1. Mata Pelajaran

- Matematika

- Seni Budaya

- BTA

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- Matematika: Rafa dapat menghitung penjumlahan dari angka 20-30 dengan benar.

- Seni Rupa: melatih konsentrasi dalam melukis warna pada lukisan di lembar kerja.

- BTA: Rafa mampu melafalkan huruf shat dengan tepat dan menebalkan huruf alif dengan rapi.

3. capaian pembelajaran

- Matematika: ananda Rafa mampu menghitung penjumlahan dari angka 20-30.

- Seni Rupa: Rafa dapat menyelesaikan lembar kerja melukis dengan baik.

- BTA: Rafa dapat melafalkan huruf shat dengan jelas setelah di bimbing beberapa kali dan rafa berusaha menebalkan huruf alif dengan baik dan benar.

4. kegiatan belajar mengajar

- Matematika: ananda di ajak menggunakan jari-jari nya dalam menghitung penjumlahan, ananda Rafa mampu menjawab sebagian besar soal dengan benar.

- Seni Rupa: ananda Rafa di berikan lembar kerja yang berisi gambar lukisan yang bertema hewan laut.

- BTA: mengaji huruf shat dengan memberikan contoh pelafalan yang benar, kemudian Rafa menirukan nya berulang kali dan rafa menebalkan huruf alif sambil di bimbing.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Matematika: ananda Rafa kurang fokus masih perlu mengulang hitungan jika hasilnya kurang dari angka jawaban.

- Seni Rupa: ananda Rafa masih suka bermain-main, dan ananda Rafa masih perlu di bimbing untuk mengatur ketebalan warna agar hasilnya rapi.

- BTA: Rafa berusaha mengikuti bentuk huruf meskipun terkadang garisnya masih keluar sedikit dan pelafalan huruf shat juga masih perlu pengulangan agar lebih tepat.

6. solusi

- Matematika: Rafa perlu di lakukan bimbingan menghitung secara perlahan menggunakan jari-jari sambil memeriksa ulang jawabannya. atau menggunakan alat bantu visual lainnya yang bisa memudahkan Rafa dalam berhitung.

- Seni Rupa: memberikan contoh cara mengatur ketebalan warna dan memberikan pengingat secara lembut kepada ananda saat bermain-main agar kembali fokus.

- BTA: mengajak Rafa menulis secara perlahan agar tulisan nya tidak keluar dari garis, dan pelafalan huruf shat perlu latihan berulang kali dengan menggunakan metode drill sambil memberikan apresiasi ketika Rafa berhasil.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

- Bahasa Indonesia

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- Matematika: ananda Hamizi dapat membedakan bilangan yang lebih kecil dan besar serta dapat mengurutkan bilangan dari kecil ke besar dan sebaliknya.

- Bahasa Indonesia: ananda Hamizi dapat menulis unsur-unsur cerita (tokoh, latar, dan alur)

3. capaian pembelajaran

- Matematika: ananda Hamizi mampu membedakan bilangan yang lebih besar dan lebih kecil

- Bahasa Indonesia: ananda Hamizi mampu menulis unsur-unsur cerita sepeti tokoh, alur, dan latar

4. kegiatan belajar mengajar

Matematika

- membaca doa sebelum memulai pelajaran.

- menyiapkan alat tulis

- menjelaskan pembelajaran tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan

- ananda di berikan tugas soal latihan

Bahasa Indonesia

ananda menulis teks narasi dan memahami nya dengan baik

5. permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

Bahasa Indonesia

- ananda Hamizi masih kurang rapi dalam penulisan dan huruf nya tidak proporsional.

6. solusi

- sering latihan motorik halus atau koordinasi mata-tangan yang masih berkembang sehingga perlu latihan menulis dengan menggunakan lembar kerja bergaris tebal untuk membantu kerapian tulisan.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- PAI: ananda Rafa dapat mengenal dan mengingat jumlah rakaat pada setiap sholat wajib.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa dapat menulis huruf kecil abjad dari A-Z dengan bentuk yang benar dan membaca huruf dengan lancar.

- BTA: Rafa mengenal dan melafalkan huruf Hijaiyah dengan benar serta dapat menebalkan huruf dengan rapi.

- Pjok: ananda Rafa dapat melakukan gerakan non lokomotor (tubuh tanpa berpindah tempat), seperti membungkuk, mengayun tangan dan menekuk lutut dengan benar

3. capaian pembelajaran

- PAI: Rafa bisa menyebutkan beberapa jumlah rakaat sholat wajib dengan bimbingan dan menggunakan lembar kerja.

- Bahasa Indonesia: rafa bisa menulis beberapa huruf kecil dengan bentuk yang cukup rapi dan mulai mengenal huruf saat membaca.

- BTA: Rafa dapat melafalkan huruf Hijaiyah dengan benar serta Rafa berusaha menebalkan huruf dengan rapi.

- Pjok: Rafa dapat menirukan beberapa gerakan non lokomotor dengan baik.

4. kegiatan belajar mengajar

- PAI: setelah mendengarkan penjelasan ananda rafa di berikan lembar kerja yang berisi rakaat pada sholat setelah itu ananda mencocokan soal dan jawaban.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa menulis huruf kecil satu persatu sambil mengucapkannya. setelah selesai menulis ananda rafa mencoba membaca pada buku cerita.

- BTA: ananda Rafa menebalkan huruf Hijaiyah yang ada pada lembar kerja.

- Pjok: Rafa memulai pelajaran dengan pemanasan ringan, ananda Rafa mengikuti instruksi guru untuk melakukan gerak non lokomotor setelah itu ananda di suruh mempraktikkannya.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- PAI: ananda Rafa masih suka tertukar antara jumlah rakaat sholat misal rakaat sholat asar dan maghrib.

- Bahasa Indonesia: beberapa huruf masih di tulis dengan ukuran yang tidak proporsional dan kadang Rafa lupa arah penulisan huruf tertentu.

- BTA: ananda Rafa masih kurang konsisten dalam ketebalan saat menebalkan huruf dan kadang tidak fokus masih suka bermain-main sama mainan nya.

- Pjok: ananda Rafa masih kesulitan saat mempraktikkan gerak non lokomotor

6. solusi

- PAI: sering memberikan pengulangan penjelasan singkat tentang rakaat sholat

- Bahasa Indonesia: memberikan contoh penulisan huruf yang benar, dan memberi latihan menulis secara bertahap agar huruf lebih rapi.

- BTA: membimbing menebalkan huruf secara perlahan dan melatihnya dengan pengulangan agar terbiasa menulis rapi.

- Pjok: memberikan contoh berulang-ulang, memberi semangat, dan mengajak Rafa berlatih sambil bermain agar gerakan di lakukan lebih percaya diri.

1. Mata Pelajaran

- IPAS

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- hamizi dapat mengetahui bahwa energi bisa berubah bentuk misalnya dari listrik menjadi cahaya.

3. capaian pembelajaran

- Hamizi dapat menyelesaikan lembar kerja tentang perubahan energi di sekitar kita dengan tepat dan benar.

4. kegiatan belajar mengajar

- guru menjelaskan apa itu perubahan energi dan manfaatnya, setelah itu tanya jawab lalu guru membentuk kelompok dan memberikan lembar kerja untuk di jawab dan belajar di luar ruangan.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- hamizi masih sedikit bingung membedakan antar sumber energi dan bentuk energi.

6. solusi

- memberikan penjelasan menggunakan gambar dan benda nyata agar hamizi lebih mudah membedakan.

1. Mata Pelajaran

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- IPAS: ananda Rafa dapat mengenal panca indra beserta fungsinya dan contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

- Bahasa Indonesia: membaca dan memahami cerita tentang ikan dan bisa menjawab pertanyaan berdasarkan cerita.

- BTA: mengenal, membaca dan melafalkan huruf shot dan dhot dengan benar.

- Bahasa Inggris: mengenal, menulis dan membaca nama-nama buah dalam bahasa Inggris

3. capaian pembelajaran

- IPAS: Rafa dapat menyebutkan kelima indera dengan benar: mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit, serta tahu fungsi masing-masing indera.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa dapat membaca cerita sederhana dan menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar.

- BTA: ananda rafa mengenali huruf shat dan dhot, serta dapat melafalkannya dengan tepat.

- Bahasa Inggris: ananda Rafa dapat menulis beberapa nama buah dalam bahasa Inggris dan kemudian membaca nya dengan lancar.

4. kegiatan belajar mengajar

- IPAS: setelah ananda rafa mendengarkan penjelasan fungsi dari masing-masing indera, kemudian rafa diberikan lembar kerja yang berisi gambar-gambar panca indera untuk di pasangkan dengan fungsi yang tepat dan ananda Rafa mengerjakan lembar kerja tersebut dengan antusias.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa diberikan lembar kerja yang berisi cerita tentang ikan setelah itu rafa membacanya lalu mengerjakan soal yang ada di bawah nya.

- BTA: ananda Rafa belajar mengaji huruf shot dan dhot. mencontohkan bagaimana cara membaca dan melafalkan huruf shot dan dhot dengan jelas setelah itu rafa mengikuti bacaan dan berlatih mengucapkannya secara berulang. ananda Rafa juga mengerjakan latihan menebalkan tulisan dari alif-ya.

- Bahasa Inggris: menuliskan contoh kata seperti banana, pepaya, dan corn di papan tulis. Rafa menyalin kata-kata tersebut di buku tulisnya. setelah itu rafa mengucapkan setiap kata dengan pengucapan yang tepat dengan bimbingan dan memberikan pujian saat Rafa berhasil.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- IPAS: Rafa terkadang teralihkan perhatiannya dengan bermain-main benda di sekitarnya.

- Bahasa Indonesia: ananda rafa masih membutuhkan bantuan dalam memahami cerita.

- BTA: ananda masih tertukar dalam melafalkan huruf shot dan dhot karena bentuk nya mirip.

- Bahasa Inggris: Rafa terkadang masih salah mengeja dan keliru dalam pengucapan beberapa nama buah.

6. solusi

- IPAS: belajar dengan menggunakan metode-metode bermain atau metode yang cocok agar tidak teralihkan konsentrasinya dalam belajar.

- Bahasa Indonesia: menjelaskan kembali cerita dengan bahasa sederhana sambil memberi contoh atau menggunakan metode yang tidak membosankan.

- BTA: memberikan latihan tambahan dengan misal pakai kartu huruf agar memudahkan dalam mengingat huruf shot dan dhot serta mengajak rafa mengucapkan huruf dengan gerakan mulut yang benar agar lebih mudah di ingat.

- Bahasa Inggris: latihan berulang dalam pengucapan sambil menunjuk huruf demi huruf, serta memberi latihan menulis untuk memperkuat ingatan.

1. Mata Pelajaran

- SKI

- PAI

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- SKI: mengetahui kisah hijrah kaum muslimin ke habsyah dan mengambil hikmah nya.

- PAI: menulis hadits pendek beserta artinya dengan tulisan yang rapi dan benar.

3. capaian pembelajaran

- SKI: ananda Hamizi dapat menjawab sebagian besar soal tentang kisah hijrah ke habsyah dengan tepat

- PAI: ananda Hamizi dapat menulis hadits beserta artinya dengan baik dan benar.

4. kegiatan belajar mengajar

- SKI: guru menceritakan tentang kisah hijrah kaum muslimin ke habsyah untuk mencari tempat yang aman beribadah. setelah mendengarkan cerita Hamizi menjawab pertanyaan di lembar soal.

- PAI: guru menuliskan sebuah hadits pendek di papan tulis beserta artinya, kemudian Hamizi menulis hadits tersebut ke bukunya.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- PAI: Hamizi masih kurang konsisten dalam menulis huruf dengan ukuran proporsional.

6. solusi

- memberikan garis bantu pada buku dan mencontohkan penulisan huruf yang benar serta membimbing hamizi mengulang penulisan pada bagian yang kurang rapi.

1. Mata Pelajaran

- Bahasa Inggris

- PKN

- BTA

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- Bahasa Inggris: mengenal dan menulis kosakata tentang benda dalam bahasa inggris dan membaca dengan benar.

- PKN: mengenal simbol-simbol pancasila melalui kegiatan menggunting dan menempelkan gambar lambang Pancasila sesuai urutan nya.

- BTA: melatih kemampuan membaca huruf shat dan dhot dengan makhraj yang tepat.

3. capaian pembelajaran

- Bahasa Inggris: ananda Rafa dapat memahami dan mengingat kosakata benda serta dapat membaca dengan baik dan benar.

- PKN: ananda Rafa mampu menggunting dan menempelkan simbol-simbol pancasila pada tempat yang sesuai.

- BTA: ananda rafa dapat melafalkan huruf shot dan dhot dengan cukup baik.

4. kegiatan belajar mengajar

- Bahasa Inggris: menuliskan kosakata benda seperti book, pen, dan pencil di papan tulis kemudian rafa menyalin kosakata tersebut ke bukunya. setelah itu, Rafa di berikan lembar kerja bergambar benda-benda yang berisi soal dan jawaban.

- PKN: menjelaskan tentang simbol-simbol pancasila. kemudian ananda di berikan lembar kerja berisi gambar lambang pancasila yang berisi soal dan jawaban. lalu ananda menggunting dan menempelkannya.

- BTA: memberikan contoh pelafalan huruf shat dan dhot, kemudian rafa menirukannya. ananda rafa sudah menunjukkan kemajuan dengan dapat mengucapkan kedua huruf tersebut lebih tepat dibanding sebelumnya.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Bahasa Inggris: ananda rafa masih perlu bimbingan untuk mengucapkan kata-kata berbahasa Inggris dengan benar dan menulis huruf sesuai bentuknya.

- PKN: ananda rafa terkadang masih kurang rapi saat menggunting sehingga garis potongan melebar dari pola.

- BTA: pelafalan rafa terkadang masih kurang kuat pada makhraj huruf dhot

6. solusi

- Bahasa Inggris: sering berlatih pengucapan kata dengan perlahan dengan menggunakan gambar-gambar atau media visual lain nya, kemudian mengulang penulisan kata yang masih kurang tepat dengan sering latihan menyalin.

- PKN: memberikan contoh cara menggunting mengikuti garis, serta membimbing cara mengatur posisi gunting dan kertas dengan benar sebelum memotong.

- BTA: memberikan latihan tambahan mengulang huruf secara perlahan sambil memperhatikan gerakan lidah atau menggunakan metode-metode lain yang relevan.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- memahami komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

- ananda Hamizi mengenal bilangan dapat di pecah menjadi beberapa bilangan yang lebih kecil, dan dapat di gabung kembali menjadi bilangan utuh.

4. kegiatan belajar mengajar

- guru menjelaskan materi di papan tulis, kemudian Hamizi mengerjakan soal di buku mata pelajaran, dengan dibimbing ananda Hamizi berusaha menjawab soal dengan baik dan benar.

5. Permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar

- ananda Hamizi masih bingung membedakan cara memecah bilangan yang lebih besar sehingga kadang jawabannya salah.

6. solusi

- memberikan bimbingan secara bertahap dan memberikan contoh tambahan atau dengan menggunakan media maupun metode yang relevan.

1. Mata Pelajaran

- kegiatan keagamaan

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- menghafalkan doa-doa pendek dengan baik dan benar.

3. Capaian pembelajaran

- ananda rafa dapat menghafal doa-doa pendek.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- hari ini rafa belajar menghafalkan doa-doa pendek yang di bimbing oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

- Rafa kadang kehilangan fokus saat menghafal sehingga ada kata yang terlewat.

6. solusi

- guru mengulang pembelajaran secara perlahan, menggunakan metode pengulangan perkalimat atau metode-metode yang relevan, sambil memberi pujian agar rafa bersemangat dalam belajar.

1. Mata Pelajaran

- matematika

- seni rupa

- BTA

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- matematika: melatih kemampuan menghitung penjumlahan sederhana agar ananda rafa dapat menambah angka dengan benar.

- seni rupa: melatih konsentrasi dalam melukis warna pada lukisan di lembar kerja.

- BTA: mengenal huruf Hijaiyah (shot) dengan benar serta menghafal surah al-fatihah dan al-ikhlas.

3. capaian pembelajaran

- matematika: rafa mulai mampu mengerjakan soal penjumlahan dengan cukup baik, meskipun masih perlu pendampingan.

- seni rupa: Rafa dapat menyelesaikan lembar kerja melukis dengan baik.

- BTA: Rafa mulai bisa melafalkan huruf shot dengan lebih jelas, dan dapat mengulang bacaan surah al-fatihah serta al-ikhlas.

4. kegiatan belajar mengajar

- matematika: Rafa mengerjakan soal di lembar kerja yang di berikan guru dan rafa berusaha menghitung soal satu persatu dengan menggunakan jari-jari. sesekali rafa tersenyum ketika berhasil menemukan jawaban yang benar.

- seni rupa: Rafa diberikan lembar kerja yang berisikan gambar lukisan yang bertema hewan laut.

- BTA: guru mengajak Rafa untuk mengaji huruf shot secara baik dan benar. setelah itu Rafa melanjutkan kegiatan menghafal surah al-fatihah dan al-ikhlas dengan bimbingan guru. Rafa berusaha mengikuti dengan baik, meskipun kadang masih terbata-bata.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- matematika: rafa masih perlu bimbingan agar lebih tau lagi pada penjumlahan karena masih ada beberapa soal yang kadang salah hitung.

- seni rupa: Rafa masih suka bermain-main, dan Rafa masih perlu di bimbing untuk mengatur ketebalan warna agar hasilnya rapi.

- BTA: Rafa masih mudah lupa pada beberapa ayat

6. solusi

- matematika: guru mengarahkan dan membimbing rafa dengan teliti serta menggunakan metode-metode yang relevan agar tidak mudah bosan dalam belajar.

- seni rupa: guru memberi arahan cara mengatur ketebalan warna dan memberikan pengingat secara lembut kepada Rafa saat bermain-main agar kembali fokus

- BTA: guru memberikan pengulangan bacaan dengan pelan, dan memotivasi rafa untuk mengulang hafalan di rumah agar semakin lancar.

1. Mata Pelajaran

- matematika

- Bahasa Indonesia

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- matematika: melakukan penjumlahan bilangan dengan teknik menyimpan secara sederhana.

- bahasa indonesia: mengenal dan membedakan kalimat transitif dan intransitif melalui contoh sederhana.

3. capaian pembelajaran

- matematika: Hamizi mencoba mengerjakan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan meskipun masih perlu bimbingan.

- bahasa indonesia: Hamizi mulai memahami perbedaan kalimat transitif dan intransitif, meskipun masih perlu bimbingan.

4. kegiatan belajar mengajar

- matematika: guru menuliskan penjumlahan di papan tulis. hamizi mencoba mengerjakan soal penjumlahan yang hasilnya lebih dari 10 sehingga menggunakan teknik menyimpan. hamizi menulis jawabannya di buku latihan dan sesekali dibimbing oleh guru untuk menuliskan angka simpan dengan benar.

- bahasa indonesia: guru menuliskan penjelasan transitif dan intransitif kemudian di jelaskan lalu Hamizi menyalin nya ke buku. hamizi berusaha memahami meskipun sesekali masih bingung.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- matematika: Hamizi masih sering lupa meletakkan angka simpan di posisi yang tepat, sehingga hasil penjumlahan kadang keliru

- bahasa Indonesia: kadanga Hamizi masih tertukar membedakan kalimat transitif dan intransitif dan kurang rapi dalam penulisan

6. solusi

- matematika: guru memberikan contoh langkah-langkah penjumlahan dengan teknik menyimpan secara perlahan, menggunakan soal sederhana, dan memberi kesempatan kepada Hamizi untuk mengulang latihan sampai lebih paham lagi.

- bahasa indonesia: guru memberi contoh tambahan dengan kalimat yang lebih sederhana dan mengaitkannya dengan aktivitas sehari-hari agar hamizi lebih mudah memahami perbedaannya.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- PAI: ananda Rafa dapat mengenal dan mengingat jumlah rakaat pada setiap sholat wajib.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa dapat menulis huruf kecil abjad dari A-Z dengan bentuk yang benar dan membaca huruf dengan lancar.

- BTA: Rafa mengenal dan melafalkan huruf Hijaiyah dengan benar serta dapat menebalkan huruf dengan rapi.

- Pjok: ananda Rafa dapat melakukan gerakan non lokomotor (tubuh tanpa berpindah tempat), seperti membungkuk, mengayun tangan dan menekuk lutut dengan benar

3. capaian pembelajaran

- PAI: Rafa bisa menyebutkan beberapa jumlah rakaat sholat wajib dengan bimbingan dan menggunakan lembar kerja.

- Bahasa Indonesia: rafa bisa menulis beberapa huruf kecil dengan bentuk yang cukup rapi dan mulai mengenal huruf saat membaca.

- BTA: Rafa dapat melafalkan huruf Hijaiyah dengan benar serta Rafa berusaha menebalkan huruf dengan rapi.

- Pjok: Rafa dapat menirukan beberapa gerakan non lokomotor dengan baik.

4. kegiatan belajar mengajar

- PAI: setelah mendengarkan penjelasan ananda rafa di berikan lembar kerja yang berisi rakaat pada sholat setelah itu ananda mencocokan soal dan jawaban.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa menulis huruf kecil satu persatu sambil mengucapkannya. setelah selesai menulis ananda rafa mencoba membaca pada buku cerita.

- BTA: ananda Rafa menebalkan huruf Hijaiyah yang ada pada lembar kerja.

- Pjok: Rafa memulai pelajaran dengan pemanasan ringan, ananda Rafa mengikuti instruksi guru untuk melakukan gerak non lokomotor setelah itu ananda di suruh mempraktikkannya.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- PAI: ananda Rafa masih suka tertukar antara jumlah rakaat sholat misal rakaat sholat asar dan maghrib.

- Bahasa Indonesia: beberapa huruf masih di tulis dengan ukuran yang tidak proporsional dan kadang Rafa lupa arah penulisan huruf tertentu serta kurang fokus.

- BTA: ananda Rafa masih kurang konsisten dalam ketebalan saat menebalkan huruf dan kadang tidak fokus masih suka bermain-main sama mainan nya.

- Pjok: ananda Rafa masih kesulitan saat mempraktikkan gerak non lokomotor

6. solusi

- PAI: sering memberikan pengulangan penjelasan singkat tentang rakaat sholat

- Bahasa Indonesia: memberikan contoh penulisan huruf yang benar, dan memberi latihan menulis secara bertahap agar huruf lebih rapi.

- BTA: membimbing menebalkan huruf secara perlahan dan melatihnya dengan pengulangan agar terbiasa menulis rapi.

- Pjok: memberikan contoh berulang-ulang, memberi semangat, dan mengajak Rafa berlatih sambil bermain agar gerakan di lakukan lebih percaya diri.

1. Mata Pelajaran

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- IPAS: ananda Rafa dapat mengenal panca indra beserta fungsinya dan contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

- Bahasa Indonesia: membaca dan memahami cerita tentang hewan domba dan bisa menjawab pertanyaan berdasarkan cerita.

- BTA: mengenal, membaca dan melafalkan huruf tho' dengan benar.

- Bahasa Inggris: mengenal, menulis dan membaca nama-nama alat tulis dalam bahasa Inggris

3. capaian pembelajaran

- IPAS: Rafa dapat menyebutkan kelima indera dengan benar: mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit, serta tahu fungsi masing-masing indera.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa dapat membaca cerita sederhana dan menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar.

- BTA: ananda rafa mengenali huruf tho', serta dapat melafalkannya dengan tepat.

- Bahasa Inggris: ananda Rafa dapat menulis beberapa nama alat tulis dalam bahasa Inggris dan kemudian membaca nya dengan lancar.

4. kegiatan belajar mengajar

- IPAS: setelah ananda rafa mendengarkan penjelasan fungsi dari masing-masing indera, kemudian rafa diberikan lembar kerja yang berisi gambar-gambar panca indera untuk di pasangkan dengan fungsi yang tepat dan ananda Rafa mengerjakan lembar kerja tersebut dengan antusias.

- Bahasa Indonesia: ananda Rafa diberikan lembar kerja yang berisi cerita tentang domba setelah itu rafa membacanya lalu mengerjakan soal yang ada di bawah nya.

- BTA: ananda Rafa belajar mengaji huruf tho'. mencontohkan bagaimana cara membaca dan melafalkan huruf shot dan dhot dengan jelas setelah itu rafa mengikuti bacaan dan berlatih mengucapkannya secara berulang. ananda Rafa juga mengerjakan latihan menebalkan tulisan dari alif-ya.

- Bahasa Inggris: menuliskan contoh kata seperti book, pen, pencil, dan ruler. Rafa menyalin kata-kata tersebut di buku tulisnya. setelah itu rafa mengucapkan setiap kata dengan pengucapan yang tepat dengan bimbingan dan memberikan pujian saat Rafa berhasil.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- IPAS: Rafa terkadang teralihkan perhatiannya dengan bermain-main benda di sekitarnya.

- Bahasa Indonesia: ananda rafa masih membutuhkan bantuan dalam memahami cerita.

- BTA: ananda masih tertukar dalam melafalkan huruf tho' karena bentuk nya mirip.

- Bahasa Inggris: Rafa terkadang masih salah mengeja dan keliru dalam pengucapan beberapa nama alat tulis.

6. solusi

- IPAS: belajar dengan menggunakan metode-metode bermain atau metode yang cocok agar tidak teralihkan konsentrasinya dalam belajar.

- Bahasa Indonesia: menjelaskan kembali cerita dengan bahasa sederhana sambil memberi contoh atau menggunakan metode yang tidak membosankan.

- BTA: memberikan latihan tambahan dengan misal pakai kartu huruf agar memudahkan dalam mengingat huruf tho' serta mengajak rafa mengucapkan huruf dengan gerakan mulut yang benar agar lebih mudah di ingat.

- Bahasa Inggris: latihan berulang dalam pengucapan sambil menunjuk huruf demi huruf, serta memberi latihan menulis untuk memperkuat ingatan.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- memahami komposisi dan dekomposisi pengurangan bilangan cacah bersusun pendek.

3. Capaian Pembelajaran

- ananda Hamizi mengenal pengurangan bilangan cacah bersusun pendek

4. kegiatan belajar mengajar

- guru menjelaskan materi di papan tulis, kemudian Hamizi mengerjakan soal di buku mata pelajaran, dengan dibimbing ananda Hamizi berusaha menjawab soal dengan baik dan benar.

5. Permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar

- ananda Hamizi masih bingung dalam pengurangan bilangan cacah bersusun pendek sehingga kadang jawabannya salah.

6. solusi

- memberikan bimbingan secara bertahap dan memberikan contoh tambahan atau dengan menggunakan media maupun metode yang relevan.

1. Mata Pelajaran

- bahasa arab

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- menulis dan memahami kosa kata dalam bahasa arab

3. capaian pembelajaran

- ananda hamizi dapat memahami dan membaca kosa kata bahasa arab

4. kegiatan belajar mengajar

- guru menulis beberapa kosa kata di papan tulis tentang peralatan sekolah dan tentang keluarga, setelah itu siswa menulis di buku tulis sambil di bimbing guru tentang materi yang di sampaikan.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- terkadang hamizi masih kurang fokus dalam belajar, kadang masih lambat memahami pelajaran.

6. solusi

- memberikan bimbingan secara bertahap dan sering berlatih cepat agar lebih cepat dalam memahami pelajaran serta guru menggunakan pelajaran" yang bervariasi.

1. Mata Pelajaran

- kegiatan keagamaan

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- menghafalkan doa-doa pendek dengan baik dan benar.

3. Capaian pembelajaran

- ananda rafa bisa membaca doa setelah makan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- hari ini rafa mengikuti jumat taqwa, pergi ke musholla untuk mengikuti murojaah, shalawat dan sholat dhuha berjemaah. setelah itu ananda rafa belajar menghafalkan doa setelah makan yang di bimbing oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

- ananda Rafa kadang masih suka bermain sehingga dia kehilangan fokus.

6. solusi

- guru mengulang pembelajaran secara perlahan, menggunakan metode pengulangan perkalimat atau media-media agar saat dia bermain teralihkan ke media yang di jelaskan.

1. Mata Pelajaran

- kokurekuler

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- ananda Hamizi tau bahwa pentingnya makanan sehat

3. capaian pembelajaran

- ananda hamizi dapat mengerti dan bisa mengetahui tentang makanan sehat

4. kegiatan belajar mengajar

- hari ini hamizi mengikuti kegiatan jum'at taqwa, ke masjid untuk mengikuti murojaah, baca shalawat dan sholat Dhuha berjamaah. setelah itu ke kelas dan guru memberikan soal di papan tulis tentang pentingnya makanan sehat, kemudian siswa menjawab di buku tulis

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- hamizi masih kurang rapi dalam tulisan, dan masih kesulitan dalam menjawab pertanyaan yang membutuhkan penjelasan lebih panjang.

6. solusi

- sering berlatih menulis dengan memakai media-media agar siswa lebih semangat dan guru membimbing hamizi menyusun jawaban dengan lebih sederhana.

1. Mata Pelajaran

- matematika

- seni rupa

- BTA

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- matematika: agar rafa mampu memahami dan mengerjakan soal penjumlahan sederhana dengan baik.

- seni rupa: melatih kemampuan motorik halus dan konsentrasi melalui kegiatan menyambungkan warna yang sama

- BTA: mengenal dan melafalkan huruf tho dan dho, menebalkan huruf Hijaiyah, dan membaca dan menghafal surah pendek al fatihah dan al-ikhlas.

3. capaian pembelajaran

- matematika: ananda Rafa bisa dalam menghitung penjumlahan sederhana

- seni rupa: Rafa mampu mengenali warna dengan baik dan mulai bisa menyambungkan warna yang sama.

- BTA: ananda Rafa bisa melafalkan huruf tho dan dho meskipun masih perlu diulang. dan Rafa juga bisa menebalkan huruf Hijaiyah serta lancar membaca surah al-fatihah dan al ikhlas

4. kegiatan belajar mengajar

- matematika: guru memberikan LKPD yang berisi soal penjumlahan, kemudian rafa menyelesaikan soal tersebut secara bertahap. rafa tampak antusias ketika berhasil menjawab dengan benar.

- seni rupa: hari ini ananda Rafa belajar seni rupa dengan kegiatan menyambungkan warna yang sama. Rafa diberikan lembar kerja bergambar dengan berbagai warna, kemudian ia diminta menarik garis untuk menghubungkan warna yang sama.

- BTA: Rafa belajar melafalkan. hurus tho dan dho, serta menebalkan hrus Hijaiyah pasa lembar kerja. setelah itu Rafa membaca surah al-fatihah dan al-ikhla

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- matematika: Rafa masih kurang fokus dalam mengerjakan soal karna mudah teralihkan oleh benda" di sekitar nya.

- seni rupa: Rafa masih kurang rapi dalam menarik garis,sehingga beberapa sambungan warnanya belum lurus dan keluar dari jalur.

- BTA: Rafa masih sering tertukar dalam melafalkan huruf shot dan dhot

6. solusi

- matematika: guru memberikan arahan secara perlahan agar rafa bisa lebih fokus, serta memberikan jeda istirahat singkat agar konsentrasi Rafa tetap terjaga.

- seni rupa: guru membimbing rafa dengan memberikan contoh cara menarik garis secara perlahan, serta memberi apresiasi ketika Rafa berhasil menghubungkan warna dengan benar agar lebih termotivasi.

- BTA: guru membimbing rafa dengan cara mengulang bacaan surah secara perlahan sambil menunjuk ayat yang di baca agar lebih terarah Saat menebalkan huruf, guru mendampingi Rafa secara dekat dan memberikan arahan singkat dengan nada lembut agar Rafa kembali fokus. Guru juga memberikan jeda istirahat singkat agar Rafa tidak merasa bosan.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- bahasa indonesia

- BTA

- PJOK

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- pai: agar Rafa dapat mengtahui dan menghafal jumlah rakaat setiap sholat fardhu.

- bahasa indonesia: agar rafa dapat memahami isi cerita dan menjawab pertanyaan sederhana dari teks.

- BTA: agar rafa lebih lancar dalam melafalkan huruf Hijaiyah dan terbiasa membaca surah pendek dengan benar.

- pjok: agar Rafa mampu melatih koordinasi mata dan tangan serta mengembangkan keterampilan motorik kasar.

3. capaian pembelajaran

- pai: Rafa sudah bisa menyebutkan dan menuliskan. sebagian jumlah rakaat sholat dengan bimbingan guru.

- bahasa indonesia: Rafa mampu membaca dan mendengarkan cerita dengan baik, serta menjawab sebagian pertanyaan dengan benar.

- BTA: Rafa bisa melafalkan huruf dhot dengan lebih baik di banding kemaren.

- pjok: Rafa mampu mencoba menangkap dan melempar bola meskipun masih ada yang belum tepat sasaran.

4. kegiatan belajar mengajar

- Pai: ananda Rafa mendengarkan penjelasan guru tentang jumlah rakaat sholat, setelah itu Rafa diberikan LKPD berisi soal mencocokan nama sholat dengan jumlah rakaat sholat, kemudian di akhir pembelajaran Rafa diberikan PR untuk menuliskan jumlah rakaat sholat wajib agar lebih mudah di ingat.

- bahasa indonesia: guru memberikan LKPD tentang cerita Doni dan pat. ananda Rafa mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan cerita tentang Doni dan pat, setelah itu Rafa diminta untuk menjawab pertanyaan sederhana terkait isi cerita

- BTA: Rafa membaca huruf dhot bersama guru, kemudian melanjutkan latihan membaca surah al-fatihah dan al-ikhlas.

- pjok: Rafa diajak guru menuju lapangan untuk belajar menangkap dan melempar bola. Rafa mencoba bergantian bersama teman-temannya, terkadang berhasil menangkap dengan baik, namun kadang bola terlepas. tapi Rafa tetap ceria dan antusias.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- pai : Rafa masih bingung membedakan jumlah rakaat pada beberapa sholat

- bahasa Indonesia : Rafa kadang kurang fokus saat mendengarkan cerita.

- bta: Rafa kadang terburu-buru saat membaca sehingga ada beberapa pengucapan huruf yang kurang jelas.

- pjok: Rafa masih kesulitan mengatur kekuatan saat melempar bola sehingga arah lemparan belum tepat.

6. solusi

- pai: guru memberikan penjelasan ulang dengan cara yang lebih sederhana, misalnya dengan pengulangan bersama-sama.

- bahasa indonesia: guru memberikan bimbingan dengan cara membacakan kembali bagian penting cerita. serta memberikan pertanyaan secara perlahan agar rafa lebih mudah memahami isi bacaan.

- bta: guru memberikan latihan dengan tempo pelan, serta mengulang bacaan bersama Rafa agar pengucapan huruf lebih jelas dan surah dapat di baca dengan lebih lancar.

- pjok: Guru memberikan contoh gerakan yang benar, melatih Rafa dengan bola yang lebih ringan, serta memberi kesempatan berulang kali agar kemampuan melempar dan menangkap Rafa semakin baik.

1. Mata Pelajaran

- IPAS

- bahasa indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- IPAS: agar rafa dapat mengenal dan menunjukkan organ tubuh sederhana yang ada pada diri sendiri.

- bahasa indonesia: agar rafa mampu memahami isi bacaan dan menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita

- BTA: Melanjutkan latihan membaca huruf hijaiyah dhot serta mengulang bacaan surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas. Tujuannya agar Rafa semakin lancar dalam melafalkan huruf dan surah pendek.

- Bahasa Inggris: Mengenal hari dalam bahasa Inggris. Tujuannya agar Rafa mampu menyebutkan urutan hari dengan benar.

3. capaian pembelajaran

- IPAS: Rafa bisa menyebutkan beberapa organ tubuh seperti mata, hidung, tangan dan kaki dengan baik.

- bahasa indonesia: ananda Rafa bisa membaca cerita dengan baik dan menjawab pertanyaan di lembar kerja dengan benar.

- BTA: Rafa bisa melafalkan huruf dhot dengan lebih baik di bandingkan kemaren.

- Bahasa Inggris: Rafa bisa menyebutkan beberapa hari dalam bahasa Inggris dengan cukup baik.

4. kegiatan belajar mengajar

- IPAS: ananda Rafa mengikuti kegiatan dengan menggunakan lembar kerja bergambar tubuh manusia. Rafa menjawab soal di dalam kotak kosong yang di beri tanda panah.

- bahasa indonesia: Rafa diberikan lembar kerja berisi cerita tentang matahari. setelah membaca cerita, Rafa menjawab pertanyaan yang ada di bawah bacaan. Rafa berusaha memahami isi cerita dengan semangat.

- BTA: Rafa mengaji huruf dhot bersama guru, kemudian melanjutkan membaca surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas. Rafa menunjukkan perkembangan, sudah lebih jelas dalam melafalkan huruf dhot dibanding kemarin. Bacaan surah juga mulai lebih lancar meskipun masih ada bagian yang perlu pengulangan.

- Bahasa Inggris: Rafa diberikan lembar kerja berisi soal tentang urutan hari, seperti “After Tuesday is…”. Rafa diminta mencocokkan jawaban yang sesuai. Rafa terlihat bersemangat saat mengerjakan meskipun beberapa kali masih perlu diarahkan.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- IPAS: ananda Rafa terkadang kurang fokus

- bahasa indonesia: Rafa kadang kurang teliti dalam membaca soal sehingga jawabannya kurang tepat.

- BTA: Rafa kadang terburu-buru saat membaca surah sehingga beberapa lafadz masih kurang tepat.

- bahasa inggris: Rafa kadang bingung mengingat urutan hari, sehingga masih ada jawaban yang tertukar.

6. solusi

- IPAS: guru memberi arahan dengan lembut dan menggunakan media-media yang dia suka agar fokus nya tidak mudah teralihkan.

- bahasa indonesia: guru membimbing rafa untuk membaca soal dengan perlahan dan mengulang penjelasan pada bagian cerita yang berkaitan dengan soal, sehingga Rafa lebih mudah menjawab dengan benar.

- BTA: Guru mengajak Rafa membaca secara perlahan dengan pengulangan, serta memberi contoh pelafalan yang benar agar Rafa bisa menirukan dengan lebih baik.

- bahasa inggris: Guru membantu Rafa dengan mengulang hafalan urutan hari bersama-sama, lalu memberi contoh cara mengerjakan soal sebelum Rafa mencoba sendiri.

1. Mata Pelajaran:

- matematika

2. Materi (TujuanPembelajaran):

- Perkalian dua bilangan. Tujuannya agar hamizi mampu memahami konsep perkalian sederhana dan mengerjakan soal dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran:

- hamizi bisa mengalikan dua bilangan sederhana.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

- hamizi mengerjakan soal perkalian dua bilangan di buku pelajaran. hamizi terlihat berusaha menghitung dengan teliti, dan sesekali meminta bantuan guru untuk memastikan jawabannya.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar:

- hamizi masih mudah keliru saat menghitung, terutama ketika bilangan yang dikalikan agak besar.

6. solusi

- Guru memberikan contoh soal perkalian secara perlahan, lalu mengajak hamizi mengulang latihan dengan angka yang lebih kecil agar lebih mudah dipahami sebelum lanjut ke soal yang lebih sulit.

1. Mata Pelajaran:

- bahasa arab

- SKI

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

- bahasa arab: agar hamizi mampu menyebutkan dan menuliskan angka sederhana dalam bahasa Arab dengan benar.

- SKI: agar hamizi mengenal kisah hijrah sahabat Nabi ke Habasyah dan mampu mengerjakan soal yang ada di buku pelajaran.

3. Capaian Pembelajaran:

- bahasa arab hamizi bisa menyebutkan beberapa angka dalam bahasa Arab dengan baik, serta menuliskannya di buku dengan mengikuti contoh guru di papan tulis.

- SKI: Hamizi mampu menulis jawaban pertanyaan di buku tulis dengan baik dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

- bahasa arab: Guru menuliskan angka 1–10 dalam bahasa Arab di papan tulis. hamizi menyalin ke dalam buku setelah itu Hamizi menghafal angka dalam bahasa arab bersama guru. hamizi terlihat semangat.

- SKI: hamizi membaca pertanyaan yang ada di buku pelajaran SKI, kemudian menuliskan jawabannya langsung di buku . Guru mendampingi Hamizi saat menulis agar jawabannya sesuai dengan materi yang dipelajari.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar:

- Bahasa Arab: hamizi masih kurang rapi saat menulis sehingga beberapa huruf tampak tidak sama dengan contoh di papan tulis.

- SKI: hamizi masih terburu-buru menulis, sehingga beberapa jawabannya kurang jelas dan belum sesuai dengan isi materi.

6. Solusi:

- bahasa arab: Guru memberikan arahan agar hamzi menulis lebih perlahan, serta memberi contoh ulang huruf yang benar agar hasil tulisannya semakin baik.

- SKI: Guru membimbing hamizi agar menulis dengan lebih pelan dan rapi, serta mengingatkan kembali isi materi supaya jawaban yang ditulis lebih tepat.

1. Mata Pelajaran

- BTA

- bahasa inggris

- Pancasila

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- BTA: agar Rafa mampu melafalkan huruf ع dengan benar dan hafal surah pendek dengan lancar.

- bahasa inggris: agar Rafa mampu mengenal dan menyebutkan nama-nama buah dalam Bahasa Inggris.

- Pancasila: agar Rafa mengenal lambang dan bunyi dari setiap sila Pancasila dengan benar.

3. capaian pembelajaran

- BTA: Rafa bisa melafalkan huruf ع dengan baik dan benar. serta Rafa sudah mampu menghafal beberapa ayat surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas dengan cukup baik.

- bahasa inggris: Rafa dapat mengerjakan LKPD tentang kosakata buah dengan cukup baik.

- Pancasila: Rafa mampu menggunting dan menempelkan gambar lambang serta bunyi sila-sila Pancasila dengan benar.

4. kegiatan belajar mengajar

- BTA: Ananda Rafa hari ini berlatih membaca huruf ع dengan bimbingan guru. Setelah itu, Rafa menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas dengan cara menirukan bacaan guru secara perlahan.

- bahasa inggris: Rafa belajar Bahasa Inggris dengan materi kosakata buah. Rafa diberikan LKPD untuk mengerjakan soal yang berhubungan dengan gambar buah. Rafa berusaha menuliskan nama buah dalam Bahasa Inggris dengan baik.

- Pancasila: Guru memberikan gambar lambang Pancasila beserta potongan teks bunyi silanya. Rafa diminta menggunting gambar dan teks tersebut, lalu menempelkannya pada kertas kerja sesuai urutan yang benar. Rafa terlihat senang saat menggunting dan menempel, meskipun kadang terburu-buru sehingga kurang rapi.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- BTA: Rafa kadang masih salah membaca huruf ع menjadi huruf ا, serta terkadang lupa urutan ayat ketika menghafal surah.

- bahasa inggris: Rafa kadang masih bingung menuliskan ejaan kosakata buah, sehingga beberapa jawabannya kurang tepat.

- Pancasila: Rafa masih kurang hati-hati ketika menggunting, sehingga beberapa potongan bergelombang dan hasil tempelannya sedikit miring.

6. solusi

- BTA: Guru memberikan contoh pelafalan huruf ع secara perlahan dan berulang, sambil membedakan dengan huruf ا. Untuk hafalan, guru terus melatih Rafa dengan metode pengulangan ayat demi ayat hingga lebih lancar.

- bahasa inggris: Guru mendampingi Rafa dalam menuliskan ejaan dengan benar, mengulang kosakata secara lisan, serta memberikan latihan tambahan agar Rafa lebih terbiasa.

- Pancasila: Guru mengarahkan Rafa untuk menggunting lebih pelan dan mengikuti garis, serta memberikan contoh posisi menempel agar hasilnya lebih rapi.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- agar hamizi mampu mengingat hasil perkalian sederhana dari perkalian 1, 2, dan 3.

3. capaian pembelajaran

- Hamizi bisa menghafal dari perkalian 1 sampai perkalian 3 dengan baik dan benar.

4. kegiatan belajar mengajar

- Ananda Hamizi belajar Matematika dengan kegiatan hafalan perkalian. Guru memberikan contoh perkalian sederhana dari perkalian 1 sampai perkalian 3, lalu hamizi diminta mengulang hafalan secara lisan.

5. permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Hamizi kadang masih lupa atau tertukar dalam menyebutkan hasil perkalian.

6. solusi

- Guru mengulang hafalan secara perlahan, memberikan contoh berulang kali, dan memberi semangat agar hamizi lebih percaya diri saat menjawab.

1. Mata Pelajaran

- PKN

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- latihan soal summatif. tujuannya agar hamizi mampu mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur pemahaman materi yang telah dipelajari.

3. Capaian Pembelajaran

- hamizi bisa mengerjakan soal latihan summatif dengan baik dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- hamizi belajar PKN dengan mengerjakan tugas latihan summatif yang ada di buku mata pelajaran. Guru membimbing hamizi agar membaca soal dengan tenang sebelum menuliskan jawaban. hamizi tampak berusaha menyelesaikan soal meskipun sesekali memerlukan arahan.

5. Permasalahan

- hamizi masih kurang teliti saat membaca soal, sehingga ada jawaban yang belum sesuai.

6. Solusi

- Guru memberikan bimbingan dengan mengulang kembali isi soal secara perlahan, serta memberi motivasi agar hamizi lebih sabar dan teliti saat menulis jawaban.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- bahasa Indonesia

- BTA

- pjok

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- pai: agar Rafa dapat mengenal dan menebalkan tulisan rukun Islam serta membacanya dengan benar.

- bahasa Indonesia: agar Rafa mampu melatih keterampilan membaca dengan lancar dan memahami bacaan sederhana.

- BTA: agar Rafa lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan menghafal surah.

- pjok: agar Rafa mampu melatih koordinasi gerak motorik kasar melalui aktivitas permainan bola.

3. Capaian Pembelajaran

- Pai: Rafa dapat menebalkan tulisan rukun Islam dengan cukup baik dan berusaha membacanya dengan benar.

- bahasa Indonesia: Rafa bisa membaca kata demi kata dengan baik dan benar.

- BTA: Rafa dapat membaca dengan lancar huruf hijaiyah dan mengulang hafalan surah dengan cukup baik.

- pjok: ananda Rafa bisa menendang bola dengan cukup baik dan mencoba menangkap bola dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Pai: Rafa belajar PAI dengan kegiatan menebalkan tulisan rukun Islam pada lembar kerja. Setelah selesai menebalkan, Rafa diminta membaca kembali tulisan tersebut dengan bimbingan guru.

- bahasa indonesia: Rafa belajar Bahasa Indonesia dengan kegiatan membaca bacaan sederhana yang diberikan guru. Guru mendampingi Rafa dengan membacakan terlebih dahulu, kemudian Rafa menirukan dan mencoba membaca sendiri.

- BTA: Guru terlebih dahulu mengulang huruf hijaiyah ع (ain) dan surah pendek yang sudah dipelajari, lalu Rafa menirukan dengan membaca secara perlahan. Rafa juga berusaha mengulang hafalan surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas dengan bimbingan guru.

- pjok: Rafa mengikuti pembelajaran PJOK di lapangan. Guru mengajarkan gerakan dasar menendang bola ke arah depan, kemudian Rafa mempraktikkannya. Setelah itu, Rafa juga berlatih menangkap bola yang dilempar oleh guru. Rafa tampak senang saat melakukan kegiatan dan bersemangat mengikuti permainan.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Pai: Rafa kadang masih kurang rapi dalam menebalkan huruf.

- bahasa indonesia: Rafa masih terbata-bata dan sering berhenti di tengah bacaan karena lupa huruf atau suku kata.

- BTA: Rafa masih terkadang salah dalam melafalkan huruf dan perlu diingatkan kembali pada urutan ayat.

- pjok: Rafa kadang kurang fokus saat menangkap bola sehingga tangkapannya belum tepat dan bola sering terlepas.

6. Solusi

- pai: Guru membimbing Rafa untuk menebalkan huruf dengan lebih pelan dan berikan apresiasi ketika dia benar.

- bahasa indonesia: Guru membimbing Rafa dengan membaca secara perlahan, memberi contoh pengucapan kata, dan mengulang bacaan hingga Rafa lebih lancar.

- BTA: Guru terus memberikan contoh pelafalan yang benar, mendampingi dengan pengulangan secara perlahan, dan memberikan motivasi agar Rafa semakin lancar dalam membaca dan menghafal.

- pjok: Guru memberikan latihan berulang dengan bola yang dilempar secara perlahan, serta memberi arahan agar Rafa lebih fokus memperhatikan arah datangnya bola.

1. Mata Pelajaran

- Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Mendesain poster sederhana menggunakan aplikasi Canva. agar hamizi dapat berkreasi dan mengenal media digital dalam berkarya seni.

3. Capaian Pembelajaran

- hamizi bisa membuat desain poster sederhana di Canva dengan baik, meskipun masih perlu diarahkan dalam memilih warna dan tata letak.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- hamizi belajar Seni Rupa dengan menggunakan aplikasi Canva. Guru terlebih dahulu memperkenalkan cara membuka template poster, kemudian Hamizi memilih gambar, menambahkan teks, dan mencoba mengatur tata letak.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- hamizi kadang masih bingung memilih menu di Canva dan kurang teliti dalam menata elemen desain sehingga hasilnya belum rapi.

6. Solusi

- Guru mendampingi hamizi secara bertahap, menunjukkan langkah-langkah penggunaan aplikasi, serta memberikan contoh desain yang sederhana agar hamizi lebih mudah mengikuti.

1. Mata Pelajaran

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- IPAS: Melengkapi kata dengan suku kata yang tepat. Tujuannya agar Rafa mampu mengenal dan menyusun kata sederhana dengan benar.

- Bahasa Indonesia: menjawab soal formatif. agar Rafa dapat memahami dan mengingat kembali materi yang sudah dipelajari.

- BTA: agar Rafa dapat membaca huruf ghin dengan benar dan lancar serta menghafal surah pendek.

- Bahasa Inggris: agar Rafa dapat mengenal dan mengucapkan warna dasar dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

- IPAS: Rafa bisa melengkapi beberapa kata dengan benar, meskipun masih ada yang perlu dibantu guru.

- Bahasa Indonesia: Rafa mampu menjawab beberapa soal dengan baik dan benar.

- BTA: Rafa bisa melafalkan huruf ghin dengan lebih baik dan mengulang surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas dengan lancar.

- Bahasa Inggris: Rafa bisa menyebutkan beberapa warna dalam bahasa inggris.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- IPAS: Rafa belajar IPAS dengan mengerjakan lembar kerja yang berisi kata-kata yang belum lengkap. Guru membacakan kata terlebih dahulu, kemudian Rafa melengkapi dengan suku kata yang sesuai. Rafa terlihat antusias mengerjakan meski sesekali masih perlu dibimbing.

- Bahasa Indonesia: Rafa belajar Bahasa Indonesia dengan mengerjakan soal formatif yang ada di buku pelajaran. Guru mendampingi dan membimbing Rafa jika ada soal yang belum dipahami.

- BTA: Rafa mengaji bersama guru, membaca huruf ghin dari buku Iqra, lalu melanjutkan hafalan surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas. Guru mendampingi dan memperbaiki bacaan jika ada yang kurang tepat.

- Bahasa Inggris: Guru mengajak Rafa membaca nama-nama warna langsung dari buku pelajaran, kemudian Rafa diminta menyebutkan warna sesuai gambar yang ada di buku.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

* IPAS: Rafa kadang menuliskan suku kata yang salah sehingga kata menjadi tidak sesuai.

* Bahasa Indonesia: Rafa terkadang kurang teliti membaca soal sehingga jawaban kurang tepat.

* BTA: Rafa kadang kurang fokus saat mengaji Iqra sehingga bacaannya menjadi terburu-buru dan ada yang terlewat.

* Bahas Inggris: Rafa masih kesulitan dalam mengucapkan beberapa kata warna dalam Bahasa Inggris sehingga terdengar kurang jelas.

6. Solusi

* IPAS: Guru membantu dengan memberi contoh pengucapan kata yang benar, lalu mengajak Rafa mengulanginya sampai bisa melengkapi kata dengan tepat.

* Bahasa Indonesia: Guru membimbing Rafa untuk membaca soal dengan perlahan dan mengulanginya agar lebih memahami sebelum menulis jawaban.

* BTA: Guru mengajak Rafa beristirahat sejenak sebelum melanjutkan, lalu memberi motivasi dan membimbing Rafa membaca dengan perlahan agar fokus kembali.

* Bahasa Inggris: Guru memberi contoh pengucapan secara perlahan dan meminta Rafa menirukan beberapa kali sampai lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

- SKI

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Menjawab soal tipe AKMI dan melakukan refleksi. agar hamizi dapat memahami materi dan melatih kemampuan berpikir kritis.

3. Capaian Pembelajaran

* ananda Hamizi bisa menjawab soal yang diberikan dengan baik

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Guru memberikan soal tipe AKMI dan refleksi yang ada di buku mata pelajaran, setelah itu hamizi mengerjakan jawabannya langsung di buku.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

* hamizi masih bingung menjawab beberapa soal yang membutuhkan penalaran sehingga perlu dibimbing.

6. Solusi

- Guru mendampingi hamizi saat mengerjakan soal, memberikan contoh cara menjawab, dan mengulang penjelasan sampai hamizi lebih paham.

1. Mata Pelajaran

* Bahasa Inggris

* Pancasila

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* bahasa inggris: Melengkapi kata dan menghubungkannya dengan gambar yang sesuai. agar Rafa dapat mengenal kosakata dan memahami arti kata dengan benar.

* Pancasila: agar Rafa dapat memahami isi sila-sila Pancasila dengan baik.

* BTA: Melanjutkan pembelajaran dari kemarin, membaca huruf hijaiyah (غ) dan mengulang hafalan surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas. agar Rafa semakin lancar membaca huruf hijaiyah dan hafalan surahnya lebih baik.

3. Capaian Pembelajaran

* bahasa inggris: Rafa bisa melengkapi kata dan menghubungkannya dengan gambar.

* Pancasila: Rafa bisa menjawab latihan soal sesuai kemampuannya.

* BTA: Rafa lancar dalam membaca huruf Hijaiyah yang sudah dipelajari kemarin dan hafalan surahnya semakin baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* bahasa inggris: Guru meminta Rafa mengerjakan latihan melengkapi kata dan menghubungkannya langsung di buku mata pelajaran. Guru mendampingi dan membantu jika Rafa mengalami kesulitan.

* Pancasila: Guru meminta Rafa mengerjakan latihan soal formatif di buku mata pelajaran, dan Rafa mengerjakannya dengan bimbingan guru.

* BTA: Guru mengajak Rafa melanjutkan bacaan huruf hijaiyah lanutan dari kemaren dan mengulang hafalan surah pendek. Guru membimbing bacaan Rafa jika ada yang salah.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

* bahasa inggris: Rafa masih agak bingung saat melengkapi huruf pada kata yang belum dihafalnya.

* Pancasila: Rafa kurang fokus saat mengerjakan soal sehingga beberapa jawabannya kurang tepat.

* BTA: Rafa terkadang masih salah membaca beberapa huruf dan perlu diingatkan.

6. Solusi

* bahasa inggris: Guru membacakan kata dengan pelan dan meminta Rafa menirukan, kemudian membantu mengeja huruf satu per satu agar Rafa bisa menulis dengan benar.

* Pancasila: Guru mengajak Rafa beristirahat sejenak, kemudian mengulang kembali penjelasan dan mendampingi Rafa mengerjakan soal agar lebih fokus.

* BTA: Guru membacakan huruf secara perlahan agar Rafa bisa menirukan dengan benar dan memberi motivasi supaya Rafa tetap semangat belajar.

1. Mata Pelajaran

* Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* agar hamizi semakin lancar menghafal dan memahami konsep perkalian dasar.

3. Capaian Pembelajaran

* hamizi mulai lancar menyebutkan beberapa hasil perkalian 1 sampai 3, meskipun masih ada yang harus diulang.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Guru mengajak hamizi melanjutkan hafalan perkalian yang kemarin, dengan cara membaca bersama dan mengulang sampai hafal.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

* hamizi masih ada yang salah dalam menyebutkan beberapa hasil perkalian.

6. Solusi

* Guru mengulang hafalan secara perlahan, memberi contoh dengan benda konkret, dan meminta hamizi mengulang beberapa kali sampai benar.

1. Mata Pelajaran

- Bahasa Inggris

- Pancasila

- BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Bahasa Inggris: Mengenal dan menggunakan kata kerja bantu is dan are dalam kalimat sederhana. Tujuannya agar Rafa dapat membedakan penggunaan is dan are dengan benar.

- Pancasila: agar Rafa dapat menyebutkan sila Pancasila dengan urutan yang benar.

- BTA: agar ananda Rafa dapat membaca huruf ghin dengan benar dan menghafal surah dengan lancar.

3. Capaian Pembelajaran

- Bahasa Inggris: Rafa mengisi LKPD dengan benar dan mulai memahami kapan menggunakan is dan are.

- Pancasila: Rafa hafal beberapa sila dengan urutan yang benar.

- BTA: Rafa bisa mengenali huruf ghin dan mampu mengulang sebagian ayat surah al-fatihah dengan baik dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Bahasa Inggris: Guru menjelaskan perbedaan is dan are, kemudian memberikan LKPD untuk Rafa kerjakan. Setelah selesai, guru memberi PR untuk dikerjakan di rumah agar Rafa bisa berlatih lagi.

- Pancasila: guru menulis sila di papan tulis setelah itu guru membacakan sila-sila Pancasila satu persatu dan Rafa menirukan sampai hafal.

- BTA: guru mengajak Rafa membaca huruf ghin di buku iqra, lalu mengulang hafalan surah al-fatihah dengan semangat.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Bahasa Inggris: Rafa masih sering tertukar dalam memilih is dan are saat menulis kalimat.

- Pancasila: Rafa kadang lupa urutan sila sehingga perlu diingatkan.

- BTA: Rafa kadang masih tertukar antara huruf gin dan ain.

6. Solusi

- bahasa inggris: Guru mengulang penjelasan dengan contoh yang sederhana dan memberi latihan tambahan agar Rafa lebih paham.

- Pancasila: guru mengulang hafalan bersama Rafa beberapa kali sambil menggunakan media visual seperti poster Pancasila atau media lain nya, agar Rafa lebih mudah mengingat.

- BTA: guru mengulang bacaan secara perlahan, memberi contoh pengucapan yang jelas, dan meminta rafa menirukan beberapa kali hingga lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

- Fiqih

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Mempelajari dan menghafalkan niat mandi wajib. Tujuannya agar hamizi memahami bacaan niat mandi wajib dan mampu menghafalkannya dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

- hamizi bisa mengikuti bacaan niat mandi wajib yang dicontohkan guru dan mengulang hafalan dengan bimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Guru menulis niat mandi wajib di papan tulis lalu menjelaskan bacaan niat mandi wajib, membacakannya dengan pelan, setelah itu hamizi mencatat niat mandi wajib di buku tulis kemudian guru mengajak hamizi mengulang bersama-sama sampai sedikit hafal.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Hamizi masih kurang lancar dalam menghafal dan kadang lupa sebagian bacaan.

6. Solusi

* Guru mengulang bacaan niat secara perlahan dan memberi latihan hafalan secara bertahap agar hamizi lebih mudah mengingat.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

- seni rupa

- BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- matematika: Agar Rafa dapat memahami materi yang sudah dipelajari sebelumnya dan mengukur tingkat pemahamannya.

- seni rupa: Menggambar pelangi dengan rapi dan mewarnai sesuai urutan warna. agar Rafa mengenal urutan warna pelangi dan mengasah kreativitas.

- BTA: agar Rafa semakin lancar membaca huruf hijaiyah dan hafal surah al-fatihah.

3. Capaian Pembelajaran

- matematika: Rafa dapat memahami sebagian besar soal dan mengerjakannya dengan baik.

- seni rupa: Rafa menggambar pelangi dengan bentuk yang hampir sempurna dan bisa memahami urutan warnanya.

- BTA: Rafa bisa membaca huruf Fa di Iqro dengan bantuan guru dan mulai lancar menghafal surah Al-Fatihah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- matematika: Guru meminta Rafa mengerjakan latihan soal formatif di buku mata pelajaran, kemudian guru memeriksa hasil pekerjaan Rafa.

- seni rupa: Guru menjelaskan urutan warna pelangi, kemudian Rafa diberikan kertas gambar untuk menggambar dan mewarnai pelangi sesuai arahan guru.

- BTA: Rafa mengaji di Iqro bersama guru, membaca huruf Fa berulang-ulang, lalu melanjutkan menghafal surah Al-Fatihah dengan bimbingan.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

* matematika: Rafa sudah mulai bisa mengerjakan soal dengan tenang.

* seni rupa: Rafa masih kurang rapi dalam mewarnai.

* BTA: Rafa kadang masih kurang fokus saat membaca Iqro sehingga pengucapan huruf Fa belum konsisten.

6. Solusi

* matematika: Guru memberikan apresiasi agar Rafa lebih semangat lagi kedepannya.

* seni rupa: guru membimbing rafa untuk mewarnai dengan baik serta memberikan contoh cara mewarnai dengan rapi.

* BTA: Guru memberi waktu istirahat singkat lalu mengulang bacaan perlahan agar Rafa lebih fokus dan dapat membaca dengan benar.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- agar hamizi bisa memahami posisi angka dalam bilangan.

3. Capaian Pembelajaran

- Hamizi bisa menyebutkan nilai tempat dari beberapa angka dengan bantuan guru dan LKPD.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- hamizi diberikan LKPD berisi soal nilai tempat, kemudian mengerjakan sambil didampingi guru untuk memastikan pemahaman.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- hamizi kadang keliru membedakan antara puluhan dan ratusan sehingga jawaban kurang tepat.

6. Solusi

- Guru mengulang penjelasan dengan menggunakan media-media yang relevan dan memberi latihan tambahan supaya hamizi lebih paham.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- PAI: agar Rafa dapat menyebutkan jumlah rakaat setiap sholat dengan benar.

- bahasa indonesia: untuk melatih kemampuan memahami bacaan dan menulis jawaban dengan benar.

- BTA: membaca huruf fa dengan benar dan menghafal surah al fatihah agar Rafa mampu melafalkan dengan lancar.

- PJOK: melatih keterampilan motorik kasar melalui kegiatan memantulkan dan menangkap bola dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

* PAI: Rafa dapat menyebutkan jumlah rakaat sholat dengan benar.

* bahasa indonesia: Rafa mampu menjawab sebagian besar soal dengan benar meskipun masih perlu bimbingan.

* BTA: Rafa mulai bisa membaca huruf fa dengan benar dan menghafal surah al-fatihah.

* PJOK: Rafa sudah bisa memantulkan dan menangkap bola beberapa kali dengan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

- PAI: Rafa memulai pelajaran dengan semangat, membaca doa, kemudian guru menulis jumlah rakaat sholat di papan tulis, Setelah itu Rafa menyebutkan jumlah rakaat dengan di bimbing oleh guru.

- bahasa Indonesia: rafa mengerjakan soal formatif di buku pelajaran dengan semangat.

- BTA: Rafa mengawali pelajaran dengan membaca doa, kemudian mengaji di buku iqro. setelah itu Rafa mengulang hafalan surah al fatihah bersama guru.

- PJOK: Rafa di ajak ke lapangan, kemudian guru mencontohkan cara memantulkan bola dan menangkapnya. Rafa mencoba mempraktekkan dan Rafa terlihat antusias mengikuti kegiatan.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar.

- PAI: Rafa masih bingung antara sholat 3 rakaat dan 4 rakaat.

- bahasa Indonesia: Rafa kadang masih terburu-buru saat menulis sehingga ada jawaban yang kurang lengkap.

- BTA: Rafa kadang lupa cara melafalkan huruf fa dengan jelas dan perlu diingatkan.

- PJOK: Rafa sulit mengontrol tenaga saat memantulkan bola sehingga bola memantul terlalu jauh.

6. Solusi

* PAI: Guru mengulang hafalan bersama-sama dan menggunakan lagu sederhana untuk membantu Rafa mengingat jumlah rakaat.

* bahasa Indonesia: guru memberi arahan untuk membaca soal dengan pelan dan mengecek jawaban sebelum diserahkan.

* BTA: guru mengulang contoh pelafalan huruf fa beberapa kali dan meminta rafa menirukan dengan pelan agar lebih terbiasa.

* PJOK: menggunakan bola yang lebih ringan dan tidak terlalu besar agar mudah di kontrol

1. Mata Pelajaran

- IPAS

- bahasa Indonesia

- BTA

- bahasa inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- IPAS: agar Rafa dapat menyebutkan nama-nama organ tubuh dengan benar.

- bahasa Indonesia: agar Rafa mampu menulis kata dengan benar dan lengkap.

- BTA: agar Rafa semakin lancar membaca huruf Hijaiyah dan lancar hafalan nya.

- bahasa inggris: agar rafa dapat menggunakannya dalam kalimat sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

- IPAS: Rafa sudah bisa menunjukkan dan menyebutkan beberapa organ tubuh dengan baik.

- bahasa Indonesia: Rafa mulai bisa melengkapi sebagian besar kata dengan benar menggunakan suku kata yang tepat.

- BTA: Rafa bisa membaca huruf ق dengan cukup baik meskipun masih perlu dibimbing, dan hafalan surah al fatihah sudah semakin lancar.

- bahasa inggris: Rafa mulai bisa menyebutkan contoh penggunaan this untuk benda dekat dan that untuk benda jauh dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- IPAS: Rafa diberikan lembar kerja bergambar organ tubuh, kemudian Rafa mengerjakan soal di lembar kerja dengan bimbingan guru.

- bahasa Indonesia: guru memberikan lembar kerja berisi latihan melengkapi kata, kemudian Rafa menjawab pertanyaan dengan bimbingan guru.

- BTA: Rafa mengaji huruf ق di buku iqro bersama guru, setelah itu Rafa melanjutkan hafalan surah al fatihah ayat per ayat dengan bimbingan guru.

- bahasa inggris: guru menjelaskan perbedaan this dan that. kemudian Rafa di berikan lembar kerja setelah itu Rafa mengerjakan soal di lembar kerja dengan bimbingan guru.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- IPAS: Rafa kadang masih ragu menyebutkan beberapa organ tubuh tertentu.

- bahasa Indonesia: Rafa kadang masih bingung memilih suku kata yang tepat untuk melengkapi kata.

- BTA: Rafa kadang masih keliru membedakan ف dan ق.

- bahasa inggris: Rafa kadang masih tertukar antara penggunaan this dan that saat menjawab.

6. Solusi

- IPAS: Guru mengulang penjelasan sambil menunjuk organ tubuh secara langsung dan mengajak Rafa mengulangi beberapa kali agar lebih ingat.

- bahasa Indonesia: guru memberi contoh terlebih dahulu dan membantu rafa mengeja kata dengan perlahan agar lebih mudah di pahami.

- BTA: guru mengulang contoh pelafalan huruf ق dengan suara yang jelas dan meminta rafa mengulang beberapa kali sampai benar.

- bahasa inggris: guru memberi latihan tambahan dengan menunjuk benda-benda di sekitar kelas dan mengajak Rafa menyebutkan jawabannya bersama-sama.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- SKI

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Menjawab soal formatif untuk melatih pemahaman hamizi terhadap materi PAI yang sudah dipelajari.

- menjawab soal asesmen summatif untuk mengukur pemahaman hamizi terhadap materi ski yang sudah dipelajari.

3. Capaian Pembelajaran

- PAI: hamizi sudah bisa menjawab sebagian besar soal dengan benar dengan bimbingan guru.

- SKI: Hamizi mampu menjawab sebagian soal dengan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- PAI: Hamizi memulai pelajaran dengan membaca doa, kemudian Hamizi menjawab soal-soal formatif, setelah itu hamizi menuliskan jawabannya di buku dengan semangat.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- PAI: hamizi kadang kurang teliti saat membaca soal sehingga jawabannya kurang tepat.

- SKI: Hamizi masih kurang rapi dalam menulis

6. Solusi

- PAI: Guru membimbing hamizi membaca soal dengan perlahan dan memeriksa ulang jawabannya sebelum dikumpulkan.

- SKI: memberikan motivasi agar hamizi lebih semangat lagi dalam menulis serta latihan menulis setiap hari agar tulisan nya semakin rapi.

1. Mata Pelajaran

- IPAS

- Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- IPAS: Mencatat materi tentang fungsi energi dan mengerjakan soal untuk melatih pemahaman hamizi.

- Matematika: Mencatat materi pelajaran dan menjawab soal latihan untuk mengasah keterampilan berhitung.

3. Capaian Pembelajaran

- IPAS: Hamizi dapat mencatat materi dengan cukup baik dan mampu menjawab sebagian soal dengan bimbingan guru.

- Matematika: Hamizi mampu mencatat materi pelajaran dengan cukup baik dan bisa menjawab sebagian besar soal dengan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- IPAS: Hamizi mendengarkan penjelasan guru, lalu mencatat materi tentang fungsi energi di buku. Setelah itu Hamizi mengerjakan soal latihan dengan semangat.

- Matematika: Hamizi menyalin materi yang dituliskan guru, kemudian berlatih menjawab soal yang ada di buku pelajaran.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- IPAS: Hamizi kadang masih terburu-buru dalam menjawab soal sehingga ada jawaban yang kurang tepat.

- matematika: Hamizi kurang rapi saat menulis.

6. Solusi

- IPAS: Guru memberikan bimbingan agar Hamizi membaca soal lebih teliti sebelum menjawab dan memeriksa kembali hasil pekerjaannya.

- Matematika: Guru membimbing Hamizi menulis dengan lebih rapi serta membiasakan latihan secara rutin.

1. Mata Pelajaran

- Pancasila

- Bahasa Inggris

- BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Pancasila: agar Rafa hafal sila-sila Pancasila.

- bahasa inggris: Melatih motorik halus, kreativitas, kerapian, serta ketelitian melalui kegiatan mewarnai gambar dan menulis huruf atau kata sederhana.

- BTA: melanjutkan pembelajaran huruf Hijaiyah dan hafalan surah pendek agar Rafa semakin lancar membaca dan menghafal.

3. Capaian Pembelajaran

- Pancasila: Rafa mampu menebalkan tulisan dengan cukup baik dan sudah hafal sebagian sila Pancasila.

- bahasa inggris: Rafa dapat mewarnai gambar dengan cukup rapi dan menulis kata sederhana, meskipun masih perlu latihan agar lebih konsisten.

- BTA: Rafa sudah bisa melanjutkan bacaan huruf Hijaiyah dengan lebih lancar dibanding sebelumnya, serta hafalan surah al fatihah mulai lebih lancar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Pancasila: Rafa berlatih menebalkan tulisan pada lembar kerja kemudian menghafal sila-sila Pancasila bersama guru.

- bahasa inggris: Rafa mewarnai gambar yang disiapkan guru di lembar kerja lalu menyalin huruf dan kata sederhana dengan semangat.

- BTA: Rafa mengaji di buku iqra dari halaman kemaren yang di pelajari, setelah itu Rafa mengulang hafalan surah al fatihah bersama guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Pancasila: Rafa terkadang tergesa-gesa saat menebalkan tulisan dan hafalannya belum lancar tanpa bimbingan.

- bahasa inggris: Warna kadang keluar garis dan tulisan masih kurang rapi.

- BTA: Rafa kadang masih berhenti lama saat menemukan huruf yang mirip sehingga bacaan terputus.

6. Solusi

- Pancasila: Guru membimbing rafa agar menulis lebih perlahan dan mengulang hafalan sila secara rutin setiap hari.

- bahasa inggris: Memberikan arahan agar rafa lebih teliti serta melatih mewarnai dan menulis secara rutin agar hasilnya lebih rapi.

- BTA: guru memberi contoh pelafalan perlahan dan mengajak Rafa membaca berulang-ulang agar lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

- Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Melatih kebugaran tubuh melalui senam serta membiasakan diri membaca doa-doa pendek.

3. Capaian Pembelajaran

- Rafa mampu mengikuti gerakan senam dengan semangat dan membaca doa pendek bersama guru dengan lancar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Rafa memulai kegiatan dengan senam pagi di lapangan bersama teman-teman. Setelah selesai senam, Rafa duduk tenang kemudian guru menulis doa harian di papan tulis setelah itu Rafa melanjutkan dengan membaca doa pendek yang dibimbing oleh guru.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- Rafa kadang kurang kompak mengikuti gerakan senam sehingga gerakannya tidak sesuai irama.

6. Solusi

- Guru mendampingi Rafa lebih dekat dan memberi arahan perlahan agar Rafa bisa menyesuaikan gerakan dengan baik.

1.*Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Matematika: Menjawab soal latihan untuk melatih pemahaman konsep hitungan.

- Seni Rupa: Menggambar lalu mewarnai untuk melatih kreativitas, motorik halus, dan kerapian.

- BTA: agar Rafa semakin tau huruf-huruf Hijaiyah dan semakin lancar hafalan surah-surah pendeknya.

3. Capaian Pembelajaran

- Matematika: Rafa mampu menjawab sebagian soal dengan benar meskipun masih perlu bimbingan.

- Seni Rupa: Rafa dapat menggambar dengan antusias dan mewarnai hasil gambarnya dengan cukup rapi.

- BTA: Rafa bisa membaca huruf ق dengan bimbingan guru dan mulai menghafal surah Al-Fatihah dengan lancar di beberapa ayat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Matematika: Rafa berlatih mengerjakan soal yang ada di buku pelajaran yang diberikan guru dengan penuh semangat.

- Seni Rupa: Rafa membuat gambar sederhana lalu mewarnainya dengan bimbingan guru.

- BTA: Rafa melanjutkan belajar membaca huruf ق di Iqro, kemudian mengulang hafalan surah Al-Fatihah bersama guru.

5. *Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar.

- Matematika: Rafa terkadang masih ragu dalam memilih jawaban dan perlu dorongan untuk lebih percaya diri.

- Seni Rupa: Warna kadang keluar garis dan gambar belum terlalu detail.

- BTA: Hafalan surah Al-Fatihah masih perlu pengulangan agar lebih lancar.

6. Solusi

- Matematika: Guru memberikan motivasi dan bimbingan agar Rafa lebih percaya diri serta membiasakan latihan soal secara rutin.

- Seni Rupa: Memberikan arahan agar Hamizi lebih pelan saat mewarnai serta latihan menggambar secara rutin.

- BTA: Mengulang hafalan surah Al-Fatihah setiap hari dan membiasakan membaca huruf hijaiyah dengan perlahan.

1. Mata Pelajaran

- PAI

- bahasa indonesia

- BTA

2. Materi (tujuan pembelajaran)

- pai: agar Rafa dapat mengtahui dan menghafal jumlah rukun iman

- bahasa indonesia: agar rafa dapat memahami isi cerita dan menjawab pertanyaan sederhana dari teks.

- BTA: agar rafa lebih lancar dalam melafalkan huruf Hijaiyah dan terbiasa membaca surah pendek dengen benar.

3. capaian pembelajaran

- pai: Rafa sudah bisa menyebutkan sebagian jumlah rukun iman dengan bimbingan guru.

- bahasa indonesia: Rafa mampu membaca dan mendengarkan cerita dengan baik, serta menjawab sebagian pertanyaan dengan benar.

- BTA: Rafa bisa melafalkan huruf qof dengan lebih baik di banding kemaren.

4. kegiatan belajar mengajar

- Pai: ananda Rafa mendengarkan penjelasan guru tentang jumlah rukun iman, setelah itu Rafa di berikan LKPD untuk mencocokkan urutan rukun iman, kemudian di akhir pembelajaran Rafa diberikan PR untuk menuliskan rukun iman agar lebih mudah di ingat.

- bahasa indonesia: guru memberikan LKPD tentang cerita Doni dan pat. ananda Rafa mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan cerita tentang Doni dan pat, setelah itu Rafa diminta untuk menjawab pertanyaan sederhana terkait isi cerita

- BTA: Rafa membaca huruf qof bersama guru, kemudian melanjutkan latihan membaca surah al-fatihah dan al-ikhlas.

5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar

- pai : Rafa masih bingung untuk memahami rukun iman

- bahasa Indonesia : Rafa kadang kurang fokus saat mendengarkan cerita.

- bta: Rafa kadang terburu-buru saat membaca sehingga ada beberapa pengucapan huruf yang kurang jelas.

6. solusi

- pai: guru memberikan penjelasan ulang dengan cara yang lebih sederhana, misalnya dengan pengulangan bersama-sama.

- bahasa indonesia: guru memberikan bimbingan dengan cara membacakan kembali bagian penting cerita. serta memberikan pertanyaan secara perlahan agar rafa lebih mudah memahami isi bacaan.

- bta: guru memberikan latihan dengan tempo pelan, serta mengulang bacaan bersama Rafa agar pengucapan huruf lebih jelas dan surah dapat di baca dengan lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

- Bahasa Inggris

- BTA

- IPAS

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Bahasa Inggris: untuk melatih keterampilan mengenal kosakata hewan dalam bahasa Inggris melalui kegiatan mewarnai dan menyebutkan nama hewan yang ada di buku.

- BTA: Melatih kemampuan membaca huruf hijaiyah ك (Kaf) dan mengulang hafalan surah-surah pendek.

- IPAS: Melatih motorik halus, ketelitian, dan koordinasi tangan dengan kegiatan menebalkan serta menghubungkan garis.

3. Capaian Pembelajaran

- Bahasa Inggris: Rafa dapat mewarnai gambar dengan berbagai jenis warna serta menyebutkan beberapa kosakata hewan dengan bimbingan guru.

- BTA: Rafa bisa membaca huruf ك dengan bimbingan dan mulai lancar menghafal surah-surah pendek yang biasa dipelajari.

- IPAS: Rafa mampu menebalkan dan menghubungkan garis meskipun masih perlu diarahkan agar lebih rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Bahasa Inggris: rafa mewarnai gambar dengan berbagai macam jenis warna di buku mata pelajaran kemudian menyebutkan nama hewan yang ada di dalam buku, dalam bahasa Inggris dengan arahan guru.

- BTA: Rafa melanjutkan membaca huruf ك di Iqro serta mengulang hafalan surah-surah pendek bersama guru.

- IPAS: Rafa berlatih menebalkan dan menghubungkan garis pada buku yang disiapkan guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Bahasa Inggris: Rafa masih sering lupa pelafalan beberapa nama hewan.

- BTA: Rafa kadang kurang fokus sehingga hafalan surah pendek terhenti di tengah.

- IPAS: Garis yang ditebalkan dan dihubungkan masih kurang lurus serta rapi.

6. Solusi

- Bahasa Inggris: Guru membimbing rafa mengulang kosakata dengan pelafalan perlahan serta menggunakan gambar sebagai media bantu.

- BTA: Guru membimbing hafalan dengan pengulangan bertahap dan memberikan motivasi agar lebih fokus.

- IPAS: Guru memberikan contoh terlebih dahulu dan melatih Rafa agar lebih sabar serta teliti saat menebalkan garis.

1. Mata Pelajaran

- Bahasa Inggris

- Pancasila

- BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Bahasa Inggris: untuk melatih keterampilan menulis dan mengenal kosakata nama-nama buah dalam bahasa Inggris.

- Pancasila: Membiasakan rafa untuk menghafal sila pertama dan kedua sebagai dasar pembentukan karakter sesuai nilai Pancasila.

- BTA: untuk melatih kemampuan membaca huruf Hijaiyah ق dan melatih kerapian melalui kegiatan menebalkan huruf.

3. Capaian Pembelajaran

- Bahasa Inggris: Rafa dapat menulis beberapa nama buah dengan benar, meskipun masih perlu bimbingan ejaan.

- Pancasila: Rafa mampu menghafal sila ke-1 dengan lancar dan mulai mengingat bunyi sila ke-2.

- BTA: rafa bisa membaca huruf ق dengan cukup baik dan menebalkan huruf hijaiyah dengan semangat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Bahasa Inggris: guru memberikan lembar kerja kemudian guru menjelaskan setelah itu Rafa menyalin nama-nama buah dalam bahasa Inggris dari contoh yang diberikan guru di lembar kerja.

- Pancasila: Rafa di berikan buku mata pelajaran, setelah itu guru memberikan tugas untuk menghafal sila pertama dan kedua kemudian Rafa berlatih menghafal sila ke-1 dan ke-2 dengan mengulang bersama guru.

- BTA: rafa membaca huruf ق di Iqro kemudian menebalkan tulisan huruf hijaiyah di lembar kerja.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Bahasa Inggris: Rafa masih keliru menuliskan beberapa huruf sehingga ejaan belum tepat.

- Pancasila: Hafalan sila ke-2 masih belum lancar tanpa bimbingan.

- BTA: Saat menebalkan tulisan, Rafa kadang terburu-buru sehingga hasilnya kurang rapi.

6. Solusi

- Bahasa Inggris: Guru membimbing rafa menulis huruf demi huruf dengan benar serta latihan menyalin kata secara rutin.

- Pancasila: Guru mengulang hafalan secara perlahan dan konsisten agar Rafa lebih hafal.

- BTA: Membimbing Hamizi agar menulis lebih pelan saat menebalkan huruf dan membiasakan latihan setiap hari.

1. Mata Pelajaran

- Jum’at Taqwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- untuk melatih pembiasaan ibadah melalui kegiatan murajaah (mengulang hafalan) dan menghafalkan doa-doa pendek sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran

- Rafa dapat mengikuti kegiatan murajaah dengan cukup baik dan mampu menghafalkan beberapa doa pendek dengan lancar meskipun masih perlu bimbingan pada bagian tertentu.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Rafa mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa bersama teman-teman, membaca doa, kemudian melakukan murajaah surah dan doa-doa pendek yang sudah dipelajari sebelumnya. Setelah itu Rafa menghafalkan doa-doa pendek dengan bimbingan guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Rafa terkadang lupa urutan bacaan doa sehingga perlu pengulangan. Saat murajaah, rafa kadang kurang fokus sehingga bacaan tidak lancar.

6. Solusi

- Guru membimbing rafa mengulang doa-doa secara perlahan dan bertahap. kemudian Memberikan motivasi serta membiasakan murajaah setiap hari agar hafalan semakin lancar.

1.*Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Matematika: Melatih kemampuan berhitung dan memahami konsep melalui kegiatan mengerjakan soal latihan.

- Seni Rupa: Melatih kreativitas serta kemampuan mengenal bentuk geometri dengan menggambarkan bentuk persegi.

- BTA: Melatih kemampuan membaca huruf hijaiyah ك dan mengulang hafalan surah-surah pendek yang biasa dibaca.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Matematika: Rafa mampu mengerjakan sebagian besar soal latihan dengan benar meskipun masih memerlukan bimbingan guru.

- Seni Rupa: Rafa dapat menggambar bentuk persegi dengan baik dan berusaha menjaga kerapian hasil gambar.

- BTA: rafa bisa membaca huruf ك dengan cukup lancar dan hafal sebagian surah pendek yang sudah sering diulang.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Matematika: Rafa berlatih mengerjakan soal latihan di buku mata pelajaran yang diberikan guru dengan semangat.

- Seni Rupa: guru memberikan kertas kosong kemudian menjelaskan bentuk persegi setelah itu memberikan soal kepada Rafa untuk menggambar bentuk persegi pada buku sesuai arahan guru.

- BTA: Rafa belajar membaca huruf ك di Iqro kemudian mengulang hafalan surah-surah pendek seperti biasanya.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Matematika: Rafa kadang kurang teliti dalam membaca angka sehingga terjadi sedikit kesalahan dalam hasil jawaban.

- Seni Rupa: Gambar persegi belum sepenuhnya simetris dan garis masih kurang rapi.

- BTA: Rafa masih perlu diingatkan agar fokus saat membaca huruf dan menghafal surah.

6.*Solusi*

- Matematika: Guru membimbing rafa untuk memeriksa kembali jawabannya setelah selesai mengerjakan soal.

- Seni Rupa: Guru memberikan contoh cara menggambar bentuk persegi dengan bantuan penggaris atau menggunakan media yang relevan agar lebih rapi.

- BTA: Guru membimbing rafa membaca huruf hijaiyah dengan perlahan dan mengulang hafalan surah setiap hari agar lebih lancar.

1.*Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PAI:* Mengenal dan memahami rukun iman, serta menjodohkan soal dan jawaban di lembar kerja untuk memperkuat pemahaman materi.

- *Bahasa Indonesia:* Melatih kemampuan berbahasa dengan mengisi kalimat yang kosong secara tepat.

- *BTA:* Melatih kemampuan membaca huruf hijaiyah, menebalkan huruf, dan mengulang bacaan surah-surah pendek.

- *PJOK:* Melatih koordinasi tubuh dan keseimbangan melalui gerakan non lokomotor.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *PAI:* Rafa mampu menyebutkan sebagian rukun iman dengan bimbingan guru dan menyelesaikan lembar kerja dengan semangat.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa dapat mengisi kalimat kosong dengan cukup baik meskipun masih perlu bimbingan.

- *BTA:* Rafa bisa membaca huruf hijaiyah (ك) dan menebalkan huruf dengan cukup rapi, serta hafal surah al fatihah.

- *PJOK:* Rafa dapat mengikuti gerakan non lokomotor dengan baik dan menunjukkan antusiasme saat bergerak.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* guru menulis penjelasan rukun iman di papan tulis kemudian Rafa belajar mengenal rukun iman setelah itu Rafa mengerjakan soal perjodohan di lembar kerja dengan bimbingan guru.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa mengerjakan soal latihan mengisi kalimat kosong di buku mata pelajaran.

- *BTA:* Rafa membaca huruf hijaiyah (ك) di buku iqro kemudian menebalkan huruf pada lembar kerja, dan mengulang hafalan surah pendek.

- *PJOK:* Rafa mempraktikkan beberapa gerakan non lokomotor seperti menekuk, memutar, dan mengangkat tangan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Rafa kadang lupa urutan rukun iman.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa terburu-buru mengisi kalimat sehingga ada beberapa jawaban kurang tepat.

- *BTA:* rafa kadang kurang fokus saat membaca huruf dan menebalkan tulisan.

- *PJOK:* Rafa masih perlu arahan untuk menjaga keseimbangan dalam beberapa gerakan.

6.*Solusi*

- *PAI:* Guru mengulang kembali materi rukun iman dengan menggunakan media-media atau metode yang relevan.

- *Bahasa Indonesia:* Guru membimbing rafa membaca soal dengan perlahan sebelum mengisi kalimat.

- *BTA:* Guru memberikan contoh membaca huruf dan menebalkan tulisan dengan pelan agar hasil lebih rapi.

- *PJOK:* Guru membimbing rafa untuk fokus menjaga posisi tubuh dan keseimbangan saat melakukan gerakan.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Inggris

- IPAS

- BTA

- Bahasa Indonesia

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Bahasa Inggris: Rafa mampu mengenal dan menggunakan kata kerja bantu am, is, are dengan benar melalui latihan soal.

- IPAS: Rafa dapat memahami dan menyebutkan fungsi panca indera melalui kegiatan mengerjakan lembar kerja.

- BTA: Rafa mampu membaca huruf hijaiyah ك dan menebalkan huruf tersebut dengan benar, serta menghafal surah Al-Fatihah.

- Bahasa Indonesia: Rafa dapat melatih ketelitian dan motorik halus melalui kegiatan menebalkan huruf abjad di buku pelajaran.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Bahasa Inggris: Rafa mulai memahami perbedaan penggunaan am, is, dan are dengan bimbingan guru.

- IPAS: Rafa dapat mengenali fungsi panca indera dengan cukup baik dan menyelesaikan lembar kerja dengan arahan guru.

- BTA: Rafa bisa membaca huruf ك dengan lancar, menebalkan huruf dengan rapi, dan menghafal surah Al-Fatihah dengan baik.

- Bahasa Indonesia: rafa mampu menebalkan huruf-huruf abjad dengan cukup rapi walaupun masih perlu latihan.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Bahasa Inggris: rafa mengerjakan latihan soal di buku pelajaran tentang am, is, dan are dengan bimbingan guru.

- IPAS: guru memberikan lembar kerja kepada Rafa setelah itu Rafa mengerjakan lembar kerja tersebut tentang fungsi panca indera dengan penuh semangat.

- BTA: Rafa mengaji huruf ك di buku iqra, setelah itu Rafa menebalkan huruf ك di lembar kerja, dan melanjutkan hafalan surah Al-Fatihah.

- Bahasa Indonesia: Rafa menebalkan huruf-huruf abjad di buku pelajaran dengan semangat.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Bahasa Inggris:-

- IPAS: Rafa perlu bimbingan dalam menulis jawaban dengan lebih rapi di lembar kerja.

- BTA: Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat menebalkan huruf ك.

- Bahasa Indonesia: Beberapa huruf yang ditebalkan masih belum mengikuti bentuk dengan sempurna.

6.*Solusi*

- Bahasa Inggris:-

- IPAS: Guru memberikan penjelasan ulang dan membantu rafa menulis jawaban dengan benar.

- BTA: Guru membimbing rafa membaca dengan perlahan dan memberi latihan tambahan menebalkan huruf ك.

- Bahasa Indonesia: Guru memberikan latihan tambahan menebalkan huruf agar tulisan Rafa lebih rapi dan teratur.

1.*Mata Pelajaran*

- Seni Rupa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Melatih motorik halus, ketelitian, dan kreativitas melalui kegiatan mewarnai.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mewarnai gambar dengan semangat dan menempelkan kertas ke gambar dengan cukup rapi.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi mewarnai gambar yang telah disiapkan guru dengan antusias dan menempelkan kertas ke gambar yang di sediakan oleh guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Warna kadang keluar garis dan hasil belum sepenuhnya rata.

6.*Solusi*

- Guru memberi contoh cara mewarnai dengan perlahan dan mendorong Hamizi untuk lebih teliti.

1.*Mata Pelajaran*

- Al-Qur’an Hadis

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi mampu mengenal Surah Al-Asr dan memahami asbabun nuzul (sebab turunnya surah) melalui kegiatan menyalin dari papan tulis.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi dapat menyalin penjelasan asbabun nuzul Surah Al-Asr dengan baik dan berusaha menulis dengan rapi.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menulis penjelasan tentang asbabun nuzul Surah Al-Asr di papan tulis. Hamizi kemudian menyalin tulisan tersebut di buku tulis dengan bimbingan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi masih menulis dengan agak lambat dan perlu dibimbing agar tulisannya lebih rapi.

6.*Solusi*

- Guru memberikan contoh penulisan yang benar dan mendampingi Hamizi agar menulis lebih hati-hati serta melatih kerapian tulisannya secara rutin.

1.*Mata Pelajaran*

- Bina Fiqih

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi mampu memahami cara bersuci setelah haid melalui kegiatan mengerjakan soal latihan halaman 112 untuk melatih pemahaman terhadap materi.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi dapat menjawab sebagian besar soal latihan dengan baik dan mulai memahami langkah-langkah bersuci setelah haid dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menjelaskan kembali materi tentang bersuci setelah haid, kemudian Hamizi mengerjakan soal latihan halaman 112 di buku Bina Fiqih dengan arahan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi masih kurang fokus membaca soal dan kadang terburu-buru menulis jawaban sehingga ada beberapa yang kurang tepat.

6.*Solusi*

- Guru membimbing Hamizi membaca soal dengan perlahan, menjelaskan kembali makna pentingnya bersuci, dan memberi latihan tambahan agar lebih memahami materi.

1.*mata pelajaran*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Melatih kedisiplinan dan meningkatkan keimanan melalui kegiatan murojaah hafalan, shalat dhuha berjemaah, serta menjaga kebugaran jasmani melalui senam Indonesia Sehat.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa dengan semangat. Ia dapat mengikuti murojaah bersama dengan lancar, melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan tertib, dan ikut bergerak aktif saat senam Indonesia Sehat.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan diawali dengan murojaah hafalan surah pendek secara bersama, dilanjutkan shalat dhuha berjemaah yang dipimpin oleh guru. Setelah itu, Hamizi bersama teman-teman mengikuti senam Indonesia Sehat di halaman sekolah.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi kadang kurang fokus saat murojaah dan perlu diarahkan agar tetap mengikuti gerakan senam dengan benar.

6.*Solusi*

- Guru memberikan motivasi dan pendampingan selama kegiatan berlangsung agar Hamizi lebih fokus dalam murojaah serta semangat dalam mengikuti setiap gerakan senam.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Indonesia

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi mampu mengenal dan memahami pengertian konjungsi (kata penghubung)serta mengetahui contoh penggunaannya dalam kalimat sederhana.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mulai memahami apa yang dimaksud dengan konjungsi dan dapat menyebutkan beberapa contoh dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- guru menulis di papan tulis setelah itu guru menjelaskan pengertian konjungsi dan memberikan beberapa contoh kata penghubung seperti dan, tetapi, karena, kemudian. Hamizi memperhatikan penjelasan, menirukan membaca contoh. lalu kemudian guru hamizi menyalin di buku tulis.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi kadang menulis huruf kurang jelas dan perlu waktu lebih lama dalam menyalin contoh kalimat dari papan tulis.

6.*Solusi*

- Guru mendampingi Hamizi saat menulis, memberi contoh huruf yang benar, serta memberikan latihan menyalin kalimat agar tulisannya semakin rapi dan terbiasa.

1.*Mata Pelajaran*

- BTA

- Seni Rupa

- Matematika

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- BTA: Rafa mampu membaca huruf lam dengan benar serta menghafal dan melafalkan Surah Al-Ikhlas dengan baik.

- Seni Rupa: rafa dapat mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan menggambar dan melukis dengan bimbingan guru.

- Matematika: Rafa mampu memahami materi yang telah dipelajari sebelumnya melalui kegiatan mengerjakan soal latihan formatif 2.

3.*Capaian Pembelajaran*

- BTA: Rafa dapat membaca huruf lam dengan cukup lancar dan menghafal Surah Al-Ikhlas dengan bimbingan guru.

- Seni Rupa: Rafa menggambar dan melukis dengan semangat, hasil karyanya cukup rapi dan berwarna menarik.

- Matematika: Rafa dapat menjawab sebagian besar soal latihan dengan benar.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- BTA: Guru memperkenalkan huruf lam, membimbing rafa membaca dan menulisnya, kemudian mengulang hafalan Surah Al-Ikhlas bersama.

- Seni Rupa: guru memberikan kertas kosong kemudian rafa membuat gambar setelah itu mewarnainya menggunakan pewarna.

- Matematika: rafa mengerjakan soal-soal latihan formatif 2 di buku latihan dengan pendampingan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- BTA: rafa kadang tertukar dalam mengenali huruf lam dan huruf lain yang mirip.

- Seni Rupa: rafa masih kurang rapi dalam mewarnai bagian tepi gambar.

- Matematika: Rafa perlu waktu lebih lama dalam membaca dan memahami instruksi soal.

6.*Solusi*

- BTA: Guru memberi latihan tambahan mengenal huruf hijaiyah dan membimbing rafa membaca secara perlahan.

- Seni Rupa: Guru memberikan contoh cara mewarnai dengan hati-hati dan memperkuat koordinasi tangan rafa.

- Matematika: Guru membantu menjelaskan soal dengan bahasa sederhana dan memberi waktu tambahan untuk menyelesaikan latihan.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Indonesia

- PAI

- BTA

- PJOK

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Bahasa Indonesia:* Rafa mampu mengenal dan membaca kata yang diawali dengan suku kata ba, be, bi, bu, dan bo dengan benar.

- *PAI:* Rafa memahami jumlah rakaat dalam shalat serta melatih kerapian menulis melalui kegiatan menyalin tulisan pada lembar kerja.

- *BTA:* Rafa melanjutkan pembelajaran dari hari sebelumnya untuk memperkuat kemampuan membaca dan menulis huruf hijaiyah.

- *PJOK:* Rafa mampu mengenal dan mempraktikkan gerak manipulatif dalam permainan sepak bola seperti menendang, menggiring, dan melempar bola.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *Bahasa Indonesia:* rafa dapat membaca dan menyebutkan beberapa kata yang diawali ba, be, bi, bu, dan bo dengan cukup lancar.

- *PAI:* Rafa mampu menyalin tulisan tentang rakaat shalat dengan baik meskipun masih perlu arahan agar lebih rapi.

- *BTA:* Rafa menunjukkan peningkatan dalam mengenali huruf hijaiyah dan membacanya dengan bimbingan guru.

- *PJOK:* rafa dapat mengikuti gerakan manipulatif dasar dengan semangat dan koordinasi yang cukup baik.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Bahasa Indonesia:* Rafa belajar membaca kata yang diawali suku kata ba, be, bi, bu, dan bo langsung dari buku pelajaran, kemudian menyebutkannya dengan bimbingan guru.

- *PAI:* Guru memberikan lembar kerja berisi tulisan tentang rakaat shalat, kemudian rafa menyalin tulisan tersebut.

- *BTA:* Rafa melanjutkan pembelajaran huruf hijaiyah dari hari sebelumnya dengan membaca dan menulis huruf di lembar kerja.

- *PJOK:* Rafa melakukan latihan gerak manipulatif dasar dalam sepak bola seperti menendang dan menggiring bola di halaman sekolah.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Bahasa Indonesia:* Rafa masih perlu bimbingan dalam mengucapkan beberapa suku kata dengan benar.

- *PAI:* Rafa terkadang terburu-buru saat menyalin tulisan sehingga hasilnya kurang rapi.

- *BTA:* Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca huruf.

- *PJOK:* Rafa kadang kurang seimbang saat melakukan gerakan menendang bola.

6.*Solusi*

- *Bahasa Indonesia:* Guru membimbing rafa mengulang pengucapan kata secara perlahan agar pelafalannya lebih jelas.

- *PAI:* Guru mengingatkan Rafa untuk menulis dengan pelan dan teliti agar tulisannya rapi.

- *BTA:* Guru mendampingi rafa membaca huruf secara perlahan dan memberikan latihan tambahan.

- *PJOK:* Guru memberikan contoh dan latihan keseimbangan sebelum melakukan gerakan manipulatif.

1.*Mata Pelajaran*

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- IPAS: Rafa memahami fungsi panca indra melalui kegiatan menyalin dari papan tulis untuk melatih daya ingat dan keterampilan menulis.

- Bahasa Indonesia: Rafa berlatih menebalkan huruf pada latihan formatif untuk memperkuat kemampuan motorik halus dan pengenalan bentuk huruf.

- BTA: rafa melanjutkan pembelajaran dari hari sebelumnya untuk memperdalam kemampuan membaca huruf hijaiyah.

- Bahasa Inggris: rafa mengenal dan menyebutkan kosakata tentang hewan dalam bahasa Inggris dengan bimbingan guru.

3.*Capaian Pembelajaran*

- IPAS: rafa mampu menyalin tulisan tentang panca indra dengan baik dan memahami sebagian fungsi panca indra.

- Bahasa Indonesia: rafa dapat menebalkan huruf dengan cukup rapi dan mengikuti instruksi guru.

- BTA: Rafa menunjukkan peningkatan dalam mengenali dan membaca huruf hijaiyah.

- Bahasa Inggris: rafa mampu menyebutkan beberapa nama hewan sederhana dalam bahasa Inggris seperti cat, dog, fish dll.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- IPAS: Guru menulis materi tentang panca indra di papan tulis, lalu Rafa menyalin ke buku tulis dengan bimbingan guru.

- Bahasa Indonesia: rafa mengerjakan latihan formatif dengan kegiatan menebalkan huruf di buku pelajaran.

- BTA: rafa melanjutkan kegiatan belajar dari hari sebelumnya, membaca dan menulis huruf hijaiyah dengan arahan guru.

- Bahasa Inggris: rafa mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata hewan, kemudian menyebutkannya satu per satu.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- IPAS: Rafa masih perlu waktu lebih lama saat menyalin tulisan dari papan tulis.

- Bahasa Indonesia: Kadang garis penebalan rafa kurang tepat mengikuti bentuk huruf.

- BTA: Rafa mudah terdistraksi saat membaca huruf.

- Bahasa Inggris: Rafa masih perlu pengulangan untuk mengingat arti dari beberapa kosakata.

6.*Solusi*

- IPAS: Guru memberikan waktu tambahan agar rafa dapat menyalin dengan tenang dan rapi.

- Bahasa Indonesia: Guru membimbing rafa menebalkan huruf dengan lebih hati-hati dan memperhatikan bentuknya.

- BTA: Guru terus mendampingi Rafa dengan pengulangan membaca huruf.

- Bahasa Inggris: Guru menggunakan gambar dan pengucapan berulang agar Rafa lebih mudah mengingat kosakata hewan.

1.*Mata Pelajaran*

- Al-Qur’an Hadits

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi memahami asbabun nuzul (sebab turunnya) Surah Quraisy, untuk menambah wawasan tentang latar belakang turunnya ayat dan menumbuhkan kecintaan terhadap Al-Qur’an.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mengetahui bahwa Surah Quraisy diturunkan sebagai pengingat nikmat Allah kepada kaum Quraisy yang diberi rasa aman dan kemudahan dalam berdagang.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menuliskan asbabun nuzul Surah Quraisy di papan tulis dan menjelaskan maknanya. kemudian Hamizi menyalin tulisan tersebut ke buku tulis sambil mendengarkan penjelasan guru dengan baik.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi terkadang kurang fokus saat guru menjelaskan sehingga perlu diulang agar lebih memahami isi pelajaran.

6.*Solusi*

- Guru memberikan penjelasan ulang secara perlahan dan melibatkan Hamizi dalam tanya jawab sederhana agar lebih aktif dan memahami materi dengan baik.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Inggris

- PPKn

- BTA

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Bahasa Inggris:* Rafa memahami penggunaan kalimat sederhana *“I am Bill”* dan mengenal **kosakata tambahan (extra vocabulary)** untuk melatih kemampuan membaca, menulis, dan memahami arti kata.

- *PPKn:* rafa memahami isi Pancasila dan mampu menjodohkan sila dengan lambangnya melalui kegiatan isian untuk memperkuat pemahaman nilai-nilai dasar Pancasila.

- *BTA* Rafa melanjutkan pembelajaran dari hari sebelumnya untuk memperdalam kemampuan membaca dan menulis huruf hijaiyah dengan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *Bahasa Inggris:* Rafa dapat mengisi isian dengan baik dan memahami beberapa kosakata tambahan dengan bimbingan guru.

- *PPKn:* Rafa mampu mengisi soal menjodohkan sila dengan lambangnya dengan cukup baik.

- *BTA* Rafa menunjukkan peningkatan dalam mengenali dan membaca huruf hijaiyah yang telah dipelajari.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Bahasa Inggris:* guru menjelaskan materi dan memberikan latihan isian. Rafa mengisi isian sesuai contoh yang diberikan dan membaca ulang hasil tulisannya.

- *PPKn:* Guru menjelaskan isi Pancasila, kemudian Rafa membaca bersama guru dan mengisi soal di buku mata pelajaran untuk menjodohkan sila dengan lambangnya.

- *BTA* Rafa melanjutkan kegiatan belajar dari kemarin dengan membaca huruf hijaiyah di buku Iqro dan menulis ulang huruf-huruf tersebut di buku tulis.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Bahasa Inggris:* Rafa kadang lupa menulis huruf dengan benar saat mengisi isian.

- *PPKn:* rafa masih memerlukan bantuan dalam memahami beberapa lambang Pancasila.

- *BTA* Rafa kadang terburu-buru saat menulis huruf hijaiyah sehingga bentuknya kurang rapi.

6.*Solusi*

- *Bahasa Inggris:* Guru membimbing rafa menulis huruf dengan perlahan.

- *PPKn:* Guru memberikan penjelasan ulang menggunakan gambar dan contoh konkret agar Rafa lebih mudah memahami.

- *BTA* Guru mengingatkan Rafa untuk menulis perlahan dan memuji ketika tulisannya sudah rapi agar lebih termotivasi.

1.*mata pelajaran*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Rafa mengikuti kegiatan murajaah, shalat dhuha berjemaah, dan belajar doa sebelum tidur untuk menumbuhkan kebiasaan ibadah serta memperkuat nilai spiritual dan kedisiplinan dalam beribadah.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan dengan baik, mampu mengulang hafalan doa dengan lancar, serta melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan tertib dan penuh semangat.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan dimulai dengan murajaah hafalan doa-doa pendek, dilanjutkan dengan shalat dhuha berjemaah, kemudian guru membimbing rafa mempelajari dan menghafalkan doa sebelum tidur.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- rafa masih perlu bimbingan dalam menghafal doa sebelum tidur agar lebih lancar dan tepat lafalnya.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pengulangan hafalan secara perlahan dan menggunakan metode atau media yang relevan agar rafa mudah mengingat.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Indonesia

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi memahami *perbedaan antara teks petunjuk dan teks deskripsi* serta mampu membuat contoh sederhana dari kedua jenis teks tersebut dengan bimbingan guru.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi dapat menulis contoh teks petunjuk dan teks deskripsi dengan kalimat sederhana setelah mendengarkan penjelasan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menjelaskan pengertian dan perbedaan teks petunjuk dan teks deskripsi, lalu memberikan contoh di papan tulis.Setelah itu, Hamizi diminta untuk membuat contoh teks petunjuk dan teks deskripsi di buku tulis dengan arahan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi kadang masih bingung membedakan antara teks petunjuk dan teks deskripsi dalam penulisan.

6.*Solusi*

- Guru memberikan contoh tambahan dan membimbing Hamizi secara perlahan untuk memahami ciri khas dari masing-masing jenis teks.

1.*Mata pelajaran*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi mengikuti kegiatan murajaah dan shalat dhuha berjemaah untuk membiasakan diri beribadah secara rutin serta menumbuhkan rasa disiplin dan tanggung jawab terhadap kewajiban agama.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mampu mengikuti kegiatan dengan tertib dan melaksanakan shalat dhuha berjemaah sesuai arahan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan dimulai dengan murajaah bersama surat-surat pendek yang telah dipelajari sebelumnya. Setelah itu, Hamizi bersama teman-teman melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan bimbingan guru. kemudian kegiatan diakhiri dengan doa penutup bersama sebelum kembali ke kelas.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi terkadang kurang memperhatikan saat membaca surat pendek secara bersama-sama.

6.*Solusi*

- Guru memberikan motivasi dan membimbing Hamizi untuk membaca dengan suara pelan namun jelas agar lebih fokus selama kegiatan murajaah.

1.*Mata Pelajaran*

- Pendidikan Agama Islam (PAI)

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi memahami pengertian dan contoh norma kesusilaan dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan belajar berkelompok untuk menumbuhkan sikap saling menghargai dan bekerja sama.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mampu menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan norma kesusilaan dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian dan pentingnya norma kesusilaan. kemudian siswa dibagi menjadi tiga kelompok untuk mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan norma kesusilaan di rumah dan di sekolah. setelah itu Hamizi ikut berdiskusi dan menulis hasil kerja kelompok di lembar tugas setelah itu di presentasi kan kedepan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi terkadang kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapat saat diskusi kelompok berlangsung, dia kurang aktif dalam kelompok.

6.*Solusi*

- Guru memberikan dorongan dan pujian agar Hamizi lebih berani berbicara serta aktif mengemukakan pendapatnya dalam kegiatan kelompok, agar semakin aktif.

1.*Mata Pelajaran*

- Fiqih

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi memahami pengertian dan tata cara bersuci sebagai bagian dari menjaga kebersihan diri sebelum beribadah.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi dapat memahami pengertian bersuci dari najis dan memahami bersuci dari hadas.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menjelaskan tentang pengertian bersuci dan macam-macam najis dan hadas serta contohnya. Hamizi mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan mencatat di buku tulis.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi terkadang masih bingung membedakan antara najis dan hadas.

6.*Solusi*

- Guru memberikan contoh konkret dan latihan soal tambahan agar Hamizi lebih memahami perbedaan antara najis dan hadas.

1.*Kegiatan*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Menumbuhkan kebiasaan ibadah pada diri Rafa melalui kegiatan murajaah hafalan surat pendek, shalat dhuha berjamaah, serta mengingat doa-doa harian agar semakin dekat dengan Allah SWT dan memiliki karakter religius.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa dengan semangat, mampu mengikuti bimbingan guru dalam membaca surat pendek dan doa-doa harian, serta melaksanakan shalat dhuha dengan tertib.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan dimulai dengan murajaah surat-surat pendek bersama guru. Setelah itu, rafa bersama teman-teman melaksanakan shalat dhuha secara berjamaah di bawah bimbingan guru. kemudian rafa mengingat dan mengulang doa-doa pendek yang telah diajarkan sebelumnya.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- rafa terkadang masih perlu bimbingan saat mengingat urutan bacaan dalam doa-doa pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan contoh bacaan secara perlahan dan mengajak Rafa untuk mengulangi bersama agar lebih mudah menghafal dan memahami arti doa tersebut.

1.*Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika:* rafa memahami konsep lebih dari (>) dan kurang dari (<) melalui latihan perbandingan angka.

- *Seni Rupa:* Rafa melatih keterampilan motorik halus dengan menggambar bentuk love dan bintang sesuai arahan guru.

- *BTA:* Rafa mengenal dan membaca huruf م (mim) dengan bimbingan guru.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *matematika:* Rafa mulai memahami penggunaan tanda lebih dari dan kurang dari dengan bimbingan.

- *seni rupa:* Rafa dapat menggambar bentuk love dan bintang dengan cukup baik.

- *bta:* Rafa mampu membaca dan menulis huruf mim dengan pelafalan yang benar.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika:* Guru menjelaskan konsep “lebih dari” dan “kurang dari,” kemudian rafa mengerjakan latihan perbandingan angka di buku tulis.

- *Seni Rupa:* rafa menggambar bentuk love dan bintang di kertas gambar sesuai instruksi guru.

- *BTA:* Rafa membaca huruf *mim* dari buku Iqro.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika:* rafa masih sedikit bingung dalam menentukan arah tanda “>” dan “<”.

- *Seni Rupa:* Rafa perlu lebih percaya diri saat menggambar bentuk yang diminta.

- *BTA:* Rafa masih memerlukan bimbingan dalam menulis huruf *mim* secara konsisten.

6.*Solusi*

- *Matematika:* Guru memberikan latihan tambahan dengan contoh konkret.

- *Seni Rupa:* Guru memberi contoh gambar dan memberikan pujian untuk meningkatkan kepercayaan diri rafa.

- *BTA:* Guru membimbing secara perlahan dan memberikan latihan menulis berulang.

1.*Kegiatan*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Melatih Hamizi agar terbiasa melaksanakan shalat dhuha berjemaah dan murajaah bersama sebagai bentuk pembiasaan ibadah dan penguatan karakter religius.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa dengan tertib, mampu membaca doa dengan bimbingan guru, serta menunjukkan sikap disiplin dan khusyuk selama pelaksanaan shalat dhuha berjemaah.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan diawali dengan murajaah bersama guru. Selanjutnya, Hamizi melaksanakan shalat dhuha secara berjemaah bersama teman-teman di sekolah dengan bimbingan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi terkadang kurang fokus saat mengikuti murajaah bersama.

6.*Solusi*

- Guru memberikan bimbingan dan motivasi agar Hamizi lebih fokus serta mengingatkan pentingnya menjaga kekhusyukan dalam beribadah.

1.*Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- PAI: Rafa mengenal dan memahami lima rukun Islam sebagai dasar dalam beribadah.

- Bahasa Indonesia: rafa melatih kemampuan membaca dan menulis melalui pengerjaan soal latihan formatif.

- BTA: Rafa Melanjutkan pembelajaran dari materi sebelumnya untuk meningkatkan kemampuan Rafa dalam membaca dan mengenal bentuk huruf dengan tepat.

- PJOK: rafa mengenal dan mempraktikkan gerakan melempar bola dengan berbagai cara: melambung, mendatar, dan membusur tanah.

3.*Capaian Pembelajaran*

- PAI: Rafa dapat menyebutkan beberapa rukun Islam dengan bimbingan.

- bahasa Indonesia: Rafa berusaha menyelesaikan soal latihan Bahasa Indonesia dengan baik.

- BTA: Rafa menunjukkan kemajuan dalam membaca huruf hijaiyah.

- PJOK: rafa dapat menirukan gerakan melempar bola sesuai arahan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- PAI: Guru menuliskan di papan tulis, kemudian guru menjelaskan tentang rukun Islam, setelah itu rafa menyebutkan kembali dengan bimbingan.

- Bahasa Indonesia: rafa mengerjakan latihan soal formatif di mata pelajaran.

- BTA: Rafa melanjutkan bacaan dari hari sebelumnya di buku Iqro dengan pendampingan guru.

- PJOK: Rafa mengikuti kegiatan melempar bola dengan tiga variasi arah: melambung, mendatar, dan membusur tanah.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- PAI: Rafa terkadang lupa urutan rukun Islam.

- Bahasa Indonesia: rafa perlu waktu lebih lama untuk memahami perintah soal.

- BTA: Rafa semakin lancar mengenal huruf mim.

- PJOK: Rafa kadang belum tepat dalam mengatur arah lemparan bola.

6.*Solusi*

- PAI: Guru membimbing rafa mengulang hafalan rukun Islam secara perlahan.

- Bahasa Indonesia: Guru menjelaskan setiap soal dengan bahasa sederhana.

- BTA: Guru memberikan semangat agar rafa semakin lancar dalam membaca buku iqra.

- PJOK: Guru memberi contoh langsung dan mengarahkan posisi tubuh saat melempar.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Indonesia

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Hamizi memahami aturan di rumah, di sekolah, dan di masyarakat melalui kegiatan menggunting dan menempel secara berkelompok, serta mengerjakan soal latihan kumulatif 1 untuk memperkuat pemahaman materi.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi dapat mengidentifikasi berbagai contoh aturan yang berlaku di lingkungan sekitar dan mampu bekerja sama dengan teman kelompoknya.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menjelaskan tentang aturan-aturan dalam kehidupan sehari-hari. kemudian Hamizi mengikuti kegiatan menggunting dan menempel gambar aturan di rumah, di sekolah, dan di masyarakat secara berkelompok. Setelah itu, Hamizi mengerjakan soal latihan kumulatif 1 di buku latihan dengan bimbingan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi masih perlu diarahkan agar lebih fokus dan berhati-hati saat menggunting gambar.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan langsung dan mengingatkan Hamizi untuk bekerja dengan tenang serta memeriksa kembali hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Inggris

- PKN

- BTA

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Bahasa Inggris: Mencocokkan kalimat percakapan bertema “Today is Great” untuk melatih pemahaman dasar bahasa Inggris.

- pendidikan Pancasila: Mengingat bunyi Pancasila dengan membaca dari buku mata pelajaran.

- BTA: Mengenal dan membaca huruf ن (nun) di buku iqra dengan bimbingan guru.

3.*Capaian Pembelajaran*

- bahasa Inggris: rafa dapat mencocokkan sebagian percakapan bahasa Inggris dengan bantuan guru.

- pendidikan Pancasila: Rafa sudah dapat menyebutkan sebagian bunyi Pancasila dengan cukup lancar.

- bta: mengenali bentuk huruf nun dan melafalkannya dengan bimbingan.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Bahasa Inggris: Guru menjelaskan percakapan “Today is Great”, di buku mata pelajaran lalu rafa mencocokkan potongan kalimat dengan percakapan yang sesuai.

- Pendidikan Pancasila: rafa menghafal bunyi Pancasila sambil membaca dari buku mata pelajaran dengan arahan guru.

- BTA: Rafa membaca huruf nun di buku Iqro.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Bahasa Inggris: Rafa masih bingung dengan beberapa kosakata baru.

- Pendidikan Pancasila: rafa perlu pengulangan agar lebih lancar dalam menyebutkan bunyi Pancasila.

- BTA: Rafa masih perlu latihan agar lebih mengenal bentuk huruf nun.

6.*Solusi*

- Bahasa Inggris: Guru memberikan latihan pengucapan dan arti kosakata secara perlahan.

- Pendidikan Pancasila: Guru membimbing pengulangan hafalan dengan metode membaca bersama.

- BTA: Guru mengulang pelafalan dan memberi contoh cara menulis huruf nun dengan jelas.

1.*Kegiatan*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Menumbuhkan karakter religius dan disiplin melalui kegiatan murajaah , shalat Dhuha berjemaah, senam bersama, serta menghafal doa-doa pendek untuk membiasakan siswa beribadah dan berperilaku baik sehari-hari.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa mengikuti kegiatan dengan tertib dan semangat. serta Rafa dapat menghafal sebagian doa pendek dengan bimbingan guru. dan juga berpartisipasi aktif dalam kegiatan senam bersama.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan dimulai dengan murajaah bersama dipandu guru. Dilanjutkan dengan shalat Dhuha berjemaah. Setelah itu, rafa mengikuti senam bersama di halaman sekolah. Di akhir kegiatan, Rafa menghafal doa-doa pendek dengan arahan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu waktu lebih lama untuk menghafal doa-doa baru dengan lancar.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pengulangan hafalan secara perlahan dan memberi semangat agar rafa lebih percaya diri dalam menghafal.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Melatih kemampuan Hamizi dalam mengalikan dua angka melalui latihan soal agar lebih memahami konsep perkalian.

3. Capaian Pembelajaran

* Hamizi sudah mulai memahami cara mengalikan dua angka dengan bantuan guru dan mampu menyelesaikan sebagian soal dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Guru menjelaskan langkah-langkah perkalian dua angka, kemudian Hamizi mengerjakan latihan soal di buku tulis dengan bimbingan guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Hamizi masih sering keliru saat menempatkan angka dalam proses perkalian dan membutuhkan waktu lebih lama untuk menghitung.

6. Solusi

* Guru memberikan contoh soal tambahan dan membimbing Hamizi mengerjakan secara perlahan sambil mengulang langkah per langkah.

1. *Kegiatan*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Menumbuhkan kedisiplinan, tanggung jawab, dan kebiasaan beribadah melalui kegiatan *murajaah*, *shalat Dhuha berjemaah*, serta *senam bersama* untuk menjaga kebugaran jasmani.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mengikuti kegiatan dengan penuh semangat. dan Hamizi mampu *menjadi imam shalat Dhuha berjemaah* dengan baik dan suara yang jelas. Hamizi juga aktif mengikuti kegiatan senam bersama teman-teman.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan diawali dengan murajaah bersama dipandu guru. Dilanjutkan shalat Dhuha berjemaah, di mana Hamizi mendapat kesempatan menjadi imam. Setelah itu, hamizi mengikuti *senam bersama* di halaman sekolah dengan suasana yang ceria.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Hamizi sempat terlihat gugup saat menjadi imam, namun tetap melanjutkan dengan baik hingga selesai.

6.*Solusi*

- Guru memberikan dukungan dan apresiasi agar Hamizi lebih percaya diri saat memimpin doa atau shalat berjemaah di kesempatan berikutnya.

1.*Mata Pelajaran*

- BTA

- Matematika

- Seni Rupa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- BTA: Mengenal dan membaca huruf و (wawu) dengan benar.

- Matematika: Memahami konsep lebih dari (>) dan kurang dari (<) melalui latihan soal sederhana.

- Seni Rupa: Melatih kreativitas dan koordinasi tangan melalui kegiatan mewarnai gambar.

3.*Capaian Pembelajaran*

* bta: Rafa mampu menyebut wawu dengan bimbingan guru.

* matematika: Rafa mulai memahami cara membedakan tanda “lebih dari” dan “kurang dari”.

* seni rupa: Rafa dapat mewarnai gambar dengan rapi dan penuh semangat.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- BTA: Rafa membaca huruf wawu dari buku Iqro.

- Matematika: Guru menjelaskan tanda “>” dan “<”, lalu rafa mengerjakan latihan soal di buku mata pelajaran.

- Seni Rupa: Rafa mewarnai gambar yang telah disediakan dengan teliti dan menggunakan berbagai warna pilihan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- BTA: Rafa terlihat kurang semangat saat membaca huruf dan perlu dorongan dari guru.

- Matematika: Rafa perlu lebih teliti saat menentukan tanda perbandingan.

- Seni Rupa: Rafa masih sedikit terburu-buru saat mewarnai bagian tertentu.

6.*Solusi*

- BTA: Guru memberikan motivasi dan pujian agar rafa lebih bersemangat dalam belajar.

- Matematika: Guru memberikan contoh konkret agar Rafa lebih paham arah tanda atau menggunakan media yang relevan.

- Seni Rupa: Guru mengingatkan rafa untuk lebih sabar dan teliti dalam memberi warna.

1.*Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PAI:* Mengenal dan memahami rukun Islam melalui penjelasan guru serta kegiatan menulis di buku kerja.

- *Bahasa Indonesia:* Melatih kemampuan rafa dalam menjawab latihan soal formatif 4 untuk memperkuat pemahaman materi sebelumnya.

- *BTA:* Melanjutkan materi pembelajaran sebelumnya untuk meningkatkan kelancaran membaca huruf hijaiyah (wawu).

- *PJOK:* Melatih kemampuan motorik dengan kegiatan melempar bola dan menangkapnya.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *PAI:* dapat menyebutkan sebagian rukun Islam dengan bimbingan guru.

- *bahasa Indonesia:* rafa mengerjakan soal latihan Bahasa Indonesia dengan semangat dan ketelitian.

- *bta:* berusaha membaca lanjutan huruf hijaiyah dengan baik meskipun masih perlu arahan.

- *pjok:* Rafa mampu melakukan melempar dan menangkap bola.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Guru menulis di papan tulis dan menjelaskan tentang rukun Islam kemudian rafa menyalin di buku.

- *Bahasa Indonesia:* rafa mengerjakan latihan soal formatif 4 di buku pelajaran.

- *BTA:* Rafa melanjutkan bacaan dari hari sebelumnya di buku Iqro dengan bimbingan guru.

- *PJOK:* Rafa mengikuti kegiatan praktik melempar bola dan menangkap.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Rafa kadang kurang fokus saat mendengarkan penjelasan guru.

- *Bahasa Indonesia:* rafa perlu waktu lebih lama dalam membaca soal.

- *BTA:* Rafa kurang fokus dalam belajar sehingga perlu diarahkan agar tetap memperhatikan kegiatan.

- *PJOK:* Rafa sedikit ragu saat melakukan melempar dan menangkap bola.

6.*Solusi*

- *PAI:* Guru mengulang penjelasan secara perlahan dan memberi contoh konkret.

- *Bahasa Indonesia:* Guru membantu membaca soal dan memberi petunjuk langkah demi langkah.

- *BTA:* menggunakan metode atau media dan motivasi agar Rafa kembali fokus selama kegiatan berlangsung.

- *PJOK:* Guru memberikan contoh gerakan dan mendampingi Rafa agar lebih percaya diri.

1.*Mata Pelajaran*

- Bahasa Indonesia

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Melatih kemampuan Hamizi dalam menentukan ide pokok paragraf melalui kegiatan diskusi kelompok menggunakan LKPD.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Hamizi mampu menemukan sebagian ide pokok paragraf dengan bimbingan guru dan teman kelompoknya.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru menjelaskan cara menentukan ide pokok paragraf. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKPD secara bersama-sama. Hamizi berpartisipasi dalam membaca paragraf dan membantu menuliskan hasil diskusi kelompok di lembar kerja.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Hamizi masih memerlukan waktu untuk memahami isi paragraf sebelum menemukan ide pokok dengan tepat.

6.*Solusi*

- Guru memberikan bimbingan tambahan dengan membaca ulang paragraf bersama Hamizi dan memberi contoh kalimat utama secara perlahan.

1. Mata Pelajaran

* Bahasa Inggris

* PKn

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Bahasa Inggris: Belajar penggunaan “How many …?” untuk menanyakan jumlah benda.

* PKn: Mengerjakan latihan soal untuk memahami materi Pancasila dan sikap yang sesuai.

* BTA: Melanjutkan pembelajaran membaca huruf ه di buku Iqro.

3. Capaian Pembelajaran

* Bahasa Inggris: Rafa mampu menjawab pertanyaan “How many …?” dengan bantuan guru.

* PKn: Rafa dapat mengerjakan sebagian besar lkpd dengan cukup baik.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf ه, meskipun masih memerlukan pengulangan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Bahasa Inggris: Guru memberi contoh kalimat menggunakan “How many?” kemudian Rafa menjawab dengan menghitung gambar pada buku pelajaran.

* PKn: Rafa mengerjakan lkpd dengan cara motorik dan menempelkan secara mandiri dengan bimbingan.

* BTA: Rafa membaca huruf ه berulang-ulang di buku Iqro sambil dibimbing guru untuk memperbaiki makhraj.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Bahasa Inggris: Rafa masih bingung membedakan ketika menggunakan angka bentuk jamak (*many*).

* PKn: Rafa kurang fokus sehingga perlu di arahkan untuk memasangnya.

* BTA: Rafa masih terbawa lupa bentuk huruf ketika berpindah baris bacaan.

6. Solusi

* Bahasa Inggris: Guru memberikan contoh tambahan dan permainan hitung sederhana agar lebih mudah dipahami atau menggunakan media lain.

* PKn: Guru memberi arahan step-by-step dan memastikan Rafa membaca isi lambang pada sila.

* BTA: Guru mengulang bacaan secara perlahan dan memberikan latihan membedakan huruf.

1. Mata Pelajaran

* Matematika

* Seni Rupa

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Melanjutkan pembelajaran membandingkan bilangan menggunakan konsep “kurang dari (<)” dan “lebih dari (>)”.

* Seni Rupa: Mewarnai gambar pohon beringin untuk melatih koordinasi mata–tangan dan motorik halus.

* BTA: Melanjutkan bacaan huruf ه dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Rafa dapat membedakan bilangan yang lebih besar dan lebih kecil dengan arahan guru.

* Seni Rupa: Rafa mampu mewarnai pohon beringin dengan cukup rapi meskipun masih perlu diarahkan pada beberapa bagian.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf ه dan mampu mengulang hafalan surah dengan bimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mengerjakan soal perbandingan bilangan di buku pelajaran, memilih tanda < atau > sesuai instruksi guru.

* Seni Rupa: Rafa mewarnai gambar pohon beringin dengan menggunakan pensil warna. Rafa terlihat antusias saat mewarnai.

* BTA: Rafa membaca lanjutan huruf ه di buku Iqro lalu menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas bersama guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mulai bisa memilih tanda perbandingan yang tepat.

* Seni Rupa: Rafa mewarnai kurang merata pada beberapa bagian gambar.

* BTA: Rafa terlihat kurang semangat dalam membaca buku iqra.

6. Solusi

* Matematika: Guru memberikan semangat dan motivasi agar Rafa lebih bersemangat dalam mengenal bilangan.

* Seni Rupa: Guru membimbing Rafa untuk mewarnai lebih pelan dan merata agar hasilnya rapi.

* BTA: Guru menggunakan metode atau media agar Rafa tidak mudah bosan dalam belajar.

*1. Mata Pelajaran*

* PAI

* Bahasa Indonesia

* BTA

* PJOK

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *PAI:* Mengenal dan memahami *Rukun Iman*.

* *Bahasa Indonesia:* Mengenal kata kerja dengan mencocokkan gambar dan pernyataan pada LKPD.

* *BTA:* Melanjutkan bacaan huruf ه dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

* *PJOK:* Melatih kekuatan dan keseimbangan tangan.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *PAI:* Rafa dapat menyebutkan Rukun Iman dengan bantuan guru.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mampu mencocokkan beberapa gambar dengan kata kerja yang sesuai meskipun masih perlu arahan.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf ه dan hafalan surah bertambah baik.

* *PJOK:* Rafa dapat melakukan latihan kekuatan tangan dan menjaga keseimbangan dengan cukup baik.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *PAI:* Rafa mengikuti penjelasan guru tentang Rukun Iman dan mengulanginya bersama-sama.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mencocokkan gambar dan kata kerja di LKPD sesuai instruksi guru.

* *BTA:* Rafa membaca lanjutan huruf ه di buku Iqro kemudian mengulang hafalan Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* *PJOK:* Rafa melakukan latihan kekuatan tangan seperti menahan posisi dan menjaga keseimbangan dengan arahan guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *PAI:* Rafa masih perlu dibimbing dalam mengurutkan Rukun Iman.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa kurang teliti saat mencocokkan gambar dengan pernyataan kata kerja.

* *BTA:* Rafa masih sedikit bingung membedakan beberapa huruf hijaiyah.

* *PJOK:* Rafa perlu meningkatkan fokus agar keseimbangan tangan lebih stabil.

*6. Solusi*

* *PAI:* Guru memberikan pengulangan dan contoh visual untuk memudahkan pemahaman.

* *Bahasa Indonesia:* Guru membimbing Rafa membaca ulang pernyataan sebelum mencocokkan gambar.

* *BTA:* Guru mengulang pelafalan huruf secara perlahan dan memberikan latihan tambahan.

* *PJOK:* Guru memberi latihan keseimbangan bertahap untuk meningkatkan kekuatan dan fokus.

1. Mata Pelajaran

* IPAS

* Bahasa Indonesia

* BTA

* Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* IPAS: Belajar menulis dengan mengenal cara merawat kesehatan telinga.

* Bahasa Indonesia: Mengerjakan latihan soal summatif untuk mengukur pemahaman materi sebelumnya.

* BTA: Melanjutkan pembelajaran membaca huruf ه.

* Bahasa Inggris: Mengenal dan belajar membaca kalimat sederhana “I am happy”.

3. Capaian Pembelajaran

* IPAS: Rafa dapat menuliskan cara merawat kesehatan telinga dengan bimbingan guru.

* Bahasa Indonesia: Rafa mengerjakan soal summatif dengan cukup baik meskipun beberapa soal masih membutuhkan arahan.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf ه namun tetap perlu pengulangan.

* Bahasa Inggris: Rafa dapat mengucapkan dan membaca kalimat “I am happy” dengan benar setelah menirukan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* IPAS: Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan telinga kemudian Rafa menuliskannya di buku tulis .

* Bahasa Indonesia: Rafa menyelesaikan latihan soal summatif secara mandiri dengan pendampingan ringan.

* BTA: Rafa membaca huruf ه di buku Iqro secara berulang bersama guru.

* Bahasa Inggris: Rafa berlatih membaca dan mengucapkan kalimat “I am happy” melalui contoh dari guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* IPAS: Rafa mulai bisa menulis secara mandiri.

* Bahasa Indonesia: Rafa kurang teliti dalam menjawab beberapa soal.

* BTA: Rafa terkadang tertukar antara huruf ه dan huruf lain yang mirip bentuknya.

* Bahasa Inggris: Rafa masih perlu diingatkan untuk mengucapkan kata dengan pelafalan yang jelas.

6. Solusi

* IPAS: Guru memberikan motivasi agar Rafa lebih bersemangat lagi.

* Bahasa Indonesia: Guru mengajak Rafa membaca ulang soal sebelum menjawab.

* BTA: Guru memberikan latihan tambahan membedakan bentuk huruf hijaiyah yang mirip.

* Bahasa Inggris: Guru memberikan latihan pengucapan secara perlahan dan berulang agar lebih lancar.

*1. Mata Pelajaran*

* Bahasa Inggris

* PKn

* BTA

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Bahasa Inggris:* Belajar penggunaan *“How many …?”* untuk menanyakan jumlah benda.

* *PKn:* Mengerjakan latihan soal untuk memahami materi Pancasila dan sikap yang sesuai.

* *BTA:* Melanjutkan pembelajaran membaca huruf *ه* di buku Iqro.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu menjawab pertanyaan *“How many …?”* dengan bantuan guru.

* *PKn:* Rafa dapat mengerjakan sebagian besar latihan soal dengan cukup baik.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf ه, meskipun masih memerlukan pengulangan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris:* Guru memberi contoh kalimat menggunakan *“How many?”* kemudian Rafa menjawab dengan menghitung gambar pada buku pelajaran.

* *PKn:* Rafa mengerjakan latihan soal di buku mata pelajaran secara mandiri dengan bimbingan.

* *BTA:* Rafa membaca huruf ه berulang-ulang di buku Iqro sambil dibimbing guru untuk memperbaiki makhraj.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris:* Rafa masih bingung membedakan ketika menggunakan angka bentuk jamak (*many*).

* *PKn:* Rafa kurang fokus sehingga beberapa soal perlu dikerjakan ulang.

* *BTA:* Rafa masih terbawa lupa bentuk huruf ketika berpindah baris bacaan.

*6. Solusi*

* *Bahasa Inggris:* Guru memberikan contoh tambahan dan permainan hitung sederhana agar lebih mudah dipahami atau menggunakan media lain.

* *PKn:* Guru memberi arahan step-by-step dan memastikan Rafa membaca soal dengan pelan.

* *BTA:* Guru mengulang bacaan secara perlahan dan memberikan latihan membedakan huruf.

1. *Mata Pelajaran*

- Jum’at Taqwa

2. *Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- untuk melatih pembiasaan ibadah melalui kegiatan murajaah (mengulang hafalan) dan menghafalkan doa-doa pendek sehari-hari.

3. *Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan murajaah dengan cukup baik dan mampu menghafalkan beberapa doa pendek dengan lancar meskipun masih perlu bimbingan pada bagian tertentu.

4. *Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa bersama teman-teman, membaca doa, kemudian melakukan murajaah surah dan doa-doa pendek yang sudah dipelajari sebelumnya. Setelah itu Rafa menghafalkan doa-doa pendek dengan bimbingan guru.

5. *Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa terkadang lupa urutan bacaan doa sehingga perlu pengulangan. Saat murajaah, rafa kadang kurang fokus sehingga bacaan tidak lancar.

6. *Solusi*

- Guru membimbing rafa mengulang doa-doa secara perlahan dan bertahap. kemudian Memberikan motivasi serta membiasakan murajaah setiap hari agar hafalan semakin lancar.

1.*Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika:* Menulis angka 30–40 dengan benar dan berurutan.

- *Seni Rupa:* Mewarnai gambar dengan rapi dan sesuai batas.

- *BTA:* Mengenal dan membaca huruf *ء* (hamzah).

3.*Capaian Pembelajaran*

- *Matematika:* Rafa mampu menulis angka 30–40 meskipun perlu beberapa kali contoh dari guru.

- *Seni Rupa:* rafa mewarnai gambar dengan cukup rapi.

- *BTA:* rafa mulai mengenal huruf *ء* dan dapat mengulanginya setelah dituntun.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika:* Guru memberikan latihan menulis angka 30–40 di buku tulis.

- *Seni Rupa:* Rafa mewarnai gambar yang telah disiapkan guru.

- *BTA:* Guru memperkenalkan huruf *ء*, kemudian rafa berlatih membaca huruf tersebut.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *matematika:*-

- *seni rupa:* -

- *BTA:* Rafa masih kurang fokus sehingga perlu beberapa kali diingatkan saat latihan membaca huruf *ء*.

6. *Solusi*

- *matematika:*-

- *seni rupa:*

- *BTA:* Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan memberikan contoh berulang agar rafa lebih mengenali bentuk dan bunyi huruf *ء*.

1.*Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PAI:* Memahami dan mengenal *rukun Islam*

- *Bahasa Indonesia:* Melatih motorik halus melalui kegiatan *menebalkan tulisan*.

- *BTA:* Mengenal huruf *ء (hamzah)* serta melanjutkan *hafalan surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas*.

- *PJOK:* Mengenal dan mempraktikkan gerakan dasar *melompat*.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *PAI:* Rafa dapat menyebutkan beberapa rukun Islam meskipun masih perlu bimbingan.

- *Bahasa Indonesia:* rafa mampu menebalkan tulisan dengan cukup rapi.

- *BTA:* Rafa mulai mengenal huruf *ء* dan mengulang hafalan surah dengan bimbingan guru.

- *PJOK:* Rafa dapat mengikuti instruksi gerakan melompat dengan baik.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Guru menjelaskan rukun Islam kemudian rafa menulis di buku tulis dengan bimbingan guru.

- *Bahasa Indonesia:* rafa menebalkan tulisan yang diberikan pada lembar kerja.

- *BTA:* Rafa berlatih mengenal huruf *ء* membaca bersama guru, serta mengulang hafalan surah.

- *PJOK:* guru menjelaskan bagaimana cara melompat kemudian rafa mempraktikkan gerakan melompat sesuai arahan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *BTA:* Rafa sedikit kurang fokus saat menghafal sehingga perlu diarahkan beberapa kali.

6.*Solusi*

Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan memberi contoh secara perlahan agar rafa dapat mengikuti dengan lebih baik.

1.*Mata Pelajaran*

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *IPAS:* Rafa memahami fungsi *panca indra* melalui kegiatan menyalin dari papan tulis untuk melatih daya ingat dan keterampilan menulis.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa berlatih menebalkan huruf pada latihan formatif untuk memperkuat kemampuan motorik halus dan pengenalan bentuk huruf.

- *BTA:* rafa melanjutkan pembelajaran dari hari sebelumnya untuk memperdalam kemampuan membaca huruf hijaiyah.

- *Bahasa Inggris:* rafa mengenal dan menyebutkan kosakata tentang hewan dalam bahasa Inggris dengan bimbingan guru.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *IPAS:* rafa mampu menyalin tulisan tentang panca indra dengan baik dan memahami sebagian fungsi panca indra.

- *Bahasa Indonesia:* rafa dapat menebalkan huruf dengan cukup rapi dan mengikuti instruksi guru.

- *BTA:* Rafa menunjukkan peningkatan dalam mengenali dan membaca huruf hijaiyah.

- *Bahasa Inggris:* rafa mampu menyebutkan beberapa nama hewan sederhana dalam bahasa Inggris seperti cat, dog, fish dll.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS:* Guru menulis materi tentang panca indra di papan tulis, lalu Rafa menyalin ke buku tulis dengan bimbingan guru.

- *Bahasa Indonesia:* rafa mengerjakan latihan formatif dengan kegiatan menebalkan huruf di buku pelajaran.

- *BTA:* rafa melanjutkan kegiatan belajar dari hari sebelumnya, membaca dan menulis huruf hijaiyah dengan arahan guru.

- *Bahasa Inggris:* rafa mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata hewan, kemudian menyebutkannya satu per satu.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS:* Rafa masih perlu waktu lebih lama saat menyalin tulisan dari papan tulis.

- *Bahasa Indonesia:* Kadang garis penebalan rafa kurang tepat mengikuti bentuk huruf.

- *BTA:* Rafa mudah terdistraksi saat membaca huruf.

- *Bahasa Inggris:* Rafa masih perlu pengulangan untuk mengingat arti dari beberapa kosakata.

6.*Solusi*

- *IPAS:* Guru memberikan waktu tambahan agar rafa dapat menyalin dengan tenang dan rapi.

- *Bahasa Indonesia:* Guru membimbing rafa menebalkan huruf dengan lebih hati-hati dan memperhatikan bentuknya.

- *BTA:* Guru terus mendampingi Rafa dengan pengulangan membaca huruf.

- *Bahasa Inggris:* Guru menggunakan gambar dan pengucapan berulang agar Rafa lebih mudah mengingat kosakata hewan.

1.*Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika:* Menulis angka 30–40 dengan benar dan berurutan.

- *Seni Rupa:* Mewarnai gambar dengan rapi dan sesuai batas.

- *BTA:* Mengenal dan membaca huruf *ي*.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *Matematika:* Rafa mampu menulis angka 30–40 meskipun perlu beberapa kali contoh dari guru.

- *Seni Rupa:* rafa mewarnai gambar dengan cukup rapi.

- *BTA:* rafa mulai mengenal huruf *ي* dan dapat mengulanginya setelah dituntun.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika:* Guru memberikan latihan menulis angka 30–40 di buku tulis.

- *Seni Rupa:* Rafa mewarnai gambar yang telah disiapkan guru.

- *BTA:* Guru memperkenalkan huruf *ء*, kemudian rafa berlatih membaca huruf tersebut.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *matematika:*-

- *seni rupa:* -

- *BTA:* Rafa masih kurang fokus sehingga perlu beberapa kali diingatkan saat latihan membaca huruf *ي*.

6. *Solusi*

- *matematika:*-

- *seni rupa:*

- *BTA:* Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan memberikan contoh berulang agar rafa lebih mengenali bentuk dan bunyi huruf *ي*.

1.*Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PAI:* Memahami dan mengenal *rukun Islam*

- *Bahasa Indonesia:* Melatih motorik halus melalui kegiatan *menebalkan tulisan*.

- *BTA:* Mengenal huruf *ء (hamzah)* serta melanjutkan *hafalan surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas*.

- *PJOK:* Mengenal dan mempraktikkan gerakan dasar *melompat*.

3.*Capaian Pembelajaran*

- *PAI:* Rafa dapat menyebutkan beberapa rukun Islam meskipun masih perlu bimbingan.

- *Bahasa Indonesia:* rafa mampu menebalkan tulisan dengan cukup rapi.

- *BTA:* Rafa mulai mengenal huruf *ء* dan mengulang hafalan surah dengan bimbingan guru.

- *PJOK:* Rafa dapat mengikuti instruksi gerakan melompat dengan baik.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Guru menjelaskan rukun Islam kemudian rafa menulis di buku tulis dengan bimbingan guru.

- *Bahasa Indonesia:* rafa menebalkan tulisan yang diberikan pada lembar kerja.

- *BTA:* Rafa berlatih mengenal huruf *ء* membaca bersama guru, serta mengulang hafalan surah.

- *PJOK:* guru menjelaskan bagaimana cara melompat kemudian rafa mempraktikkan gerakan melompat sesuai arahan guru.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *BTA:* Rafa sedikit kurang fokus saat menghafal sehingga perlu diarahkan beberapa kali.

6.*Solusi*

Guru memberikan pendampingan lebih dekat saat hafalan dan memberi contoh secara perlahan agar rafa dapat mengikuti dengan lebih baik.

*1. Mata Pelajaran*

* IPAS

* Bahasa Indonesia

* BTA

* Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *IPAS:* Belajar menulis dengan mengenal cara merawat kesehatan telinga.

* *Bahasa Indonesia:* Mengerjakan latihan soal *summatif* untuk mengukur pemahaman materi sebelumnya.

* *BTA:* Melanjutkan pembelajaran membaca huruf ه.

* *Bahasa Inggris:* Mengenal dan belajar membaca kalimat sederhana *“I am happy”*.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *IPAS:* Rafa dapat menuliskan cara merawat kesehatan telinga dengan bimbingan guru.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mengerjakan soal summatif dengan cukup baik meskipun beberapa soal masih membutuhkan arahan.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf ه namun tetap perlu pengulangan.

* *Bahasa Inggris:* Rafa dapat mengucapkan dan membaca kalimat “I am happy” dengan benar setelah menirukan guru.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS:* Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan telinga kemudian Rafa menuliskannya di buku tulis .

* *Bahasa Indonesia:* Rafa menyelesaikan latihan soal summatif secara mandiri dengan pendampingan ringan.

* *BTA:* Rafa membaca huruf ه di buku Iqro secara berulang bersama guru.

* *Bahasa Inggris:* Rafa berlatih membaca dan mengucapkan kalimat “I am happy” melalui contoh dari guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS:* Rafa mulai bisa menulis secara mandiri.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa kurang teliti dalam menjawab beberapa soal.

* *BTA:* Rafa terkadang tertukar antara huruf ه dan huruf lain yang mirip bentuknya.

* *Bahasa Inggris:* Rafa masih perlu diingatkan untuk mengucapkan kata dengan pelafalan yang jelas.

*6. Solusi*

* *IPAS:* Guru memberikan motivasi agar Rafa lebih bersemangat lagi.

* *Bahasa Indonesia:* Guru mengajak Rafa membaca ulang soal sebelum menjawab.

* *BTA:* Guru memberikan latihan tambahan membedakan bentuk huruf hijaiyah yang mirip.

* *Bahasa Inggris:* Guru memberikan latihan pengucapan secara perlahan dan berulang agar lebih lancar.

1. *Mata Pelajaran*

- Bahasa Inggris

- Pancasila

- BTA

2. *Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Bahasa Inggris:* untuk melatih keterampilan menulis dan mengenal kosakata angka dari 1-10 dalam bahasa Inggris.

- *Pancasila:* Membiasakan rafa untuk menghafal sila pertama dan kedua sebagai dasar pembentukan karakter sesuai nilai Pancasila.

- *BTA:* untuk melatih kemampuan membaca huruf Hijaiyah ي dan melatih kerapian melalui kegiatan menebalkan huruf.

3. *Capaian Pembelajaran*

- *Bahasa Inggris:* Rafa dapat menyebutkan angka 1-10 dalam bahasa Inggris dengan benar

- *Pancasila:* Rafa mampu menghafal sila ke-1 dengan lancar dan mulai mengingat bunyi sila ke-2.

- *BTA:* rafa bisa membaca huruf ي dengan cukup baik dan menebalkan huruf hijaiyah dengan semangat.

4. *Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Bahasa Inggris:* guru membacakan dari angka 1-10 setelah itu menyuruh Rafa untuk mengikutinya dan memberikan tanya jawab

- *Pancasila:* Rafa di berikan buku mata pelajaran, setelah itu guru memberikan tugas untuk menghafal sila pertama dan kedua kemudian Rafa berlatih menghafal sila ke-1 dan ke-2 dengan mengulang bersama guru.

- *BTA:* rafa membaca huruf ي di Iqro kemudian menebalkan tulisan huruf hijaiyah di lembar kerja.

5. *Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Bahasa Inggris:* Rafa masih keliru menuliskan beberapa huruf sehingga ejaan belum tepat.

- *Pancasila:* Hafalan sila ke-2 masih belum lancar tanpa bimbingan.

- *BTA:* Saat menebalkan tulisan, Rafa kadang terburu-buru sehingga hasilnya kurang rapi.

6. *Solusi*

- *Bahasa Inggris:* Guru membimbing rafa menulis huruf demi huruf dengan benar serta latihan menyalin kata secara rutin.

- *Pancasila:* Guru mengulang hafalan secara perlahan dan konsisten agar Rafa lebih hafal.

- *BTA:* Membimbing Rafa agar menulis lebih pelan saat menebalkan huruf dan membiasakan latihan setiap hari.

1.*mata pelajaran*

- Jum’at Taqwa

2.*Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- Melatih kedisiplinan dan meningkatkan keimanan melalui kegiatan murojaah hafalan, shalat dhuha berjemaah, serta menjaga kebugaran jasmani melalui senam Indonesia Sehat.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa dengan semangat. Ia dapat mengikuti murojaah bersama, melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan tertib, dan ikut bergerak aktif saat senam Indonesia Sehat.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Kegiatan diawali dengan murojaah hafalan surah pendek secara bersama, dilanjutkan shalat dhuha berjemaah yang dipimpin oleh guru. Setelah itu, Rafa bersama teman-teman mengikuti senam Indonesia Sehat di halaman sekolah.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa kadang kurang fokus saat murojaah dan perlu diarahkan agar tetap mengikuti gerakan senam dengan benar.

6.*Solusi*

- Guru memberikan motivasi dan pendampingan selama kegiatan berlangsung agar Rafa lebih fokus dalam murojaah serta semangat dalam mengikuti setiap gerakan senam.

1. Mata Pelajaran

* PAI

* Bahasa Indonesia

* BTA

* PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* PAI: Mengenal dan memahami Rukun Islam.

* Bahasa Indonesia: Mengenal kata dan menebalkan pada buku paket.

* BTA: Mengulang bacaan huruf hijaiyah dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

* PJOK: Melatih kekuatan dan keseimbangan tangan.

3. Capaian Pembelajaran

* PAI: Rafa dapat menyebutkan Rukun Islam dengan bantuan guru.

* Bahasa Indonesia: Rafa mampu mengerjakan menebalkan tulisan pada buku paket meskipun masih perlu arahan.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan hafalan surah bertambah baik.

* PJOK: Rafa dapat melakukan latihan kekuatan tangan dan menjaga keseimbangan dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Rafa mengikuti penjelasan guru tentang Rukun Islam dan mengulanginya bersama-sama.

* Bahasa Indonesia: Rafa menebalkan tulisan dalam buku paket sesuai instruksi guru.

* BTA: Rafa mengulang bacaan huruf hijaiyah di buku umi kemudian mengulang hafalan Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* PJOK: Rafa melakukan latihan kekuatan tangan seperti menahan posisi dan menjaga keseimbangan dengan arahan guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Rafa masih perlu dibimbing dalam mengurutkan Rukun Islam.

* *Bahasa Indonesia: Rafa kurang teliti saat menebalkan tulisan.

* BTA: Rafa masih sedikit bingung membedakan beberapa huruf hijaiyah.

* PJOK: Rafa perlu meningkatkan fokus agar keseimbangan tangan lebih stabil.

6. Solusi

* PAI: Guru memberikan pengulangan untuk memudahkan pemahaman.

* Bahasa Indonesia: Guru membimbing Rafa cara menebalkan tulisan yang benar.

* BTA: Guru mengulang pelafalan huruf secara perlahan dan memberikan latihan tambahan.

* PJOK: Guru memberi latihan keseimbangan bertahap untuk meningkatkan kekuatan dan fokus.

1. Mata Pelajaran

* IPAS

* Bahasa Indonesia

* BTA

* Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* IPAS: Belajar menulis dengan mengenal cara merawat kesehatan hidung.

* Bahasa Indonesia: Mengerjakan latihan soal summatif untuk mengukur pemahaman materi sebelumnya.

* BTA: Mengulang pembelajaran membaca huruf hijaiyah.

* Bahasa Inggris: Mengenal dan belajar menyusun kalimat sederhana yang di acak.

3. Capaian Pembelajaran

* IPAS: Rafa dapat menuliskan cara merawat kesehatan hidung dengan bimbingan guru.

* Bahasa Indonesia: Rafa mengerjakan soal summatif dengan cukup baik meskipun beberapa soal masih membutuhkan arahan.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah namun tetap perlu pengulangan.

* Bahasa Inggris: Rafa dapat mengucapkan dan menyusun kalimat dengan benar setelah mendengarkan arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* IPAS: Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan hidung kemudian Rafa menuliskannya di buku tulis .

* Bahasa Indonesia: Rafa menyelesaikan latihan soal summatif secara mandiri dengan pendampingan ringan.

* BTA: Rafa membaca huruf hijaiyah di buku ummi secara berulang bersama guru.

* Bahasa Inggris: Rafa berlatih menyusun kalimat yang di acak supaya benar melalui contoh dari guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* IPAS: Rafa mulai bisa menulis secara mandiri.

* Bahasa Indonesia: Rafa kurang teliti dalam menjawab beberapa soal.

* BTA: Rafa terkadang salah menyebutkan huruf hijaiyah yang mirip bentuknya.

* Bahasa Inggris: Rafa masih perlu diingatkan untuk mengucapkan kata dengan pelafalan yang jelas.

6. Solusi

* IPAS: Guru memberikan motivasi agar Rafa lebih bersemangat lagi.

* Bahasa Indonesia: Guru mengajak Rafa membaca ulang soal sebelum menjawab.

* BTA: Guru memberikan latihan tambahan membedakan bentuk huruf hijaiyah yang mirip.

* Bahasa Inggris: Guru memberikan latihan pengucapan secara perlahan dan berulang agar lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

* Bahasa Inggris

* PKn

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Bahasa Inggris: Belajar “vocabulary” untuk menanyakan dan mengisi jumlah benda.

* PKn: belajar simbol dan sila untuk memahami materi Pancasila dan sikap yang sesuai.

* BTA: Mengulang pembelajaran membaca huruf hijaiyah di buku ummi.

3. Capaian Pembelajaran

* Bahasa Inggris: Rafa mampu menjawab pertanyaan “vocabulary” dengan bantuan guru.

* PKn: Rafa dapat memahami sebagian kecil simbol dan isi sila dengan cukup baik.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah meskipun masih memerlukan pengulangan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Bahasa Inggris: Guru menjelaskan vocabulary kemudian Rafa mengisi dengan menghitung gambar pada buku pelajaran.

* PKn: Rafa belajar simbol dan isi pancasila di buku mata pelajaran secara mandiri dengan bimbingan.

* BTA: Rafa membaca huruf hijaiyah berulang-ulang di buku Ummi sambil dibimbing guru untuk memperbaiki makhraj.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Bahasa Inggris: Rafa masih perlu arahan dan mengingat kan untuk fokus kembali.

* PKn: Rafa kurang fokus sehingga untuk mengingat simbol sila pancasila perlu di ulang-ulang.

* BTA: Rafa masih terbawa lupa bentuk huruf ketika berpindah baris bacaan.

6. Solusi

* Bahasa Inggris: Guru memberikan contoh tambahan dan permainan hitung sederhana agar lebih mudah dipahami atau menggunakan media lain.

* PKn: Guru memberi arahan step-by-step dan memastikan Rafa membaca dan memahami sombil sila pancasila dengan pelan.

* BTA: Guru mengulang bacaan secara perlahan dan memberikan latihan membedakan huruf.

1.*Kegiatan Pembelajaran*

- Jumat taqwa

2.*Tujuan Pembelajaran*

- Melatih kebiasaan untuk senam sehat olahraga agar tubuh menjadi sehat dan ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan senam sehat dan Rafa mampu membaca sebagian doa pendek dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan Jum'at taqwa bersama teman-teman senam sehat kemudian Guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek kemudian guru membacakan doa pendek, lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan pengulangan bacaan agar Rafa semakin lancar.

1. Mata Pelajaran

* Matematika

* Seni Rupa

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Menulis penjumlahan angka dari 10-15 dengan benar.

* Seni Rupa: Mewarnai gambar untuk melatih koordinasi mata–tangan dan motorik halus.

* BTA: Mengulang bacaan huruf hijaiyah dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Rafa dapat menyelesaikan penjumlahan dari 10-15 dengan arahan guru.

* Seni Rupa: Rafa mampu mewarnai gambar dengan cukup rapi meskipun masih perlu diarahkan pada beberapa bagian.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan mampu mengulang hafalan surah dengan bimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Guru menjelaskan cara berhitung penjumlahan lalu memberikan Rafa mengerjakan soal penjumlahan bilangan di buku tulis sesuai instruksi guru.

* Seni Rupa: Rafa mewarnai gambar dengan menggunakan pensil warna. Rafa terlihat antusias saat mewarnai.

* BTA: Rafa membaca dan mengulang huruf hijaiyah di buku Iqro lalu menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas bersama guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mulai bisa menuliskan penjumlahan yang tepat.

* Seni Rupa: Rafa mewarnai kurang merata pada beberapa bagian gambar.

* BTA: Rafa terlihat kurang semangat dalam membaca buku iqra.

6. Solusi

* Matematika: Guru memberikan semangat dan motivasi agar Rafa lebih bersemangat dalam mengenal bilangan.

* Seni Rupa: Guru membimbing Rafa untuk mewarnai lebih pelan dan merata agar hasilnya rapi.

* BTA: Guru menggunakan metode atau media agar Rafa tidak mudah bosan dalam belajar.

1. Mata Pelajaran

* PAI

* Bahasa Indonesia

* BTA

* PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* PAI: Mengenal dan memahami Rukun Islam.

* Bahasa Indonesia: Mengenal kata dan menebalkan pada buku paket.

* BTA: Mengulang bacaan huruf hijaiyah dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

* PJOK: Melatih kekuatan dan keseimbangan tangan.

3. Capaian Pembelajaran

* PAI: Rafa dapat menyebutkan Rukun Islam dengan bantuan guru.

* Bahasa Indonesia: Rafa mampu mengerjakan menebalkan tulisan pada buku paket meskipun masih perlu arahan.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan hafalan surah bertambah baik.

* PJOK: Rafa dapat melakukan latihan kekuatan tangan dan menjaga keseimbangan dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Rafa mengikuti penjelasan guru tentang Rukun Islam dan mengulanginya bersama-sama.

* Bahasa Indonesia: Rafa menebalkan tulisan dalam buku paket sesuai instruksi guru.

* BTA: Rafa mengulang bacaan huruf hijaiyah di buku umi kemudian mengulang hafalan Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* PJOK: Rafa melakukan latihan kekuatan tangan seperti menahan posisi dan menjaga keseimbangan dengan arahan guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Rafa masih perlu dibimbing dalam mengurutkan Rukun Islam.

* *Bahasa Indonesia: Rafa kurang teliti saat menebalkan tulisan.

* BTA: Rafa masih sedikit bingung membedakan beberapa huruf hijaiyah.

* PJOK: Rafa perlu meningkatkan fokus agar keseimbangan tangan lebih stabil.

6. Solusi

* PAI: Guru memberikan pengulangan untuk memudahkan pemahaman.

* Bahasa Indonesia: Guru membimbing Rafa cara menebalkan tulisan yang benar.

* BTA: Guru mengulang pelafalan huruf secara perlahan dan memberikan latihan tambahan.

* PJOK: Guru memberi latihan keseimbangan bertahap untuk meningkatkan kekuatan dan fokus.

1. Mata Pelajaran

* Matematika

* Seni Rupa

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Menulis penjumlahan angka dari 10-20 dengan benar.

* Seni Rupa: Menarik garis serta memotong kertas untuk melatih koordinasi mata–tangan dan motorik halus.

* BTA: Mengulang bacaan huruf hijaiyah dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Rafa dapat menyelesaikan penjumlahan dari 10-20 dengan arahan guru.

* Seni Rupa: Rafa mampu menarik garis dan memotong kertas dengan cukup rapi meskipun masih perlu diarahkan pada beberapa bagian.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan mampu mengulang hafalan surah dengan bimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mengerjakan soal penjumlahan di buku tulis sesuai instruksi guru.

* Seni Rupa: Rafa menarik garis dan memotong kertas dengan menggunakan gunting kertas dan menempelkan pada bagian yang ditentukan. Rafa terlihat antusias saat manrik garis dan memotong kertas lalu menempelkan.

* BTA: Rafa membaca dan mengulang huruf hijaiyah di buku Iqro lalu menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas bersama guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mulai bisa menuliskan penjumlahan yang tepat dengan dibantu guru untuk mengerjakannya.

* Seni Rupa: Rafa menarik garis dan memotong kertas kurang merata pada beberapa bagian.

* BTA: Rafa terlihat kurang semangat dalam membaca buku iqra.

6. Solusi

* Matematika: Guru memberikan semangat dan motivasi agar Rafa lebih bersemangat dalam mengenal bilangan.

* Seni Rupa: Guru membimbing Rafa untuk menarik garis dan memotong kertas untuk lebih pelan dan teliti agar hasilnya rapi.

* BTA: Guru menggunakan metode atau media agar Rafa tidak mudah bosan dalam belajar.

1. Mata Pelajaran

* PAI

* Bahasa Indonesia

* BTA

* PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* PAI: Mengenal dan memahami jumlah rakaat shalat.

* Bahasa Indonesia: Mengenal dan membaca teks sederhana mengenai adab terhadap saudara.

* BTA: Mengulang bacaan huruf hijaiyah serta menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* PJOK: Melakukan gerak berirama sederhana mengikuti ketukan atau musik.

3. Capaian Pembelajaran

* PAI: Rafa dapat menyebutkan jumlah rakaat shalat dengan bantuan guru.

* Bahasa Indonesia: Rafa mulai mampu mengenali beberapa kata tentang adab (seperti: sayang, sopan) dan mencoba membacanya meski masih terbata-bata.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan hafalan surah pendeknya semakin baik.

* PJOK: Rafa mampu mengikuti gerakan tangan dan kaki sesuai irama musik dengan koordinasi yang cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Rafa mengikuti penjelasan guru tentang rakaat shalat dan mengulangi nya bersama-sama.

* Bahasa Indonesia: Rafa mengenal adab terhadap saudara serta membaca buku pelajaran yang berisi contoh adab kepada saudara

* BTA: Rafa mengulang bacaan huruf hijaiyah di buku Umi, kemudian mengulang hafalan Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* PJOK: Rafa melakukan pemanasan dan mengikuti senam irama sederhana dengan gerakan yang dipandu langsung oleh guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Rafa masih perlu dibimbing dalam mengurutkan menyebutkan rakaat shalat.

* Bahasa Indonesia: Rafa memerlukan waktu lebih lama untuk memahami makna kata yang abstrak dalam konsep "adab" serta rafa masih kurang fokus terkadang masih suka fokus ke benda lain.

* BTA: Masih ditemukan sedikit kekeliruan pada huruf-huruf hijaiyah yang bentuknya mirip.

* PJOK: Rafa sesekali kehilangan konsentrasi/fokus saat tempo musik berubah menjadi lebih cepat.

6. Solusi

* PAI: Guru memberikan pengulangan untuk memudahkan pemahaman

* Bahasa Indonesia: Guru memberikan contoh konkret melalui bermain peran (roleplay) singkat tentang cara berbicara yang santun kepada saudara serta guru memberikan dorongan serta motivasi agar konsentrasi Rafa tidak teralihkan.

* BTA: Guru mengulang pelafalan huruf secara perlahan (metode drill) pada huruf-huruf yang dianggap sulit oleh Rafa dan memberikan latihan tambahan.

* PJOK: Guru memberikan instruksi dengan hitungan suara yang lebih jelas untuk membantu Rafa menyesuaikan gerakannya dengan irama.

*1. Mata Pelajaran*

* IPAS

* Bahasa Indonesia

* BTA

* Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *IPAS:* Belajar menulis dengan mengenal cara merawat kesehatan lidah.

* *Bahasa Indonesia:* Membaca cerita untuk mengukur pemahaman materi.

* *BTA:* Mengulang pembelajaran membaca huruf Hijaiyah.

* *Bahasa Inggris:* Mengenal dan belajar membaca kalimat sederhana *“what is this”*.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *IPAS:* Rafa dapat menuliskan cara merawat kesehatan lidah dengan bimbingan guru.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa membaca dengan cukup baik meskipun beberapa kata masih kurang tepat mengucapkan sehingga membutuhkan bantuan guru.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf Hijaiyah namun tetap perlu pengulangan.

* *Bahasa Inggris:* Rafa dapat mengucapkan dan membaca kalimat “what is this” dengan benar setelah menirukan guru.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS:* Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan lidah kemudian Rafa menuliskannya di buku tulis .

* *Bahasa Indonesia:* Rafa membaca secara mandiri dengan pendampingan ringan.

* *BTA:* Rafa membaca huruf Hijaiyah di buku Iqro secara berulang bersama guru.

* *Bahasa Inggris:* Rafa berlatih membaca dan mengucapkan kalimat “what is this” melalui contoh dari guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS:* Rafa mulai bisa menulis secara mandiri.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa kurang teliti dalam membaca cerita dalam perkata.

* *BTA:* Rafa terkadang salah menyebutkan antara huruf dan huruf lain yang mirip bentuknya.

* *Bahasa Inggris:* Rafa masih perlu diingatkan untuk mengucapkan kata dengan pelafalan yang jelas.

*6. Solusi*

* *IPAS:* Guru memberikan motivasi agar Rafa lebih bersemangat lagi.

* *Bahasa Indonesia:* Guru mengajak Rafa membaca ulang cerita terutama dalam kata yang dia belom bisa.

* *BTA:* Guru memberikan latihan tambahan membedakan bentuk huruf hijaiyah yang mirip.

* *Bahasa Inggris:* Guru memberikan latihan pengucapan secara perlahan dan berulang agar lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

* Bahasa Inggris

* PKn

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Bahasa Inggris: Belajar menjawab pertanyaan*“what is this”* untuk menanyakan dan mengisi jumlah benda.

* PKn: belajar simbol dan sila untuk memahami materi Pancasila dan sikap yang sesuai.

* BTA: Mengulang pembelajaran membaca huruf hijaiyah di buku ummi.

3. Capaian Pembelajaran

* Bahasa Inggris: Rafa mampu menjawab pertanyaan “what is this” dengan bantuan guru.

* PKn: Rafa dapat memahami sebagian kecil simbol dan isi sila dengan cukup baik.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah meskipun masih memerlukan pengulangan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Bahasa Inggris: Guru menjelaskan what is this kemudian Rafa mengisi dengan menghitung gambar pada buku pelajaran.

* PKn: Rafa belajar simbol dan isi pancasila di buku mata pelajaran secara mandiri dengan bimbingan.

* BTA: Rafa membaca huruf hijaiyah berulang-ulang di buku Ummi sambil dibimbing guru untuk memperbaiki makhraj.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Bahasa Inggris: Rafa masih perlu arahan dan mengingat kan untuk fokus kembali.

* PKn: Rafa kurang fokus sehingga untuk mengingat simbol sila pancasila perlu di ulang-ulang.

* BTA: Rafa masih terbawa lupa bentuk huruf ketika berpindah baris bacaan.

6. Solusi

* Bahasa Inggris: Guru memberikan contoh tambahan dan permainan sederhana agar lebih mudah dipahami atau menggunakan media lain.

* PKn: Guru memberi arahan step-by-step dan memastikan Rafa membaca dan memahami sombil sila pancasila dengan pelan.

* BTA: Guru mengulang bacaan secara perlahan dan memberikan latihan membedakan huruf.

1.*Kegiatan Pembelajaran*

- Jumat taqwa

2.*Tujuan Pembelajaran*

- ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa mampu membaca sebagian doa pendek dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek kemudian guru membacakan doa pendek, lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan pengulangan bacaan agar Rafa semakin lancar.

1. Mata Pelajaran

* Matematika

* Seni Rupa

* BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Menulis penjumlahan angka dari 20-25 dengan benar.

* Seni Rupa: Mewarnai gambar untuk melatih koordinasi mata–tangan dan motorik halus.

* BTA: Mengulang bacaan huruf hijaiyah dan menghafal surah Al-Fatihah serta Al-Ikhlas.

3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Rafa dapat menyelesaikan penjumlahan dari 20-25 dengan arahan guru.

* Seni Rupa: Rafa mampu mewarnai gambar dengan cukup rapi meskipun masih perlu diarahkan pada beberapa bagian.

* BTA: Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan mampu mengulang hafalan surah dengan bimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mengerjakan soal penjumlahan bilangan di buku tulis sesuai instruksi guru dengan menggunakan benda setik eskrim.

* Seni Rupa: Rafa mewarnai gambar dengan menggunakan pensil warna. Rafa terlihat antusias saat mewarnai.

* BTA: Rafa membaca dan mengulang huruf hijaiyah di buku Iqro lalu menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas bersama guru.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Rafa mulai bisa menuliskan penjumlahan yang tepat.

* Seni Rupa: Rafa mewarnai kurang merata pada beberapa bagian gambar.

* BTA: Rafa terlihat kurang semangat dalam membaca buku iqra.

6. Solusi

* Matematika: Guru memberikan semangat dan motivasi agar Rafa lebih bersemangat dalam mengenal bilangan.

* Seni Rupa: Guru membimbing Rafa untuk mewarnai lebih pelan dan merata agar hasilnya rapi.

* BTA: Guru menggunakan metode atau media agar Rafa tidak mudah bosan dalam belajar.

*1. Mata Pelajaran*

* PAI

* Bahasa Indonesia

* BTA

* PJOK

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *PAI:* Mengenal dan memahami jumlah rakaat shalat.

* *Bahasa Indonesia:* Mengenal dan membaca teks cerita sederhana dan menjawab pertanyaan pada cerita.

* *BTA:* Mengulang bacaan huruf hijaiyah serta menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas serta mengisi huruf Hijaiyah yang kosong di LKPD.

* *PJOK:* Melakukan gerak berirama sederhana mengikuti ketukan atau musik.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *PAI:* Rafa dapat menyebutkan jumlah rakaat shalat dengan bantuan guru.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mulai bisa membaca kata yang kurang di pahami dan menjawab pertanyaan.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan hafalan surah pendeknya semakin baik.

* *PJOK:* Rafa mampu mengikuti gerakan tangan dan kaki sesuai irama musik dengan koordinasi yang cukup baik.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *PAI:* Rafa mengikuti penjelasan guru tentang rakaat shalat dan mengulangi nya bersama-sama.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mengenal adab bermain sama teman serta membaca buku pelajaran yang berisi contoh adab bermain sama teman serta bisa menjawab pertanyaan.

* *BTA:* Rafa mengulang bacaan huruf hijaiyah di buku Umi, kemudian mengulang hafalan Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* *PJOK:* Rafa melakukan pemanasan dan mengikuti senam irama sederhana dengan gerakan yang dipandu langsung oleh guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *PAI:* Rafa masih perlu dibimbing dalam mengurutkan menyebutkan rakaat shalat.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa memerlukan waktu lebih lama untuk memahami makna kata yang abstrak dalam konsep "adab" dan menjawab pertanyaan serta rafa masih kurang fokus terkadang masih suka fokus ke benda lain.

* *BTA:* Masih ditemukan sedikit kekeliruan pada huruf-huruf hijaiyah yang bentuknya mirip.

* *PJOK:* Rafa sesekali kehilangan konsentrasi/fokus saat tempo musik berubah menjadi lebih cepat.

*6. Solusi*

* *PAI:* Guru memberikan pengulangan untuk memudahkan pemahaman

* *Bahasa Indonesia:* Guru memberikan contoh konkret melalui bermain peran (roleplay) singkat tentang cara bermain yang baik kepada teman serta guru memberikan dorongan serta motivasi agar konsentrasi Rafa tidak teralihkan.

* *BTA:* Guru mengulang pelafalan huruf secara perlahan (metode drill) pada huruf-huruf yang dianggap sulit oleh Rafa dan memberikan latihan tambahan.

* *PJOK:* Guru memberikan instruksi dengan hitungan suara yang lebih jelas untuk membantu Rafa menyesuaikan gerakannya dengan irama.

*1. Mata Pelajaran*

* IPAS

* Bahasa Indonesia

* Bahasa Inggris

* BTA

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *IPAS:* Mengenal sifat makhluk hidup *peka terhadap rangsang*.

* *Bahasa Indonesia:* Melatih pemahaman isi gambar melalui *pengerjaan soal visual*.

* *Bahasa Inggris:* Mengenal kosakata benda di kelas (*My Classroom*) dan menjawab soal latihan.

* *BTA:* Mengulang kembali pengenalan dan pelafalan *huruf Hijaiyah*.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *IPAS:* Rafa mulai memahami bahwa makhluk hidup bereaksi terhadap sentuhan atau cahaya (seperti tanaman putri malu atau mata yang berkedip).

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mampu mengidentifikasi objek pada gambar dan menjawab soal terkait dengan bantuan arahan guru.

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu mengenali nama benda-benda di kelas dan memilih jawaban yang tepat pada soal latihan.

* *BTA:* Rafa semakin lancar dalam melafalkan urutan huruf Hijaiyah secara mandiri.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)*

* *IPAS:* Rafa menyimak penjelasan guru melalui kemudian guru menjelaskan tentang contoh-contoh reaksi makhluk hidup saat menerima rangsangan.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mengamati gambar yang disajikan dalam soal, kemudian menentukan jawaban yang sesuai berdasarkan apa yang ia lihat.

* *Bahasa Inggris:* Rafa mengerjakan soal latihan mengenai "My Classroom", mencocokkan benda yang ada di soal dalam bahasa inggris.

* *BTA:* Rafa melakukan kegiatan mengulang bacaan huruf Hijaiyah satu per satu untuk memperkuat ingatan.

*5. Permasalahan dalam KBM*

* *IPAS:* Rafa memerlukan penjelasan yang lebih sederhana/konkret untuk memahami istilah "rangsang".

* *Bahasa Indonesia:* Rafa terkadang masih kesulitan memahami instruksi soal jika kalimatnya terlalu panjang.

* *Bahasa Inggris:* Ada beberapa kosakata yang masih harus di ulangi agar rafa lebih ingat.

* *BTA:* Masih perlu bimbingan pada huruf-huruf yang memiliki titik banyak atau bentuk yang serupa.

*6. Solusi*

* *IPAS:* Guru memberikan contoh yang ada pada diri Rafa sendiri (misal: reaksi saat kulit disentuh) agar lebih mudah dipahami serta observasi di luar ruangan.

* *Bahasa Indonesia:* Guru membacakan soal secara perlahan dan menggunakan kalimat yang lebih pendek agar Rafa paham.

* *Bahasa Inggris:* Guru memberikan latihan soal yang disertai gambar berwarna untuk memperkuat asosiasi kata.

* *BTA:* Guru menggunakan metode menunjuk huruf secara acak untuk memastikan Rafa benar-benar hafal bentuk hurufnya.

*1. Mata Pelajaran*

* Bahasa Inggris

* PKn

* BTA

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Bahasa Inggris:* Belajar menjawab pertanyaan *“a colorful classroom”* untuk menanyakan dan menjawab soal.

* *PKn:* belajar simbol dan sila untuk memahami materi Pancasila serta mencocokkan lambang dengan sila nya.

* *BTA:* Mengulang pembelajaran membaca huruf hijaiyah di buku ummi.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu menjawab pertanyaan *“what is this”* dengan bantuan guru.

* *PKn:* Rafa dapat memahami sebagian kecil simbol dan isi sila dengan cukup baik.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah meskipun masih memerlukan pengulangan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris:* Guru menjelaskan *a colorful classroom* kemudian Rafa mengisi dengan menghitung gambar pada buku pelajaran.

* *PKn:* Rafa belajar simbol dan isi pancasila di buku mata pelajaran secara mandiri dengan bimbingan.

* *BTA:* Rafa membaca huruf hijaiyah berulang-ulang di buku Ummi sambil dibimbing guru untuk memperbaiki makhraj.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris:* Rafa masih perlu arahan dan mengingat kan untuk fokus kembali.

* *PKn:* Rafa kurang fokus sehingga untuk mengingat simbol sila pancasila perlu di ulang-ulang.

* *BTA:* Rafa masih terbawa lupa bentuk huruf ketika berpindah baris bacaan.

*6. Solusi*

* *Bahasa Inggris:* Guru memberikan contoh tambahan dan permainan sederhana agar lebih mudah dipahami atau menggunakan media lain.

* *PKn:* Guru memberi arahan step-by-step dan memastikan Rafa membaca dan memahami simbol sila pancasila dengan pelan.

* *BTA:* Guru mengulang bacaan secara perlahan dan memberikan latihan membedakan huruf.

1.*Kegiatan Pembelajaran*

- Jumat taqwa

2.*Tujuan Pembelajaran*

- Melatih kebiasaan untuk senam sehat olahraga agar tubuh menjadi sehat dan ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan senam sehat dan Rafa mampu membaca sebagian doa pendek dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan Jum'at taqwa bersama teman-teman senam sehat kemudian Guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek kemudian guru membacakan doa pendek, lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan pengulangan bacaan agar Rafa semakin lancar.

1.Mata Pelajaran

• Matematika (MTK)

• Seni Rupa

• BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

2.Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Belajar konsep penjumlahan angka hingga 20.

• Seni Rupa: Mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan melukis.

• BTA: Melanjutkan pengenalan dan pelafalan huruf Hijaiyah (materi sambungan dari pertemuan sebelumnya).

3.Capaian Pembelajaran

• Matematika: Rafa mulai memahami konsep penggabungan dua kelompok angka untuk mencapai jumlah maksimal 20 dengan bantuan alat hitung.

• Seni Rupa: Rafa mampu menggunakan pewarna dan menunjukkan ketertarikan pada eksplorasi warna di atas kertas.

• BTA: Rafa menunjukkan ingatan yang baik terhadap huruf-huruf yang dipelajari kemarin dan mulai masuk ke huruf baru dengan lancar.

4.Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

• Matematika: Rafa mengerjakan soal penjumlahan sederhana menggunakan bantuan benda konkret seperti stik es krim agar lebih mudah menghitung angka belasan, namun Rafa lebih bisa menghitung tanpa menggunakan media.

• Seni Rupa: Rafa melakukan kegiatan mewarnai bebas, guru membimbing cara memegang alat lukis.

• BTA: Rafa mengulang (murojaah) huruf Hijaiyah yang dipelajari kemarin, kemudian melanjutkan ke beberapa huruf berikutnya sesuai urutan di buku Iqra.

5.Permasalahan dalam KBM

• Matematika: Rafa terkadang fokus nya masih suka teralihkan.

• Seni Rupa: Rafa sesekali mewarnai keluar dari area kertas atau bidang gambar yang disediakan.

• BTA: Masih ditemukan keraguan saat membedakan bunyi huruf yang bentuknya mirip namun letak titiknya berbeda.

6.Solusi

• Matematika: sesekali Guru memberikan game agar kefokusan Rafa tidak mudah teralihkan.

• Seni Rupa: Guru memberikan pembatasan area gambar dengan garis yang lebih tebal atau memberikan instruksi verbal secara berkala untuk menjaga fokusnya.

• BTA: Guru menggunakan metode "tunjuk-sebut" secara berulang pada huruf-huruf yang sulit agar Rafa lebih familiar dengan bentuknya.

*1. Mata Pelajaran*

* Bahasa Inggris

* PKn

* BTA

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Bahasa Inggris:* Belajar menjawab pertanyaan *“language”* untuk menanyakan dan menjawab soal.

* *PKn:* belajar simbol dan sila untuk memahami materi Pancasila serta mencocokkan lambang dengan sila nya.

* *BTA:* Mengulang pembelajaran membaca huruf hijaiyah di buku ummi.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu menjawab pertanyaan *“I have”* dengan bantuan guru.

* *PKn:* Rafa dapat memahami sebagian kecil simbol dan isi sila dengan cukup baik.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah meskipun masih memerlukan pengulangan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris:* Guru menjelaskan *I have* kemudian Rafa mengisi dengan menghitung gambar pada buku pelajaran.

* *PKn:* Rafa belajar simbol dan isi pancasila di buku mata pelajaran secara mandiri dengan bimbingan.

* *BTA:* Rafa membaca huruf hijaiyah berulang-ulang di buku Ummi sambil dibimbing guru untuk memperbaiki makhraj.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris:* Rafa masih perlu arahan dan mengingat kan untuk fokus kembali.

* *PKn:* Rafa kurang fokus sehingga untuk mengingat simbol sila pancasila perlu di ulang-ulang.

* *BTA:* Rafa masih terbawa lupa bentuk huruf ketika berpindah baris bacaan.

*6. Solusi*

* *Bahasa Inggris:* Guru memberikan contoh tambahan dan permainan sederhana agar lebih mudah dipahami atau menggunakan media lain.

* *PKn:* Guru memberi arahan step-by-step dan memastikan Rafa membaca dan memahami simbol sila pancasila dengan pelan.

* *BTA:* Guru mengulang bacaan secara perlahan dan memberikan latihan membedakan huruf.

1.*Kegiatan Pembelajaran*

- Jumat taqwa

2.*Tujuan Pembelajaran*

- Melatih ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat membaca sebagian doa pendek dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan Jum'at taqwa bersama teman-teman kemudian Guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek kemudian guru membacakan doa pendek, lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan pengulangan bacaan agar Rafa semakin lancar.

*1.Mata Pelajaran*

• Matematika (MTK)

• Seni Rupa

• BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

*2.Materi (Tujuan Pembelajaran)*

• *Matematika*: Belajar konsep penjumlahan angka hingga 20.

• *Seni Rupa*: Mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan melukis.

• *BTA*: Melanjutkan pengenalan dan pelafalan huruf Hijaiyah (materi sambungan dari pertemuan sebelumnya).

*3.Capaian Pembelajaran*

• *Matematika*: Rafa mulai memahami konsep penggabungan dua kelompok angka untuk mencapai jumlah maksimal 20 dengan bantuan alat hitung.

• *Seni Rupa*: Rafa mampu menggunakan pewarna dan menunjukkan ketertarikan pada eksplorasi warna di atas kertas.

• *BTA*: Rafa menunjukkan ingatan yang baik terhadap huruf-huruf yang dipelajari kemarin dan mulai masuk ke huruf baru dengan lancar.

*4.Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)*

• *Matematika*: Rafa mengerjakan soal penjumlahan sederhana menggunakan bantuan benda konkret seperti stik es krim agar lebih mudah menghitung angka belasan, namun Rafa lebih bisa menghitung tanpa menggunakan media.

• *Seni Rupa*: Rafa melakukan kegiatan mewarnai bebas, guru membimbing cara memegang alat lukis.

• *BTA*: Rafa mengulang (murojaah) huruf Hijaiyah yang dipelajari kemarin, kemudian melanjutkan ke beberapa huruf berikutnya sesuai urutan di buku Iqra.

*5.Permasalahan dalam KBM*

• *Matematika*: Rafa terkadang fokus nya masih suka teralihkan.

• *Seni Rupa*: Rafa sesekali mewarnai keluar dari area kertas atau bidang gambar yang disediakan.

• *BTA*: Masih ditemukan keraguan saat membedakan bunyi huruf yang bentuknya mirip namun letak titiknya berbeda.

*6.Solusi*

• *Matematika*: sesekali Guru memberikan game agar kefokusan Rafa tidak mudah teralihkan.

• *Seni Rupa*: Guru memberikan pembatasan area gambar dengan garis yang lebih tebal atau memberikan instruksi verbal secara berkala untuk menjaga fokusnya.

• *BTA*: Guru menggunakan metode "tunjuk-sebut" secara berulang pada huruf-huruf yang sulit agar Rafa lebih familiar dengan bentuknya.

*1. Mata Pelajaran*

* PAI

* Bahasa Indonesia

* BTA

* PJOK

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *PAI:* Mengenal dan memahami rukun iman.

* *Bahasa Indonesia:* Mengenal dan membaca teks tanda (? ! .).

* *BTA:* Mengulang bacaan huruf hijaiyah serta menghafal surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas serta mengisi huruf Hijaiyah yang kosong di LKPD.

* *PJOK:* Melakukan gerak berirama sederhana mengikuti ketukan atau musik.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *PAI:* Rafa dapat menyebutkan rukun iman dengan bantuan guru.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mulai bisa mengetahui yang di maksud tanda tanya, tanda seru dan titik.

* *BTA:* Rafa mulai lebih lancar membaca huruf hijaiyah dan hafalan surah pendeknya semakin baik.

* *PJOK:* Rafa mampu mengikuti gerakan tangan dan kaki sesuai irama musik dengan koordinasi yang cukup baik.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *PAI:* Rafa mengikuti penjelasan guru tentang rukun iman dan mengulangi nya bersama-sama.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mengenal teks tanda *(? ! .)* serta membaca buku pelajaran yang berisi tanda tanya, tanda seru dan titik dan memberikan LKPD yang berisikan contoh.

* *BTA:* Rafa mengulang bacaan huruf hijaiyah di buku Umi, kemudian mengulang hafalan Al-Fatihah dan Al-Ikhlas.

* *PJOK:* Rafa melakukan pemanasan dan mengikuti senam irama sederhana dengan gerakan yang dipandu langsung oleh guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *PAI:* Rafa masih perlu dibimbing dalam mengurutkan menyebutkan rukun iman.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa memerlukan waktu lebih lama untuk memahami kata dalam konsep "tanda tanya, tanda seru dan titik" serta rafa masih kurang fokus terkadang masih suka fokus ke benda lain.

* *BTA:* Masih ditemukan sedikit kekeliruan pada huruf-huruf hijaiyah yang bentuknya mirip.

* *PJOK:* Rafa sesekali kehilangan konsentrasi/fokus saat tempo musik berubah menjadi lebih cepat.

*6. Solusi*

* *PAI:* Guru memberikan pengulangan untuk memudahkan pemahaman

* *Bahasa Indonesia:* Guru memberikan contoh konkret melalui pertanyaan dan yang lainnya secara singkat tentang "tanda" serta guru memberikan dorongan serta motivasi agar konsentrasi Rafa tidak teralihkan.

* *BTA:* Guru mengulang pelafalan huruf secara perlahan (metode drill) pada huruf-huruf yang dianggap sulit oleh Rafa dan memberikan latihan tambahan.

* *PJOK:* Guru memberikan instruksi dengan hitungan suara yang lebih jelas untuk membantu Rafa menyesuaikan gerakannya dengan irama.

*1. Mata Pelajaran*

* IPAS

* Bahasa Indonesia

* Bahasa Inggris

* BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *IPAS:* Mengenal dan memahami konsep pengelompokan makhluk hidup.

* *Bahasa Indonesia:* Mengenal penggunaan kata tanya (Apa, Siapa, Di mana, dll).

* *Bahasa Inggris:* Unit " _Yay for Bodies"_ (Mengenal anggota tubuh melalui aktivitas membaca dan memilih).

* *BTA:* Melanjutkan pengenalan serta pelafalan huruf Hijaiyah dari pertemuan kemarin.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *IPAS:* Rafa menunjukkan kemauan yang kuat dalam menyalin teks dari papan tulis dan mulai memahami perbedaan kelompok makhluk hidup sederhana.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa dapat melengkapi soal pada LKPD tentang kata tanya meskipun masih memerlukan pendampingan verbal.

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu mengenali anggota tubuh dan mencoba melakukan aktivitas *read and circle* (membaca kata dan melingkari jawaban) secara mandiri.

* *BTA:* Rafa semakin konsisten dalam melafalkan huruf-huruf yang dipelajari sebelumnya dan siap melanjutkan ke materi berikutnya.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS:* Rafa memperhatikan guru yang menulis di papan tulis, kemudian Rafa menyalin tulisan tersebut ke dalam buku tulisnya untuk melatih fokus dan koordinasi motorik halus.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mengerjakan lembar kerja yang berisi latihan penggunaan kata tanya dalam kalimat sederhana.

* *Bahasa Inggris:* Rafa melakukan aktivitas " _Read and Circle the Answer"_ pada materi *Yay for Bodies*. Rafa membaca kosakata anggota tubuh (seperti *eye, hand, hair*) kemudian melingkari gambar atau jawaban yang sesuai pada soal di buku.

* *BTA:* Rafa melakukan pengulangan materi huruf Hijaiyah kemarin (murojaah) dan melanjutkan ke halaman atau huruf selanjutnya di buku iqra.

*5. Permasalahan dalam KBM*

* *IPAS:* Rafa terkadang kehilangan baris saat menyalin dari papan tulis, sehingga memerlukan arahan guru agar tidak ada kata yang terlewat.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa masih perlu dibimbing untuk memahami perbedaan fungsi antara kata tanya " *Kapan* " dan *"Di mana"*.

* *Bahasa Inggris:* Rafa kurang fokus pada soal, ananda Rafa teralihkan pada gambar yang ada di jawaban buku mata pelajarannya.

* *BTA:* Fokus Rafa sedikit menurun saat harus membedakan huruf-huruf dengan harakat (tanda baca) yang berbeda.

*6. Solusi*

* *IPAS:* Guru memberikan tanda atau garis pada papan tulis untuk memudahkan Rafa memantau baris mana yang sedang ia salin.

* *Bahasa Indonesia:* Guru menggunakan bantuan gambar situasi (visual) untuk membantu Rafa menentukan kata tanya yang tepat pada LKPD.

* *Bahasa Inggris:* Guru membimbing Rafa agar fokusnya tidak mudah teralihkan.

* *BTA:* Guru menggunakan metode pengulangan singkat namun sering (jeda pendek) agar Rafa tidak merasa jenuh saat menghafal huruf.

1.*Kegiatan Pembelajaran*

- Jumat taqwa

2.*Tujuan Pembelajaran*

- Melatih kebiasaan untuk senam sehat olahraga agar tubuh menjadi sehat dan ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan senam sehat dan Rafa mampu membaca sebagian doa pendek dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan Jum'at taqwa bersama teman-teman senam sehat kemudian Guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek kemudian guru membacakan doa pendek, lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan pengulangan bacaan agar Rafa semakin lancar.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan (Syair, Shalat Dhuha, dan Murojaah)

* Matematika

* Seni Rupa

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha, melantunkan syair Islami, dan murojaah.

* *Matematika:* Melatih ketelitian dan pemahaman konsep melalui soal pilihan ganda.

* *Seni Rupa:* Mengembangkan koordinasi motorik halus dengan mewarnai lembar kerja.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian gerakan Shalat Dhuha secara tertib dan mampu mengikuti lantunan syair serta murojaah dengan bimbingan guru.

* *Matematika:* Rafa mulai mampu memahami instruksi soal dan mencoba menentukan pilihan jawaban yang tepat pada lembar soal.

* *Seni Rupa:* Rafa mampu mengisi bidang gambar pada LKPD dengan warna dan menunjukkan kreativitas dalam pemilihan warna.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan melantunkan syair bersama-sama, dan murojaah bersama.

* *Matematika:* Rafa membaca soal-soal pilihan ganda yang diberikan, kemudian memilih dan menyilang/melingkari jawaban yang dianggap benar di bawah pengawasan guru.

* *Seni Rupa:* Rafa mewarnai gambar yang ada pada LKPD menggunakan alat warna sesuai dengan kreativitasnya.

*5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan bantuan untuk fokus sepenuhnya saat shalat dhuha berjamaah dan murojaah.

* *Matematika:* Rafa cenderung terburu-buru dalam memilih jawaban pilihan ganda sebelum membaca soal sampai selesai.

* *Seni Rupa:* Rafa terkadang masih kesulitan untuk mewarnai bagian-bagian kecil agar tetap rapi.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan pujian dan motivasi saat Rafa mampu mengikuti gerakan shalat dan murojaah dengan baik agar fokusnya terjaga.

* *Matematika:* Guru membimbing Rafa membaca soal satu per satu secara perlahan dan menanyakan kembali maksud soal sebelum Rafa memilih jawaban.

* *Seni Rupa:* Guru membantu mengarahkan tangan Rafa saat mewarnai bagian tepi gambar agar hasilnya lebih rapi dan konsisten.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan (Syair, Shalat Dhuha, dan Murojaah)

* B. Inggris

* Seni Rupa

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha, melantunkan syair Islami, dan murojaah.

* *Bahasa Inggris:* Unit " _Yay for Bodies"_ (Mengenal anggota tubuh melalui aktivitas membaca dan memilih).

* *Seni Rupa:* Mengembangkan koordinasi motorik halus dengan mewarnai lembar kerja.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian gerakan Shalat Dhuha secara tertib dan mampu mengikuti lantunan syair serta murojaah dengan bimbingan guru.

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu mengenali anggota tubuh dan mencoba melakukan aktivitas *read and circle* (membaca kata dan melingkari jawaban) secara mandiri.

* *Seni Rupa:* Rafa mampu mengisi bidang gambar pada LKPD dengan warna dan menunjukkan kreativitas dalam pemilihan warna.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan melantunkan syair bersama-sama, dan murojaah bersama.

* *Bahasa Inggris:* Rafa melakukan aktivitas " _Read and Circle the Answer"_ pada materi *Yay for Bodies*. Rafa membaca kosakata anggota tubuh (seperti *eye, hand, hair*) kemudian melingkari gambar atau jawaban yang sesuai pada soal di buku.

* *Seni Rupa:* Rafa mewarnai gambar yang ada pada LKPD menggunakan alat warna sesuai dengan kreativitasnya.

*5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan bantuan untuk fokus sepenuhnya saat shalat dhuha berjamaah dan murojaah.

* *Bahasa Inggris:* Rafa kurang fokus pada soal, ananda Rafa teralihkan pada gambar yang ada di jawaban buku mata pelajarannya.

* *Seni Rupa:* Rafa terkadang masih kesulitan untuk mewarnai bagian-bagian kecil agar tetap rapi.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan pujian dan motivasi saat Rafa mampu mengikuti gerakan shalat dan murojaah dengan baik agar fokusnya terjaga.

* *Bahasa Inggris:* Guru membimbing Rafa agar fokusnya tidak mudah teralihkan.

* *Seni Rupa:* Guru membantu mengarahkan tangan Rafa saat mewarnai bagian tepi gambar agar hasilnya lebih rapi dan konsisten.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan (Syair, Shalat Dhuha, dan Murojaah)

* PJOK

* IPAS

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha, melantunkan syair Islami, dan murojaah.

* *PJOK:* Melakukan aktivitas fisik berupa senam dan melatih motorik halus melalui kegiatan menulis.

* *IPAS:* Mengenal dan memahami pengelompokan hewan invertebrata (hewan tanpa tulang belakang).

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian gerakan Shalat Dhuha secara tertib dan mampu mengikuti lantunan syair serta murojaah dengan bimbingan guru.

* *PJOK:* Rafa dapat mengikuti gerakan senam dengan koordinasi yang baik dan mampu menyelesaikan tugas menulis dengan rapi.

* *IPAS:* Rafa mulai mampu mengenal contoh hewan invertebrata sederhana (seperti semut, cacing, atau kupu-kupu).

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan melantunkan syair bersama-sama, dan murojaah bersama.

* *PJOK:* Rafa mengikuti kegiatan senam irama di pagi hari untuk kebugaran, dilanjutkan dengan kegiatan menulis di dalam kelas untuk melatih ketahanan otot tangan.

* *IPAS:* * guru menulis di papan tulis tentang macam-macam hewan invertebrata setelah itu rafa menulis di buku tulis.

*5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan bantuan untuk fokus sepenuhnya saat shalat dhuha berjamaah dan murojaah.

* *PJOK:* Fokus Rafa sedikit teralih saat menulis di dalam kelas.

* *IPAS:* Rafa sesekali kesulitan melafalkan istilah "invertebrata" dan memerlukan pengulangan untuk mengingat konsepnya.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan pujian dan motivasi saat Rafa mampu mengikuti gerakan shalat dan murojaah dengan baik agar fokusnya terjaga.

* *PJOK:* Guru memberikan waktu istirahat sejenak (cooling down) setelah senam agar detak jantung Rafa stabil sebelum mulai menulis.

* *IPAS:* Guru menggunakan media gambar yang menarik dan berwarna agar Rafa lebih mudah membedakan hewan invertebrata dengan hewan lainnya.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan (Syair, Shalat Dhuha, dan Murojaah)

* Bahasa Indonesia

* PKN

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha, melantunkan syair Islami, dan murojaah.

* *Bahasa Indonesia:* Mempelajari penggunaan dan perbedaan tanda tanya (?) serta tanda seru (!) dalam kalimat.

* *PKN:* Mengenal simbol-simbol Pancasila melalui latihan pernyataan benar atau salah.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian gerakan Shalat Dhuha secara tertib dan mampu mengikuti lantunan syair serta murojaah dengan bimbingan guru.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mulai memahami fungsi tanda tanya untuk bertanya dan tanda seru untuk kalimat perintah atau seruan

* *PKN:*Rafa mampu mengenali simbol-simbol sila Pancasila dan menentukan kebenaran pernyataan terkait simbol tersebut.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan melantunkan syair bersama-sama, dan murojaah bersama.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mengerjakan soal latihan yang mengharuskannya meletakkan tanda tanya (?) atau tanda seru (!) di akhir kalimat yang disediakan.

* *PKN:* Rafa menjawab pernyataan yang ada di buku pelajaran dengan menulis jawaban benar atau salah.

*5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan bantuan untuk fokus sepenuhnya saat shalat dhuha berjamaah dan murojaah.

* *Bahasa Indonesia:* Masih ada sedikit kebingungan dalam membedakan antara kalimat tanya dan kalimat perintah.

* *PKN:* Rafa terkadang sedikit teralihkan fokus nya.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan pujian dan motivasi saat Rafa mampu mengikuti gerakan shalat dan murojaah dengan baik agar fokusnya terjaga.

* *Bahasa Indonesia:* Guru memberikan contoh dengan intonasi suara yang kontras (berbeda jauh) saat membacakan kalimat tanya dan kalimat seru.

* *PKN:* Guru menggunakan poster simbol Pancasila yang besar sebagai referensi visual saat Rafa mengerjakan soal benar atau salah agar fokus Rafa tidak mudah teralihkan.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan (Syair, Shalat Dhuha, dan Murojaah)

* jumat taqwa

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha, melantunkan syair Islami, dan murojaah.

* *Kokurikuler:* Melatih ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian gerakan Shalat Dhuha secara tertib dan mampu mengikuti lantunan syair serta murojaah dengan bimbingan guru.

* *Kokurikuler:* Rafa dapat membaca sebagian doa pendek denga bimbingan guru.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan melantunkan syair bersama-sama, dan murojaah bersama.

* *Kokurikuler:* Rafa dapat mengikuti kegiatan jum'at taqwa bersama teman-teman kemudian guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek, kemudian guru membacakan do'a pendek lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

*5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan bantuan untuk fokus sepenuhnya saat shalat dhuha berjamaah dan murojaah.

* *Kokurikuler:* Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan pujian dan motivasi saat Rafa mampu mengikuti gerakan shalat dan murojaah dengan baik agar fokusnya terjaga.

* *Kokurikuler:* Guru memberikan pendampingan lebih deket dan pengulangan bacaam agar Rafa semakin lancar.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan (Syair, Shalat Dhuha, dan Murojaah)

* Matematika

* Seni Rupa

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha, melantunkan syair Islami, dan murojaah.

* *Matematika:* Belajar konsep penjumlahan angka 20-30.

* *Seni Rupa:* Mengembangkan koordinasi motorik halus dengan mewarnai lembar kerja.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian gerakan Shalat Dhuha secara tertib dan mampu mengikuti lantunan syair serta murojaah dengan bimbingan guru.

* *Matematika:* Rafa mulai memahami konsep penggabungan dua kelompok angka untuk mencapai jumlah 20-30.

* *Seni Rupa:* Rafa mampu mengisi bidang gambar pada LKPD dengan warna dan menunjukkan kreativitas dalam pemilihan warna.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan melantunkan syair bersama-sama, dan murojaah bersama.

* *Matematika:* Rafa mengerjakan soal penjumlahan sederhana menggunakan bantuan benda konkret seperti stik es krim agar lebih mudah menghitung angka, namun Rafa lebih bisa menghitung tanpa menggunakan media.

* *Seni Rupa:* Rafa mewarnai gambar yang ada pada LKPD menggunakan alat warna sesuai dengan kreativitasnya.

*5. Permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan bantuan untuk fokus sepenuhnya saat shalat dhuha berjamaah dan murojaah.

* *Matematika:* Rafa terkadang fokus nya masih suka teralihkan.

* *Seni Rupa:* Rafa terkadang masih kesulitan untuk mewarnai bagian-bagian kecil agar tetap rapi.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan pujian dan motivasi saat Rafa mampu mengikuti gerakan shalat dan murojaah dengan baik agar fokusnya terjaga.

* *Matematika:* sesekali Guru memberikan game agar kefokusan Rafa tidak mudah teralihkan.

* *Seni Rupa:* Guru membantu mengarahkan tangan Rafa saat mewarnai bagian tepi gambar agar hasilnya lebih rapi dan konsisten.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan

* Seni Rupa

* Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah harian melalui *Shalat Dhuha*, dan *murojaah* hafalan surah pendek.

* *Seni Rupa:* Mengembangkan kreativitas dan kontrol motorik halus melalui kegiatan mewarnai.

* *Bahasa Inggris:* Melatih pengenalan kosakata melalui aktivitas *mencocokkan*

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti tata cara Shalat Dhuha dengan tertib.

* *Seni Rupa:* Rafa mampu memilih kombinasi warna yang bervariasi dan berusaha mengisi bidang gambar dengan lebih penuh.

* *Bahasa Inggris:* Rafa mampu mengidentifikasi hubungan antara kata (teks) dengan gambar yang sesuai pada lembar latihan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, serta mengulang kembali hafalan surah-surah pendek untuk memperkuat ingatan.

* *Seni Rupa:* Rafa melakukan kegiatan mewarnai pada LKPD yang telah disediakan, guru membimbing cara memegang alat warna agar hasil goresannya lebih stabil.

* *Bahasa Inggris:* Rafa mengerjakan latihan mencocokkan, di mana ia menarik garis dari sebuah kata ke gambar yang tepat (misalnya mencocokkan nama benda dengan gambarnya).

*5. Permasalahan dalam KBM*

* *Keagamaan:* Rafa sesekali masih membutuhkan bantuan untuk tetap tenang dan fokus selama sesi murojaah berlangsung.

* *Seni Rupa:* Rafa terkadang kehilangan kesabaran saat harus mewarnai detail-detail kecil pada gambar.

* *Bahasa Inggris:* Ada sedikit keraguan saat Rafa mencocokkan kata-kata yang memiliki kemiripan huruf di depannya.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan jeda singkat atau variasi nada suara saat murojaah agar Rafa kembali tertarik dan fokus pada bacaan.

* *Seni Rupa:* Guru memberikan semangat dan membantu mewarnai bagian-bagian sulit secara perlahan untuk memotivasi Rafa agar menyelesaikan gambarnya.

* *Bahasa Inggris:* Guru membacakan kembali kata tersebut dengan pelafalan yang jelas sambil menunjuk gambar sebagai petunjuk visual bagi Rafa.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan

* IPAS

* PJOK

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui *Shalat Dhuha*, murojaah dan hafalan surah pendek.

* *IPAS:* Mengenal dan memahami pengelompokan hewan berdasarkan ciri-ciri tertentu (seperti tempat hidup atau jenis makanan).

* *PJOK:* Meningkatkan kebugaran jasmani dan koordinasi tubuh melalui aktivitas *senam*.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti tata cara Shalat Dhuha dengan khusyuk dan menunjukkan kemajuan dalam menghafal surah pendek.

* *IPAS:* Rafa mampu membedakan kelompok hewan sederhana.

* *PJOK:* Rafa mampu mengikuti gerakan senam sesuai irama musik dengan keseimbangan yang cukup stabil.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan murojaah bersama dan setoran hafalan.

* *IPAS:* guru menulis pengelompokan hewan di papan tulis kemudian Rafa menyalin di buku tulis.

* *PJOK:* Rafa melakukan pemanasan dan mengikuti kegiatan senam pagi bersama teman-teman, fokus pada gerakan tangan dan kaki yang selaras dengan hitungan.

*5. Permasalahan dalam KBM**

* *Keagamaan:* Fokus Rafa sesekali teralih saat teman di sekitarnya bergerak, terutama pada sesi murojaah.

* *IPAS:* Rafa terkadang masih kurang fokus dalam menulis.

* *PJOK:* Rafa memerlukan arahan lebih detail saat perpindahan gerakan senam yang cukup cepat.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memposisikan Rafa di barisan depan agar lebih fokus dan memberikan apresiasi langsung saat ia berhasil menyelesaikan hafalan.

* *IPAS:* Guru menggunakan media gambar yang kontras dan memberikan penjelasan tambahan yang lebih konkret tentang ciri fisik hewan tersebut agar Rafa lebih semangat untuk memahami dan menulis.

* *PJOK:* Guru memberikan contoh gerakan di dekat Rafa dengan tempo yang sedikit lebih lambat agar ia bisa mengikuti transisi gerakan dengan lebih baik.

*1. Mata Pelajaran*

* Keagamaan

* Bahasa Indonesia

* PKN (Pendidikan Pancasila)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Keagamaan:* Pembiasaan ibadah melalui Shalat Dhuha murojaah dan hafalan surah pendek.

* *Bahasa Indonesia:* Mengenal dan membaca kata yang diawali dengan suku kata ha, hi, hu, he, ho.

* *PKN:* Mengenal dan memahami aturan dalam permainan agar dapat bermain dengan tertib.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Keagamaan:* Rafa dapat mengikuti rangkaian Shalat Dhuha dengan tertib dan mulai lebih lancar mengikuti bacaan saat murojaah.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa mampu mengenali perbedaan bunyi dan bentuk tulisan suku kata ha, hi, hu, he, ho pada kata-kata sederhana.

* *PKN:* Rafa memahami bahwa setiap permainan memiliki aturan dan mampu mengidentifikasi perilaku yang benar dalam bermain melalui tugas mencocokkan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)*

* *Keagamaan:* Rafa melaksanakan Shalat Dhuha berjamaah, diikuti dengan kegiatan murojaah bersama guru, dan mengulang hafalan surah-surah pendek.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa belajar mengeja dan membaca kata-kata yang menggunakan awalan ha, hi, hu, he, ho serta menjawab latihan soal di buku pelajaran.

* *PKN:* Rafa mengerjakan LKPD mencocokkan di mana ia menarik garis untuk menghubungkan gambar aktivitas permainan dengan aturan atau perilaku yang sesuai

*5. Permasalahan dalam KBM*

* *Keagamaan:* Rafa terkadang masih memerlukan pengingat untuk tetap tenang dan tidak terdistraksi saat sesi murojaah.

* *Bahasa Indonesia:* Rafa sesekali masih tertukar dalam melafalkan suku kata yang bunyinya hampir mirip, seperti "he" dan "hi".

* *PKN:* Rafa memerlukan bantuan untuk memahami instruksi pada LKPD jika terdapat terlalu banyak gambar yang harus dicocokkan sekaligus.

*6. Solusi*

* *Keagamaan:* Guru memberikan apresiasi verbal setiap kali Rafa menunjukkan kefokusan yang baik agar motivasinya meningkat.

* *Bahasa Indonesia:* Guru menggunakan media visual warna-warni untuk setiap suku kata agar Rafa lebih mudah membedakan bentuk hurufnya secara visual.

* *PKN:* Guru membimbing Rafa menarik garis satu per satu secara perlahan sambil menjelaskan isi gambar pada LKPD agar Rafa tidak bingung.

1.*Kegiatan Pembelajaran*

- Jumat taqwa

2.*Tujuan Pembelajaran*

- Melatih ketelitian Rafa dalam membaca doa pendek dengan lancar dan benar.

3.*Capaian Pembelajaran*

- Rafa dapat membaca sebagian doa pendek dengan bimbingan guru.

4.*Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa dapat mengikuti kegiatan Jum'at taqwa bersama teman-teman kemudian Guru memberikan buku yang berisikan do'a-do'a pendek kemudian guru membacakan doa pendek, lalu Rafa mengikuti bacaan tersebut secara perlahan.

5.*Permasalahan dalam Kegiatan*

- Rafa masih perlu diingatkan untuk fokus saat membaca do'a pendek.

6.*Solusi*

- Guru memberikan pendampingan lebih dekat dan pengulangan bacaan agar Rafa semakin lancar.

*1. Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika:* Belajar operasi hitung penjumlahan dengan angka 20 sampai 30.

- *Seni Rupa:* Belajar mengekspresikan diri melalui media lukis untuk mengasah kreativitas.

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) untuk memperkuat hafalan dan pemahaman.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *Matematika:* Rafa mulai memahami konsep penjumlahan angka di atas 20, meski terkadang masih memerlukan bimbingan untuk menghitung totalnya secara tepat.

- *Seni Rupa:* Rafa mampu memadukan warna dengan cukup baik dan menunjukkan keberanian dalam menggoreskan kuas di atas media.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan adanya peningkatan pada daya ingat Rafa terhadap materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika:* Guru memberikan soal latihan penjumlahan 20-30, Rafa mengerjakannya secara bertahap dengan bimbingan guru.

- *Seni Rupa:* Rafa melukis dengan tema bebas untuk eksplorasi warna, didampingi guru dalam pengenalan teknik dasar menyapu kuas.

- *BTA:* Membaca kembali materi dari pertemuan lalu secara berulang-ulang untuk memastikan makhraj dan kelancaran tetap terjaga.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- *Matematika:* Rafa terkadang masih bingung saat harus menjumlahkan angka yang hasilnya mendekati atau melewati angka 30.

- *Seni Rupa:* Rafa sempat merasa ragu dalam memilih warna sehingga membutuhkan motivasi tambahan agar lebih percaya diri.

- *BTA:* Masih terdapat beberapa bagian kecil yang tertukar atau terlupa saat melakukan pengulangan materi lama.

*6. Solusi*

- *Matematika:* Guru membantu dengan benda konkret agar Rafa lebih mudah membayangkan proses penjumlahan.

- *Seni Rupa:* Guru memberikan apresiasi pada setiap pilihan warnanya untuk membangun rasa percaya diri Rafa dalam berkarya.

- *BTA:* Guru memberikan tanda khusus pada bagian yang sulit dan mengulangnya kembali secara perlahan bersama Rafa.

*1. Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PAI:* Mengenal jumlah rakaat dalam shalat lima waktu untuk memperkuat pemahaman ibadah wajib.

- *Bahasa Indonesia:* Menjawab latihan soal sumatif untuk mengukur pemahaman materi yang telah dipelajari.

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) agar ingatan semakin kuat.

- *PJOK:* Melakukan aktivitas kebugaran jasmani untuk melatih daya tahan dan kekuatan tubuh.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *PAI:* Rafa mampu menyebutkan jumlah rakaat shalat fardhu dengan benar melalui bimbingan.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa dapat menjawab sebagian besar soal latihan sumatif secara mandiri dengan hasil yang cukup baik.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan kelancaran yang meningkat dibandingkan pertemuan sebelumnya.

- *PJOK:* Rafa mengikuti instruksi gerakan kebugaran jasmani dengan semangat dan koordinasi yang baik.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Guru menjelaskan jumlah rakaat masing-masing shalat, kemudian Rafa menghafalkannya secara bertahap dan menyuruh rafa untuk menjawab di buku LKPD.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa membaca dan menjawab soal-soal latihan sumatif di buku pegangan siswa.

- *BTA:* Membaca ulang baris atau materi sebelumnya di bawah pengawasan guru untuk ketepatan makhraj.

- *PJOK:* Melakukan praktik gerakan dasar kebugaran jasmani di lapangan/ruang terbuka.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Rafa terkadang masih tertukar jumlah rakaat antara satu waktu shalat dengan waktu lainnya.

- *Bahasa Indonesia:* Masih memerlukan arahan saat memahami instruksi soal yang menggunakan kalimat panjang.

- *BTA:* Fokus Rafa sedikit menurun ketika mengulang materi yang sudah dianggap bisa.

- *PJOK:* Rafa cepat merasa lelah saat melakukan aktivitas fisik yang berulang.

*6. Solusi*

- *PAI:* Guru memberikan poster visual atau lagu sederhana tentang rakaat shalat agar lebih mudah diingat.

- *Bahasa Indonesia:* Guru membantu membacakan dan menjelaskan maksud soal secara perlahan agar Rafa lebih paham.

- *BTA:* Memberikan apresiasi atau tantangan kecil agar Rafa tetap antusias saat mengulang materi.

- *PJOK:* Memberikan jeda istirahat yang cukup di sela-sela aktivitas fisik agar kondisi Rafa tetap terjaga.

*1. Mata Pelajaran*

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *IPAS:* Pengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

- *Bahasa Indonesia:* Menjawab latihan soal untuk memperkuat pemahaman struktur kalimat dan kosakata.

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) guna memastikan kelancaran bacaan.

- *Bahasa Inggris:* Mempelajari materi "My Family is Great" untuk mengenal anggota keluarga dalam Bahasa Inggris.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *IPAS:* Rafa mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan hewan darat dan air pada LKPD dengan tepat.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa dapat menjawab soal-soal latihan dengan baik dan mulai memahami maksud dari pertanyaan yang diberikan.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan bahwa Rafa masih mengingat pelajaran sebelumnya dengan cukup baik.

- *Bahasa Inggris:* Rafa mampu menyebutkan beberapa nama anggota keluarga (seperti father, mother, sister, brother) dengan pelafalan yang cukup jelas.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS:* Guru memberikan instruksi mengenai tempat hidup hewan, kemudian Rafa mengisi LKPD dengan mengelompokkan gambar hewan.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa membaca teks pendek dan mengerjakan soal-soal latihan di buku secara mandiri.

- *BTA:* Muraja'ah materi pertemuan lalu di bawah bimbingan guru untuk memperbaiki makhraj yang masih kurang tepat.

- *Bahasa Inggris:* Rafa mendengarkan penjelasan tentang anggota keluarga dan menirukan pengucapan kosakatanya bersama guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS:* Rafa sempat ragu saat mengelompokkan hewan yang hidup di dua alam (amfibi).

- *Bahasa Indonesia:* Rafa terkadang terburu-buru dalam membaca soal sehingga ada poin yang terlewat.

- *BTA:* Masih perlu bimbingan agar fokus Rafa tidak mudah teralih saat sedang mengulang bacaan.

- *Bahasa Inggris:* Rafa terkadang masih tertukar dalam menyebutkan sebutan anggota keluarga laki-laki dan perempuan.

*6. Solusi*

- *IPAS:* Guru memberikan penjelasan tambahan melalui gambar pendukung mengenai karakteristik unik beberapa jenis hewan.

- *Bahasa Indonesia:* Guru membimbing Rafa untuk membaca soal satu per satu secara perlahan sebelum menuliskan jawaban.

- *BTA:* Guru menggunakan metode simak-ulang agar Rafa lebih berkonsentrasi pada setiap huruf yang dibaca.

- *Bahasa Inggris:* Guru menggunakan ilustrasi keluarga agar Rafa lebih mudah membedakan kosakata anggota keluarga laki-laki dan perempuan.

*1. Mata Pelajaran*

- PKn

- BTA

- Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PKn:* Belajar lagu kebangsaan "Indonesia Raya" untuk menanamkan rasa nasionalisme dan sikap khidmat.

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) guna memperlancar bacaan huruf hijaiyah.

- *Bahasa Inggris:* Mempelajari materi *"About My Family"* untuk mengenal kosakata anggota keluarga serta menjawab soal latihan terkait.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *PKn:* Rafa mampu menyanyikan bait awal lagu Indonesia Raya dengan sikap badan yang tegak dan khidmat.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan Rafa semakin lancar dalam menyambung huruf tanpa banyak jeda.

- *Bahasa Inggris:* Rafa mampu mengenali istilah anggota keluarga dalam Bahasa Inggris dan menjawab soal latihan dengan bantuan instruksi guru.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PKn:* Guru memberikan contoh sikap sempurna, lalu Rafa berlatih menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan iringan musik.

- *BTA:* Rafa membaca kembali lembar pembelajaran sebelumnya di buku Ummi untuk memastikan tidak ada huruf yang tertukar.

- *Bahasa Inggris:* Guru menjelaskan kosakata keluarga (father, mother, etc.), kemudian Rafa mengerjakan soal menjodohkan kata dengan gambar anggota keluarga.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PKn:* Rafa terkadang masih lupa beberapa lirik lagu jika tidak dipandu.

- *BTA:* Fokus Rafa sedikit terpecah ketika lingkungan sekitar agak ramai saat sesi muraja'ah.

- *Bahasa Inggris:* Rafa masih memerlukan bantuan dalam penulisan (spelling) kosakata Bahasa Inggris yang baru dipelajari.

*6. Solusi*

- *PKn:* Guru memberikan teks lagu agar Rafa lebih percaya diri saat bernyanyi.

- *BTA:* Guru mengajak Rafa membaca di area yang lebih tenang agar konsentrasinya tetap terjaga pada baris bacaan.

- *Bahasa Inggris:* Guru memberikan latihan menebalkan kata (tracing) agar Rafa lebih terbiasa dengan struktur huruf dalam kosakata keluarga.

*1. Mata Pelajaran*

- Kokurikuler (Keagamaan)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Kokurikuler:* Menghafal doa-doa pendek harian untuk membiasakan pembiasaan ibadah praktis dalam kehidupan sehari-hari.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *Kokurikuler:* Rafa menunjukkan kemajuan dalam melafalkan doa harian (seperti doa sebelum makan atau doa untuk orang tua) dengan pelafalan yang mulai jelas.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Kokurikuler:* Guru membacakan doa secara bertahap kalimat demi kalimat, kemudian Rafa mengikuti dan mengulanginya berkali-kali hingga cukup hafal.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Kokurikuler:* Rafa terkadang masih kesulitan menyambungkan potongan kalimat doa yang agak panjang dan memerlukan pengingat pada bagian akhir doa.

*6. Solusi*

- *Kokurikuler:* Guru menggunakan metode talqin (mendiktekan) secara berulang dan memberikan apresiasi berupa pujian setiap kali Rafa berhasil menyelesaikan satu potongan doa dengan benar.

*1. Mata Pelajaran*

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika:* Belajar operasi hitung penjumlahan dengan angka 20 sampai 30.

- *Seni Rupa:* Belajar mengekspresikan diri melalui media lukis untuk mengasah kreativitas.

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) untuk memperkuat hafalan dan pemahaman.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *Matematika:* Rafa mulai memahami konsep penjumlahan angka di atas 20, meski terkadang masih memerlukan bimbingan untuk menghitung totalnya secara tepat.

- *Seni Rupa:* Rafa mampu memadukan warna dengan cukup baik dan menunjukkan keberanian dalam menggoreskan kuas di atas media.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan adanya peningkatan pada daya ingat Rafa terhadap materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika:* Guru memberikan soal latihan penjumlahan 20-30, Rafa mengerjakannya secara bertahap dengan bimbingan guru.

- *Seni Rupa:* Rafa melukis dengan tema bebas untuk eksplorasi warna, didampingi guru dalam pengenalan teknik dasar menyapu kuas.

- *BTA:* Membaca kembali materi dari pertemuan lalu secara berulang-ulang untuk memastikan makhraj dan kelancaran tetap terjaga.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- *Matematika:* Rafa terkadang masih bingung saat harus menjumlahkan angka yang hasilnya mendekati atau melewati angka 30.

- *Seni Rupa:* Rafa sempat merasa ragu dalam memilih warna sehingga membutuhkan motivasi tambahan agar lebih percaya diri.

- *BTA:* Masih terdapat beberapa bagian kecil yang tertukar atau terlupa saat melakukan pengulangan materi lama.

*6. Solusi*

- *Matematika:* Guru membantu dengan benda konkret agar Rafa lebih mudah membayangkan proses penjumlahan.

- *Seni Rupa:* Guru memberikan apresiasi pada setiap pilihan warnanya untuk membangun rasa percaya diri Rafa dalam berkarya.

- *BTA:* Guru memberikan tanda khusus pada bagian yang sulit dan mengulangnya kembali secara perlahan bersama Rafa.

*1. Mata Pelajaran*

- PAI

- Bahasa Indonesia

- BTA

- PJOK

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PAI:* Mengenal nama-nama malaikat Allah beserta tugas-tugasnya untuk memperkuat keimanan.

- *Bahasa Indonesia:* Mempelajari penggunaan kalimat bertanya menggunakan kata tanya sederhana (apa, siapa, di mana).

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) untuk memperkuat ingatan dan kelancaran bacaan.

- *PJOK:* Melakukan aktivitas kebugaran jasmani untuk melatih daya tahan dan kekuatan fisik melalui gerakan dasar.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *PAI:* Rafa mampu menyebutkan beberapa nama malaikat dan tugasnya dengan bantuan instruksi guru.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa mulai memahami fungsi tanda tanya dan mampu menyusun kalimat tanya sederhana secara lisan.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan bahwa Rafa masih mengingat bentuk huruf dan makhraj dari pelajaran sebelumnya dengan cukup baik.

- *PJOK:* Rafa mengikuti rangkaian gerakan kebugaran jasmani dengan antusias dan mampu menjaga keseimbangan tubuh.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Guru menyebutkan nama malaikat dan tugasnya, kemudian Rafa mencoba menghafalkannya melalui metode tanya jawab singkat.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa berlatih membuat kalimat tanya berdasarkan gambar yang dilihat dan mengerjakan latihan soal di buku.

- *BTA:* Membaca ulang baris bacaan di buku Ummi untuk memastikan ketepatan panjang pendek harakat.

- *PJOK:* Praktik gerakan kebugaran seperti lari di tempat, lompat kecil, dan peregangan otot di bawah bimbingan guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PAI:* Rafa terkadang masih tertukar antara nama malaikat yang satu dengan yang lainnya saat menyebutkan tugasnya.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa masih memerlukan bimbingan dalam menuliskan tanda tanya di akhir kalimat secara konsisten.

- *BTA:* Fokus Rafa cenderung menurun jika pengulangan dilakukan terlalu lama tanpa jeda.

- *PJOK:* Rafa memerlukan waktu istirahat lebih sering saat melakukan gerakan yang membutuhkan energi besar.

*6. Solusi*

- *PAI:* Guru menggunakan metode lagu atau tepuk malaikat agar Rafa lebih mudah dan menyenangkan dalam menghafal.

- *Bahasa Indonesia:* Guru memberikan contoh tulisan yang jelas dan mengingatkan Rafa secara perlahan untuk menyertakan tanda baca.

- *BTA:* Guru memberikan jeda singkat atau variasi kegiatan agar Rafa tetap semangat dalam sesi muraja'ah.

- *PJOK:* Guru menyesuaikan intensitas gerakan sesuai kemampuan fisik Rafa agar tidak terlalu cepat lelah namun tetap aktif.

*1. Mata Pelajaran*

- IPAS

- Bahasa Indonesia

- BTA

- Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *IPAS:* Pengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

- *Bahasa Indonesia:* Menjawab latihan soal untuk memperkuat pemahaman struktur kalimat dan kosakata.

- *BTA:* Mengulang kembali materi pembelajaran sebelumnya (muraja'ah) guna memastikan kelancaran bacaan.

- *Bahasa Inggris:* Mempelajari materi "My Family is Great" untuk mengenal anggota keluarga dalam Bahasa Inggris.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *IPAS:* Rafa mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan hewan darat dan air pada LKPD dengan tepat.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa dapat menjawab soal-soal latihan dengan baik dan mulai memahami maksud dari pertanyaan yang diberikan.

- *BTA:* Pengulangan materi menunjukkan bahwa Rafa masih mengingat pelajaran sebelumnya dengan cukup baik.

- *Bahasa Inggris:* Rafa mampu menyebutkan beberapa nama anggota keluarga (seperti father, mother, sister, brother) dengan pelafalan yang cukup jelas.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS:* Guru memberikan instruksi mengenai tempat hidup hewan, kemudian Rafa mengisi LKPD dengan mengelompokkan gambar hewan.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa membaca teks pendek dan mengerjakan soal-soal latihan di buku secara mandiri.

- *BTA:* Muraja'ah materi pertemuan lalu di bawah bimbingan guru untuk memperbaiki makhraj yang masih kurang tepat.

- *Bahasa Inggris:* Rafa mendengarkan penjelasan tentang anggota keluarga dan menirukan pengucapan kosakatanya bersama guru.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS:* Rafa sempat ragu saat mengelompokkan hewan yang hidup di dua alam (amfibi).

- *Bahasa Indonesia:* Rafa terkadang terburu-buru dalam membaca soal sehingga ada poin yang terlewat.

- *BTA:* Masih perlu bimbingan agar fokus Rafa tidak mudah teralih saat sedang mengulang bacaan.

- *Bahasa Inggris:* Rafa terkadang masih tertukar dalam menyebutkan sebutan anggota keluarga laki-laki dan perempuan.

*6. Solusi*

- *IPAS:* Guru memberikan penjelasan tambahan melalui gambar pendukung mengenai karakteristik unik beberapa jenis hewan.

- *Bahasa Indonesia:* Guru membimbing Rafa untuk membaca soal satu per satu secara perlahan sebelum menuliskan jawaban.

- *BTA:* Guru menggunakan metode simak-ulang agar Rafa lebih berkonsentrasi pada setiap huruf yang dibaca.

- *Bahasa Inggris:* Guru menggunakan ilustrasi keluarga agar Rafa lebih mudah membedakan kosakata anggota keluarga laki-laki dan perempuan.

1. Mata Pelajaran

- Kokurikuler (Keagamaan)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Kokurikuler: Menghafal doa-doa pendek harian untuk membiasakan pembiasaan ibadah praktis dalam kehidupan sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran

- Kokurikuler: Rafa menunjukkan kemajuan dalam melafalkan doa harian (seperti doa sebelum makan atau doa untuk orang tua) dengan pelafalan yang mulai jelas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Kokurikuler: Guru membacakan doa secara bertahap kalimat demi kalimat, kemudian Rafa mengikuti dan mengulanginya berkali-kali hingga cukup hafal.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Kokurikuler: Rafa terkadang masih kesulitan menyambungkan potongan kalimat doa yang agak panjang dan memerlukan pengingat pada bagian akhir doa.

6. Solusi

- Kokurikuler: Guru menggunakan metode talqin (mendiktekan) secara berulang dan memberikan apresiasi berupa pujian setiap kali Rafa berhasil menyelesaikan satu potongan doa dengan benar.

1. Mata Pelajaran

- Matematik

- Seni Rupa

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Matematik: Menjawab soal-soal sumulatif untuk mengukur tahap pemahaman topik yang telah dipelajari.

- Seni Rupa: Melukis mengikut contoh yang disediakan untuk melatih ketepatan visual dan kemahiran motorik halus.

- BTA: Belajar mengaji dengan fokus pada pengenalan dan pelancaran bacaan berharkat fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

3. Capaian Pembelajaran

- Matematik: Rafa mampu menyelesaikan sebagian besar soal sumulatif secara mandiri dengan ketepatan yang baik.

- Seni Rupa: Hasil lukisan Rafa menunjukkan kemiripan dengan contoh, menunjukkan pemerhatian yang tajam.

- BTA: Rafa mula dapat membedakan bunyi huruf yang berbaris fathah dan kasroh dengan lebih konsisten.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Matematik: Guru memberikan lembaran soal sumulatif; Rafa menyelesaikannya dalam tempoh masa yang ditetapkan.

- Seni Rupa: Rafa memerhati contoh gambar yang ada di LKPD, kemudian melukis pada kertas lukisan dengan bimbingan guru.

- BTA: Latihan membaca potongan huruf hijaiyah secara berulang-ulang yang mempunyai tanda baris atas dan bawah.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Matematik: Rafa masih perlu arahan atau di ingatkan untuk fokus kembali.

- Seni Rupa: Rafa memerlukan masa yang lebih lama untuk memulakan hasil lukisan yang serupa dengan contoh.

- BTA: Kadangkala masih tertukar sebutan bunyi kasroh menjadi fathah apabila membaca dengan agak cepat.

6. Solusi

- Matematik: Guru membimbing Rafa membaca soal secara perlahan-lahan untuk memahami isi soal.

- Seni Rupa: Guru memberikan apresiasi agar Rafa lebih yakin untuk melukis.

- BTA: Guru membimbing Rafa membaca secara talaqqi (bersemuka) dengan tempo yang lebih perlahan supaya lebih teliti terhadap tanda harkat.

1. Mata Pelajaran

- PAI (Pendidikan Agama Islam)

- Bahasa Indonesia

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

- PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- *PAI:* Mengenal nama-nama Malaikat Allah beserta tugas-tugas utamanya.

- *Bahasa Indonesia:* Membaca teks cerita dan menjawab soal pemahaman untuk literasi.

- *BTA:* Memperdalam kemampuan mengaji dengan fokus pada tanda baca fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

- *PJOK:* Memahami dan mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dasar untuk menjaga kesehatan tubuh.

3. Capaian Pembelajaran

- *PAI:* Rafa mampu membaca beberapa nama Malaikat untuk diingat sehari-hari.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa dapat membaca isi bacaan dan menjawab soal dengan tepat atas bantuan guru.

- *BTA:* Pengenalan harkat fathah dan kasroh semakin mantap, Rafa lebih teliti dalam membedakan bunyi vokal 'a' dan 'i'.

- *PJOK:* Menunjukkan stamina yang baik dan mampu mengikuti instruksi gerakan kebugaran dengan antusias.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- *PAI:* Guru menjelaskan 10 Malaikat wajib, kemudian Rafa mencoba mencocokkan nama Malaikat dengan tugasnya melalui LKPD.

- *Bahasa Indonesia:* Membaca nyaring sebuah cerita pendek, dilanjutkan dengan sesi tanya jawab mengenai isi cerita tersebut.

- *BTA:* Praktik langsung membaca materi mengaji yang mengandung banyak variasi harkat atas dan bawah secara berulang.

- *PJOK:* Melakukan pemanasan diikuti dengan gerakan kebugaran seperti lari santai, lompat, dan latihan keseimbangan.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- *PAI:* Beberapa nama Malaikat yang terdengar mirip terkadang masih membuat Rafa tertukar saat menyebutkan.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa masih perlu bimbingan untuk fokus.

- *BTA:* Masih membutuhkan konsentrasi tinggi agar tidak terkecoh jika letak tanda fathah dan kasroh berdekatan.

- *PJOK:* Sedikit kesulitan dalam menjaga keseimbangan pada gerakan tertentu yang membutuhkan fokus lama.

6. Solusi

- *PAI:* Guru memberikan metode lagu atau rima untuk memudahkan Rafa menghafal nama Malaikat dan tugasnya.

- *Bahasa Indonesia:* Guru menjelaskan dan mendampingi Rafa untuk membaca cerita serta menjawab soal-soal.

- *BTA:* Guru membimbing dengan memberikan penekanan suara yang berbeda saat membacakan huruf berbaris atas dan bawah.

- *PJOK:* Memberikan latihan pengulangan pada gerakan keseimbangan sambil tetap dalam pengawasan guru.

*1. Mata Pelajaran*

- IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)

- Bahasa Indonesia

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

- Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *IPAS* : Mengenal dan mengelompokkan berbagai jenis hewan berdasarkan habitat atau tempat tinggalnya (darat dan air).

- *Bahasa Indonesia* : Materi "Mari Bermain" untuk melatih keterampilan komunikasi, kerja sama, dan pemahaman instruksi melalui permainan edukatif.

- *BTA* : Memantapkan bacaan Al-Quran dengan fokus pada ketepatan bunyi huruf yang berharkat fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

- *Bahasa Inggris* : Mengenal kosakata terkait anggota keluarga melalui tema "My Family and I".

*3. Capaian Pembelajaran*

- *IPAS* : Rafa mampu membedakan hewan yang hidup di darat dan di air dengan tepat.

- *Bahasa Indonesia:* Rafa aktif berinteraksi dengan teman-teman dan mampu mengikuti aturan permainan.

- *BTA* : Rafa mulai konsisten dalam melafalkan perbedaan bunyi antara fathah dan kasroh secara berurutan.

- *Bahasa Inggris:* Rafa dapat menyebutkan nama-nama anggota keluarga (seperti father, mother, brother, sister) dengan pelafalan yang cukup baik.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS* : Mengamati gambar hewan dan menempelkannya pada LKPD klasifikasi habitat yang sesuai.

- *Bahasa Indonesia* : Melakukan simulasi permainan peran dan diskusi kelompok kecil tentang cara bermain yang benar.

- *BTA* : Latihan membaca potongan ayat atau huruf hijaiyah yang dikombinasikan secara acak antara tanda baris atas dan bawah.

- *Bahasa Inggris* : Menyusun pohon keluarga (family tree) sederhana dan mempresentasikannya di depan kelas.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS* : Terkadang masih ragu dalam menentukan habitat hewan amfibi (yang hidup di dua alam).

- *Bahasa Indonesia* : Terlalu bersemangat saat bermain sehingga terkadang mengabaikan instruksi guru untuk sementara waktu.

- *BTA* : Masih ditemukan beberapa kekeliruan jika bertemu dengan huruf yang memiliki bentuk serupa namun harkat berbeda.

- *Bahasa Inggris* : Masih membutuhkan bantuan untuk menghafal penulisan (spelling) kosakata anggota keluarga dalam bahasa Inggris.

*6. Solusi*

- *IPAS* : Guru memberikan penjelasan tambahan melalui video singkat mengenai hewan-hewan.

- *Bahasa Indonesia* : Guru memberikan tanda atau instruksi visual yang lebih jelas agar Rafa tetap fokus pada aturan permainan.

- *BTA* : Guru melakukan metode repetisi (pengulangan) pada huruf-huruf yang dianggap sulit oleh Rafa.

- *Bahasa Inggris* : Guru menggunakan kartu bergambar (flashcards) untuk membantu Rafa mengasosiasikan kata dengan gambar anggota keluarga.

*1. Mata Pelajaran*

- PKN (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

- Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *PKN*: Mengenal dan menyanyikan lagu kebangsaan "Indonesia Raya" dengan sikap khidmat.

- *BTA:* Memantapkan penguasaan bacaan Al-Quran melalui pengenalan huruf berharkat fathah (vokal 'a') dan kasroh (vokal 'i').

- *Bahasa Inggris* : Mengenal ungkapan kepemilikan benda melalui tema "Is this your toy?".

*3. Capaian Pembelajaran*

- *PKN:* Rafa mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan nada yang cukup tepat dan menunjukkan sikap tubuh yang tegak sebagai bentuk penghormatan.

- *BTA:* Rafa semakin lancar dalam melafalkan perubahan bunyi vokal saat membaca rangkaian huruf hijaiyah berharkat atas dan bawah.

- *Bahasa Inggris:* Rafa mampu mengidentifikasi nama-nama mainan dalam bahasa Inggris dan merespons pertanyaan sederhana mengenai kepemilikan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PKN* : Mendengarkan lagu Indonesia Raya bersama-sama, lalu bernyanyi bersama.

- *BTA:* Membaca potongan kata di buku panduan mengaji yang mengombinasikan tanda fathah dan kasroh secara berulang untuk melatih ketelitian.

- *Bahasa Inggris:* Bermain peran menggunakan alat peraga mainan sambil berlatih menanyakan "Is this your toy?" kepada teman sekelas.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *PKN:* Rafa terkadang masih kesulitan menghafal lirik pada bagian pertengahan lagu jika menyanyi di iringin musik.

- *BTA:* Konsentrasi Rafa sempat menurun saat menghadapi baris huruf yang panjang, sehingga tanda kasroh sesekali terucap seperti fathah.

- *Bahasa Inggris* : Rafa masih memerlukan bantuan dalam membedakan pengucapan antara "your" dan "my" dalam kalimat tanya.

*6. Solusi*

- *PKN:* Guru memberikan semangat kepada Rafa untuk bisa lebih baik lagi dalam membaca lagu.

- *BTA:* Guru mengajak Rafa mengambil jeda singkat di setiap kata agar bacaan lebih teliti.

- *Bahasa Inggris:* Guru menggunakan gerakan tangan atau isyarat menunjuk untuk memudahkan Rafa memahami konsep kepemilikan "kamu" dan "saya".

*1. Mata Pelajaran*

Kokurikuler

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Menghafal Doa-doa Pendek:* Meningkatkan religiusitas siswa melalui hafalan doa sehari-hari untuk dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari.

*3. Capaian Pembelajaran*

- Rafa menunjukkan kemajuan yang signifikan dalam menghafal urutan doa pendek. Ia mulai mampu melafalkan doa dengan tenang dan berusaha mengikuti pelafalan yang benar sesuai tuntunan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- Guru membacakan doa pendek secara berulang, kemudian Rafa mengikuti dan mengulanginya secara mandiri.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- Rafa terkadang masih ragu pada sambungan antar ayat atau kalimat dalam doa yang sedikit lebih panjang, sehingga seringkali berhenti sejenak untuk mengingat.

*6. Solusi*

- Guru memberikan potongan doa dalam bagian-bagian yang lebih pendek agar lebih mudah diingat oleh Rafa. Guru juga mengajak Rafa mempraktikkan doa tersebut secara langsung (misalnya doa sebelum makan) agar hafalan lebih melekat.

Hari/Tanggal: Senin, 27 April 2026

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

*Matematika:* Menjawab soal-soal formatif untuk mengukur pemahaman terhadap topik yang telah dipelajari.

*Seni Rupa:* Aktivitas menggunting dan menempel (kolase/montase) untuk melatih koordinasi mata-tangan serta keterampilan motorik halus.

*BTA:* Pengenalan dan pemantapan bacaan pada huruf hijaiyah yang memiliki tanda baca fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

*3. Capaian Pembelajaran*

*Matematika:* Rafa menunjukkan kemandirian yang baik dalam menyelesaikan sebagian besar soal formatif dengan hasil yang cukup akurat.

*Seni Rupa:* Rafa mampu menggunting sesuai pola dan menempelkan objek pada posisi yang tepat sesuai instruksi.

*BTA:* Rafa mulai konsisten dalam membedakan bunyi vokal "a" (fathah) dan "i" (kasroh) pada potongan huruf tunggal.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

*Matematika:* Pengerjaan lembar kerja formatif secara mandiri di bawah pengawasan guru untuk mengevaluasi hasil belajar mingguan.

*Seni Rupa:* Menggunakan gunting untuk mengikuti alur garis pada gambar, kemudian menatanya di atas kertas gambar menggunakan perekat/lem.

*BTA:* Latihan intensif membaca kumpulan huruf hijaiyah secara berulang dengan fokus pada ketepatan perubahan bunyi harkat.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

*Matematika:* Rafa masih kurang fokus saat menjawab soal sehingga perlu di ingatkan supaya bisa fokius kembali.

*Seni Rupa:* Rafa terlihat sangat berhati-hati saat menggunting sehingga membutuhkan waktu lebih lama untuk menyelesaikan seluruh bagian.

*BTA:* Terkadang masih terjadi kekeliruan (tertukar) antara bunyi kasroh dan fathah ketika mencoba membaca dengan tempo yang cepat.

*6. Solusi*

*Matematika:* Guru membantu membacakan soal dan menjelaskan maksud pertanyaan secara lebih sederhana agar Rafa mudah memahaminya.

*Seni Rupa:* Guru memberikan motivasi dan bimbingan cara memegang gunting yang lebih efisien agar Rafa merasa lebih nyaman dan lincah.

*BTA:* Melakukan latihan talaqqi (menyimak dan menirukan) secara perlahan untuk memperkuat ingatan visual Rafa terhadap posisi tanda baris.

*1. Mata Pelajaran*

PAI (Pendidikan Agama Islam)

Bahasa Indonesia

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

*PAI:* Mengenal nama-nama Malaikat Allah beserta tugas-tugas utamanya sebagai bagian dari rukun iman.

*Bahasa Indonesia* : Mempelajari penggunaan kata tanya (Apa, Siapa, Kapan, Di mana, Mengapa, Bagaimana) dalam kalimat sederhana.

*BTA:* Pemantapan pelancaran bacaan dengan fokus pada perbedaan bunyi harkat fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

*PJOK:* Melakukan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk melatih daya tahan, kekuatan, dan kelenturan tubuh.

*3. Capaian Pembelajaran*

*PAI:* Rafa mampu menyebutkan sebagian besar nama Malaikat dan memahami peran mereka dalam kehidupan sehari-hari.

*Bahasa Indonesia:* Rafa dapat mengidentifikasi fungsi masing-masing kata tanya.

*BTA:* Rafa semakin mahir membedakan bunyi "A" dan "I" secara konsisten pada rangkaian huruf hijaiyah.

*PJOK:* Rafa menunjukkan ketahanan fisik yang baik saat melakukan gerakan senam ketangkasan dan latihan kekuatan otot inti.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Menyimak kisah-kisah malaikat dan menghafal 10 nama malaikat melalui metode bernyanyi agar lebih mudah diingat.

*Bahasa Indonesia:* Guru memberikan LKPD yang berisikan teks kata tanya (mengapa, apa, kapan, dll).

*BTA:* Latihan membaca mandiri pada buku ummi yang didominasi tanda baca fathah dan kasroh.

*PJOK:* Melakukan pemanasan diikuti dengan gerakan sit-up, push-up ringan, dan lari estafet untuk melatih kebugaran.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Rafa terkadang masih tertukar antara tugas Malaikat Mikail dan Malaikat Ridwan.

*Bahasa Indonesia:* Terkadang masih bingung membedakan penggunaan kata tanya "Mengapa" dan "Bagaimana" dalam konteks cerita.

*BTA:* Rafa sedikit kurang teliti pada huruf yang letak tanda kasroh serta kurang fokus.

*PJOK:* Rafa cepat merasa lelah pada sesi terakhir, kemungkinan karena kurangnya asupan cairan.

*6. Solusi*

*PAI:* Guru memberikan memberikan lagu yang berisi nama malaikat dan tugasnya untuk lebih gampang di ingat oleh Rafa.

*Bahasa Indonesia:* Memberikan contoh situasi nyata untuk menjelaskan perbedaan alasan (mengapa) dan cara/proses (bagaimana).

*BTA:* Guru memberikan penekanan visual dengan melingkari huruf-huruf yang memiliki tanda kasroh agar Rafa lebih waspada.

*PJOK:* Mengingatkan Rafa untuk rutin minum air putih di sela istirahat.

*1. Mata Pelajaran*

- IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)

- Bahasa Indonesia

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

- Bahasa Inggris

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *IPAS*: Mengenal dan mengelompokkan jenis-jenis hewan berdasarkan jenis makanannya (Herbivora, Karnivora, dan Omnivora).

- *Bahasa Indonesia*: Melatih kemampuan menyusun kata acak menjadi kalimat yang utuh dan bermakna sesuai kaidah sederhana.

- *BTA*: Memperdalam pemahaman dan penerapan tanda baca (harkat) Fathah dan Kasroh pada huruf hijaiyah tunggal maupun bersambung.

- *Bahasa Inggris*: Mengenal berbagai kosakata mainan melalui tema *"Toy Time"* serta mengekspresikan kepemilikan sederhana.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *IPAS*: Rafa mampu mengidentifikasi perbedaan antara hewan pemakan tumbuhan dan pemakan daging dengan baik.

- *Bahasa Indonesia*: Rafa mulai terampil menempatkan subjek dan predikat dalam posisi yang tepat saat menyusun kalimat pendek.

- *BTA*: Rafa menunjukkan kemajuan dalam membedakan bunyi vokal "a" (fathah) dan "i" (kasroh) secara spontan saat membaca.

- *Bahasa Inggris*: Rafa dapat menyebutkan nama-nama mainan seperti *ball, doll, car,* dan *kite* dengan pelafalan yang tepat.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS*: guru menjelaskan perbedaan hewan karnivora, herbivora, omnivora, setelah itu guru memberikan LKPD kepada Rafa untuk membedakan mana hewan karnivora, herbivora, omnivora.

- *Bahasa Indonesia*: guru memberikan LKPD, kemudian Rafa menyusun kata menjadi suatu kalimat yang benar berdasarkan SPO.

- *BTA*: Latihan membaca huruf Hijaiyah menggunakan harakat fathah dan kasroh dengan guru, fokus pada perubahan bunyi huruf ketika tanda baca berganti dari atas ke bawah.

- *Bahasa Inggris*: menjawab soal di buku pelajaran tentang toy time.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *IPAS*: Masih sedikit bingung mengelompokkan hewan Omnivora (pemakan segala) dan sering tertukar dengan Herbivora.

- *Bahasa Indonesia*: Terkadang urutan kata terbalik saat menyusun kalimat.

- *BTA*: Konsentrasi sedikit menurun saat menghadapi deretan huruf yang panjang dengan kombinasi harkat yang bervariasi.

- *Bahasa Inggris*: Kesulitan dalam membedakan pelafalan beberapa kata yang terdengar mirip dalam tema mainan.

*6. Solusi*

- *IPAS*: Guru memberikan jembatan keledai atau lagu singkat untuk membantu Rafa mengingat pengelompokan makanan hewan.

- *Bahasa Indonesia*: Memberikan latihan tambahan dengan pola kalimat yang lebih sederhana (SPO) sebelum beralih ke kalimat yang lebih kompleks.

- *BTA*: Menggunakan media warna yang berbeda untuk tanda Fathah dan Kasroh guna membantu stimulasi visual Rafa.

- *Bahasa Inggris*: Mengulang kembali kosakata melalui permainan interaktif agar Rafa lebih akrab dengan bunyi kata (*listening drill*).

*1. Mata Pelajaran*

- Matematika (MTK)

- Seni Rupa

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika*: Mengerjakan soal formatif untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap unit materi yang telah diselesaikan.

- *Seni Rupa*: Mengenal komposisi warna dan teknik gradasi sederhana melalui kegiatan mewarnai objek gambar.

- *BTA*: Melanjutkan pemantapan pelafalan huruf hijaiyah yang menggunakan harkat fathah dan kasroh secara bergantian dalam satu kata.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *Matematika*: Rafa mampu menyelesaikan soal-soal formatif dengan baik dan menunjukkan kemandirian dalam berhitung.

- *Seni Rupa*: Rafa menunjukkan kreativitas yang baik dalam pemilihan warna dan mampu mengisi bidang gambar dengan penuh.

- *BTA*: Rafa semakin terampil dalam membedakan bunyi vokal "a" dan "i" meskipun tempo bacaannya dipercepat.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika*: Pengerjaan lembar asesmen formatif secara mandiri untuk mengevaluasi hasil belajar satu bab.

- *Seni Rupa*: Mewarnai gambar menggunakan media krayon atau pensil warna dengan memperhatikan kerapian.

- *BTA*: Latihan membaca baris demi baris pada buku iqro yang memuat kombinasi tanda baca atas (fathah) dan bawah (kasroh).

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika*: Terkadang kurang teliti dalam menuliskan hasil akhir angka yang mirip (seperti angka 6 dan 9).

- *Seni Rupa*: Masih ada kecenderungan mewarnai dengan tekanan yang terlalu kuat sehingga kertas sedikit tertekuk.

- *BTA*: Masih perlu bimbingan jika bertemu dengan huruf yang memiliki titik serupa namun harkatnya berbeda (seperti Ba' kasroh dengan Ya' fathah).

*6. Solusi*

- *Matematika*: Guru mengingatkan Rafa untuk melakukan pengecekan ulang sebelum mengumpulkan lembar jawaban.

- *Seni Rupa*: Memberikan contoh teknik mengarsir yang lembut agar tangan Rafa tidak cepat lelah dan hasil warna lebih merata.

- *BTA*: Guru memberikan latihan khusus berupa perbandingan dua huruf yang mirip dengan tanda baca yang berbeda untuk melatih ketajaman visualnya.

*1. Mata Pelajaran*

PAI (Pendidikan Agama Islam)

Bahasa Indonesia

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

*PAI:* Mengenal nama-nama Malaikat Allah beserta tugas-tugas utamanya sebagai bagian dari rukun iman.

*Bahasa Indonesia* : Mempelajari penggunaan kata tanya (Apa, Siapa, Kapan, Di mana, Mengapa, Bagaimana) dalam kalimat sederhana.

*BTA:* Pemantapan pelancaran bacaan dengan fokus pada perbedaan bunyi harkat fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

*PJOK:* Melakukan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk melatih daya tahan, kekuatan, dan kelenturan tubuh.

*3. Capaian Pembelajaran*

*PAI:* Rafa mampu menyebutkan sebagian besar nama Malaikat dan memahami peran mereka dalam kehidupan sehari-hari.

*Bahasa Indonesia:* Rafa dapat mengidentifikasi fungsi masing-masing kata tanya.

*BTA:* Rafa semakin mahir membedakan bunyi "A" dan "I" secara konsisten pada rangkaian huruf hijaiyah.

*PJOK:* Rafa menunjukkan ketahanan fisik yang baik saat melakukan gerakan senam ketangkasan dan latihan kekuatan otot inti.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Menyimak kisah-kisah malaikat dan menghafal 10 nama malaikat melalui metode bernyanyi agar lebih mudah diingat.

*Bahasa Indonesia:* Guru memberikan LKPD yang berisikan teks kata tanya (mengapa, apa, kapan, dll).

*BTA:* Latihan membaca mandiri pada buku ummi yang didominasi tanda baca fathah dan kasroh.

*PJOK:* Melakukan pemanasan diikuti dengan gerakan sit-up, push-up ringan, dan lari estafet untuk melatih kebugaran.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Rafa terkadang masih tertukar antara tugas Malaikat Mikail dan Malaikat Ridwan.

*Bahasa Indonesia:* Terkadang masih bingung membedakan penggunaan kata tanya "Mengapa" dan "Bagaimana" dalam konteks cerita.

*BTA:* Rafa sedikit kurang teliti pada huruf yang letak tanda kasroh serta kurang fokus.

*PJOK:* Rafa cepat merasa lelah pada sesi terakhir, kemungkinan karena kurangnya asupan cairan.

*6. Solusi*

*PAI:* Guru memberikan memberikan lagu yang berisi nama malaikat dan tugasnya untuk lebih gampang di ingat oleh Rafa.

*Bahasa Indonesia:* Memberikan contoh situasi nyata untuk menjelaskan perbedaan alasan (mengapa) dan cara/proses (bagaimana).

*BTA:* Guru memberikan penekanan visual dengan melingkari huruf-huruf yang memiliki tanda kasroh agar Rafa lebih waspada.

*PJOK:* Mengingatkan Rafa untuk rutin minum air putih di sela istirahat.

*1. Mata Pelajaran*

* IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)

* Bahasa Indonesia

* Bahasa Inggris

* BTA (Baca Tulis Al-Quran)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *IPAS*: Mengenal dan membedakan cara perkembangbiakan hewan melalui cara bertelur (ovipar) dan beranak (vivipar).

* *Bahasa Indonesia*: Melatih pemahaman struktur bahasa melalui pengerjaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) menyusun kata menjadi kalimat yang tepat.

* *Bahasa Inggris*: Mempelajari penggunaan kata ganti dan kata kerja kepemilikan (*she has*) serta kosakata warna dan pakaian (*green dress*).

* *BTA*: Melanjutkan pemantapan kemampuan membaca huruf hijaiyah dengan kombinasi harkat Fathah dan Kasroh.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *IPAS*: Rafa mampu menyebutkan contoh-contoh hewan yang bertelur dan beranak dengan klasifikasi yang benar.

* *Bahasa Indonesia*: Rafa dapat menyelesaikan tugas dalam LKPD dengan menyusun urutan subjek, predikat, dan objek secara logis.

* *Bahasa Inggris*: Rafa mampu memahami dan mengucapkan kalimat deskriptif sederhana seperti *"She has a green dress"* dengan pelafalan yang baik.

* *BTA*: Rafa menunjukkan konsistensi yang semakin baik dalam melafalkan perubahan bunyi "a" dan "i" tanpa banyak bantuan.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS*: Mengamati gambar berbagai hewan, lalu mengelompokkannya ke dalam bagan "Bertelur" atau "Beranak".

* *Bahasa Indonesia*: Mengerjakan LKPD interaktif yang berisi potongan-potongan kata untuk ditulis ulang menjadi kalimat utuh.

* *Bahasa Inggris*: menjawab soal yang ada pada buku mata pelajaran.

* *BTA*: Latihan membaca mandiri dan setoran bacaan fokus pada halaman yang memuat campuran baris atas dan baris bawah.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *IPAS*: Masih sesekali ragu pada hewan tertentu yang cara berkembangbiaknya unik.

* *Bahasa Indonesia*: Terkadang masih membutuhkan waktu untuk memahami kaitan antar kata jika kalimat yang disusun cukup panjang.

* *Bahasa Inggris*: Masih perlu bimbingan dalam penulisan ejaan untuk beberapa kosakata pakaian yang baru dikenal.

* *BTA*: Kecepatan membaca sedikit berkurang saat bertemu dengan huruf-huruf bersambung yang memiliki titik banyak.

*6. Solusi*

* *IPAS*: Guru memberikan penjelasan visual tambahan mengenai ciri fisik hewan bertelur dan beranak agar Rafa lebih mudah membedakannya.

* *Bahasa Indonesia*: Guru memberikan bantuan berupa nomor urut pada kata-kata acak untuk membantu Rafa memahami alur kalimat.

* *Bahasa Inggris*: Menggunakan kartu kata bergambar untuk memperkuat ingatan Rafa terhadap tulisan dan arti kosakata tersebut.

* *BTA*: Guru melakukan teknik *drill* (pengulangan) pada bagian-bagian huruf bersambung yang dianggap sulit oleh Rafa.

*1. Mata Pelajaran*

* Bahasa Inggris

* BTA (Baca Tulis Al-Quran)

* PKN (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

* *Bahasa Inggris*: Mengenal kosakata benda-benda pribadi (pakaian) serta struktur kalimat tanya sederhana *"Who has that?"*.

* *BTA*: Melanjutkan pemantapan ketepatan bunyi huruf hijaiyah berharkat Fathah (baris atas) dan Kasroh (baris bawah).

* *PKN*: Menumbuhkan semangat kebangsaan melalui pengenalan lirik dan makna lagu-lagu kemerdekaan.

*3. Capaian Pembelajaran*

* *Bahasa Inggris*: Rafa mampu menuliskan nama-nama benda seperti *jacket* dan benda lainnya dengan ejaan yang mulai stabil.

* *BTA*: Rafa menunjukkan progres yang baik dalam kelancaran membaca, terutama pada kombinasi harkat yang bervariasi dalam satu kata.

* *PKN*: Rafa mengikuti kegiatan dengan antusias dan mampu menyanyikan lagu kemerdekaan dengan nada yang cukup tepat.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris*: Berlatih menuliskan daftar kosakata benda (seperti *jacket, dress, jeans*) dan menyusun kalimat sederhana mengenai kepemilikan benda tersebut.

* *BTA*: Melakukan latihan baca-tulis sederhana untuk menguji kepekaan telinga Rafa terhadap perbedaan bunyi Fathah dan Kasroh.

* *PKN*: Bernyanyi bersama lagu "Hari Merdeka" dan berdiskusi singkat mengenai sikap menghargai jasa pahlawan.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

* *Bahasa Inggris*: Terkadang masih ada huruf yang tertinggal saat menulis kosakata yang memiliki huruf ganda (seperti pada kata *Dress*).

* *BTA*: Masih perlu ketelitian ekstra saat membaca huruf-huruf yang bentuknya mirip namun memiliki posisi baris yang berbeda.

* *PKN*: Sedikit malu-malu saat diminta menyanyi secara mandiri.

*6. Solusi*

* *Bahasa Inggris*: Guru memberikan lembar latihan menebalkan kata dan mengeja huruf demi huruf untuk memperkuat ingatan visual Rafa.

* *BTA*: Guru memberikan bimbingan khusus dengan cara menutup huruf sesudahnya agar Rafa fokus pada huruf yang sedang dibaca.

* *PKN*: Guru memberikan apresiasi dan motivasi serta mengajak Rafa bernyanyi secara pelan terlebih dahulu untuk meningkatkan kepercayaan dirinya.

*1. Mata Pelajaran*

- Matematika (MTK)

- Seni Rupa

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

- *Matematika*: Mengerjakan soal formatif untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap unit materi yang telah diselesaikan.

- *Seni Rupa*: Mengenal komposisi warna dan teknik gradasi sederhana melalui kegiatan mewarnai objek gambar.

- *BTA*: Melanjutkan pemantapan pelafalan huruf hijaiyah yang menggunakan harkat fathah dan kasroh secara bergantian dalam satu kata.

*3. Capaian Pembelajaran*

- *Matematika*: Rafa mampu menyelesaikan soal-soal formatif dengan baik dan menunjukkan kemandirian dalam berhitung.

- *Seni Rupa*: Rafa menunjukkan kreativitas yang baik dalam pemilihan warna dan mampu mengisi bidang gambar dengan penuh.

- *BTA*: Rafa semakin terampil dalam membedakan bunyi vokal "a" dan "i" meskipun tempo bacaannya dipercepat.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika*: Pengerjaan lembar asesmen formatif secara mandiri untuk mengevaluasi hasil belajar satu bab.

- *Seni Rupa*: Mewarnai gambar menggunakan media krayon atau pensil warna dengan memperhatikan kerapian.

- *BTA*: Latihan membaca baris demi baris pada buku iqro yang memuat kombinasi tanda baca atas (fathah) dan bawah (kasroh).

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

- *Matematika*: Terkadang kurang teliti dalam menuliskan hasil akhir angka yang mirip (seperti angka 6 dan 9).

- *Seni Rupa*: Masih ada kecenderungan mewarnai dengan tekanan yang terlalu kuat sehingga kertas sedikit tertekuk.

- *BTA*: Masih perlu bimbingan jika bertemu dengan huruf yang memiliki titik serupa namun harkatnya berbeda (seperti Ba' kasroh dengan Ya' fathah).

*6. Solusi*

- *Matematika*: Guru mengingatkan Rafa untuk melakukan pengecekan ulang sebelum mengumpulkan lembar jawaban.

- *Seni Rupa*: Memberikan contoh teknik mengarsir yang lembut agar tangan Rafa tidak cepat lelah dan hasil warna lebih merata.

- *BTA*: Guru memberikan latihan khusus berupa perbandingan dua huruf yang mirip dengan tanda baca yang berbeda untuk melatih ketajaman visualnya.

*1. Mata Pelajaran*

PAI (Pendidikan Agama Islam)

Bahasa Indonesia

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

*PAI:* Mengenal nama-nama Malaikat Allah beserta tugas-tugas utamanya sebagai bagian dari rukun iman.

*Bahasa Indonesia* : Mempelajari penggunaan kata tanya (Apa, Siapa, Kapan, Di mana, Mengapa, Bagaimana) dalam kalimat sederhana.

*BTA:* Pemantapan pelancaran bacaan dengan fokus pada perbedaan bunyi harkat fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

*PJOK:* Melakukan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk melatih daya tahan, kekuatan, dan kelenturan tubuh.

*3. Capaian Pembelajaran*

*PAI:* Rafa mampu menyebutkan sebagian besar nama Malaikat dan memahami peran mereka dalam kehidupan sehari-hari.

*Bahasa Indonesia:* Rafa dapat mengidentifikasi fungsi masing-masing kata tanya.

*BTA:* Rafa semakin mahir membedakan bunyi "A" dan "I" secara konsisten pada rangkaian huruf hijaiyah.

*PJOK:* Rafa menunjukkan ketahanan fisik yang baik saat melakukan gerakan melewati rintangan dan latihan kekuatan otot inti.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Menyimak kisah-kisah malaikat dan menghafal 10 nama malaikat melalui metode bernyanyi agar lebih mudah diingat.

*Bahasa Indonesia:* Guru memberikan LKPD yang berisikan teks kata tanya (mengapa, apa, kapan, dll).

*BTA:* Latihan membaca mandiri pada buku ummi yang didominasi tanda baca fathah dan kasroh.

*PJOK:* Melakukan pemanasan diikuti dengan gerakan yang di pimpin oleh teman nya, dan lari ringan untuk melatih kebugaran serta melewati rintangan.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Rafa terkadang masih tertukar antara tugas Malaikat Mikail dan Malaikat Ridwan.

*Bahasa Indonesia:* Terkadang masih bingung membedakan penggunaan kata tanya "Mengapa" dan "Bagaimana" dalam konteks cerita.

*BTA:* Rafa sedikit kurang teliti pada huruf yang letak tanda kasroh serta kurang fokus.

*PJOK:* Rafa cepat merasa lelah pada sesi terakhir, kemungkinan karena kurangnya asupan cairan.

*6. Solusi*

*PAI:* Guru memberikan memberikan lagu yang berisi nama malaikat dan tugasnya untuk lebih gampang di ingat oleh Rafa.

*Bahasa Indonesia:* Memberikan contoh situasi nyata untuk menjelaskan perbedaan alasan (mengapa) dan cara/proses (bagaimana).

*BTA:* Guru memberikan penekanan visual dengan melingkari huruf-huruf yang memiliki tanda kasroh agar Rafa lebih waspada.

*PJOK:* Mengingatkan Rafa untuk rutin minum air putih di sela istirahat.

1. Mata Pelajaran

* IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)

* Bahasa Indonesia

* Bahasa Inggris

* BTA (Baca Tulis Al-Quran)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* IPAS: Mengenal dan membedakan cara perkembangbiakan hewan melalui cara bertelur (ovipar) dan beranak (vivipar).

* Bahasa Indonesia: Melatih pemahaman struktur bahasa melalui pengerjaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) menyusun kata menjadi kalimat yang tepat.

* Bahasa Inggris: Mempelajari penggunaan kata ganti dan kata kerja kepemilikan (*she has*) serta kosakata warna dan pakaian (*green dress*).

* BTA: Melanjutkan pemantapan kemampuan membaca huruf hijaiyah dengan kombinasi harkat Fathah dan Kasroh.

3. Capaian Pembelajaran

* IPAS: Rafa mampu menyebutkan contoh-contoh hewan yang bertelur dan beranak dengan klasifikasi yang benar.

* Bahasa Indonesia: Rafa dapat menyelesaikan tugas dalam LKPD dengan menyusun urutan subjek, predikat, dan objek secara logis.

* Bahasa Inggris: Rafa mampu memahami dan mengucapkan kalimat deskriptif sederhana seperti "She has a green dress" dengan pelafalan yang baik.

* BTA: Rafa menunjukkan konsistensi yang semakin baik dalam melafalkan perubahan bunyi "a" dan "i" tanpa banyak bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* IPAS: Mengamati gambar berbagai hewan, lalu mengelompokkannya ke dalam bagan "Bertelur" atau "Beranak".

* Bahasa Indonesia: Mengerjakan LKPD interaktif yang berisi potongan-potongan kata untuk ditulis ulang menjadi kalimat utuh.

* Bahasa Inggris: menjawab soal yang ada pada buku mata pelajaran.

* BTA: Latihan membaca mandiri dan setoran bacaan fokus pada halaman yang memuat campuran baris atas dan baris bawah.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

* IPAS: Masih sesekali ragu pada hewan tertentu yang cara berkembangbiaknya unik.

* Bahasa Indonesia: Terkadang masih membutuhkan waktu untuk memahami kaitan antar kata jika kalimat yang disusun cukup panjang.

* Bahasa Inggris: Masih perlu bimbingan dalam penulisan ejaan untuk beberapa kosakata pakaian yang baru dikenal.

* BTA: Kecepatan membaca sedikit berkurang saat bertemu dengan huruf-huruf bersambung yang memiliki titik banyak.

6. Solusi

* IPAS: Guru memberikan penjelasan visual tambahan mengenai ciri fisik hewan bertelur dan beranak agar Rafa lebih mudah membedakannya.

* Bahasa Indonesia: Guru memberikan bantuan berupa nomor urut pada kata-kata acak untuk membantu Rafa memahami alur kalimat.

* Bahasa Inggris: Menggunakan kartu kata bergambar untuk memperkuat ingatan Rafa terhadap tulisan dan arti kosakata tersebut.

* BTA: Guru melakukan teknik drill (pengulangan) pada bagian-bagian huruf bersambung yang dianggap sulit oleh Rafa.

1. Mata Pelajaran

- Matematika

- Seni Rupa

- BTA (Baca Tulis Al-Quran)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

- Matematika : Melanjutkan pengerjaan soal-soal formatif untuk memantapkan pemahaman pada topik yang sedang dipelajari sebelumnya.

- Seni Rupa: Aktivitas mengombinasikan teknik menggunting sekaligus menempel langsung objek gambar guna melatih efisiensi waktu dan kelincahan motorik halus.

- BTA : Pemantapan dan pelancaran bacaan huruf hijaiyah yang memiliki tanda baca fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

3. Capaian Pembelajaran

- Matematika : Rafa menunjukkan peningkatan fokus yang baik hari ini dan mampu menyelesaikan sisa soal formatif.

- Seni Rupa: Rafa mulai terlihat lebih dalam memegang gunting dan berhasil menyelesaikan tugas menempelkan objek secara mandiri.

- BTA : Rafa semakin baik dalam melafalkan perbedaan bunyi "a" (fathah) dan "i" (kasroh) saat membaca potongan huruf secara perlahan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

- Matematika : Evaluasi mandiri lanjutan melalui lembar kerja formatif dengan pengawasan dari guru pendamping.

- Seni Rupa: Praktik langsung menggunting pola gambar dekoratif kemudian langsung menatanya menggunakan lem di media yang di sediakan.

- BTA : Membaca huruf hijaiyah dengan penekanan pada ketepatan perubahan harkat.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

- Matematika : Rafa sesekali masih terburu-buru ingin menyelesaikan soal.

- Seni Rupa: Rafa masih membutuhkan sedikit dorongan agar tidak terlalu ragu-ragu saat menggunting.

- BTA : Rafa masih perlu ketelitian saat membaca huruf-huruf yang bentuknya mirip namun memiliki posisi baris yang berbeda.

6. Solusi

- Matematika : Guru membantu Rafa membacakan soal dan menjelaskan maksud pertanyaan secara lebih sederhana agar Rafa mudah memahaminya.

- Seni Rupa : Guru memberikan contoh teknik menggunting agar Rafa lebih mudah dan lincah.

- BTA : Menjaga ritme bacaan Rafa tetap di tempo lambat-sedang yang stabil..

1. Mata Pelajaran

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca dan Membuat Diagram Batang: Melatih kemampuan analisis data visual siswa dengan membaca informasi dari diagram batang serta menyajikan data acak ke dalam bentuk diagram batang sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

Hamizi menunjukkan pemahaman yang baik dalam membaca sumbu horizontal (datar) dan vertikal (tegak) pada diagram batang. Ia sudah bisa menentukan nilai atau jumlah dari data yang disajikan secara visual dengan cukup akurat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru memberikan contoh grafik/diagram batang yang relevan dengan kehidupan sehari-hari (misalnya: data buah kesukaan siswa di kelas). Setelah memahami cara membacanya, Hamizi diajak mengumpulkan data kecil di kelas lalu mencoba menggambar batang diagramnya sendiri menggunakan penggaris dan pensil warna.

5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Hamizi terkadang masih kurang teliti saat menarik garis lurus dari puncak batang ke angka di sumbu vertikal, terutama jika skala angka pada diagram menggunakan kelipatan (seperti kelipatan 2 atau 5), sehingga hasil bacaan datanya sedikit meleset.

6. Solusi

Guru membimbing Hamizi untuk menggunakan penggaris atau alat bantu tunjuk saat menarik garis dari ujung batang ke sumbu angka agar lebih presisi. Guru juga memberikan latihan tambahan khusus untuk membaca diagram dengan variasi skala angka yang berbeda secara bertahap.

Hari/Tanggal: Selasa, 28 April 2026

*1. Mata Pelajaran*

PAI (Pendidikan Agama Islam)

Bahasa Indonesia

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

*2. Materi (Tujuan Pembelajaran)*

*PAI:* Mengenal nama-nama Malaikat Allah beserta tugas-tugas utamanya sebagai bagian dari rukun iman.

*Bahasa Indonesia* : Melatih kemampuan menyusun kata acak menjadi kalimat yang utuh dan bermakna sesuai kaidah sederhana.

*BTA:* Pemantapan pelancaran bacaan dengan fokus pada perbedaan bunyi harkat fathah (baris atas) dan kasroh (baris bawah).

*PJOK:* Melakukan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk melatih daya tahan, kekuatan, dan kelenturan tubuh.

*3. Capaian Pembelajaran*

*PAI:* Rafa mampu menyebutkan sebagian besar nama Malaikat dan memahami peran mereka dalam kehidupan sehari-hari.

*Bahasa Indonesia:* Rafa mulai terampil menempatkan subjek dan predikat dalam posisi yang tepat saat menyusun kalimat pendek.

*BTA:* Rafa semakin mahir membedakan bunyi "A" dan "I" secara konsisten pada rangkaian huruf hijaiyah.

*PJOK:* Rafa menunjukkan ketahanan fisik yang baik saat melakukan gerakan senam ketangkasan dan latihan kekuatan otot inti.

*4. Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Menyimak kisah-kisah malaikat dan menghafal 10 nama malaikat melalui metode bernyanyi agar lebih mudah diingat.

*Bahasa Indonesia:* guru memberikan LKPD, kemudian Rafa menyusun kata menjadi suatu kalimat yang benar.

*BTA:* Latihan membaca mandiri pada buku ummi yang didominasi tanda baca fathah dan kasroh.

*PJOK:* Melakukan pemanasan diikuti dengan gerakan sit-up, push-up ringan, dan lari estafet untuk melatih kebugaran.

*5. Permasalahan dalam Kegiatan Belajar Mengajar*

*PAI:* Rafa terkadang masih tertukar antara tugas Malaikat Mikail dan Malaikat Ridwan.

*Bahasa Indonesia:* - Terkadang urutan kata terbalik saat menyusun kalimat.

*BTA:* Rafa sedikit kurang teliti pada huruf yang letak tanda kasroh serta kurang fokus.

*PJOK:* Rafa cepat merasa lelah pada sesi terakhir, kemungkinan karena kurangnya asupan cairan.

*6. Solusi*

*PAI:* Guru memberikan memberikan lagu yang berisi nama malaikat dan tugasnya untuk lebih gampang di ingat oleh Rafa.

*Bahasa Indonesia:* Memberikan latihan tambahan dengan pola kalimat yang lebih sederhana sebelum beralih ke kalimat yang lebih kompleks.

*BTA:* Guru memberikan penekanan visual dengan melingkari huruf-huruf yang memiliki tanda kasroh agar Rafa lebih waspada.

*PJOK:* Mengingatkan Rafa untuk rutin minum air putih di sela istirahat.