IV2 Didáctica Contemporánea DE31DE

Actividad 2.

PADLET.

DESEMPÑEO ACADEMICO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Dra. Elizabeth Ramírez Maza

ALUMNA: MARIBEL VELÁZQUEZ ESTRADA.

Un profesor “debe reconocer si existen dificultades  en el aprendizaje,  así como  los manera y los objetivos que espera lograr y de los criterios e instrumentos que utilizará (Cárdenas 2017 pág. 118).

Para evaluar el desempeño académico  se debe  de considerar  aspectos   correlacionados y no solo la parte cuantitativa de las calificaciones,  considerando la actitudes y la disponibilidad,  el deseo de   aportar,   el interés en investigar es decir considerando también la vocación,  la parte humana, ética y de  valores,  así mismo el docente debe ser   empático y considerar otros aspectos intrínsecos de la vida del estudiante, si fuera así, todos los estudiantes graduados de las instituciones  superiores,  serian excelentes seres humanos capaces de tomar decisio- nes acertadas para todo tipo de dificultad.

Se ha dado relevancia a la implementación y aplicación de herramientas de evaluación que permitan medir las capacidades y habilidades de los estudiantes con el propósito de diseñar políticas que mejoren las metodologías ya utilizadas y la calidad del sistema educati- vo. (Villarruel-Meythaler R. et al 2020).

El rendimiento académico  es considerado un indicador de eficacia y calidad   educativa.

problema multifactorial en el que pue- den intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entor- no familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal,  2016, p. 27

el ser humano necesita estar motivado; de ahí que para aprender ente- ramente se necesita, no solo tener la dispo- nibilidad, sino de una motivación intrínseca o extrínseca para que el aprendizaje sea el esperado. (Jiménez Medina, G. R. 2022).

El principal problema de los estudiantes es que, a pesar de que cuentan con mayor y mejor acceso a las tecnologías, una oferta educativa amplia y acceso a diferentes tipos de becas, esto no se traduce en una mejora sustancial de su rendimiento. Chong González, EG, (2017).

Las causas del bajo rendimiento académico son variadas a tal punto que son disímiles las investigaciones  que estudian diversos factores sobre este problema y escasa- mente, se encuentran estudios que logren aglutinar todas las variables o componen- tes asociados. Muchos de los cuales están relacionados  con  la  deserción  educativa por problemas psicosociales y que no se le da importancia, lo que genera además una sensación de abandono en los estudiantes y sus anhelos de lograr un título académico

Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

a. Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo acepta- da por la universidad no se matricula.

b.  Deserción temprana: La que se da cuan- do el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

c.  Deserción tardía: Sucede cuando el es- tudiante abandona  sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el progra- ma académico

la repitencia no es el único fac- tor determinante de la deserción estudiantil ya que además de ella, para su análisis, se deben involucrar aspectos sociales, psico- lógicos, personales, sociológicos  y econó- micos. “Las necesidades psicológicas  y el rol del profesor pueden tener una influencia significativa sobre la motivación que adopte el estudiante hacia las clases” (Stand Age, Gillison, Ntoumanis y Treasure, 2012), cita- do en (Trigueros & Navarro, 2019, p. 139)

El mayor beneficio social de esta inversión es proporcionar ciudadanos responsables y solidarios con la sociedad como profesionales éticos y eficientes.

FACTORES PERSONALES...

Comprende los factores psicológicos como aspectos motivacionales,emocionales,desadaptacion e insatisfacción de expectativas,motivos sociológicos, influencias familiares, depresión, estrés,hogares disfuncionales.

Para muchos docentes en la actualidad el innovar los procesos de aprendizaje se ha convertido en un desafío.

Carneros P.(2018), nos dice que promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información obtenida mediante el estudio de contenido, relacionando la información analizada,con los conocimientos previos y la experiencias vividas en la vida diaria.

Aprendizaje de representaciones

Aprendizaje de conceptos

Aprendizaje de preposiciones

Tener en cuenta los conocimientos previos

Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.

Crear un clima armonico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.

Proporcionar actividades que le permitan al alumno opinar, intercambiar ideas,y debatir.

Explicar mediante ejemplos.

Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.

Crear un ambiente situado en el ambiente sociocultural.

Emiten sus propios criterios para formular uno nuevo

El proceso es interactivo e integrador

La consepctualiacion es más fácil por qué deducen fácilmente de que se trata y lo relacionan con su entorno.

La predisposición para el aprendizaje Significativo: quien quiere aprender algo nuevo tenga la disposición motivada a aprender sobre el contenido de estudio.

Si el alumno carece de motivación intrínseca para aprender significativamente el docente debe lograr el compromiso y la aceptación del estudiante para aprender.

La presentación de un material potencialmente significado:

Es importante el material que va actuar como mediador del aprendizaje, que este sea lógico, que este relacionado con la estructura cognitiva del estudiante que desee aprender.

Carneros(2018) coincide con dos condiciones que deben cumplir para lograr un aprendizaje significativo.

Significatividad lógica:el conocimiento debe ser relevante y organizado de forma clara.

Significatividad psicológica: capacidad para asimilarlo

La estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno, son conductas que facilitan el aprendizaje y para ello se requiere una gran cantidad de recursos, actividades y medios.

Principios metodológicos del estudio.

(Fernández ,2007 ), un estudio se define como la modalidad de investigación cuyo objetivo es la verificación de datos e información exahustiva y rigurosa, utilizando de forma precisa la documentación existente para ello .

Según Hernández (2010), los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.