familia, están encargadas de la formación de cada uno de los niños, niñas y adolescentes que serán el futuro del país.

La inclusión como parte de los Derechos Humanos están fundamentados en la Declaración de los Derechos Humanos de 1948 y lo establecido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, con la finalidad de darle cabida a todas las personas sin importar sus características físicas, cognitivas y sociales.

La educación en México requiere que los docentes atiendan la diversidad y ofrezcan una educación de calidad, incrementando las oportunidades de aprendizaje de los grupos más vulnerables. Para ello se busca la profesionalización docente en temas de inclusión, desde su formación inicial como docentes, hasta la actualización constante durante su desempeño en las aulas.

Comenzamos por la conceptualización de Inclusión y los planes y programas que se han propuesto con la finalidad de que la educación inclusiva sea implementada desde la formación inicial, enfrentándose así, a diversos desafíos políticos y sociales.

La educación inclusiva busca eliminar y/o minimizar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación, las cuales se describen a detalle para identificarlas y poder trabajar en ellas dentro de los contextos educativos. Para ello, el Gobierno de México, propone La Estrategia Nacional de Inclusión Educativa y la Estrategia de Equidad e Igualdad, las cuales están respaldadas en diversos documentos como la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los acuerdos a los que se han llegado en diversas convenciones Internacionales.

Por último se hablará de la importancia de la formación y actualización docente desde una perspectiva inclusiva para su ejercicio profesional, de esta manera poder atender a la diversidad de estudiantes que ingresen a sus aulas.

El docente debe ser el agente de cambio dentro de las aula, aceptando las diversidades de estudiantes que se le presente, aplicando estrategias que motiven y fortalezcan a cada uno de los niños, niñas o adolescentes que lleguen a los salones de clases.

*Gestionar e implementar sistemas, recursos y modalidades que faciliten el acceso al currículo.

*Diseñar y desarrollar, en colectivo, propuestas y programaciones curriculares diversificadas, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de todos.

*Orientar y apoyar a la familia a participar en el proceso educativo de sus hijos.

*Colaborar en la implementación, desarrollo y evaluación de proyectos educativos inclusivos.

*Desconocimiento o falta de apropiación de los enfoques y estrategias de atención a la diversidad.

*Escasa oferta de modalidades de formación centrada en las necesidades de docentes y directivos.

*Escasa oferta de programas que incluyan acompañamiento y seguimiento en la practica docente.

Aprendamos juntos 2030 (25 de abril del 2018) "Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza". Mario Alonso Puig [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=fYSXb2n8Q5I

Organización de Estados Iberoamericanos OIE (26 DE JULIO DEL 2014) Documental Inclusión Educativa [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=UCYy8oEfnzM

Aunque existan estrategias nacionales que sirvan como referencia para trabajar desde una perspectiva inclusiva, los docentes llegan a mostrar cierta renuencia ante la eliminación de los paradigmas bajo los cuales fueron formados y durante muchos años han ejercido.

Es por eso que, es importante como docentes estar en una constante actualización y deconstrucción de la labor que se realiza dentro de los espacios educativos, para poder formar una sociedad con valores que creen una sociedad más inclusiva.