Reflectie over ervaringsgericht onderwijs by Patrick Malfait

2022-12-02 12:34:19 UTC

Niet echt iets nieuws wel veel bevestiging. Muziek is super belangrijk

2022-12-02 12:34:42 UTC

Herhaling, terug opgefrist

Context bepaalt mee de realisatie

2022-12-02 12:34:45 UTC

2022-12-02 12:35:08 UTC

Veel bevestiging , knap, nog meer overtuigd

2022-12-02 12:35:08 UTC

De manier waarop je aan leraren kan vragen wat meest storende gedrag is van lln ( kwaliteiten die lln heeft daarin benoemen)

Context

2022-12-02 12:35:09 UTC

2022-12-02 12:35:22 UTC

Doelgerichtheid niet uit het oog verliezen. Wat wil je leren? Vs wat ga je doen?

Wie zijn mijn leerlingen - ervaringskansen

2022-12-02 12:35:25 UTC

2022-12-02 12:35:27 UTC

Geen nieuwe dingen. Boeiend duiding en belangrijk om ons bewust te maken van deze inzichten en te linken aan de praktijk.

2022-12-02 12:35:27 UTC

In grootstedelijke context…door context kun je niet ervaringsgericht werken …maar meer te realiseren via ruimte voor initiatief te geven binnen een aangestuurd aanbod

De leraar doet er toe! Hoe krijgen we hen mee?

2022-12-02 12:35:34 UTC

2022-12-02 12:35:40 UTC

2 jaar dezelfde leraar

Betekenisvol en binnen de belevingswereld.

elsievandersypt2 — 2022-12-02 12:35:41 UTC

Focus bepalen, EK, uitvoering, evalueren, kwaliteitsontwikkeling

2022-12-02 12:35:50 UTC

2022-12-02 12:35:54 UTC

Oog hebben voor kinderen die door de mazen van het net glippen

2022-12-02 12:36:26 UTC

Ervaringskansen optimaal benutten

2022-12-02 12:36:26 UTC

Een heel aantal onderzoeksresultaten kende ik niet.
Betrokkenheidsbevorderende factoren: kende ze wel maar niet zo samen gegroepeerd

Focus; ervaringskansen; aansluiten bij de leefwereld van de kinderen, context

2022-12-02 12:36:29 UTC

Niet veel nieuw maar bewustwording dat onderwijs te economisch gericht is

2022-12-02 12:36:36 UTC

2022-12-02 12:36:37 UTC

Het moet en en zijn.

2022-12-02 12:36:41 UTC

Focusverhaal , wie zijn mijn lln context …. En erv kansen

2022-12-02 12:36:52 UTC

Voorkennis activeren

bevestiging van waar ikzelf ook in geloof

hildegardmeeusen1_1 — 2022-12-02 12:36:58 UTC

Het kan de combinatie zijn

2022-12-02 12:37:06 UTC

In onze maatschappij/ scholen ver van hun bed … niet gemakkelijk om dit te realiseren

2022-12-02 12:37:17 UTC

12 bouwstenen passen in het EGO

2022-12-02 12:37:25 UTC

De blik op pirls en pisa. Willen we zo worden als de 'toplanden'?

2022-12-02 12:37:36 UTC

2022-12-02 12:37:52 UTC

Niet nieuw, maar alleen nog eens de bevestiging hoe krachtig ervaringsgericht werken is

Ervaringskansen GEVARIEERD inzetten

2022-12-02 12:38:08 UTC

Focusverhaal: welke lln heb ik in mijn klas.

2022-12-02 12:38:37 UTC

Verschillende ervaringskansen benutten

Ben helemaal mee in dit verhaal en promoot dit 100% in kleuterteams.

elsievandersypt2 — 2022-12-02 12:38:39 UTC

Bouwstenen zijn enger dan dit verhaal. Ervaringsgericht

2022-12-02 12:38:46 UTC

De term 'leerstofachterstand'.

2022-12-02 12:38:53 UTC

de nuance van ervaringsgericht onderwijs en directe instructie

hildegardmeeusen1_1 — 2022-12-02 12:38:58 UTC

Naast ervarindsgericht mag ontwikkelingsgericht ook een uitdrukkelijke plaats krijgen.

2022-12-02 12:39:07 UTC

Combi maken van beiden.

2022-12-02 12:39:21 UTC

betekenisvol leren

hildegardmeeusen1_1 — 2022-12-02 12:39:32 UTC

Steeds breed kijken

2022-12-02 12:39:32 UTC

Onbekend voor startende leraar is ver van bed

2022-12-02 12:39:33 UTC

2022-12-02 12:39:44 UTC

Is er binnen ervaringsgericht werken ook wel voldoende aandacht, tijd en ruimte om doelgericht te werken?

Ervaringsleren.

elsievandersypt2 — 2022-12-02 12:39:56 UTC

Meer aandacht in EGO voor niet meetbare zaken?

2022-12-02 12:39:57 UTC

de titel van ons leerplan zin in leren zin in leven

hildegardmeeusen1_1 — 2022-12-02 12:39:59 UTC

Nergens. Ik sta kritisch tegenover de onwaarheden die over ervaringsgericht onderwijs leven in de publieke opinie.

2022-12-02 12:40:16 UTC

ver van realiteit van vandaag

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:40:16 UTC

Werkelijkheidsnabij

2022-12-02 12:40:21 UTC

EGO is ruimer dan de twaalf bouwsrenen

2022-12-02 12:40:27 UTC

opnemen recent onderzoek?

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:40:28 UTC

Soms los kunnen komen van echte vak-lestijden

2022-12-02 12:40:29 UTC

In elke bouwsteen.

2022-12-02 12:40:32 UTC

alleen voor wie verhaal EGO nog niet eerder hoorde

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:40:50 UTC

Bouwstenen zijn zo concreet dat leraren er mss wel gemakkelijker mee werekn.

2022-12-02 12:40:52 UTC

bavoschelfaut — 2022-12-02 12:40:57 UTC

divers-sensitieve houding!! de grondhouding moet goed zitten als leerkracht.

Ik kan hier niet kritisch tgo staan valt samen met ervaringskansen focus ->Zill

2022-12-02 12:41:09 UTC

OVERAL

2022-12-02 12:41:09 UTC

We nemen dit OVERAL mee in het schema van de krachtige leeromgeving.

Opfrissen van 3 doeldomeinen van het onderwijs

2022-12-02 12:41:11 UTC

2022-12-02 12:41:25 UTC

Ervaringsgericht werken, is ook doelgericht werken.

vanuit samenleving worden soms regels opgelegd die belemmerend werken

hildegardmeeusen1_1 — 2022-12-02 12:41:30 UTC

EGO en bouwstenen zijn complementair

2022-12-02 12:41:53 UTC

belang van levensverhalen

2022-12-02 12:42:00 UTC

2022-12-02 12:42:04 UTC

Denk dat bouwstenen meer aansluiten bij de realiteit maar ik hoop eigenlijk dat er meer EGO gewerkt wordt

bavoschelfaut — 2022-12-02 12:42:11 UTC

elk kind mag zijn wie hij is, niet wie hij moet zijn van zijn juf/meester

Niet. Ervaringsgericht werken is het 'grote systeem' en de bouwstenen zijn de technieken die kunnen ingezet worden. Bouwstenen=onderwijzen (binnen ervaringsgericht leren)

2022-12-02 12:42:12 UTC

Het economisch perspectief van de internationale tests.

2022-12-02 12:42:13 UTC

Geeft dit antwoord op acute vragen vanuit werkveld?

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:42:16 UTC

relevant voor context van onze leraren (superdiversiteit, didactische uitdagingen,...)

2022-12-02 12:42:17 UTC

Tijd is een kwestie van keuzes maken...

Niet

2022-12-02 12:42:25 UTC

Het is een én-én verhaal, de leerkracht doet er tenslotte toe en ze streven beiden goede didactiek. Afhankelijk van de les zet je een weldoordachte strategie in.

Kanamori

2022-12-02 12:42:40 UTC

bavoschelfaut — 2022-12-02 12:42:41 UTC

"kan je onvoldoende krijgen op je ontwikkeling" Luc Stevens

Hoe komt het dat weinig trajecten van Cego echt landen ?

2022-12-02 12:42:49 UTC

De twee vullen,mekaar aan, gezond evenwichtig is noodzakelijk

2022-12-02 12:42:53 UTC

Kan wel tegenverhaal bieden in kader druk vanuit lager op kleuteronderwijs

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:42:59 UTC

ontmoeten en zelfstandig spelen & leren

2022-12-02 12:43:04 UTC

complementair

2022-12-02 12:43:18 UTC

2022-12-02 12:44:19 UTC

Brede(re) kijk op wat welbevinden is.

Werkblaadjes

2022-12-02 12:44:27 UTC

Sober en effectief!
'Verleuken is soms verneuken'

Binnen ervaringskansen ZILL

2022-12-02 12:45:04 UTC

We vinden hier geen handvatten om impact te hebben op lerarenstijl

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:45:19 UTC

Hoe kan ik als begeleider de kijk/de houding van een leraar beïnvloeden?

Tijd

2022-12-02 12:45:23 UTC

Tijd is keuzes maken!

Testen

2022-12-02 12:46:07 UTC

2 à 3000 keer testen en toch nog moeilijk om goed te oriënteren

Werken met ervaringskansen: belangrijk dat dit goede plaats krijgt

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:46:25 UTC

Overal

2022-12-02 12:46:52 UTC

Kritsich vooral bij ded ruk die er vanuit samenleving is en bij omkadering : die zouden kunnen leiden tot minder ervaringsgericht werken

2022-12-02 12:47:03 UTC

Ervaringskansen koppelen aan eff. did.

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:47:10 UTC

"cirkel draaien" van ervaringskansen - ervaringskansen op goede manier organiseren

Perceptie

2022-12-02 12:47:22 UTC

Soms slaagt EGO er niet in om de juiste perceptie rond hun filosofie tot bij de leraren te brengen

Overal: focus ervaringskansen doelgericht werken differentiatie

2022-12-02 12:47:47 UTC

Onbedoelde/ ongewild: wil school wel minder ervaringsgericht werken?

2022-12-02 12:48:07 UTC

bavoschelfaut — 2022-12-02 12:48:10 UTC

vertrekt vanuit de professionele houding van een leraar

Het is samengaan Zeker geen tegenpolen

2022-12-02 12:48:19 UTC

Ego is minder veilig voor een leraar, je hebt veel bagage nodig

2022-12-02 12:48:48 UTC

PGO is belangrijker dan men denkt in scholen.

2022-12-02 12:49:23 UTC

Kritische bedenkingen op toename zorg in onderwijs

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:49:27 UTC

Hier als pbd ook kritische klanken over kunnen laten horen -> zie ook zijn opmerkingen over plannen/LVS/...
Ook: kan je onvoldoende halen op ontwikkeling?

maatschappelijke context

2022-12-02 12:50:54 UTC

We moeten er ons van bewust zijn als leraar in welke (toekomstige) wereld onze kinderen opgroeien en wat ze hiervoor nodig hebben...zijn onze leraren zich daar voldoende bewust van?

Op zich niet nieuw, maar blijft wel belangrijk kader om over onderwijs na te denken

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:51:15 UTC

Wel oppassen: mag niet bij grote ideeën blijven -> ook: hoe concreet aanpakken?

Het begrip 'ervaringsgericht' dient nog besproken te worden

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 12:56:32 UTC

Dit wordt op heel veel verschillende manieren opgevat, met ook heel verschillende toepassingen (bv. zelfstandig laten werken).
-> zolang dit begrip niet zuiver is, kunnen we leraren ook niet goed begeleiden om bv. ervaringskansen goede plaats te geven in onderwijs -> niet alles leidt tot leren

Staan ervaringskansen juist in KLO?

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 13:00:19 UTC

Mensen nemen vaak 1 ervaringskans mee in focus => daardoor moeilijk om EGO-gericht te werken.
Waarom niet in eerste kolom plaatsen?
EG zit eigenlijk in kernvraag 'context'. -> te verbinden met twee andere vragen, vanuit de mix van die 3 focus bepalen
Ervaringskansen: gaat om waar is meeste nood aan, niet om: welke neem ik wel/niet? -> is een denkproces over ganse OA/BC

Ervaringskansen op zich te weinig gekend

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 13:08:42 UTC

Worden te weinig gebruikt - hier moeten we nog meer op inzetten
-> link met lerarenstijlen?
Wordt het te weinig bewust aangewend? Nu moet het zelfs niet meer genoteerd worden...
Komt mss ook te weinig naar voor in sjabloon KLO?
-> mss moeten we sjabloon wat uit elkaar trekken, als scenario om denkproces te ondersteunen? -> verschillende elementen als stappen in opbouw naar onderwijsarrangement
-> didactisch denken over introductie/implementatie KLO
<-> niet als 'handleiding' of vast recept, wel als hulpmiddel om schema goed te hanteren

Wat helpt leraar echt om kinderen tot leren te brengen?

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 13:16:01 UTC

Fundamenteel gesprek voeren over KLO: wat helpt leraar in dit schema? Wat heeft leraar nu nodig? -> schema niet als dogma, flexibel inzetten?
Zijn ervaringskansen dan startpunt om over leerproces na te denken?
<-> vraagt dat leraar zicht heeft op wat kinderen nodig hebben
Vormen de ervaringskansen een antwoord op de vragen van een leraar die in de knoei zit met aanpak klas?
<-> kennis van leerplan is basic, is fundamenteel -> voorbeelden van inspectieverslagen waaruit blijkt dat leraren doelen leerplan onvoldoende kennen
- uitdiepen ontwikkelvelden -> ontwikkelen leerlijnen met een team
- we zijn al over evalueren bezig: te snel?
- terug tijd nemen om leerplan op zich te implementeren -> wachten met nieuwe zaken te ontwikkelen tot dit effectief geïmplementeerd is

Elkaar aanvullend

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 13:20:54 UTC

EGO gaat over pedagogische houding/kijk op onderwijs (zijn van leraar), effectieve didactiek gaat over aanpak (doen van leraar)
-> houding is moeilijker om impact op te hebben, nochtans wel nodig om didactiek écht te laten werken

Waarom linken we EGO zo sterk aan ervaringskansen?

tomuytterhoeven1_1 — 2022-12-02 13:22:35 UTC

Zit ook in context, focus
Zit ook in doelen
...