2. אמצעי הוראה מוצלחים- הבאת כל חומרי האפיה פיזית למפגש.

3. הילדים היו פעילים כאשר הכינו ביחד איתי את הסופגניות עירבבו אתה המצרכים והניחו בתוך הקערה.

4. המפגש כולו עסק בכנת הסופגניות והילדים היו פעילים. כאשר הסברתי מעבר כמו קמח מאיין הוא בא? ורציתי להרחיב. זה היה ארוך, ואיבדו אותי.

5. להבא אתרכז יותר במתכון האורייני ושותפות מלאה של הילדים ופחות הסברים, כדאי לחלק ל2 מפגשים ופחות להעמיס במפגש אחד.

2. במפגש היו מגוון אמצעי הוראה כמו הקראת סיפור, שאילת שאלות. מבחינתי הכרטיסיות בנושא מבשרי הסתיו ששילבו תנועה היו מוצלחים יותר.

3. הילדים היו הכי פעילים בזמן שהכרטיסיות היו במרחב וכל ילד בתורו הסתובב ובחר תמונה של מבשר הסתיו ושיים אותה.

4. הקראת הסיפור.

5. הייתי מביאה סיפור קצר או דקלום.

1.     הפכים- קצר וארוך לאחר שלמדו שעונת הסתיו הינה עונה הפכפכה.

2.     אמצעי הוראה ספר של הפכים ותמונות מוחשיות של דברים ארוכים וקצרים, חוט קצר וארוך שהמחיש לילדים את ההפכים קצר וארוך.

3.     הילדים היו פעילים בסיפור בחלק של השאלות על ההפכים ושבכל פעם קראתי לילד לקחת תמונה להציג לשאר הילדים ולהניח ליד החוט הקצר או החוט הארוך.

4.     החלק שהיה פחות מוצלח הוא ששני ילדים שישבו אחד ליד השני שאחד מהם החזיק בבקבוק והסיח את דעתו של חברו בנוסף אותו ילד קם כל רגע ממקומו ואחריו הילד השני.

5.     הייתי עושה אחרת בפעילות שהייתי משנה את מקומו של אחד מהילדים או מבקשת ממנו להניח את הבקבוק במדף ליד המפגש או במקום, לילד שקם מהמקום להציע לו לבוא לשבת לידי או נותנת לו תפקיד כמו שעשיתי בקטע של המעבר שכל ילד הסתובב בתורו בצלחת הוסטיבולרית וראיתי שהוא קם אז הצעתי לו לבוא לעזור לי לסובב את החברים.

2.     השתמשתי בספר אשר שיניתי את מילותיו והוספתי תמונות של עלי שלכת.

3.     הילדים היו פעילים לאורך כל הפעילות, במהלך הקראת הסיפור שיתפתי אותם וביקשתי מהם להראות לי רגשות שונים בתנועות גוף והבעות פנים ובסיום עליהם היה לבחור עלה שהם מעדיפים להצמיד אליו את שמם.

4.     לא פיניתי מלוח ההמחשה את התמונות שהיו שם לפני מה שיכול היה ליצור מוסחות עבור הילדים.

5.     לא הייתי משנה כלום אבל כן הייתי מוסיפה שיר כדי לאפשר לילדים להתחבר לרגשות שחוו במהלך הפעילות.

העברת קבלת שבת עם שני ילדים שיושבים במרכז המפגש ושאר ילדי הגן יושבים מסביב כאשר במפגש שוחחנו על יוםשבת, גילינו ביחד מה צריך להניח על שולחן השבת, שימנו , ברכנו את הברכות , שרנו והילדים נעו הן במרחב והן במעגל עם כלל הילדים עם שירי שבת.

2. אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש-

על הלוח מונחים ימי השבוע, שירי שבת ורמקול, שולחן , כיסאות, מפהלבנה, נרות שבת, כוס קידוש עם מיץ ענבים, חלה , כיפה ומטפחת.

3. הילדים היו הכי פעילים במפגש כאשר הילדים נענו לבקשתי ויצרו קשר עין  בזמן שכולנו יחד ברכנו כל ברכה כאשר הילדים התנסו במושגים הנמצאים בברכות. ברכה על הנרות, ברכה על היין וברכה על החלה. בנוסף לכך, הילדים היוהכי פעילים כאשר הם נעו הן במרחב והן במעגל באופן חוויתי לצד השמעת שירי השבת. כמו כן , הילדים התנסו בתנועה קבוצתית, איך לנוע בשיתוף פעולה עם שמירת מרחב אישי ואף חיזוק האינטראקציה החברתית ביניהם.

4. החלק במפגש שהיה הכי פחות מוצלח-

במהלך העברת קבלת השבת לאחר שברכנו וקדשנו של שתייה מהיין , אבאשל שבת החזיק את כוס הקידוש באופן עצמאי וכתוצאה מכך הכוס נפלה ונשפך מהיין. כמו כן, דעתם של שאר הילדים הוסחה באותו הרגע במהלך העברת המפגש.

5. מה שהייתי צריכה לעשות אחרת -

אני מפרשת בכך שאותו ילד זקוק באופן עקבי לחיזוק המוטוריקה הגסה ולכן במהלך הברכה על היין הייתי צריכה באמצעות תיווך ותמיכה לסייע לילד להחזיק את כוס הקידוש ואף ההיתי צריכה לשים יותר לב שהיד שלו לא מספיק יציבה על מנת להחזיק את הכוס באופן עצמאי.

ישבתי עם קבוצת ילדים והצגתי בפניהם את כל האותיות מ "א" עד "ת" , התחלתי לשאול אותם איזה אות זאת בכדי לראות אם הם מזהים ואז לאחר מכן בקשתי מהם לתת לי מילה שמתחילה באותה אות. שלב הבא היה שהצגתי בפניהם קלפים שכוללים תמונות בלי המילה שמייצגת את התמונה, ונתתי לכל ילדים מספר מסוים של קלפים, וכל אחד בתור שלו צריך לדעת מה תיאור של התמונה באופן מילולי ובאיזה אות מתחילה ואז הם שמים את הקלף מתחת לאות המתאימה. בסיום הפעילות רציתי לבדוק את היכולת שלהם עבור השמות שלהם, באיזה אות מתחיל ומה הצליל הפותח של השם שלהם בהצגת את התמונות שלהם גם.

2- אמצעי הוראה שהיו מוצלחים במפגש :

אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש הם הקלפים שכוללים תמונות מוחשיות אשר סקרן את הילדים ומשך את תשומת ליבם יותר בפעילות. דבר נוסף שהיה מוצלח הוא התמונות של הילדים אשר הצגתי אותם בסוף הפעילות וזה מה שגרם להצלחת הפעילות והשתתפות מלאה מכל הילדים בקבוצה עד סוף המפגש.

3-באיזה חלק של הפעילות הילדים היו הכי פעילים ?

הילדים היו הכי פעילים במפגש כאשר הצגתי בפני הילדים את התמונות שלהם ובקשתי מהם להגיד לי באיזה אות מתחיל השם שלהם ומה הצליל הפותח לשמם. כאשר הצגתי את התמונות כל ילד התחיל להגיד "זה אני" ולקחו את התמונות שלהם ושמו אותם לידם. עם עבדו לפי ההנחיות של הפעילות וענו לי על כל השאלות ששאלתי בחלק זה.

4- איזה חלק היה הכי פחות מוצלח ?

החלק שהיה פחות מוצלח כאשר הצגתי להם את האותיות בלבד, כל ילד התחיל לקחת אותיות ולהחזיק אותם ביד, וכמה ילדים היו מערבים אותם על השולחן ולגעת בהם כל הזמן כתוצאה מכך נפל להם כמה אותיות על הרצפה.

5- מה הייתי עושה אחרת ?

הייתי עושה אחרת בפעילות זה שהייתי משנה מקומות של הילדים קודם כל, כי לקחתי את הילדים הבוגרים בגן והם מכירים אחד את השני כי היו ביחד שנה שעברה באותו גן והם חברים טובים אז הייתי צריכה להפריד ביניהם בכדי שהפעילות באופן מסודר ומוצלח.

דבר שני שהייתי משנה ביישום הפעילות זה שהייתי מפחיתה את שלבי הפעילות כי הם משתעממים מהר ולהוסיף עוד שולחן שיהיה מקום רחב בכדי להניח את כל הפתקיות והקלפים כי הם היו צמודים אחד ליד השני והיה להם קצת קשה בתפיסה החזותית לכן היו פחות מרוכזים והקשב שלהם ירד.

1. העברתי פעילות במליאה לחנוכה על סביבונים. בתחילת הפעילות הילדים נזכרו בסמלים החג כמו סופגניות, חנוכייה וסביבון. לאחר מכן התמקמנו בהיכרות עם הסביבון. הסברתי לילדים שהסביבון הוא משחק, ושני ילדים הדגימו איך משחקים איתו. דיברנו על מאפייניו השונים. הילדים חקרו שיש סביבונים מפלסטיק, מעץ ומתכת. הסברתי לילדים שכאשר הסביבון מסתובב הוא שומר על שיווי משקל ולכן גם הילדים עמדו על רגל אחת ונסו לשמור על שיווי משקל. לאחר מכן חשבנו איך אנחנו יכולים להסתובב כמו סביבון בעזרת חלקי גוף שונים, הילדים הדגימו ואז רקדו כמו סביבון כששמתי את השיר הסביבון שלי. לבסוף דיברנו על כך שלסביבון יש אותיות ושהן מסמלות מילים ועל הילדים היה לקפוץ בין בחישוקים ברגלים צמודות ולומר את המילה של החישוק בו הם נוחתים. נס, גדול, היה, פה.

2. אמצעי ההוראה המוצלחים היו: חקירה, פעילות תנועתית.

3. החלק שבו הילדים היו הכי פעילים היה בזמן שהשמעתי את השיר הסביבון שלי והילדים רקדו כמו סביבונים בעזרת חלקי הגוף השונים- על רגל אחת, שתי רגלים, על הישבן וכו'.

4. החלק הכי פחות מוצלח היה- המסלול. לילדים היה קשה לזכור את המילים - נס, גדול, היה, פה. ולכן בכל פעם שהם קפצו במסלול הייתי צריכה להזכיר להם את המילה.

5. מה שהייתי עושה אחרת: הייתי עושה מפגש נפרד ובו הייתי מתמקדת במשפט "נס גדול היה פה" ובמשמעות שלו.

נושא: הסתיו, שיר "חמש טיפות היו בתוך ענן של מים" וענן כחול עם חמש טיפות מודבקות בסקוץ.

2)אמצעי הוראה היו מוצלחים?

השיר והענן עם הטיפות היו מאוד מוצלחים לעברת הפעילות, הילדים הקשיבו ושרו את השיר עם תנועות והסירו לכל ילד בתורו טיפה.

3) באיזה חלק של הפעילות הילדים היו הכי פעילים?

הילדים היו הכי פעילים בזמן שהשיר הושמע להם, הילדים אהבו את השיר ילד עם הענן והטיפות והיו פעילים ומרוכזים בי ובענן עם החמש טיפות.

4) איזה חלק במפגש היה הכי פחות מוצלח?

החלק הפחות מוצלח היה שביקשתי מהילדים להחזיר כמות של טיפות לענן, לחלק מהילדים היה קשה להמתין בסלנות תורם וכולם רצו להחזיר ביחד את הטיפות לענן.

5) מה היית עושה אחרת:

הייתי עושה אחרת בכך שהייתי אומרת לילדים שצריך להמתין בסבלנות לפני שביקשתי מהם להחזיר טיפות לענן.

תחילה דיברתי עם הילדים על סמלי החג לאחר מכן הצגתי להם את הפעילות שהכנתי.

הכנתי לילדים סביבונים בצבעים שונים עם מספר על כל סביבון המספרים היו מ1 עד 6.

המשחק העיקרי היה משחק הזיכרון אך לפני ששחקנו משחק הזיכרון ביקשתי מהילדים לסדר את הסביבונים לפי הסדר מ1 עד6

לאחר מכן מ6 עד 1.

נתתי לילדים קוביות והם היו צריכים להתאים את הכמות הקוביות למספר שהיה על הכרטיסייה.

כאשר סיימו לסדר עברנו לשחק משחק זכרון בכל פעם כאשר הילדים פתחו את הכרטיסיות היו צריכים לומר את הצבע של הסביבון ואת המספר שמופיע על הסביבון אם הילדים הצליחו לפתוח שתי כרטיסיות שהם באותו הצבע ועם אותו המספר הם זכו בנקודה.

האמצעים שהיו מוצלחים:

הכרטיסיות הן היו צבעוניות ובצורת סביבון וזה עניין את הילדים.

חלק של הפעילות שהילדים היו הכי פעילים:

הוא חלק שבו התחלנו לשחק משחק הזיכרון עם הכרטיסיות.

חלק בפעילות שהיה הכי פחות מוצלח:

החלק של התאמת כמות למספר לקח הרבה זמן כי חלק מהקוביות היו בצבעים של הסביבון וחלק לא התאימו והילדים היו קצת מתוסכלים מזה כי הם רצו להתאים גם לפי הצבע ולא רק לפי הכמות.

מה הייתי עושה אחרת:

הייתי מכינה יותר שאלות שיכולים לעלות את הרמה של המשחק כי היו ילדים שהיו חלקים במשחק שהיו קלים עבורם והם עשו את הפעילות מהר.

1.תוכן הפעילות: חזק וחלש כלומר גשם חזק וגשם חלש.

תחילה שרנו יחד את השיר " חמש טיפות בתוך ענן" יחד עם המחשה. שמענו מנגינה של גשם חזק וגשם חלש ולאחר מכן, חילקתי לילדים עננים שהכנתי עבורם ועליהם טיפות עם כמות שונה לכל ילד. כל ילד ספר את הטיפות על הענן שקיבל. הילדים קיבלנו גם מקלות הקשה, כאשר הגשם היה חזר הילדים התבקשו להקיש חזק על העננים וכשהגשם היה חלש הילדים יתבקשו להקיש חלש על העננים.

2. אמצעי ההוראה המוצלחים ההמחשה של חמש הטיפות והעננים, הילדים מאוד התלהבו והסתקרנו לדעת מה עושים עם זה.

3. הילדים היו הכי פעילים כאשר הקשנו המקלות הקשה על העננים.

4. החלק הכי פחות מוצלח הוא שרציתי לסכם את הפעילות בסיום המפגש אך הילדים לא היו קשובים אלי.

5. הייתי מסיימת את המפגש בצורה אחרת למשל, משחק אשר מדגים את תוכן הפעילות שהוא חזק וחלש.